城市老鼠和乡下老鼠

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇城市老鼠和乡下老鼠范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

城市老鼠和乡下老鼠范文第1篇

早晨起床。女儿丹丹不愿意喝牛奶，我左哄右哄也无济于事。怎么办呢?我灵机一动，想出一个对付她的办法。

“从前……”

我大着嗓门儿，边说边把牛奶杯口顶住丹丹的小嘴。这办法真妙，“从前”虽然只有两个字，可是任何孩子都能明白这后面意味着将有大串好听的故事。

“说呀!”丹丹着急起来，然后“咕咚”一口。

“从前有一只城市的老鼠和一只乡下的老鼠，它们……”我故意不讲了。

丹丹明白，马上又“咕咚”一口。

“这两只老鼠是好朋友。有一天。乡下老鼠请城市老鼠做客，城市老鼠高兴极了，它说……”我又不讲了。

丹丹“咕咚”了两口，急忙催促我：“怎么只讲一点点儿呀?再讲长一些!”

我接着讲：“城市老鼠说‘太好啦!’然后就出发了。它来到乡下以后，乡下老鼠带它去吃地里收割后剩下的麦粒，叫它不必客气，想吃多少就吃多少，不用担心……”我又不讲了。

丹丹抢过牛奶瓶，“咕咚咕咚”一口气喝完，说：“妈妈，你怎么不讲完呀?”

我看了看手表，糟糕。差10分钟8点!我搔搔头皮，又灵机一动，说：“想起来啦。城市老鼠是走路来乡下的，哪能那么快就走到乡下呢?我现在得去上班，你呢，得上幼儿园。不过城市老鼠走得很快，等我下班接你的时候它就走到了，我敢肯定”

丹丹生气了：“妈妈你骗我!”

我立刻纠正：“不对，妈妈不是骗你，而是‘卖关子’”

“什么是卖关子?”丹丹问。

“卖关子嘛……”手表已经快8点了，我说：“卖关子就是吊胃口!”我给她解围兜、擦小嘴巴，

“那什么是吊胃口呢?”

“吊胃口就是……”手表的指针在毫不迟疑地走着，我只好说：“就是让你有饥饿感，让你早上好好喝牛奶、吃早点，然后准时上幼儿园，”

我边说边提上手袋，拉她出来。锁上房门，“蹬蹬蹬”冲下楼梯，丹丹一脸的不高兴，不高兴就不高兴，没有关系，等到晚上她就会忘记的，可是，等到晚上她真的忘记了吗?

吃晚饭的时候，丹丹很乖地坐在餐桌前。冬菇煲鸡汤，又鲜又香，可是丹丹瞧也不瞧

“怎么啦?”我问

“我要吊胃口，”丹丹歪着小脑袋

“吊谁的胃口?”

“你的!”

我忽然明白了，笑着问：“吊我的胃口做什么?”

她却一脸的严肃：“因为我要卖关子

”

“说吧，你想怎么卖?”我也一脸的严肃。

“你讲一句我吃一口。”

天哪，原来是这样!我无奈道：“我讲到哪儿了?”

“讲乡下老鼠请城市老鼠吃地里的麦子。”丹丹含了一口饭，但是不咽

我只好接着讲：“城市老鼠吃了几口麦子，觉得太生、太硬，就不吃了、它对乡下老鼠说……”我望一眼丹丹，她正慢吞吞地咽那口饭，又慢吞吞地含一口饭，然后，她只管望着我

我就学着城市老鼠的腔调装模作样地讲：“亲爱的朋友，你每天吃的都是这些生硬的东西吗?太可怜了，还不如请你到我们城市里来吧，在那里，你想吃什么就有什么。”丹丹又含了一口饭，眼睛紧紧盯着我，这小家伙真不好对付，但我必须接着讲：

“乡下老鼠就高兴地跟着城市老鼠到城里来了它们偷吃公寓里的香肠和面包，可是还没吃就有人进来了……丹丹快吃一口!”

丹丹又慢吞吞地把一匙饭送进嘴里，说：“妈妈你是不是又不想讲长一点呀?”她那一口饭含在嘴里没有咽

简直气煞我啦!我恶狠狠地讲：“两只老鼠赶快躲起来了，等那个人走了以后才又出来偷吃牛奶和干酪，可是，还没吃上一口，又有人来了……你那口饭到底咽不咽?”

丹丹咽了那口饭，说：“你要是不讲长一点，我还吊你胃口

”

“吊我胃口?”

“对，吊胃口就是卖关子，妈妈你到底讲不讲?”

天哪，我哭笑不得!我真想揍她：“看来我要教训教训你才行，以后我不给你讲故事了!”

“看来我也要教训教训妈妈才行，以后我不跟妈妈玩了。”

我正在想该怎样对付这小家伙才好，这时她爸爸回来了，他说：“我们一起玩，好吗?现在爸爸和丹丹一起吃饭，妈妈继续给丹丹讲故事，好不好?”

谁知丹丹却说：“好是好，不过妈妈还是要把故事讲长一点才可以!”

你瞧，她还有理啦!我不得不忍住怒火接着讲：“后来那个人走了以后，城市老鼠叫乡下老鼠出来吃蜂蜜和牛排，但是乡下老鼠却摇摇头说：‘我受够了，城市虽然有好多好吃的东西，但我得时刻小心警惕才行，我还是回到我那安静的无人打扰的乡下去好了，虽然乡下的东西不如城里的好吃!’”

丹丹总算把碗里的最后一口饭吃完了。但是她突然问：“妈妈，你以后还吊不吊我胃口了?”

我想了想说：“不吊了!”

想不到孩子竟教训起我来，她说：“吃就是吃，讲就是讲，吃饭的时候不能讲话。讲话就不要吃东西，妈妈你懂吗?”

你瞧，她又搬出幼儿园的那套来了!我说：“懂了，以后吃饭的时候，妈妈不讲故事了。”

城市老鼠和乡下老鼠范文第2篇

韩三平从四川大学毕业后进入四川峨嵋电影制片厂，做了一名照明工。三十多摄氏度的高温热得人汗水直流，他还要上上下下地调度灯光设置……他工作勤快，肯动脑筋，很快便做了场记，之后，又由场记做到副导演、艺术中心主任、导演。他说，人生要勇于追求，不断地创造价值，这样才能彰显意义。

韩三明是个矿工，18岁便开始挖煤生涯。他皮肤黝黑，长相普通，因为在影片《三峡好人》里扮演四处找媳妇的挖煤工而出了名。有人说，这回老韩可放了光了；他说，我不是演员那块料，还是老老实实挖我的煤，一样能养家糊口。

韩三平执著于梦想并为之努力，终于获得了璀璨的人生；韩三明抛弃意外而来的功名，安稳于实际生活，一样过得怡然自得。可以说，韩三平和韩三明的不同追求都是人生的智慧。

要求选择一个角度构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，标题自拟，不要脱离材料内容及其含意范围作文，不少于800字。

思路引擎：本文题虽然允许选择一个角度构思作文，但材料第三自然段中“韩三平和韩三明的不同追求都是人生的智慧”，已然限定了写作方向。如果说韩三平的不懈追求是一种积极进取的人生态度，那么，韩三明能够在纷繁中认清自己，同样也是一种人生的大智慧。他们都能正确地认识自己，并准确定位，找到适合自己的发展方向，从而实现自己的人生价值。

本文题适宜对举分说，写作时应紧扣两则材料，即明确追求不尽相同，生活轨迹不尽一致，但人生同样美好，结局同样精彩。可能我们的梦想有小有大，可能我们的道路有宽有狭，可能我们选择了不同的方向，但我们追求自己所追求的，便能享受同样的人生，创造同样的价值，收获同样的快乐。

素材必备

1.任凭弱水三千，我只取一瓢饮。――［清］曹雪芹

2.决定你是什么的，不是你拥有的能力，而是你的选择。――杨澜

3.《伊索寓言》中有一个关于乡下老鼠和城市老鼠的故事。

城市老鼠和乡下老鼠是好朋友。有一天，乡下老鼠跟着城市老鼠进城去了。到了城里，乡下老鼠看到那么豪华的房子，非常羡慕。想到自己在乡下从早到晚都在农田上奔跑，以大麦和小麦为食物，冬天还得在寒冷的雪地上寻找食物，夏天更是累得满身大汗，和城市老鼠比起来，自己实在太不幸了。聊了一会儿，它们就爬到餐桌上开始享受美味的食物。突然，“砰”的一声，门开了，有人走了进来。他们吓了一跳，飞似的躲进墙角的洞里。乡下老鼠吓得忘了饥饿，想了一会儿，戴上帽子，对城市老鼠说：“乡下平静的生活，还是比较适合我。这里虽然有豪华的房子和美味的食物，但每天都紧张兮兮的，倒不如回乡下去吃麦子来得快活。”说罢，乡下老鼠就离开了城市，回乡下去了。

不同习性的老鼠，有不同的生活方式，即使它们曾经对不同的世界感到好奇、有趣，但是，最后还是得回到自己所熟悉的生活圈子中去，并且从那里得到快乐。

4.希尔顿退役回家后除了几千美元的安抚费，他一穷二白，可他有狂热的梦想。他对妈妈说他想成为最伟大的银行家。妈妈欣慰地说：“好，但要行大船得到深水中去。”年轻的希尔顿离开家去追寻自己的梦，去寻找属于自己的舞台。在生活的风浪中，他掌好自己的舵，控制好航行的方向，把握机遇。一次偶然的机会让他开创了旅馆行业，并且越做越大，一跃成为旅馆业巨头。要想实现自己的价值，就得找到属于自己的舞台。

5.翟墨本是画家，却成了航海家。公元2007年的1月到2009年8月，他向西方进发，从东方归岸。直挂云帆，他用自己的力量，环行了世界。他不想征服，他只是实现梦想――到海上去！一个人，一张帆，他比我们走得都远……

现场作文一

生命如河

高瑞芳

如果生命有形态，它一定奔涌如大河，席卷着一切流入大海，奔流不回；它以劈山穿石的伟力前行，在我们的惊叹声中前行，雄伟而蓬勃。

所以勤勉者说：生无所息。

如果生命有形态，它一定奔流如大河，穿越千年，穿越万里，生命在月光下奔流，在平原上涌动，累了，倦了，便暂停下匆匆的脚步，于是有了湖泊的美丽与平静。

所以睿智者说：生有所息。

人生，便是生无所息和生有所息两者的统一。

生无所息，且把生命熔铸成文字，把青春放进龙纹的剑鞘，换来龙光射牛斗的璀璨。生无所息，把握年轻的脉搏，去追赶似水流年，用自己的热情和汗水去求得一个国富民强的盛世。

生有所息，暂且远离尘嚣，流连于瓦尔登湖，寻觅心灵的宁静；不妨收藏清风明月，置之枕边，做个五彩斑斓的梦，以求得灵魂的片刻憩息。

生无所息，是一份坚忍，一份执著。奋发图强，乐以忘忧，或许有些无奈；青灯黄卷，宵衣旰食，或许有些寂寥；悬梁刺股，囊萤映雪，或许有些孤独，但心中念念不忘的是治国平天下。于是我看见了苏武，大漠的风让他的手掌龟裂，大漠的雪染白他的双鬓。我却听不见他只言片语的哀叹，只看见变秃变光滑的汉旌。是的，它在诉说着尊严、自由与气节。

于是我懂得，生无所息不仅仅是一种生活态度，更是生命中流淌的血液。

生有所息，是一种超脱，一种豁达。这不仅仅是短暂的停留，更是灵魂的自由与憩息，正如那平原上的大河，是历经世事后的安详与平静。那槁项黄馘的庄周，濮水垂钓的庄周，黑夜隐藏了他的身影。我看见他的心犹如秋日的湖水一般清澈，在那悠悠岁月深处，哲人用一生换取山林川泽中灵魂的解脱。

于是我懂得，生有所息是一种超然物外超越尘俗的境界。

生命的大河，滔滔的浪花书写着浮世烟云，我们追求着内圣外王，追求着外圆内方，却不知这两者本来一致。生有所息，生无所息，这是河流入海前的左右两岸，也是人生的两种智慧。

【教师亮分】

基础等级37分＋发展等级16分＝53分

【言之有据】

“生无所息不仅仅是一种生活态度，更是生命中流淌的血液。”“生有所息是一种超然物外超越尘俗的境界。”生有所息，生无所息，作者以河为喻，形象贴切，生动传神：河水分两形，人生有二态；河水有湍流奔涌，人生有进取追求；河水有短暂停息，人生有恬淡务真。本文简洁大气的语句，对称整齐的结构，加上恰到好处的比喻、对偶、对比等修辞手法的运用，从熠熠闪光的文采中折射出理性光芒。

现场作文二

行走与飞翔

李宇飞

无论是行走，抑或是飞翔，生命都同样美丽，同样充满智慧。

世界上有行走者，也有飞翔者。行走者安稳，务实，求真，脚踏实地。他们用自己的步步行程诠释了平凡的美。飞翔者超凡脱俗，执著于梦想并为之努力，勇于追求，他们用自己的展翅阐释了飞翔的美。

行走者虽然有些平凡，但平凡并不等于平庸。平凡是一种恬淡，一种怡然自得。行走者辛勤开拓，行走者努力耕耘。行走时的荒原中孕育着绿色；行走时的泥土中孕育着希望与收获。

行走者的人生恬淡隐忍，是一种“繁华落尽见真淳”的美。

飞翔的过程，是人类挑战自我的历程。俗话说“没有翅膀也能飞翔”。只要梦想着未来，飞翔者就能拨开深邃的云幕，获得璀璨的人生。飞翔中孕育着创造，飞翔是“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的高姿态，飞翔者用自己的梦作翅膀，不断积累探索，追寻别样的人生。

飞翔者的人生广阔深远，是一种“会当凌绝顶，一览众山小”的美。

行走是告别了无知的炫耀后的成熟，是终止了浅薄的狂妄后的厚重；行走不是人生之光的暗淡，不是生命之火的熄灭，更不是超然物外的冷漠。

飞翔是告别了平庸后的张扬，是终止了低调的乏味后的奋起；飞翔不是人生之光的炫耀，不是生命之火的爆响，更不是凌驾万物的轻蔑。

所以，如果你是一个行走者，不要歆羡飞翔者的自由与驰骋，飞翔者也是经历了不断的追求与探索的；如果你是一个飞翔者，不要轻视行走者的平凡，行走者的历程也是浸透了奋斗的泪与汗的。

行走者抛弃了镜中花水中月的浮华而获得了“一蓑烟雨任平生”的豁达与坦然，行走者的沉稳是应讴歌的；飞翔者丢掉了被岁月磨掉棱角的平庸而获得了“云破月来花弄影”的冲劲和激情，飞翔者的活力是应赞美的。

无论是行走还是飞翔，你首先要找准自己的位置。行走者的淡然美和飞翔者的自由美，你不可能同时拥有。行走时脚踏实地，飞翔时彰显自我，这两种不尽相同的人生状态都是真正的美，都是真正的智慧。

【教师亮分】

基础等级36分＋发展等级16分＝52分

【言之有据】

“无论是行走，抑或是飞翔，生命都同样美丽，同样充满智慧。”本文开篇点题，明朗显豁；以事喻理，新颖别致。“行走时脚踏实地，飞翔时彰显自我，这两种不尽相同的人生状态都是真正的美，都是真正的智慧。”结尾扣题，水到渠成；首尾呼应，结构严谨。文章对“行走”与“飞翔”二者的本质和内涵条分缕析，运用平行对举的手法，更加彰显出人生轨迹不尽相同，但结局同样精彩这一深刻主题。

延伸训练

阅读下面的文字，按要求作文。

有很多很多的地方，我们来过又去过；有很多很多的事情，我们经历又忘记；有很多很多的朋友，我们相识又分开……未曾有过的那份感悟，岁月把它轻轻送来。

要求选择一个角度构思作文，立意自定，除诗歌外，文体自选，标题自拟，不要脱离材料内容及其含义范围作文，不少于800字。

思路引擎：这则材料的主题是：岁月使人的思想感情丰富成熟。学生在审题立意时必须牢牢抓住“未曾有过的那份感悟，岁月把它轻轻送来”这一关键句子，围绕“感悟”与“岁月”（或“经历”）展开写作。

城市老鼠和乡下老鼠范文第3篇

【活动目标】

1.理解故事的主要内容，从故事中感受友情，学会感恩。

2.分享阅读快乐，交流读书方法，提高感受作品和独立思考的能力。

3.感悟作品蕴含的人生哲理，促进个性化阅读与合作性阅读的融合，激发学生持续阅读的欲望。

【活动过程】

一、整体把握，概括主要内容

师：同学们，前一段时间我们共同阅读了美国作家乔治·塞尔登所写的《时代广场的蟋蟀》，你们能说说故事的主要内容吗？

生：柴斯特是一只乡下的蟋蟀，因为贪吃跳进了野餐篮来到了繁华的纽约时代广场。柴斯特被爱它的男孩玛利欧收留了，聪明的塔克老鼠和忠诚的亨利猫成了它的好朋友。柴斯特用它绝妙的音乐天赋回报了朋友们的真挚友情，帮助小主人家摆脱了困境，但它在音乐事业达到巅峰时却心生失落之感，最终回到了自己深爱的家乡。

师：读完这本书，你们印象最深刻的角色是谁？

（生答略）

师：令我们喜爱的角色很多，但我们印象最深的还是主人公柴斯特，今天我们先从这只时代广场的蟋蟀聊起吧。

二、对话人物，畅说眼中的蟋蟀

师：我们知道柴斯特本是一只对城市生活极不适应，对未来几乎绝望的弱小蟋蟀，它后来却成了名震纽约的演奏家，这是什么缘故呢？

生1：塔克老鼠发现柴斯特在音乐方面很有天赋，于是它鼓励柴斯特学习演奏人类的乐曲。

生2：亨利猫也帮助了柴斯特。它经常爬到大都会歌剧院听歌剧，它还爱听收音机里的音乐节目，它给柴斯特学习音乐创造了机会。

生3：玛利欧非常爱小蟋蟀，在它磨牙吃掉钱币，开聚会点燃报刊亭要被赶走的情况下，仍然想尽办法收留它。

生4：钢琴教授史麦德利先生写了一封信给《纽约时报》，向全纽约的市民推荐柴斯特。

师：柴斯特是幸运的，一只来自乡下农场的普通蟋蟀，却征服了纽约广场的所有听众。请你们再读一读相关的内容，想一想柴斯特到底是一只怎样的蟋蟀。

生5：柴斯特是一只贪吃的蟋蟀，它偷吃野餐篮里的腊肠，被压在烤牛肉三明治下，最后被带到了纽约时代广场的地铁站。

生6：机智。报刊亭着火了，大家都惊慌失措，但柴斯特很冷静，跳到启动闹铃的按钮上报警。

生7：有担当。柴斯特误食了两块钱的钞票，朋友们为它出主意让它逃跑，柴斯特却毫不犹豫地选择了留下。

生8：善良，懂得感恩。柴斯特为了报答玛利欧一家，每天尽力地在地铁站演奏音乐，人们驻足倾听，报刊亭的生意越来越好了。成名并没有让柴斯特感到快乐，它决定回乡下，但是它放心不下玛利欧一家，担心它走后报刊亭的生意会一落千丈。

生9：柴斯特最大的特点是有音乐天赋，它还很勤奋，为了演出成功，每天凌晨在朋友们的帮助下认真地学习新曲目。

三、思维碰撞，感受朋友情深

师：谁也没有想到，就在柴斯特的音乐事业达到顶峰，在纽约一举成名时，它却突然决定离开这个城市。请你们读一读课文，找一找原因。

生1：柴斯特深深地怀念故乡，怀念从前那种不知名却十分平静的生活。

学生打开书深情朗读文中片段：“‘我想我只是有点儿九月的忧郁。’柴斯特叹了口气说，‘就快到秋季了，这正是康涅狄格州最美的时候。所有的树都在改变颜色，每天都是晴空万里，一望无际。只有天边偶尔会出现烧树叶时升起的缕缕轻烟。这时，南瓜也快要收获了。’”

师：柴斯特就要离开这个让它风光无限的时代广场了，它的朋友是什么态度呢？你们对它的选择持什么态度？

生2：玛利欧说：“如果柴斯特在这里感到不快乐，我倒希望它根本没有来过纽约。”玛利欧深深地理解柴斯特，我赞成玛利欧的观点。

生3：塔克老鼠说：“它正处于巅峰，却把一切都放弃掉了，这是多么不平凡的举动！”我同意塔克的观点。

生4：亨利猫的意见是：“既然柴斯特的一生是它自己的，它就应该去做它想做的事。如果成名让他觉得不快乐，那成名又有什么意义？不过，我要说句真心话，它要是真的离开了，我会非常难过的。”亨利非常舍不得柴斯特，但它也赞成柴斯特离开。我觉得这是最真挚的友情。

生5：我不希望柴斯特离开，它已经熟悉了城市的生活，并找到了展示才华的舞台，我觉得留在纽约，才能更好地体现它的价值。

四、思考延伸，提升阅读价值

师：我们赞成也好，遗憾也罢，柴斯特在选择自己的人生道路，因为每个人都有选择自己的人生的权利。柴斯特走了，但时代广场上那只蟋蟀的歌声带给了我们许多思考。同学们，请合上书，静静地想一想，柴斯特带给了我们什么样的思考。

出示思考一：有人说，柴斯特的经历告诉我们，我们不要追慕繁华的生活，不要追慕成功与名誉，那些并没有真正的价值，只有宁静地度过一生才是对的。你赞同吗？

生1：我赞同。因为一个人平平淡淡地生活，他的内心才是快乐的。

生2：我不赞同。因为人生在世，如果没有追求，没有梦想，那活着还有什么意义？

生3：人生活在这个世界就必须有追求，但追求的前提是快乐，所以我认为人应该快乐地追求成功与名誉，实现自己的梦想。

出示思考二：也有人说，柴斯特因为一个失误来到了时代广场，超凡的歌声让它名声大噪，收获了掌声和名誉，但它在事业达到巅峰之时决定回乡下，这一趟旅行对它是没有价值的。你们认为呢？

生4：我不同意。我觉得这趟旅行非常有价值，它让柴斯特见识了城市的风光，学会了用杯子喝水，品尝到了中国晚餐，更让它体会到了成功的喜悦。

生5：这次旅行让它一举成名，但也让它感到非常疲倦。正如书中所说：“每天早晚两次音乐会，不管它有没有好的心情演奏，都一定得尽力表演。但在家乡的草场上，只要太阳照得正舒服，或者是它想跟朋友云雀来一段音乐对话，它就会放怀鸣唱，只因为它有这样的心情。”这次旅行让柴斯特知道它真正追求的是自由的快乐。

生6：我不同意。时代广场的经历让柴斯特收获了最珍贵的友情，它回到乡下后，我想它会经常回忆好朋友塔克老鼠、亨利猫和玛利欧一家，朋友们的帮助、理解、尊重会温暖它的一生。

……

师：今天我们赏读了《时代广场的蟋蟀》的精彩片段，分享了读书感受，还对主人公柴斯特的选择作了思考和交流。随着我们的成长，我们对问题的看法会更全面，对柴斯特的选择也会理解得更深入。

城市老鼠和乡下老鼠范文第4篇

关键词： 幼儿园； 新视角； 教育观

中图分类号： G610 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2012）（11-12）-0123-01

在幼儿园开展的各种教育活动中，传统的教育思想往往只注重于教师的“教”而较少考虑到幼儿的“学”。幼儿园的教育是由“教”与“学”双边因素同时交互作用构成的教育活动，这一活动是教育过程的核心环节，其质量直接影响教育目的的是否达到。幼儿作为学习的主人，应该是主动的学习者，而教师作为教学的主人，自然也应是一个深谙教育艺术并善于创造性加以应用的教育者。过去，人们习惯以二元论的观点（主体与客体的关系）看待他们，分别单独去谈论他们，而不是将其看成一个相互依存、相互作用的共同体。那么，在教育活动中怎样处理好“教”与“学”的关系？为此，我在教学实践中作了一些探索，现就以下几种方法举例谈谈。

一、教师应利用游戏的趣味性对幼儿因势利导

幼儿园工作《规程》指出：“以游戏为基本活动形式，寓教育于各项活动之中”。游戏为每个幼儿提供了能显示自己能力和水平的最佳方法。在教育活动中我改变了过去单纯由教师讲解、演示、示范来灌输知识的状况，通过游戏化方式，让幼儿充分动脑、动手又动口，使他们的感官处于最佳活动状态，充分调动幼儿参与的积极性，发展思维能力。

例如：在“认识小工具”活动中，开始我把它设计成到“汽车王国探索秘密”的游戏形式，为幼儿提供感性材料，让幼儿在各自操作中，了解这些工具的性质、形状、差异和彼此之间的关系，幼儿在操作中不仅可以观察的更细致，而且可以使多种感官参与活动，让幼儿在自由自在、无拘无束的活动中，认识和理解教师所提供的认识对象。因此说，教师的“教”是寓教于幼儿愉快的游戏之中，遵循了幼儿身心发展规律，使他们可以根据自己的兴趣爱好，有选择地进行各项活动，为他们提供了展现才华，实现自我机会的“学”。

二、教师应利用幼儿的个性特征，诱导其“创作”思维的发展

鲁迅曾说“孩子是可以敬服的，他常想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花卉的用处，想到昆虫的言语，他想飞上天空，他想潜入蚁穴……”这说明幼儿本身就有自己的世界和特点，具有极其丰富的想象力和好奇心，有着强烈的求知欲和探索精神。因此，在教育活动中，我鼓励幼儿大胆去探索，去发现，再通过教师的启发引导，最后达到教学的目的。

例如：中班语言活动《家》，教师事先不念诗歌的内容，而是给每个幼儿一张背景图（画有蓝蓝的天空，绿绿的草地，清清的河水，密密的树林，红红的花儿……）和各种图片，让幼儿自己动手将图片粘贴到合适的地方，教师巡回指导并启发幼儿：天空是谁的家？树林是谁的家？河水是谁的家？草地是谁的家？让幼儿自发地去思考，去寻找结论，教师及时发现并赞赏幼儿的操作，活动数分钟后，教师请幼儿说出图片内容，就编成了一组完整的诗歌，而且全班每个孩子的诗歌都不同，在整个教学过程中，教师的“教”不是把结果教给幼儿，而是鼓励幼儿大胆创作，让每个幼儿都能在自己原有水平上获得发展的“学”，从而发挥幼儿的能动作用，提高了幼儿学习语言的积极性和创造性。

三、教师应利用电教手段，提高幼儿的观察记忆能力

二十一世纪将是以现代教育手段为载体的信息时代，多媒体的运用是幼儿教育适应社会发展的需要，它所具有的直观形象，新颖的特点，是孩子们最受欢迎的手段。在教育活动中，教师恰当地运用电教手段，能促进教师教育活动过程中“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性。

例如：在“认识青蛙”活动中，教师采用投影的手段放大、抽拉投影片，突出了幼儿需要看清青蛙灵巧的舌头捕捉虫子的一瞬间的活动，孩子们表现出浓厚的兴趣，长时间地沉浸在他们所注意的对象中，使其轻松愉快地获取知识。

四、加强与教学目标间的联系

问题的设计要针对材料，以教学目标为中心。例如，教师针对名画《盲女》的欣赏活动制订了两个教学目标：能大胆讲述自己对作品的感受，领会画面的自然风光之美；能体验盲女用心去感受自然之美时的沉静，并对盲女的境遇产生同情。教师围绕目标设计了以下问题：“你们看到了什么？”“看了这些景色，你们有什么感觉？”“画面上的人是谁？她们两个坐在这里干什么？”“盲人姐姐能感受到周围美丽的景色吗？从哪里看出来的？”“你们对这幅画有什么感受？”通过这些问题，教师将目标有效地展现在活动中，而且这些问题针对性强，能启迪幼儿思维，使幼儿排除干扰因素，理清自己的思路。

五、符合幼儿的年龄特点

根据幼儿的年龄特点，从幼儿的生活实际出发，贴近幼儿的生活，是教师在设计问题时必须做到的。小班、中班幼儿的思维具有很强的直观形象性，他们只能根据事物的表面现象进行思考。因此，为小班、中班幼儿设计的问题宜简单、具体。如在小班音乐活动“春天多么美”中，教师范唱一遍后可这样设计问题，以帮助幼儿理解歌词：“春天到了，什么花开了？树叶变成什么颜色了？什么动物醒来了？”到了大班，幼儿有了初步的抽象概括能力，逻辑思维开始萌芽，教师应该设计一些难度适中、有思考价值的问题以促进幼儿思维的发展。

六、抓住重点，分清主次

城市老鼠和乡下老鼠范文第5篇

养牛马，为的犁地载物，养鸡鸭，是要每日从窠里摸出滚热的蛋，养猪养羊，总归指望年末的荤腥犒劳，养狗看守门户，养猫就不大说得清为什么，反正它也家里的一员，像是寄居的远房亲戚的孩子，可以随意走动，又跟谁都不大亲近。

乡下人看猫，全是随缘。家里有老鼠，专门去捉一只猫来养着太费事，往往去有猫的人家借，借回来关在家里，几天鼠患平定，便好吃好喝送回去。

真正跟猫结伴，看的是猫的心情。可能哪一天有猫路过，觉得这家不错，便在周围暗暗观察几日，故意在主妇收拾菜园或者洗衣的时候出现，像戏台上一般有个精神抖擞的亮相，又迅速跑开。如是几次，女人看得多了，忍不住去“嘬嘬”唤它，它也不理。但是也许就在某天中午，一家人吃饭的时候，猫大摇大摆走进来，尾巴翘得像根麦穗。觑着主人家也不赶它，便歪着头在桌脚上一蹭，算是宣布“我来了”。

于是就这么住下来，主人家也自然而然的接受，并不会为它隆重地准备床或者窝，最多在屋檐下放一只破瓷碗，每天剩饭、肉汤和鱼骨头盛一点，它们就翘着麦穗似的尾巴过来吃掉。它们知道哪里可以喝水。

乡下的猫与人建立的关系更像是合作，它们与人共享领地，知道分寸，不会到床上去，不怎么跟人撒娇，要抚摸它须得经过审慎的考察和允许。它们有自己的事情要做，在屋顶和野草中巡逻，伏击野鼠和麻雀，跟黄鼠狼打架，跟别的猫划界谈判，忙得很。

腊月里，乡下人家买了鱼，挂在院子里晾晒，总得提防着猫儿叼去。听到院子里毛竹架子哗啦一声，女人就丢了水盆里的衣服，挥舞着通红滴答的两手，“短命鬼”、“砍头的”、“作瘟的”一路骂出去。

不过也只有冬天才是猫跟乡下人最亲近的时候，外面下着雪，人和猫都没地方可去，没事情可做。屋子里烧起火桶，盖着碎布缝的垫子，人围着它坐着，嗑瓜子、纳鞋底，说说闲话。猫蜷作一团，卧在上面打呼噜。

这样的时间短暂。待及春日，猫就开始忙着自顾谈恋爱，整夜没命地嚎叫、人骂它“遭了瘟”，它也不管。不知什么时候忽然就安静下来，生了小猫。这往往是孩子翻箱倒柜发现的。在储藏室的角落里，也许就在一堆破箱子或者旧农具之间。小孩子见着了，很高兴，呼喝起来。于是一家都过来看，大猫窝在那里，肚子底下几只灰不溜秋的打着滚捉奶吃。看到人来，它只抬头看看，侧着摆一摆尾巴，又低头去舔小猫的毛，不发一言。女人忙忙地打发孩子去河里捞了杂鱼，煮汤端来，它吃得也干脆痛快。

很少有猫会天长日久跟一家人生活下去。可能哪一天意兴阑珊了，或者起了远游的壮思，就悄无声息走掉，再也不回来。就是在某个中午，像寻常的每一天，在屋檐下吃完破瓷碗里的肉汤泡饭，抖一抖毛，翘着尾巴走出去。可能在走之前，坐在屋檐下装作舔毛，回头看了看。但是人不懂它的意思。