初一作文题目
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初一作文题目范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
初一作文题目范文第1篇
我忘不了实小的一砖一瓦，忘不了实小的一草一木，更忘不了，我在实小的一点一滴！
曾经在母校的联欢会上有着精彩的演出，曾经为母校流过无数汗水。单这一切都值得，因为母校为我们付出的太多太多了，我们应该为它做一点贡献。如今，如果再让我回到母校，我不讳和那桃李满天下的老师顶嘴，不会抱怨母校。因为我知道，在母校的日子是刻在丰碑上的记忆，是上苍永远纪录的历史。
记得我刚跨进实小校门的时候，还是一个年幼无知的娃娃，是实小里的园丁们，把我培养成有知识，有道德，讲文明的好少年。我感谢实小的老师们，他们为我们流下了那么多汗水，却不辞辛劳。
初一作文题目范文第2篇
我早上七点钟回学校，准备去秋游。在学校里，我看看别人的书包鼓鼓的，我感到疑惑不解，我看别人书包里面全就都是零食，手机、相机……我心里想：就是去一次秋游嘛，何必带那么多零食或贵重物品呢。
到了八点，该全校去秋游的同学集中在操场内。不去的同学大概是家长觉得太浪费钱了吧，98元就只能去玩一些无聊的游戏而已。在集中的过程中，“人声鼎沸，人山人海”！大家吵的吵，闹的闹，叫的叫，真是一塌糊涂。
终于到了上车的时间了，大家骤然安静下来，我希望“噪音”一去不回来……到了后门，十多辆巴士在等着我们哩，我们班推推挤挤，把小个的同学距之渡外，我不是在后面，有一个同学邀请我与他一起坐，因为是朋友嘛，所以我也同意，那位同学，立刻眉开眼笑。
上了车，我就特别开心。车开了，导游哥哥也可以开始自我介绍了。导游哥哥他姓赖，我们可以叫他华仔哥哥或华哥。
到了10点钟，车终于到了着名的江门江会游乐园。刚下车，清新的空气扑面而来，我觉得异常舒服。华仔哥哥带我们去一个水上乐园，华仔哥哥跟我们说：“集中地点就是这个水上乐园的对面。”然后我们认为解散了，所以拔脚就跑，华仔哥哥在后面喊我们的名字，喊了几遍了，我们才停步，一个关键的错过了，没拿票，什么都做不了。所以我们以最快速度赶到了原地等发票，要发完了，我们看看项目，有24个项目。每个约5元，一共约120元。我先去第一个目标：航天飞翼，是一个飞船。一条线吊着，一共4个人，5个人就超载了。
我和我的组伴一起在这里排对，这里挤满了人，要是再多的话，路都被挡了。这日子，江门江余游乐园的三个项目排队的人数，都可以与我们马龙小学的全体学生的人数相提并论了。我们等啊等，等啊等……终于到我们了，我选择了第一个位置，我的朋友不跟我争，因为第一最刺激。为什么呢，等下你就知道了。我们统统上车。开始了，我紧紧地抓住了扶栏。开始倒车，我的心还在砰砰乱跳，在倒车的过程中，我一直往下看，底下，风景太美了。回来的时候，刺激来了，飞船直往前冲，马达，引擎加到最快。
后来我又坐了摩天轮，摩天轮慢慢上升，我也一直往下看，全市的风景展现在眼前，太壮观了。人都变成了小蚂蚁。房子全都变成了积木房了。我们却变成了巨人，看着我自己“拼”的积木房屋，感到很开心。
我还去了古洞，鬼屋似惊魂古洞，是坐车的，进了古洞，狼嚎鬼叫。洞内黑乎乎的，不时有幽光出现（幽暗的紫光），洞内很长，有恐龙，木乃伊等。看到了这些，我不知不觉赞叹到，现在的科技太发达了。洞内还有各种不同的电动机器。有白恶纪和侏罗纪时的恐龙。
我去了立环跑车，这跑车载着我跑了三圈，一点不刺激，不好玩。
我还去了过山车项目，过山车太刺激了，特别是在转一个圈的时候。过山车其实是一辆虚拟火车。我坐在第二，坐在第二这个位置，因为过山车很危险，要带很多安全设备，搞得我“汉流夹背”，而过山车速度快，风很大，热和冷的交纵下，第二个位置是的，是常温。
我还玩了：八卦阵，鬼国神宫等，“光阴似箭，日月如梭”，转眼间，三点不知不觉就来了。
巴士一路狂奔，路上，我们有说有笑。
初一作文题目范文第3篇
高考季节说高考，《作文通讯》说作文。
王旭明，前任教育部发言人，以敢于直言著称。
2012年高考语文考试已经结束，各地作文题目仍在热议之中，除少数专家大而全的不着边际的评述外，绝大部分不错。这，至少说明人们对现实还是清醒的，对未来还抱有希望，是好事。
2009年高考结束后，我写了博文《高考作文，能否离现实再近些？》，呼吁命题者能不能站得更高些，角度更新些，其命题能不能和现实斑斓多彩的生活、日新月异的变化接近些、再接近些。纵观近几年高考作文题目，大部分依然如故地在堆积陈旧甚至无聊无趣的材料，离现实火热的生活没有近，而是更远了。那好，我们就换个角度，高考作文离现实远，能不能离思想近些呢？
什么是思想？思想就是人的所思所想，是一个正常人的思维过程，我说过这样的话：作文乃写文也，文乃形也，魂在思想，思想乃分析判断推理结论之过程也。新颁布的语文课程标准明确指出，语文教学就是要引导学生丰富语言积累，培养情感，丰富思维。语文课程丰富的人文内涵对学生精神世界的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。我以为这段话将语文的思想性含蓄而深刻地囊括了，关键是如何理解。著名的语文专家孙绍振先生和语文老师韩军都将训练、考察学生思想能力作为语文教学的根本和灵魂，我以为是非常准确的。因此，我说任何引发学生深刻思想的作文题目和素材都是好的，反之，弱化甚至负化学生思想的作文题目和素材皆为劣。
以今年高考材料作文为例。大家知道材料作文是作文教学的重要形式，也是开拓文路、启发智慧和挖掘思想的重要形式。今年材料作文中我最喜欢湖北省的题目：讨论科技利与弊，书信可不可以代替？是改变还是不改变？寥寥数语看出题目设计者站在时代前沿对未来的思考。如今的学生最缺思想，从作文开始锻炼、考察、评价学生思想，好！还有上海的作文题目。材料作文要引发学生深刻思想已很难，再有点儿情趣就更难了。不得不说，上海人在作文题目的设计上再次表现出海派的聪明和会玩儿，玩儿出小资情调，妙！这题目大意是人在成长中会有灵光闪现却被丢弃，日后在其他天才身上发现。对此当然可以见仁见智，只要言之有理，思维符合逻辑。这题目有味道，味在思想可深可浅，感觉就发生在自己身边。或前沿，或身边，都可考察学生的思想力，且是开放性的、多元化的，有着活跃和丰富思想内涵的。
思想性差的作文题目大多主题鲜明、单一，学生思维角度受限且指向性强。如北京的高考作文，虽材料来源于真实的新闻报道，但内涵过浅，没有任何的思辨性。题目讲的是铁路巡视员老计的故事。老计一个人工作在大山深处，负责巡视铁路，防止落石、滑坡、倒树危及行车安全，每天要独自行走二十多公里。每当列车经过，老计都会庄重地向疾驰而过的列车举手敬礼。此时，列车也鸣响汽笛，汽笛声在深山中久久回响……大山深处的独自巡视，庄重的敬礼，久久回响的汽笛……这一个个场景带给你怎样的感受和思考？应该说材料本身很好，但不适合高考作文题，不利于高三学生的思维锻炼。作文不只是考查考生写文章的水平，还应考查考生的思想和思维过程。根据这个素材我想了半天，恐怕只有、也只能肯定这位巡路员这样一个维度，也就是歌颂其高尚的品德和无私奉献精神，主题指向性很明显，考生容易写出主题突出的空洞文章，不易思辨。既限制了学生的思维发展，又看不出高三学生应有的思辨能力。这样的作文题目给小学生或初一初二的学生做课堂练习合适，但用于高考作文明显不够厚重。
值得注意的是不少无病式作文设计，空泛、浅薄且让人发笑。比如《你想生活的时代》，有网友说是让学生“玩穿越”，称“感谢你提供一个机会让我们回避现实”，汤因比期待穿越到公元1世纪的中国新疆，那时候的生活是否真的如我们想象中的优雅，不得而知。而今天的中国在走向小康社会的过程中，面临诚信、道德等一系列危机，现在的学生却无法回避。贵州、云南等八省区的挑秧苗材料太低智了，让学生点出放下顾虑的主题，这是高考吗？如此考语文不考出一批小学生才怪！还有考一个音乐家朴素衣着登台的材料，音乐家表演可素可华，无关深刻，更无关思想。何必装？浙江卷考的是《坐在路边鼓掌的人》，题目本身虽好，但我感觉太遗感了。谁不说吴斌都情有可原，浙江却不能被原谅，尽管时间紧，尽管卷子可能已印刷完，但临时改并非完全不能。吴不是我们传统意义上的英雄，是个值得分析和思考的真正大写的人，他平凡的快乐、他知足的常乐、他对父母的孝道和他在关键时刻的镇定等等，都值得分析。如我拟题：我看吴斌或吴斌现象面面观，答案要点为：1.吴的职业精神；2.吴的心理素质；3.吴的淡定气质；4.吴的幸福快乐；5.吴的家庭责任观。多好啊，可惜，可惜啦！
近年作文题目思想内涵之苍白、之浅薄、之无力，恰恰是当下语文教学和学校教育的真实折射和写照。试想，一所学校，比如国旗下不念讲稿说心里话被学校宽容，在这样的学校，让学生思想、创新，怎么可能？再试想下，刚刚考完，邢台某中学校长就奖励培养出状元的老师，这样的校长你让他培养学生的思想，简直是天方夜谭！在我听过的许多语文课中，我以为教师最缺乏的就是思想。说思想可能太文了，说得俗一点儿就是动脑子，不少老师给学生结论张口就说，分析课文信马由缰，主题提炼满嘴不着调，如此教学能培养出有思想的新一代才怪！
初一作文题目范文第4篇
每天，我都看着你甜蜜的睡颜，在昏黄的灯光下批改作业。你的睫毛下，隐隐含着泪。从开学第一天见到你，我就知道你是个不同的孩子。你斜背着一个白色的书包，冷漠地站在教室门口，与其他进入新环境的喧闹的孩子不同，你更多的是成熟——与被伤害后的伪装。
我坐在讲台上，翻看着班里的升学成绩。第一名，便是你。我眼前一亮，但又随即黯淡。你是一个以A档成绩升学的孩子，自尊，更自傲。我从那天便坚信，在我的雕琢下，你这块好料子一定能被我雕成一件精美的作品。但，我又从你不再透明的黑瞳里看出了许多复杂的东西。
接下来班里的几次考试，我都有留心看各科的成绩单。让我惊叹的是，你果然没有让我失望，但你的表现却又远远的超出了我的想象。几乎每门功课，你都是第一。只有唯一的那次语文考试——你最后一道的作文题，空白一片。我看了作文的题目，很好奇是什么高深的作文题目难住了聪明的你。要知道，这次考试的作文题目，几乎班里每个人都会做。然而，当我看了题目后，却是久久的沉默——
那张试卷的作文题目是……我的家。
空白的稿纸上，几滴墨迹沾染在雪白的纸上，晕染开来，像一朵朵盛开的墨菊。却有着泪水的淡淡痕迹。即使被太多的伪装擦拭过，我却依旧敏感地捕捉到了那份痛。
我尝试着接近你，却都被你的沉默无言推开。那天，我单独留了你下来，我坐在讲台上，正在犹豫怎样开口时，你却交了一个信封上来——
老师，我还要回家。这是我的说明书，2000字。够了么。
我的心，在那天，才真正地尝到了什么是真正的心酸与纠结。我看着你淡漠的脸，迷离的瞳，才真正的意识到，要想改变你，真的不易。
即使你是一块顽石，我也绝不放弃。因为，我相信，在你那冰冷坚硬的外表下，一定有一颗温暖柔软的心，一直被一层钢镀着，不让任何人轻易瞥见。
三年了，我将你从你的父母手中接过，我们一直在一起生活着。我记得，那天，天上下着雪，如鹅绒一般，覆盖着大地，而你的手，却是冷冰冰的。我还记得，你那天泪眼朦胧，抬起头看着我，黑色的发丝从额前垂下，绕在肩头。
老师，你怎么会知道……
我什么也没说，只是更加握紧了你的手，将脖子上的羊绒毛巾摘下，一层又一层地围在你冻得发青的脖颈上，拉着你，回了现在我们的家。
现在，你16了，是一个如鲜花盛开般的缤纷岁月。我也开始感受到你最近几天这细微的变化。放学到家，你不再只是埋头在功课笔记之中，而是小心翼翼地打开那积尘的衣柜，拿出一件件不再穿的桃红色系衣服，在镜子前比划。你苍白的脸上，也多了几分红润与羞涩。我什么都没说，只是一如往常默默地关怀着你。直到有一天，我因为回家拿一份忘带的教案，却看见一个男孩子从浴室里走出……
那夜，又长又冷。我沉默地坐在床沿上，与你面对面的对视。可你一直躲躲闪闪，不敢直视我的目光。最后，你再也忍不住了，像一个孩子一样伏在我的膝头嘤嘤地哭了：“妈妈，我错了……我和他以后真的什么也没有了……”
初一作文题目范文第5篇
一、教学思路
（一）指导，抓住一个“引”字
本次作文训练的基本要求明确，但在写作实践中有意识地交代清楚记叙的“六要素”，对初一学生来说，并不是一件轻松的事情。我引导他们借鉴本单元《风筝》一文学习构思。这篇课文围绕风筝这一主题写了两个人物——我和弟弟，通过填表练习，学生了解了记叙的“六要素”，明白了叙述事情交代清楚“六要素”是一件不难的事，而要学会在写作前把所要写的内容想清楚、想周全，最实在也是最有效的办法是列出一个较为详细的写作提纲。
此外，我还引导学生讨论分析本单元四篇课文交代记叙要素方法的异同，让学生明白记叙要素的形式是多种多样的，这要根据写作的具体情况和表达的需要来定。而在记叙文的几个要素中，事情的起因、经过和结果是构成记叙文的主要内容，这部分要着重写，写具体，写充分，以突出中心思想。
（二）写作，突出一个“活”字
本次作文训练，课本给了四个参考题目，要求学生以课文为范例练习写作。因为是参考题目，我告诉学生可以选择课本上的题目作文，也可以自由命题作文。
初中生的生活面较窄，要想激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力，像以往的作文教学一样，一味地强调教师命题什么学生就写什么，很显然，学生的思想在教师的严重束缚之下只能越来越僵化。尽管义务教育教材做了很大的努力，每次作文训练一般都附有一组参考题目供学生选择，但很多教师没有把这一自完全交给学生。长此以往，压抑了学生的写作积极性，学生极容易对作文产生畏惧心理。
我把本次作文确定题目的权力交给学生，让他们根据各自的感受选择自己认为最能写好的题目和内容来写。在作文题目和内容不做限制的同时，强调一点，必须把记叙文的“六要素”交待清楚。这样让学生充分发挥自己的主观能动性，说自己想说的话，争取作文成功便成了可望亦可及的事情。
确定好作文题目和内容后，学生就可以在规定的时间内构思、编写作文提纲了。我随机抽查后，请部分作文题目和内容不同的具有代表性的学生交流构思情况，随时评点，给每个学生以启发。
（三）评改，着眼一个“实”字
本次修改作文采用学生自改的形式进行，因为修改自己的作文实际上是思想的再整理和从遣词造句到布局谋篇的再斟酌。因此，本次作文修改的基本要求与平时相同，即“四读”、“四看”：一读自己的作文，看中心意思是否明确，有无积极意义。二读自己的作文，看选择的材料是否妥当。一般说来，选材的标准有三个，第一，围绕中心选材；第二，材料要有代表性；第三，材料要新颖。三读自己的作文，看布局谋篇包括段落和层次的安排，过渡和照应的设计，开头和结尾的策划等。修改作文也应从这几方面入手。段落清楚、层次分明，是人们对好文章的基本要求。要达到这个要求，第一，要注意段落的单一性和完整性；第二，各段之间的意思要连贯，做到分开来是段，合起来成篇。四读自己的作文，看看修改的句子、段落以及增加部分的内容是否跟前后文连贯。凡是不顺当的地方，立即把它们改正过来，力求语句通顺，用词准确。
达到基本要求以后，就引导学生重点检查“六要素”交代清楚没有，指导学生根据各自的情况进行修改，保证本次作文训练的任务圆满完成。
二、常见问题及解决方法
对初中生来说，记叙文写作已有一定基础了，但在写作中，仍存在着一些问题。
（一）常见问题及原因分析
1．首尾不入题目
文章的开头、结尾入题，才能使文章结构严谨、内容集中、中心突出，给读者留下眉目清楚、主题鲜明的感觉。但许多同学在写作中却往往忽略了这一点，入题意识很差，想怎么写就怎么写，缺乏思考。
2．选材不典型，重点不突出
选材不典型是部分同学写作中存在的通病，许多同学愿意写别人的材料，不愿写自己的材料。事实上随着年级的升高，作文命题越来越倾向于写自己熟悉的生活。而不善于运用自己生活中的材料，不理解、不认识自己熟悉的生活是很难完成写作任务的。
例如，《生活告诉我》一文，许多同学不选自己亲身经历过的材料，特别是自己的生活材料，却去写别人的事迹材料，全篇罗列张海迪、女排姑娘或别的英雄人物的事迹等等，而自己的事迹、感受一点也没涉及。另外，重点不突出也是部分同学在写作表达上常犯的毛病。
3．概括叙述多，细致描写少
一些同学习惯于对人物的活动、事件的过程作概括的叙述，而不愿意，或者不善于作具体细致的描写。究其原因，概括的叙述较之具体细致的描写，要简单一些，这些问题经常出现在一些有惰性的同学的写作中。
4．语言表达差
其中原因有如下几点：1．生活单调，集体性的活动少。许多同学对单调的生活认识理解不足，写起文章生搬硬套，没有真情实感；2．平时写文不善动脑，只是照搬照抄，一旦脱离了作文选而独立成文，便出现文不从字不顺的现象；3．个别同学语文基础太差，语句不通顺的现象也存在。
（二）常见问题的纠正指导
针对初中同学写作中出现的上述几方面问题，现在集中谈谈对其纠正过程中应注意的几方面问题。
1．审题与选材
记叙文写作中出现的选材不当、写作重点不突出、记人记事不分，其主要原因是审题不当、对标题把握不准。审题通常指的是，审体裁、审范围、审重点（题眼）等。不少同学常常忽略其中的审重点和审范围。例如，《变化在我身边》写作的重点是我身边的变化而不是我本身的变化，《一句名言鼓舞着我》重点不是一句名言的内容及由来，而是我在名言鼓舞下的思想和行为，《值得回忆的一个人》写作的重点是主人公之所以值得回忆的思想和言行。
为了突出重点，表达中心思想，选用的材料必须典型。选用的材料可根据标题酌情安排。例如，写整体《温暖的班集体》选材力求点、面结合；写个人，则或选一件典型事例，或写某人2-3 个生活片断。
2．开头与结尾
记叙文的结构，通常有凤头、猪肚、豹尾之说。所谓凤头，指的是文章开头应给人以美感：猪肚，指的是内容充实；豹尾指的是文章结尾要圆滑有力。这里只说说写好文章的开头和结尾。
俗话说，好的开端是成功的一半，文章开头写好了对整篇文章的成功至关重要，从我们学写记叙文也必须千方百计地写好开头。无论是倒叙式还是顺叙文，都务必写得优美而有吸引力。
文章结尾人留下的最后一个印象，也是决定文章是否成功的重点。俗言道：“编筐编篓，重在收口。”我们也务必用功写好文章的结尾。文章结尾要做到紧扣标题或文章中心，不得跑题。力求使结尾写得自然、简炼、耐人寻味，给人启迪。
