动物幽默故事

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动物幽默故事范文第1篇

关键词: 《动物园的故事》 荒诞派 现代社会 生存状态

一、引言

荒诞派戏剧是第二次世界大战之后兴起于法国的反传统戏剧流派,此后流行于欧美各国。荒诞派戏剧家放弃了传统的形象塑造与戏剧冲突,强调动作、道具、布景的作用,运用支离破碎的场景、简单而怪异的道具、模糊的人物、胡言乱语式的对话来营造一种特殊的情境,从而表现现实的荒谬、人生的痛苦,达到一种抽象的荒诞效果。《动物园的故事》是美国作家爱德华・阿尔比写于1958年的作品,也是美国荒诞派戏剧的代表性作品之一。作为一部独幕剧,《动物园的故事》全剧剧情非常简单,只有两个人物:杰利和彼德,彼德于星期天来到公园的长凳上看书,突然一个身份不明的人――杰利走过来与他攀谈。杰利先迫使彼德承认生活不如意,后又讲动物园的故事,说一切生物都被栅栏彼此隔离着,无法交流。他建议彼德为保住自己在长凳上的地位而搏斗,他把匕首递给彼德,自己扑上去,让匕首刺穿胸膛,满意地死去。《动物园的故事》是一部荒诞剧,作者以黑色幽默的笔法凸显了现代西方社会的荒诞,以及荒诞社会中人的孤独感、异化感和人与人交流的困难,体现了西方世界带有普遍性的精神危机和悲观情绪。人生活在一个无法沟通的世界,与周围的人、动物等都无法交流,这令主人公恐惧不安,进而表现出不合逻辑、非理性、虚无、荒诞甚至于疯狂。

二、荒诞气氛的营造

一个星期天的下午,在美国繁华的都市纽约的中央公园。一个中产阶级的体面人士,彼德,正坐在长凳上看书。一个流浪汉杰利走了过来。两人邂逅,杰利开始向彼德讲故事。表面上看,这似乎是一个很现实的情境,但这种看似再正常不过的邂逅最终发展成两人难以沟通的尴尬。杰利为了和彼德对话,大声说了三遍自己“去过动物园了”,并不断向彼德发问,而彼德只想自己安静地待会儿,杰利坚持要和彼德交流,彼德只好敷衍,对他的问题并没有进行认真的思考,杰利絮絮叨叨地讲述自己的生活、自己和狗之间的矛盾,而彼德对这些并不感兴趣,于是杰利更加渴望和彼德交流,不断地向彼德的凳子移动,最后坐到了彼德的凳子上,此时的彼德不再有耐心,杰利的语气也越来越重,彼德想要离开,两人的冲突进而激化,此时戏剧荒诞的气氛越来越浓,杰利最后自杀,荒诞达到顶点。全剧情节极其简单,突出强化气氛。观众被人物简单的对白带离现实,进入一个荒谬的精神世界,从而发现人类内心深处的真实感受,包括荒诞。彼德代表了大多数美国人的状态:有职业,有家庭,生活稳定舒适,但精神麻木。他不关心别人的状态,也不希望被打搅。而杰利是一个租住在寄宿公寓中的流浪汉,始终在寻找自己的精神归宿,他苦苦挣扎、力图找回人性,却又不得不面临绝望。他缺乏和他人的情感上的沟通与交流,没话找话,主动讲述自己住的公寓楼,谈到了一个个格子式的房间和没有交往的房客,细致地描述自己身边的所有物件,以及自己的父母和性生活。所有的这些描述中透露出一种不可抑制的孤独和荒凉的气息,一种缺失和渴望。彼德的生活是人们普遍理解的世界,而杰利的生活是一个不可理喻、荒谬的世界。在杰利的描述中,社会如同动物园,“人人都被铁栅栏隔开”,这样的世界是陌生的,充满敌意的,因为失去了人的情感沟通,生活充满了荒诞感。

三、象征与隐喻的运用

动物园、公园、电视、长凳,这些都是社会的象征。剧本里杰利一开始就反复说自己已经去过动物园了,几次提到“动物园里的故事”,但从来也没有正面讲述它。实际上它是一个隐喻,发生在动物园里的故事就是发生在美国社会的事。人们如同动物一样,呆在各自的笼子和栅栏里。有一个动物决定冲破这个栅栏去和另一个动物最大限度地亲近,但却被后者视为一种威胁和侵犯,于是它因此而丧命――这就是“动物园的故事”。动物园是隐藏的公园,戏剧的发生地公园则是动物园的具体体现,它们都象征了社会这个大观园。彼德和杰利占有的长凳分别代表他们各自在社会中的位置。彼德稳稳地坐在长凳上,表面上看似乎拥有了一切,实则只不过是这么一张长凳和上面的一个位置而已。而他现在从长凳上被杰利挤下来,就如同他在生活中并没有真正的立足点一样。他为之奋斗的东西也是很荒谬的,就像为了长凳而发怒一样。彼得陷身这样一种窘境,其实是他现实处境的一个隐喻。杰利提到的“电视屏幕”上的大众的“脸”传达了一种强烈的“表达”意愿。戏剧的最后,杰利倒在匕首上说:“你知道你会在电视里看到什么了吧,还有我告诉你的那张脸……我的脸,你现在看见的这张脸。”他知道,自己的事情经媒体报道,自己的脸上了电视屏幕,就会被大众了解、认识,就会得到社会的关注。这里的“电视屏幕”代表大众、社会,而“杰利的脸”则代表个体。

四、剧本反映的现代人的生存状况

在某种意义上荒诞派戏剧是一种现实主义的表达。《动物园的故事》不仅描述了荒谬的现实,而且反映了现代西方社会中真实的现代人的生存状况。伴随着人类社会的发展,物质财富的日益庞大,一方面带来人们所期许的舒适生活,而另一方面也带来了人们始料不及的精神危机。主要表现在如下几个方面。

1.人的异化。在社会化、单一化、工业化的大城市里,人日益被固有的秩序异化,作为自然人的本性逐渐丧失,而服从于生产、盲从于大众,自由、个性逐渐丧失。剧中的彼德是典型的被异化了的代表,他生活在秩序中,回避问题,拒绝改变。

2.无序与混乱。现代社会的秩序表象下掩盖的是无序与混乱。杰利的叙述语无伦次,同时也表现出他的生活是混乱的。他的母亲在他十岁的时候,就扔下他和父亲到南方各州搞“巡回通奸活动”,后来死在阿拉巴马州。他的父亲把母亲的尸体运回来以后不久,也死在市区公共汽车的轮下,于是杰利搬去和姨妈一起住。在他高中毕业那天,姨妈倒在楼梯上死了。他和“娇小美丽”的女士有过性关系,但他又是一个同性恋者。他给狗投毒但并不希望狗死,他想看看他和狗之间能产生什么样的新关系。杰利所代表的整个世界就是破碎、混乱的,无法组织成为一个有完整意义的世界。

3.人类普遍的孤独感。各种社会原因造成现代人孤单感加强,无法与人沟通,在一个毫无意义的世界上存在着。由于交流困难,人作为个体越来越孤独,常伴有寂寞、郁闷、无助、绝望等不良情绪反应和难耐的精神空虚感。剧中的杰利无法和人交流,就先和动物交流,但动物对他“不感兴趣”。他想用溺爱来害死狗,可他的牛肉饼并没有得到狗的理解,毒药也没有毒死狗,最终也没有得到狗的理解。人和动物的交流尚且如此困难,可见,人与人之间的沟通理解更为困难。在剧终,杰利为了和他人交流,甚至付出了生命的代价。

4.无望的抗争。杰利作为一个个体,在西方高度发达的文明世界中独自挣扎。由于人与社会的隔阂、人与人之间的隔阂,个体承受着被隔绝的痛苦,杰利的痛苦在于他没有选择像彼德那样糊涂地活,而是选择清醒地斗争。他有清醒的自我意识,想要与人交流、融入社会,从而摆脱“植物”的状态,摆脱孤独,他甚至勇敢地选择了自己的生存方式――自杀,以证实自己的存在。

参考文献:

[1]Max F Schulz.Black Humor Fiction of the Sixties[M].Ohio:Ohio University Press,1973.

[2]李公昭.20世纪美国文学导论[M].西安:西安交通大学出版社,2000.

动物幽默故事范文第2篇

一、更新传统教学观念，促进师生关系和谐

在英语教学中，运用幽默的语言艺术，能够在课堂上营造融洽的师生关系，消除学生在学习上的心理障碍，取得更高的课堂效率。

在一堂英语课的教学过程中，从学生的课堂感知和面部表情可以察觉到：我虽然是他们的英语老师，但又是他们的班主任，在他们心目中，我不只是一个让学生敬畏的老师，而且还是一个谈吐幽默的朋友。为此，我特地找了几位不同类型的学生，与他们进行了交流与沟通，得出了一个结论：在上英语课的时候，学生们感觉时间过得太快了，不一会儿就下课了。因为他们觉得和谐幽默的课堂气氛可以拉近师生之间的关系，有利于情感的交流，更能促进学生集中精力走进一个风趣生动的英语课堂。

二、激活课堂教学，鼓励后进生进步

一个班级就像一个大森林，这里面什么样的鸟儿都有，有活泼好动的，有文静内敛的，有想学好英语的，也有被动学习的。针对如此复杂的一个群体，教师只有通过不同的教学方式对待不同类型的学生，但有一种教学方式是相通的――幽默教学法。

有一次，在课堂上我发现有几个学生厌学英语，为了感化他们，我就穿插讲了一个小故事：一只猫妈妈带着两只小猫崽在树林里遛弯，突然猫妈妈发现一只狐狸在不远处盯着两只小猫，垂涎三尺。这时，猫妈妈灵机一动，学着狼吼叫了几声，只见狐狸仓皇逃跑了。事后，猫妈妈对小猫进行了教育，她感慨地说：“孩子，为了今后更好的生活，学好一门外语是多么重要啊！”听完这个故事，学生们既感到风趣，又受到启发，特别是那几个厌学的后进生，课后还主动向我递交了学好英语的保证书。

教师应当恰到好处地运用一些幽默的语言、丰富的表情来激活课堂，让学生在轻松的环境中学到知识，在兴奋的状态下投入学习。

三、激发学习英语的兴趣，体会寓教于乐的

我国著名英语教授陆谷孙说：“教师善不善于运用幽默，具不具有幽默感，能不能充分发挥幽默的力量，这是衡量教师教学机智和教学口才的重要标志。”因此，英语教师应在教学中形成自己独特的幽默艺术，通过生动风趣的语言营造出轻松自然的英语课堂，让学生对英语学习有积极的情感，保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的成长发展。

例如，在八年级英语上册unit5 Wild snimals中，在教学动物名称的单词时，我就用本节课所涉及到的动物名称，编了一个小故事：在一片大草原上，一头elephant在散步，不小心踩到了一群ants，这时一只胆大的ant爬到了elephant的脖子上，使劲地掐着它。zebra、squirrel、cow、giant、panda等动物见到这场景后，大声叫嚷着：“掐死它！掐死它！”通过这个小故事，学生们在不知不觉中就掌握了动物的英文名称，既提高了学习的效率，又体会到了学习的快乐。

四、幽默要适度合理，教师才能展现魅力

恩格斯说过：幽默是具有智慧、教养和道德上优越感的表现。恰如其分地把幽默语言带进英语课堂，会使学生从被动学习变得积极主动，而且乐意去学。但幽默并不能解决英语课堂上的所有问题，更不能代替课本和教辅资料，幽默只是调味品、剂，它可以使英语课堂更让人回味，使教学流程更加顺畅，使师生关系更融洽、更舒心。

虽然教死书、死教书的时代已经一去不复返，但在英语教学中并不能刻意追求运用幽默语言，因此要遵循以下几点原则：1.指导性原则。即让学生们在笑逐颜开的同时，对所学知识进行更深层次的思考和感悟，提高学生的语言理解力和记忆力。2.积极性原则。即运用幽默语言教学，使学生感受到英语语言的丰富和魅力，同时让学生对英语学习产生积极的情感，消除消极的隐患。3.得体性原则。即教师运用幽默要灵活、自然、适度，不需要刻意追求。4.技巧性原则。即注意使用幽默语言的频度，幽默太多会误导教学内容，迷失教学方向，分散学生注意力，影响教学效果。

动物幽默故事范文第3篇

[关键词]动画片　《马达加斯加》　娱乐性

纽约中央公园的动物园里，一群从小被人类养大的好伙伴狮子、斑马、长颈鹿、河马，安逸地生活着。陪伴它们的是每天各式各样的游客，时光在不知不觉中悄悄溜走。生活虽然单调。但他们显然已经习惯，眼前的一切似乎就是生活的全部。突然有一天，生性不甘寂寞的斑马逃出了动物园，波澜不惊的生活变得不再平静：狮子带着河马与长颈鹿开始了寻找斑马的征程。大家最后稀里糊涂的聚集在了马达加斯加小岛上……，这就是梦工厂的动画大片《马达加斯加》。该片动画特效制作耗时四年，以三维数字动画制作方法及“折纸式”的夸张动画造型，成功表现了马达加斯加岛充满异国风情的自然风光和品类繁多的珍稀动植物。场景壮观丰富，故事轻松幽默。堪称数字动画电影世界里新的里程碑。

一、娱乐是动画片的主要功能

“求乐是人类的天性”，“人的潜意识是完全按照享乐原则和自我标准行事的”。观众走进影院，很大一部分原因正是希望获得视听愉悦和，达到消遣和娱乐的目的。从电影审美心理角度看，娱乐片的审美特征主要表现是，以悲喜剧、闹剧、怪诞、滑稽等表现手法，表现轻松愉快、离奇惊险、恐怖刺激等故事情节，以塑造审美感性形象为艺术主旨。这样的作品无疑要强化娱乐功能，迎合观众的欣赏口味。

以娱乐为主要功能的动画片，自然也有着这样最显著的审美特质。一部好的动画片可以让人百看不厌，随看随笑。这足以证明它在娱乐方面的作用。而看动画片最大的乐趣也莫过于有一串串充满童趣的连环“笑弹”朝你射过来。动画片《马达加斯加》做到了这一点，而且很纯粹。故事一开头，伴随着优美的音乐旋律。映入观众眼帘的是个浪漫梦幻的世界，那是一个斑马会飞翔的地方……，紧接着幸福被粗暴地停，斑马发现自己其实是被关在笼子里，被关在中央动物园里，原来是个甜美的梦。以一个梦作为开篇，暗示了影片的娱乐基调。随后的“越园逃亡”的故事非常简单，然而。这帮小动物一路上跌宕起伏、妙趣横生的历险，以及最后是重返纽约中央动物园。还是留在了马达加斯加小岛上的悬念。始终能够把观众深深吸引。观众一边在担心片中人物的命运。一边又被片中人物的种种行为娱乐得一塌糊涂。

二、极富娱乐性的动画形象

动画作为一种娱乐大众的特殊艺术形式，以其“随心所欲”和“奇思妙想”的构思，从故事到视觉、听觉的综合艺术表现，吸引着不同年龄层次的观众。娱乐片最突出的审美心理特征表现为感性、直观特点。也就是说。审美过程是依靠审美感知的能力，采用直观把握对象，获得艺术真谛的。那么在娱乐性质十足的动画片中首先就表现为动画形象的塑造，它是观众感受最直接的对象。来看主人公――那只被称作“大猫”的外表威武、内心懦弱的狮子。可以说它的形象塑造异常成功。一是其人物造型设定，设计的细致讲究――头大、手脚大、躯干小的头身比。给人以“可爱”感觉的漫画卡通效果。二是人物性格塑造――鲜活而丰满，心理表现十分微妙。特别是狮子在被麻醉的时候眼中闪现缤纷绚烂的万花筒，逃亡中时时急不可耐地渴望回到动物园的表现，在饥饿不堪的时候把所有的动物都看成美味的“牛排”，以及被大家发现咬着斑马的时候马上佯装睡觉打鼾的尴尬表情……，实在是让人忍俊不禁，幽默瞬间突如其来，让你防不胜防。还有那个整日喋喋不休、爱惹事非、一直钻着牛角尖想搞清楚自己是白马还是黑马的斑马，脖子长到夸张、老是念叨要看病吃药的长颈鹿，肥胖到臃肿不堪的河马，一个个角色都是那样的顽皮活泼、招人喜爱。另外四只参差不齐的企鹅，尽管只作为丰富影片内容的一条辅线索，但是创作者同样煞费了苦心。单看它们又酷又充满蛊惑的神情，一举手一投足，都能征服观众的心。影片大量使用动画人物夸张、变形的动作、形态来产生笑料。以此制造出特有的喜剧娱乐效果，是对迪斯尼传统滑稽幽默的动画风格的一种回归。

三、娱乐的审美效应和审美价值

动物幽默故事范文第4篇

长耳兔生活在茂密的大森林里，这里鸟语花香，生机盎然，绿树成荫，草嫩天蓝。这么美丽的地方，该有多美的故事啊。确实，美丽的故事一定生长在大自然当中，但是，大自然中不仅仅有美丽，还有危机四伏的险境。

说到险境，并不一定就意味着恐怖。《长耳兔》是一本相当快乐的童话绘本，它用巴拿马民间故事有的淳朴、幽默、智慧和轻松的元素，调制了一杯险象环生的奇遇“软饮料”。

一只小兔子要独自去亲切的姑妈家做客，他一路蹦蹦唱唱，想象着姑妈给他做了一堆好吃的曲奇饼干和蛋糕，令自己吃得肚子圆滚滚。但是，忽然狐狸出现了，他想吃掉小兔子，小兔子说他现在皮包骨，等他长胖了再吃他。贪心的狐狸想，那多合适啊，吃个肥美流油的小肉兔比吃一个皮包骨的柴火棍兔子好多了。于是，他就放走了小兔子。这之后，小兔子又遇到了老虎和狮子，小兔子还是用同样的方法，如法炮制地给老虎和狮子留下了憧憬；之后，小兔子顺利地来到了姑妈家。

在姑妈家，小兔子吃得滚瓜溜圆，可是怎么回家呢？路上还有三个强大的家伙要吃自己呢。小兔子把事情和姑妈一说，姑妈出了个绝妙的好主意，配合小兔子演出了一场喜剧，不仅吓跑了贪婪、愚蠢的老虎、狮子和狐狸，而且安全顺利地回了家。

动物幽默故事范文第5篇

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”是的，读书让我快乐，读书让我知识丰富，读书让我进步，我非常喜爱读书。

家里有很多种刊物：《动物奇迹》、《探索奥秘》、《聪明语文》、《故事画刊》、《小学生文摘》等等，书中的内容让我大开眼界，受益无穷。我尤其喜爱阅读《小学生文摘》，有趣的封面，别致的插图，丰富的内容……每一期我都会细细品味，我最喜欢的栏目是“小说连载”和“笑哈哈”。

“小说连载”当中 ，我最喜欢看《狼孩莫戈利》。莫戈利被动物养大，故事中的动物都活灵活现，故事情节也非常精彩，把莫戈利的勇敢展现地淋漓尽致。每看完一期就期待下一期的到来，让人百读不厌。

“笑哈哈”中的一个个小笑话更是使人捧腹大笑。例如一位父亲让儿子给他抓痒，儿子则把一只手抵住父亲，很正经地说：“爸爸，动吧。”笑话不但幽默，而且很搞笑，真是精彩之极！

我会越来越关注《小学生文摘》这本刊物，它伴随我健康快乐地成长，我爱《小学生文摘》！

姓名:王万杰

学校：五莲县实验小学