出乖露丑

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇出乖露丑范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

出乖露丑范文第1篇

2、发音

3、释义

4、出处

5、近似成语

经验步骤：1成语时乖命蹇

2发音：shíguāimìngjiǎn

3释义：时：时运，时机；乖：不顺利；蹇：一足偏废，引伸为不顺利。时运不好，命运不佳。这是唯心主义宿命论的观点。

4出处：元白朴《墙头马上》第二折：“早是抱闲怨，时乖运蹇。又添这害相思，月值年灾。”

出乖露丑范文第2篇

浴室里的镜子最好能弄成落地的。沐浴的时候，一边清洗自己的皮肤，一边欣赏自己的身体，看自己的容颜在清水滋润下显得格外娇媚；看皮肤上凝满了小水珠，有着别样的趣味和惬意；看自己的身体在水气的熏蒸下，白里透红，生机勃勃。没有功名利禄的盘剥，远离了爱恨情仇的纠缠，每一条曲线在褪去衣衫后还原成婴儿般的无辜和纯粹，那是与原生态的自己坦白直面的一刻，是可以过滤心理病毒的，会让自己在经过了一天的声色犬马之后，清醒一下，节制欲望，活得简单些。还可以帮助自己随时观察体形的变化，提醒自己该减肥或者该长点肉了，该减肥是防止生病，该长肉是为了心爱的男人抚摩起来手感会更好一些。若是一味混混沌沌，不懂得调整保养自己的身体，怕也只能是“纵被无情弃，不能羞”了，怨得了谁呢。

卧室里的镜子不用落地，但也不可过小，高不过头，低到桌面就可以了。一是为了化妆方便，虽然在浴室里也可以化妆，却总是不如一切都收拾妥当后，悠闲自在不慌不忙地坐在梳妆台前来得安心。当窗理云鬓对镜贴花黄之余，回眸一笑，情郎轻轻斜着身子侧躺在床上望着你出神：画眉深浅入时无?该是多么富有情趣的事情呢。卧室里的镜子还能在男欢女爱的时候助兴――没什么可羞耻的，天赐佳偶，尽情享受就是。朦胧欲醉的光线下，借助镜子更全面地感受一下女人的妖娆和男人的豪情，任是谁都会“拼将一生休，尽君一日欢”的吧。

门厅里的镜子，宽度可以不讲究，长度却一定要足够。因为那面镜子最基本的作用就是用来检查穿衣效果的。出门一刻，最后一遍从头到脚地整理仪容，不够长的镜子，只能看到半截，就不知道整体效果。“想当然”的事情，总是多少会有出入，而每个女人都喜欢自己在别人眼里是无可挑剔的，接受公众检阅之前，看看腰带有没有拧着麻花?靴子的长短是否和裙子的高低协调?脖子上的丝巾搭配大衣够不够帅气?肩膀上的包包跟鞋子的色调犯不犯冲?真有不顺眼的地方，赶紧就调换了，免得出门后，在临街的橱窗里才发现不妥，想挽救也已经来不及，一天的好心情便如此这般地被破坏掉了。所以，门里门外，一面镜子之前，每个女人都实在该尽最大努力把自己修饰得态万方，不求妖冶，但求不在人前出乖露丑，最起码的要求也该是――从容不迫。

出乖露丑范文第3篇

《越光宝盒》中,孙俪饰演的玫瑰仙子下得凡尘,为求如意郎君而借用了紫青宝剑,谁成想,拔出紫青宝剑的居然是山贼清一色(郑中基饰),为了许下的誓言和上天的安排,玫瑰仙子非常欣然接受了这段姻缘。但清一色不愿意,并且还一路狂飙要逃离玫瑰仙子,别说玫瑰仙子不是普通人,就算是个普通人,像玫瑰这样为爱情痴狂的女子,岂是清一色这样的小毛贼能轻易躲开的。两人从东跑到西,又从沙漠跑到竹林,最后清一色实在避无可避,只要借用牛魔王的月光宝盒逃到三国时期,并且化身为赵子龙,要在赤壁和玫瑰仙子展开最后的爱情角逐。

《越光宝盒》是极具穿越性的电影,玫瑰仙子对于爱情的锲而不舍令人望而生畏,但反过来想一想,如今社会剩女何其多?几乎每个公司都能找到不少如花似玉但有楚楚可怜的剩女,其实并非这些剩女条件太差,反而是因为她们条件太好才导致剩了下来。剩女并非天生所愿,一辈子的孤单确实让人很害怕。但怎样能保证自己不生下来呢?《越光宝盒》中的玫瑰仙子其实已经传授了不少秘技,比如见到心仪的异性朋友就不要放过,即使追到天涯海角也要不言放弃;再比如即使对方对你毫无兴趣,也要极力示好,即便是最后功败垂成,但至少让对方留下了深刻的印象,这样总会保留成功的希望;还比如为了让对方留下更好的印象,还要为心仪的人赴汤蹈火,即使一起去犯罪都是那么甜蜜。像玫瑰仙子这样对于爱情几乎是不设底线的追求,堪称是摆脱剩女的无敌秘技,能够达到玫瑰仙子的级别,那么剩女也就不会再剩下来了。

但很多朋友就开始疑问了,女孩子这样疯狂地去追求男生,会不会招人讨厌呢?答案是肯定的,君不见《越光宝盒》中清一色是怎样处心积虑地逃离玫瑰仙子吗?女孩子在现实中当然不能这样疯狂追男仔,但剔除掉玫瑰仙子疯狂的元素,如果只是像心仪的男生示好,或者是略有分寸的接近喜欢的男生,这也不失为一种巧妙的方式。很多剩女都是不断地追求更好更高,往往会错过真正好的人。清一色是个山寨,玫瑰仙子因为他拔出了紫青宝剑而义无反顾地爱上了他,何况是现实生活中的女士们呢?抛弃门户之见,或许这个世界真的有可能存在一见钟情,学着玫瑰仙子对真爱不计后果的付出,总会找到自己的“THE ONE”。

孙俪的最新两部大银幕作品都是与刘镇伟合作的,大有成为新一代“葡萄女郎”的趋势,如果说在《机器侠》中孙俪还在很大程度上保留了自己的清纯形象的话,在《越光宝盒》中的表演则可以用突破性的“贱格”表演来形容了,夸张的面部表情和肢体语言很难让人相信这是以往人们在电视剧中所熟知的那个温婉可人的玉女孙俪了。

孙俪靠电视剧走红也是很自然的事情,她的美丽是那种不事张扬的古典美,符合中国人的传统审美观,在以中老年观众为主要收视群体的电视剧观众中,如邻家小妹一般的亲切随和,在《玉观音》、《血色浪漫》、《小姨多鹤》中,孙俪所诠释的角色都带有一种坚忍和忠贞的美德,在一部电视剧几十小时的讲述时长中,这种优柔的执着足以如丝丝缕缕的春风一样,点点滴滴地滋润观众的心田的。

一个电视剧演员转而去拍电影,从表演方法上来说并没有什么本质的不同,但是从电影和电视剧不同的表现手法和受众群体上来看,这里面的微调甚至转型都是必需考虑的,毕竟要在90分钟内确立一个鲜明的人物形象,演员自身表演的力道是需要好好拿捏的。在不温不火的《霍元甲》之后,孙俪让人眼前一亮的角色是《画皮》中的降魔侠女夏冰,这一人物与孙俪以往表演的反差在于角色中男性气质的注入,在这部整体平庸的影片中,孙俪的幽默表演为《画皮》带来了一丝难得的清新,应该说夏冰是这部卖座大片中最出挑的角色。

出乖露丑范文第4篇

关键词：物理学；学习方法；大学；中学

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）02-114-01

一、物理学习的重要性

物理学是除数学以外，一切自然科学的基础， 同时也是当代工程技术的重大支柱，物理学的发展是推动整个自然科学发展的一个最重要的动力。就大学而言，凡是和理工科相关的都离不开物理的学习。例如清华、北大、浙大、上海交通大学、复旦大学、同济大学等等一系列院校的理工科专业都要求学生对于物理知识的扎实基础。同时涉及到比较热门的一些专业也在本科的培养计划当中出现大量和物理相关的课程。这些专业包括：建筑学、土木工程、机械工程、电气工程、水利水电工程、环境科学、电子工程等等，在未来的就业环境情况下，这些以物理作为基础的工科专业将会拥有非常好的前景。近日，上海37所普通本科高校公布了2017年高考选考科目要求，在所有提出选考科目要求的专业中，最多的选考科目是物理，足见其重要性。

二、大学物理课程与中学物理课程衔接所面临的主要问题

大学物理是面向大学低年级学生开设的一门基础课程。对于理工类专业大学新生，长达五年之久的中学基础物理教育以及物理知识体系的相似性，使得大学物理课程成其为最熟悉的课程。中学基础物理教育一方面为大学物理课程的教学和学习提供了有益的知识基础，另一方面也给大学物理课程的教学和学习带来了诸多衔接问题。中学物理由于数学上的局限， 只能将问题作些条件上的限制和化简，使得中学物理不能将问题展开和进行深入的探讨，有它的局限性。那么大学物理通常是在学习了微积分以后才开设，站在一个更高的台阶上，更全面地去理解过去接触过的物理概念，所以大学物理具有更普遍的意义和更广泛的适用性。中学物理学习所形成的知识形态、学习经验与习惯，以及伴随而产生的认知观，又造成学生学学物理的障碍，习惯于以教师讲和做为主，自主思维少，依赖性强； 习惯于演绎思维，实验、观察、渗透、归纳少；习惯于以解题为主要学习途径，使概念、原理等不同程度地游离于知识之外；习惯于模仿、重复，不愿意提问，怕出乖露丑，创新思维不够，等等。大学物理教学必须正视这些规律，形成有效的认知策略，是提高教学质量的有效途径。

三、大学物理与中学物理教育有效衔接的有效方法

大学物理课程与中学物理课程衔接所面临的主要问题是教学目标差异引起的教学方式和学习方式衔接、基础教育的初等思维方式的惯性引起的学习障碍问题。教师要注意大学物理课程与中学物理课程的知识理论梯度，教学进度要适当；要注重与学生的交流和互动，并且引导学生逐步实现从中学学习方式向大学学习方式的转变，适应大学物理课程的学习。

1、大学物理的学习中要注重物理概念的理解和物理问题的分析。物理理论是高度概念化和定律化的知识体系，中学物理由于数学上的局限，很多物理概念无法用数学公式形式表示出来，只能解决一些简单的问题，稍复杂一点的问题就要设法化为用初等数学可以解决的形式。使得学习的难点在数学技巧上，所以要多做计算练习，熟能生巧。而大学由于微积分的引入，使得各类物理问题大都可用相应的公式形式表示出来，比如物体在外力作用下的运动，用牛顿第二定律来解，在中学只有一个公式，但大学里可以有多个衍生公式。大量公式和概念的引入，具体应该选用哪个公式和哪个概念，又使问题复杂化了。就好比医生已经找到了治疗各种病的药物，但首先得判断病人得的是什么病，才能对症下药。大学物理要求对物理问题作出正确的判断。这就必须对物理概念有深刻的理解和掌握，对物理问题要进行细致和全面的分析，才能够快速准确地解决问题。那么教师给学生分析例题时，也不要急于告诉学生怎么解，而应着重分析为什么要这样解。

出乖露丑范文第5篇

关键词：集体主义；人格；成长

中图分类号：G444文献标志码：A文章编号：1002－0845(2007)04－0104－02

集体主义是中国文化乃至东方文化所推崇的精神，并作为文明的内核，延续至今。如今 ，当中西文明交融碰撞，当历史走过废墟、展望明天时，不少中国人对集体主义或多或少心 存芥蒂。随着中国改革开放的深入，强势的西方文化以其浓烈的个人主义色彩，吸引了反思、寻觅的中国人。一时间，对个人主义的推 崇、对自主人格的向往，催生了许多具有改革意义的教育思潮，九十年代后，“主体性”、 “自主性”、“个性”、“独立人格”等成为时尚教育术语。在许多教育工作者对新的教育 理念不断尝试和实践后，教育理想与现实的差距，教育制度与理念的脱节，教育观念与行动 的分离，愈益成为人们关注的焦点。如何处理好集体环境中学生人格的自主成长，是摆在 教育工作者面前的现实问题。

一、我们能否淡化集体主义观念

当然不能。面对一个正值青春躁动期的学生群体，任何一个卓有成效的班集体管理者， 都是不会忽视集体主义教育的。也许，有人会认为，正是管理者出于自己管理的需要，简单 而绝对地行使了自己的权力，导致学生人格成长的压抑扭曲。不可否认，这样的情形在教育 界确实常见，尤其是对年龄幼小、不够成熟的中小学生。为了克服这种现象，人们大力提倡 尊重学生、弘扬个性，这确有必要。但是，不能走向另一极端。我认为，从学生人格成长的 角度，帮助其寻找集体与个人之间的最佳结合点，才是其人格健康发展的保证。

从个体的自然成长角度看，自我的成熟往往是学会扮演社会角色，承担社会责任和义务 的必要条件。社会心理学家米德详细描述了自我成长的不同阶段，从模仿他人到学会扮演游 戏博弈中的角色，最终形成“概念化他人”，说明了自我是在群体中成长的；人格主义心理 学家埃里克森继承了弗洛伊德的学说并加以创新，提出社会化的过程就是人格不断完善的过 程；另一位人格主义心理学家阿德勒则明确提出，为社会奉献而获得自尊满足的人才拥有健 康人格。因此，要培养学生的健康人格，不能脱离集体主义教育，良好的个性首先表现在拥 有和谐的人际关系、必要的社会责任感上。

从社会现实状况看，当今中国的独生子女政策使得不少家庭以孩子为中心，造成青春期 的独生子女普遍个人意识较强，一些独生子女对社会关系的认知较晚。学校的集体主义教育 氛围，某种程度上可以弥补家庭环境的负面影响。我在班主任工作实践中，见过种种类型的 学生：有依赖型的学生：事事依赖他人，没有主见；有任性型的学生：我行我素，不愿合作 ；有焦虑型的学生：遇到小小的困难，惶恐不安，不知所措；有逃避型的学生：脱离集体， 害 怕与他人接触；有神经质的学生：情绪变动大，喜怒无常；有执着型的学生：个性固执，易 走极端。要促进这些学生的人格成长，引导他们不断向上，没有强有力的集体主义教育，是 很难取得成效的。

从中国文化的教化经验看，中国文化自古对人性体察入微。人性中，最难克服的是私心 私念。于是，儒家文化教导“己所不欲，勿施于人”、“推己及人”、“己欲立而立人，己 欲达而达人”等黄金法则；佛教文化弘扬去私离苦，觉悟人生；道家文化主张放下名利，涵 养气血。在我们的文明传统中，对个人的关注是放在与外界社会、他人的联系中的。如何处 理集体与个人的关系，中国文化对此有大量充满辩证智慧的论述。而中国封建统治者对文化 长期 的政治化曲解，过于强调服从和共性，令中国文化的精华沾染了灰尘。可以说，我们的文化 从来没有忽略个人，相反，一直将人格的完满作为人生的要义。由于人性天然的是阴暗与光 明的对立统一，后天成长中如何使人格越来越完善，便成了每个人要面对的人生课题，无论 他(她)自己是否觉知。因此，我们在今天的教育中，仍然不可忽视集体主义的教育。

二、我们如何进行集体主义教育

集体主义教育离不开如下手段：

强有力的约束和纪律。提到约束和纪律，班集体初建立时，学生们总有抗 拒和逆反心理。即使一个成熟的班集体，学生们偶尔也会控制不住地违反纪律，放纵和越轨也会发生。我认为，这是正常现象。正像社会心理学中指出的：社会化是终其一生的过程。美国社会学家丹尼斯•朗指出，成年人往往也会觉得是违心地活着，无法完全被社会化。一颗年轻活跃的心是不甘心受束缚的，但是，必要的纪律束缚对其成长是不可缺少的。正是因为束缚，才训练了他们对不良诱惑的抵抗力、训练了坚强的意志、训练了对集体和他人的关注。遵纪行为的养成，既需要循循善诱，更需要铁腕制约。制定与操行挂钩的班级规则，及时对违纪行为批评教育，必要时学校公开处分，都有利于纪律的实施。

共同的信念和舆论。共同的信念和舆论，使集体被无形的软索紧紧维系起 来，使整个集体步调一致，宛如坚强的堡垒。可以借助如下载体达到：1.班级目标。明确的班级目标，是学生集体有向心力的保证。争当文明班级，争做先进党、团支部，争取 获奖，争取脱颖而出者，这对富有上进心的青春期学生有很大的吸引力，容易形成共同的目标。2.班级文化。通过班训、宣传阵地等，潜移默化地渗透集体价值观。当班级学风懒散时，号召“博闻好学”；当班级群体出现分化时，鼓励“团结和谐”；当班级群体浮躁时，倡导“求实精进”。3.优秀榜样。树立优秀的学生榜样，培养学生骨干，有利于班级良性风气的形成，形成良好的班级舆论。

普遍的友爱和关心。洋溢在集体中的关爱，是集体的剂。首先，倡导 助人为乐。不少学生天性纯良，但是不知道怎么去关心帮助他人。这就需要教育者的示范以及具体的指导，经常进行表扬和批评，帮助养成关心他人的行为习惯。其次，倡导团结和宽容。集体寄宿生活中，学生难免会发生一些矛盾，产生小群体分化。引导学生互谅互让，彼此宽容，是教育者的一项重要工作。我们遵循的原则应该是尽量化解矛盾，不激化学生冲突，要求学生站在对方的立场考虑问题。

三、我们怎样促进人格的自主成长

过于强调集体价值观，存在着扼杀个性的危险。社会学家涂尔干曾在《自杀论》中总结出一种特殊的自杀类型，就是个体完全尊奉社会价值观，为了社会倡导的意义选 择了自我毁灭。因此，我们强调集体主义，只是将集体主义作为一个现实的首要前提加以明 确，而不是忽视学生人格的自主独立。在完整的集体主义氛围形成后，学生自主人格的成长 就成为更值得关注的问题。方法策略很多，我结合学校工作实际，略作枚举。

对违纪现象区别对待。纪律严格而不容违反，这是对学生的统一要求。但 是出现违纪现 象时，却要灵活智慧。1．掌握度。偷盗和迟到、作弊和忘记关门窗、旷课和请假不及时、 抽烟和在教室吃饭都是不同性质的违纪。对此，不可无限上纲，也不可小洞不补。2．分清 人。纪 律的平等性一定要维护，但是对于不同个性的学生，却需不同的教育方法：有的只须点到即 可，有的则须重锤敲打；有的需要迂回婉转，有的必须单刀直入。3．针对事。不因学生某 件事的过错，而对其人品全面否定，也不因学生曾经有过过错，而抱有成见。4．倾听抱怨 。 纪律本身刚而不活，过时的规则、不够合理的规则，都有可能存在。因此，学生的抱怨，需 要倾听，需要反思。必要时要修改规则，这样既是尊重学生，更是解开了学生身上不必要的 束缚，促进了学生人格的成长。

集体活动中培养个性。学校和班级的活动往往有各种类型和内容。有的是 需要个人默默 地努力；有的是需要与其他同学合作；有的是需要老师指点；有的需要集体共同的创新。在 这些形形的集体活动中，学生的个性得到培养，人格在成长。保守退缩的学生需要鼓励 ，鼓励其勇敢地挑战自我，参加活动，培养自信。青春期的学生爱面子，怕出乖露丑，怕失 败，这时老师最需要说的话是：“得不到奖没有关系，重在参与，重在锻炼”、“试试看 ”、“做一件事开始总是难的，多做做就好了”。狂妄冒进的学生，自我评价过高，如果经 常参加活动，看到了有比自己更强的对手，往往自我认知会慢慢变得客观一些。每个学生个 性方面的优缺点在活动中表现得比较充分，作为教育者，既要分清不同的个性，因材施教， 又要鼓励学生发现自己的潜力，克服原有的不足。

鼓励自主学习和创新。师范学校给学生提供了一个相对自由的学习空间。 当学生还带有 初中时的一些被动学习习惯时，教育者就必须灌输自我学习、自我发展的意识。到了高年级 ，随着学生自身的成长，独立意识和能力已经有所增强，这时应该结合今后就业与发展，鼓 励学生确定自己的奋斗目标。有的学生从众心理比较强，别人自考我也考，别人学英语我也 学，别人玩我也玩。对这类学生，要采用优秀榜样的示范法，激发其内在自我前进的动力， 使其从模仿到自主。有的学生喜欢标新立异，别人学英语，我就学日语；别人练“三字一画 ”， 我就玩音乐；别人学基础课，我就摸电脑。对这类学生，我们要表示欣赏，但在他(她)获得 某方面的成功感后，可以相机引导他综合发展。只要学生有上进心，无论他(她)选择了什么 爱好和方向，教师都要支持。但是，也有少数学生得过且过，自我要求低。对这样的学生， 我们也要努力发现他(她)的好的人格特质。比如有的学生不爱学文化课或是学不好，但人际 关系融洽，善于与人相处，或是活动中表现积极，或是劳动时不怕苦累，这就是他(她)人格 上的闪光之处，我们应该肯定，让其获得自信。我在工作中也发现，一些成绩平平但自主独 立的学生临近毕业，很积极地找工作，抓住的就业机会也比较多。

培养学生的自主人格，方法策略是灵活多样的。只要始终将学生的发展放在第一位，我 们的教育才是人性化的教育，才能有利于学生健康人格的养成。

一名班主任，当面对50名具有个性色彩的学生时，显然不能忽视集体主义教育，但在 集体主义环境下，为了学生更健康、更全面地发展，更不能忽视学生人格的自主成长。我 认为，必须处理好共性教育和个性培养的关系，这样才能为社会培养所需要的人才。