教师招考试题

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教师招考试题范文第1篇

我们通常所说的古诗鉴赏，据课标版《考试说明》规定，应该包括两个方面的内容：一是鉴赏；二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：一是鉴赏其形象；二是鉴赏其语言；三是鉴赏其表达技巧。那么评价的又是什么呢？是诗歌的思想（感情）内容。无论是奖赏鉴赏还是评价，都必须以诗歌的思想（感情）内容为基础，因此，掌握诗歌的思想（感情）内容是诗歌鉴赏的关键。而思乡怀人类诗歌在古代诗歌中占有绝对的分量。

2015年高考可能重点考查以下几个方面的内容：

（1）对内容主题的评价。

（2）对思想感情的评价。

（3）对作者观点态度的评价。

应从以下几点进行：

一、借助诗题、作者、时代背景、注释等

借助诗题鉴赏古代诗歌可以从整体上把握诗歌的思想内容。例如，杨炯的《从军行》从诗题就可以看出是旧体乐府诗中的“征戍诗”――叙述军旅辛苦，抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。知人论诗也是鉴赏古代诗歌的好方法。

二、抓意象

意象是诗歌艺术中的精灵，了解诗歌中的意象是鉴赏诗歌的关键，也是把握诗歌思想内容的突破口。古代诗歌中有许多固定的意象，如杨柳多传达离别、怀远等情思，松竹梅则多传达高洁、坚贞之志……

三、抓动词、形容词、叠词等关键词

古代诗歌中常会有一些能使诗歌增色的词需要特别注意。例如，杜甫《登高》的头两句“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”写了六种景物――风、天、猿、渚、沙、鸟，分别用急、高、啸哀、青、白、飞回等字修饰，开篇就为整首词定下了惆怅孤独、沉郁悲哀的感情基调；温庭筠《商山早行》中的“槲叶落山路，枳花明驿墙”两句虽然没有直接写“早”，但因为是天还没有大亮，驿墙旁边的白色枳花就比较显眼，所以用“明”便形象地表现了“早行”；李清照《声声慢》中则用“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”七组叠字，层层渲染了一位愁妇的心理发展过程，描绘了一个心神不宁、郁郁寡欢的愁妇形象。

四、看修辞

古代诗歌中常用的修辞手法有比喻、衬托、夸张、拟人、对比、对偶、反问、设问、比兴、借代、双关、通感等。鉴赏古代诗歌时注意修辞手法的运用可以更好地把握作者的思想感情。例如，韩愈《早春呈水部张十八员外》（天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都）最后两句就用对比手法表现了诗人对早春景色的喜爱之情。

五、抓住诗歌的思想感情，就能答对一半题

“文以载道，诗以言志”，诗歌以表情达意为最终目的，我们在鉴赏诗歌时，无论对其表达技巧、形象还是对语言的揣摩，都是为了解读诗歌的思想情感。鉴赏思想感情，就是理解诗歌所表现的生活内容，把握其情感基调，分析其社会意义，评判其深层内涵；对古代诗歌中流露出来的复杂情感，能站在一定的高度进行客观具体的分析评价。

不同题材的诗作往往体现不同的思想感情，我们可以根据诗歌的题材，大致把握诗歌的思想感情。高考中，常见的诗歌题材有以下几种类型：

（一）送别抒怀诗

主要表现在抒发离愁别绪、别后思念之情等方面。如：绿暗红稀出凤城，暮云楼阁古今情。行人莫听宫前水，流尽年光是此声。借送友人辞“凤城”而去，抒发了人世沧桑的感慨。

（二）羁旅思乡诗

羁旅思乡诗的思想感情通常是表现行役的艰难，漂泊的辛苦，对家乡亲人、国都君主的思念，以及对安定幸福生活的向往。羁旅思乡诗备受高考命题者青睐，这类诗多抒发绵绵的乡愁、对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。阅读这类诗，要结合诗人的生平，弄清诗人所思所想和诗中寄寓的复杂感情。

（三）闺情宫怨诗

所谓闺情诗，指的是以闺中思妇的情怀或愁绪为主要写作内容的诗歌。这类诗的思想内容，有的是对出门在外为商为官的丈夫的思念，关切丈夫的生活和事业状况，感叹自己虚掷韶光，青春易逝。有的是对戍边和征战丈夫的思念，关心对方的安危，或者怨恨兵役和战争的残酷。所谓宫怨诗，是闺怨诗中比较特殊的一类，是专写古代宫女以及宫女失宠后所起怨情的诗歌。在宫怨诗中，抒写盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由是最常见的内容。

（四）山水田园诗

山水田园诗多以自然山水或农村自然景物、田园生活为吟咏对象，把细腻的笔触投向静谧的山林、悠闲的田野，描写田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静和平生活的向往。如：

（五）怀古咏史诗

这类诗多叙述登临凭吊之事，描写所见所闻所想，常常运用今昔对比手法，表达出物是人非的惆怅，沧海桑田的感慨，追慕前贤建功立业的雄心，报国无门壮志难酬的悲怆等感情。还有的是借古讽今，劝谏批评当时的统治者的。

（六）边塞征战诗

边塞诗词是边塞生活的艺术反映，这类诗词大多和戍边战争有千丝万缕的联系。如“可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人。”一边是现实，一边是梦境；一边是已成枯骨的凄凉，一边是梦中相见的欢愉。虚实相对，造成强烈的艺术效果。同时也表达了诗人对战死者及其家人的无限同情。

（七）抑郁失意诗

这类诗的思想感情多是表现才华不能施展、抱负不能实现或有爱国情怀却得不到重用的。如：“宦情羁思共凄凄，春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。”抒发了诗人被贬蛮荒的烦闷和归京无望的愁苦，表达了无法排解的抑郁与失意。

（八）民生疾苦诗

教师招考试题范文第2篇

州

师

范

大

学

2020

年招收攻读硕士研究生考试题

考试科目代码：

715

考试科目名称：

教育技术学专业基础

说明：考生答题时一律写在答题纸上，否则漏批责任自负。

一、简答题（80分）

1.

写出英文版教育技术的定义，并解读教育技术的研究对象和范畴。（20分）

2.

简述B/S模式及其特点。（20分）

3.

IP地址的作用是什么？IP

V4和IP

V6的IP地址有什么不同？（20分）

4．例举三种以上教育技术学中常用的研究方法，选择其中一种简述其研究的基本流程。（20分）

二、论述题（140分）

1.

什么是人工智能，重点谈一谈你对人工智能应用于教育和教学的理解。（70分）

2.

简述你所了解的学习理论，并讨论相关学习理论对教学的影响。（70分）

三、案例分析与综合应用题（80分）

1.

请结合案例分析计算机网络安全防护的问题与措施（30分）

教师招考试题范文第3篇

【关键词】 新课程；数学复习；质量

随着数学教学改革的深入发展以及新标准、新教材、新内容的推广，中考出现了一些新动向、新热点。初中数学总复习阶段教学时间紧，任务重，要求高，学生心理压力大，提高其质量和效益，以检验自己的教学成果，是每位数学教师必须面对的问题。

一、 重视基础，落实双基

中考试题是对初中数学基础知识的全面考查，知识点覆盖率达75%以上，中考试题中依据学生的身心发展特点，一般不会有难题、怪题、偏题，难易度的比例通常控制在容易题、中等题、较难题为5：3：2，基础知识的巩固，基本技能的训练是复习过程中的重中之重。基础知识、基本技能是学生继续学习和未来发展的基础，也是能力发展的保证。在历年的中招考试中，都有一定数量的试题是考查学生对数学基础的掌握程度和知识的应用能力。俗话说：“万丈高楼平地起。”只有扎实地掌握基础知识和技能，数学能力才有发展的坚实基础，否则能力培养和拔高性的练习只能是空中楼阁。

在复习中，要根据教学标准和《考试说明》，确定初中生必须掌握的知识点，然后结合教材明确学生所应具有的基础知识和基本技能。要根据《标准》的评价理念，去分析中考试题，挖掘其丰富内涵。在复习中，不少师生把主要精力放在难度较大的综合题上，因而相对忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学，使学生如坠雾中，如悬空中。

二、立足课本，系统复习

总复习前教师要认真研究新课程标准，摸清初中数学内容的脉络，开展基础知识系统复习。复习要立足课本，从教科书中寻找中考题的“影子”。尽管近年来中考数学有许多新题型，但所占分值比例较大的仍然是传统的基本题，这些题起点低，许多试题取材于课本，试题的构成是课本中的例题、练习题，或设置新的问题情境，或转换题型，或在各种知识点的交汇处重组整合，从而改编成一些体现课改理念的中考试题。所以教师必须深挖教材，绝不能脱离课本。课本中的例题、练习和作业要让学生弄懂、会做；书后的“读一读”“想一想”，也要让学生认真想一想，集中精力把初二、初三代数和几何内容的例题、习题逐题认认真真地做一遍，并注意解题方法的归纳和整理。

教师在第一阶段的教学可以按知识块组织复习，按照初中数学知识体系，把初中数学内容归纳成数与式、方程（组）、不等式（组）、函数及其图像、统计初步、线段、角与三角形、四边形、相似形、解直角三角形、圆等。

在复习中可由教师提出每个单元的复习提要，指导学生按提要复习，同时要注意因材施教，引导学生根据个人具体情况边复习边做知识归纳，加深记忆，要引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明，例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

三、 收集资料，精选题目

中考复习中，来自各方面的不同途径的复习资料，摸拟试题排山倒海而至，压得学生喘不过气来。学生就是有三头六臂，不吃饭，不睡觉，也难以完成。这种题海战术，不利于学生的进一步提高，对于学生能力的培养没有多大帮助。教师要帮助学生精选题目，选题应该遵循适用性、巩固性、实践性和探索性原则。适用性原则是指所选题目要符合新课程标准规定的要求和《考试说明》，又要适合学生的实际水平，好高骛远只能事倍功半。要考虑不同水平的学生，使他们在解题过程中都有所得，而不能只顾少数学生。巩固性原则是指所选题目有利于学生理解、巩固和复习已学过的基本知识，重要之处该重复的还要重复，以帮助部分学生记忆和保持记忆。实践性原则是指所选题目要有一定的实际背景和学生已有的生活经历，以培养学生对数学知识的真正理解和学以致用解决实际问题的能力。探索性原则是指所选题目不给或少给条件、结论，相关解题依据这三者中的某两个。探索性习题是近年来中考的一个热点，它具有开放性，对于培养和检验学生的发散性思维和创新思维具有重要作用。教师要加强自身学习，了解、分析、掌握中考命题的发展趋势，发展动向，研究课标，钻研教材，这样才能在精选题目时看得准，抓得稳。

四、 思想渗透，方法总结

数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性。在数学知识的掌握中，只有领悟了数学的思想方法，才能达到对数学知识的融会贯通，只有掌握数学的思想方法，才是掌握了数学知识的核心，在每年的中招考试题中，都渗透着一些重要的数学思想和方法的运用。因此，教师在教学中要有意识地渗透一些数学思想，如数形结合的思想、化归的思想、函数与方程的思想、整体思想、分解组合思想等。教师在带领学生进入总复习阶段时要通过一些典型的试题培养学生运用数学思想解题的能力，并在教学中引导学生总结在解决一类问题时可采用的共同方法，如消元法、降次法、代入法、图像法、比较法、配方法、待定系数法、加减法、公式法、因式分解法以及平行移动法、翻折法等。

教师招考试题范文第4篇

关键词：高校网络；教育招生考试系统；系统性能

在现在互联网遍布的时代，网络教育在如今的传统课程中地位很高。它作为一种超前的优越的教育方式，日后的发展空间非常广阔并且已经作为教育改革的重要方向之一。部分高校所运用的传统招生考试模式正在逐渐落伍，跟不上时代的发展速度，所以被开发的高校网络教育招生考试系统也正逐步替代传统的招生考试模式。

1、网络教育招生考试系统应用的意义

1.1极大的影响了传统的教考方式

纸质试卷是全国绝大部分学生脑海中的考试方式，传统的招考模式只能考生到考场笔试答卷，人工评分，该方式对多样性选拔人才有诸多局限性。目前，国外的网络教育招生考试系统不仅是在高校招生方面起作用，并且教育招生考试系统的信息化大胆地打破了传统，使远程招生考试不是愿望，将时间和地域这两方面的限制忽视，让学生报考过程不再一定要来现场报名，让学生少跑路多选择，学生通过网络在系统中就可查询报考信息，实现网上报名、确认、培训、考试，使得学生的报考过程更加快捷，考试方式更加多样化。近几年网络教育招生考试系统已在我国大肆推广并且发展速度极快，急需设计一套先进的招生考试系统来满足学生对多样性考试的渴求，同时减轻老师的招考压力。

1.2打造高校数字化招考平台

在各大高校的日常工作中，学校的信息化管理也是非常重要的一部分。高校网络教育招生考试系统的信息化出现提高了教考质量，优化了学校的招考方式。在该系统中有专门的网络招考平台提供给教师，让教师有平台空间将关于招考的内容传入到网络中供学生学习，并且还将学生和教师的招考交流变得灵活有趣，在一定程度上促进了学校招考管理机制的发展和进步。

2、分析网络教育招生考试系统的需求

2.1招生考试系统需具备的功能

各大高校每年的招生都依据传统的招生方式去招生，不仅效率低，效果也不好。所有当高校都引进了网络教育信息化之后，招生方式也从传统的转变为了网络招生考试。招生考试系统一共应具备这八个功能：第一，学生满足条件，在线报名。第二，学习中心相关管理负责人可以手动的输入学生的报名信息。第三，相关管理负责人可以在线预约学生考试。第四，系统能够自动将报名学生进行考场的编排。第五，学生可以登录自己的账号在线打印自己的准考证。第六，学生可以在网站进行在线模拟测试。第七，相关管理负责人要提前输入录取学生的条件，有符合条件的学生系统就会自动将其录取。第八，学生可登陆自己的账号在线查询自己的录取情况。

2.2招生考试系统特点

各大高校网络教育招生考试系统都会依据本学校的实际情况去设计，不可能每个学校都相同，但是在某些不可缺少的特性都是一样的。第一，系统的可管理性，高校的招生考试系统应该具备有简化应用于服务器环境和Web应用程序的性能，并且是在文本、分级的配置系统的基础之上。在一定程度上系统可以在没有本地管理工具的帮助下可进行自动检测配置文件的变化。第二，能够支持各种各样的数据库。如果招生考试系统能够支持计算机信息的各种数据，就可以直接更换数据库而不需要对系统的任何程序代码进行修改。并且这个系统在与其他产品结合时，就只需要在某一个数据库上就能进行对接，不用专业人员再去写一个新的程序代码，在一定程度上为高校等单位以后的发展奠定了基础。第三，系统界面清晰，导航明确。高校的招生考试系统平台界面应该忌用五颜六色的背景，会导致运用系统的人快速疲劳，从而降低效率，应该用较清透单一的颜色为基础。系统的各个功能菜单的排布直接明了，导航清晰并且操作简单。第四，可随机配卷。系统可根据考试种类、知识点、难度等一些试卷特点来随机组卷、人工组卷或者是设置固定的随机组卷来组合出一套完整的试卷。第五，题的种类多样。系统能够支持试卷的多种题型，比如一般的有单选、多选、完形填空、听力试题等等，使高校的教育更高效、更有效，并且还打破了常规时间和地区带来的阻碍。

2.3招生考试系统的特殊性能

对于一个完整的网络教育招生考试系统，不能只拥有常规的功能，应该还具有一些特殊的功能能够解决一些突发状况。它应该是有自助式、灵活性、智能化这三个特殊性能。自助式是可实现学生单独报名、打印准考证，不需要有人辅佐进行。灵活性是指学生的报名、考试和录取都应设有两种方案，学生可以在网上在线报名也可在学校指定的学习中心报名，学生的考试可采取在网上在线报名在线考试也可以是学校统一集中考试，学校的录取方法可在网上输入录取条件让机器挑选满足条件学生也可以是随报随考的学生当场公布录取情况。都是为突况准备的第二条路，也是系统顺应外界该表现的灵活性。智能化是体系全部网络信息化，（1）学生在网络上可根据机器提供资料进行模拟考试。（2）系统管理相关负责人应按照网络需求导出对应的统计表，最后结果以图形展示出来。（3）学生在在线模拟考试后，可查看模拟结果和参考答案。（4）学生在线正式考试时，学生交卷之后系统可自行进行阅卷批改。（5）智能统计题库中学科题量，可以检测出同一种题型但难度系数不同的题的总量。（6）成绩信息的统计灵活性，系统可以统计一个学生的成绩信息，也可以对所有参加考试学生的某一学科成绩或者是所有学科的成绩进行统计，不只是单一的一种统计模式。

3、高校网络教育招生考试系统设计的原则和目标

3.1系统设计原则

我国各大高校的考试系统都是采用较先进的理念进行设计开发的并且是根据实际情况进行的修改，所以实用性很强。系统在进行设计开发的过程中需要依据这些原则进行设计：1）延展性，使用系统的用户可以根据自身的实际需要对系统功能的增加或者减少，使系统符合满足自身的需求。2）超前性，系统具有最新的软件组织、设备配置等，能够很好的提高系统自身的管理水平和使用效率。3）平稳性，系统能够在运行时不影响其他系统的正常运行，并且还能在系统更新时正常流利的使用。4）实用性，系统应根据市场情况对应人们的需求进行设计，性价比高，还能节省资源，不浪费。5）有规化，系统要具备一套完整的运行体系。6）标准化，系统严格遵守国家的相关规则标准。

3.2系统设计目标

各大高校建立一个完整适合自身的招生考试模式，支持学生登录系统在线考试、任何时候在线考、学生在线考试过程的监督和考试结束之后的查询，对考卷的分析，成绩的统计，和高校对学生的考试情况调查等一系列功能。在我国全面实现高校招生考试和管理的信息化和自助化，使高校招生情况得到改善，使高校招生效率提高。所以开发、构建和建立适合高校本身实际情况的平台和一系列专业体系。

4、网络教育招生考试系统的模拟建模

4.1系统的主要整体模型结构

完整的网络教育招生系统主要包括三个结构：网络管理员系统、高校管理员系统、学生在线登录考试系统。管理员系统在招生考试系统中是至关重要的一项，主要是管理考生的基本信息、管理学生在线学习的课程信息、整理考试题目和学生考试成绩和录取情况。管理员还需对整个系统进行信息维护，不让学生学习泄露。学生在线登录考试系统可使学生快速便捷的查询考试情况以及录取情况。

4.2招生考试系统主要的辅助功能模型

1）考试题目的管理，网络管理员在线对试题进行修改、添加、删除等。这一环节对招生考试非常重要。2）组卷管理，网络管理员可依据系统题库中的数据任选一道试题，生成试卷，并且可将答案和试卷一起打印出来。3）对系统信息数据的整理，信息统计可辅助管理员对题库和学生成绩信息的整理统计。4）学生在线考试系统，是招生考试系统的主要核心，最重要的一部分。学生登录系统考试，结束考试，系统在制定的时间自动提交试卷，这三步组成考试系统。

5、系统的测试

现代用户对任何一款App的要求都很高，更何况是招生考试系统这种全国性、大范围大规模的软件，更加需要确保系统在用户运用过程中的稳定性，所以在软件的使用之前，对系统进行测试是一定要有的过程。通过对系统软件的具体测试，才能知道系统可能会存在的问题。网络教育招生考试系统的每一部分都是相辅相成、缺一不可的存在，整个系统包含大量的数据需要整理和运算，因此对系统的测试不仅要确保系统的一系列性能还要保证系统在用户使用时的功能不会出现问题，所以系统的测试在系统的设计开发中至关重要。

教师招考试题范文第5篇

【摘 要】对口高考生物的复习时间比较紧，要提高复习效率，教师必须有全局、全盘思想，科学地安排复习时间，运用恰当的有效的复习方法。本文通过四个方面来阐述对口高考生物的复习策略。

关键词 复习策略；复习效率

江苏省普通高校对口单招考试在每年4月的最后一个双休日举行。由于职业学校学生基础不扎实，因此对口高考生物的复习具有较强的针对性和紧迫的时效性，复习中要求在全面中讲重点，在规范中讲策略，在强化中讲效益。

一、以本为本，以纲为纲，夯实基础

历年的对口高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点、能力考查点衍生而来。因此复习中要以本为本，认真钻研教材，以教材为根本，把教材中各章基本知识和基本原理扎扎实实掌握好，就能解决对口高考试题中知识之间的联系和知识的变化。而《考纲》是高考命题的依据，《考纲》明确了考试的内容、形式和要求，因此复习中要以纲为纲，明确复习要点，必然会提高复习的针对性和复习的效率。

二、突出学生在复习教学活动中的“主角”地位

学生主体的发挥，很大程度体现在他们能否充当复习教学活动中的“主角”。在教学活动中可采用如下举措比较有效。首先，给学生腾出自学课本的时间，坚持每节结束后给学生布置复习思考题为其导学，用思考题激发学生边学边思考；讲复习课时再提醒学生注意书本的重点和看来平淡而易被忽略、其实内涵深厚的段落文字，进行精读。其次，给学生开辟课堂活动的空间，尤其是每当复习到知识难点及思考坡度大的典型问题时，便设计若干个阶梯式的思考题指引学生自己分析解题思路，展开讨论，力求学生自己钻懂。再者，给学生创造复查、整理、运用知识的机会，在基础复习的阶段，就穿插综前联后的训练促进学生对前面学过的知识进行“反刍”，克服学前忘后的缺陷，其考查难度也逐渐提高。

三、讲究复习策略

1．利用好课本

课本是学生复习的依据，也是高考命题的依据，更是教师编、选一切练习题、测试题的依据。因此，不但在平时的课堂教学中，要引导学生重视课本，运用课本，而且在高三总复习阶段，仍然要继续引导学生读好课本，用好课本，要引导学生主要用两种方法读好课本。其一是：粗读、细读、精读、深读；其二是：通读、精读、反复读，带着问题读。两种读书方法的基本原理相同，都是利用少量多次的原则，引导学生理清单元知识点，弄懂基本概念和原理，明确相关知识点之间的联系，构建单元知识网络，然后对于主干知识强调纵向引申和横向扩展，所谓的“纵向引申”是指对基本概念和原理达到“领会”和“应用”的层次水平，所谓的“横向扩展”是关注知识点之间的相互渗透。

2．处理好讲与导

在课堂上要处理好讲与导之间的关系，注重引导学生积极参与复习过程之中，避免教师“独霸”讲台和学生“自由”发展的现象，在复习中应该以学生研读、质疑、思悟为主体，以教师归纳、辨析、点拔为主导，通过讲、练、考、评等方式使学生对基础知识进行整理和归类，使之成为知识链和知识网，便于学生理解性记忆和回顾。

3．处理好知识强化与培养能力的关系

复习可使知识得到强化，熟练掌握知识是发展能力、开发智力的基础。因此教学中应以发展人的品质和智力为目标，应充分利用课堂教学培养学生的人文精神，从生产和生活中发掘生物学知识来开拓学生的思路，增强理论与实际的有机结合，促进学生思维活动的发展。如植物一次性施肥过多引起“烧苗”问题的分析，生长素两重性的应用，无籽番茄和无籽西瓜形成的原理等等。

四、精讲精练，提高复习效率

由于时间等问题，复习过程中师生往往会产生急躁情绪，满堂灌、满堂压，欲“以量取胜”的现象时有发生，其结果是老师讲得很辛苦，学生听得很辛苦，许多学生听不懂或当时糊里糊涂的算听懂了，但并没有听懂其本质、其精髓其精彩之处，讲得天花乱坠不如学生学得扎扎实实，课堂上讲述要精要、精到。精要是要讲清重点、难点、易混点，讲清知识体系，对没有命中的目标再射一箭，让知识之树在学生心中扎根，否则不仅增加学生负担，而且会影响复习进度和课堂容量。因此要求教师钻研大纲，熟悉教材，把握知识的重难点，让学生把精力放在基础知识的掌握上。精到，就是要讲授到位，横向到边，倾向到底，前联后展。

练习是高考复习中的一个十分重要的环节，要求学生做一定量的题目，以提高解题速度和巩固基础知识，无疑是必要的，但如果逢题必做，拣到篮子就是菜，势必会沉溺于题海，这样虽做了大量的题目，但多数可能是生吞活剥，连滚带爬勉强做过去，以后遇到同样的问题，仍然有可能做不出来。因此教师首先要跳出“题海”，挑选一些比较好的试题，尽量不用成题、原题，要在原有基础上加以变动，要有创意，内容要尽量涵盖所有的知识点，然后亲自逐题演练，这样使学生不会感到枯燥，同时也提高了教师对知识的把握精度。且帮助学生走出题海，通过演练，力争让学生“答一类会一类，明一知百，练一题习一法，举一反三”。其实高考并不难，高考试题中难题不会超过20%，切不可讲得比练的难、练得比考的难、教辅比课本难。

而且还要要求学生每做完一道题后，都要认真想一想，思考一下这些练习题跟课本上的哪些知识有关，引导学生思考分析、查找根据。有时可以针对一套测试题或模拟题，有时可以选用一套已考过的高考题，一道一道地分析这些题与课本的关系，特别是每一道题涉及的知识点，都引导学生认真思考，并在课本上找准找对，训练学生练题时遇到问题从课本上查找依据的能力，又强化学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力及其他能力。