工作评价

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇工作评价范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

工作评价范文第1篇

回顾自己这一年的工作，自己在思想上工作上学习上既有收获的喜悦，又常常有感到不足的失落。

从进入社会的那一天起，我就把自己融入到社会的大家庭里，，以自己为责任。我将这种意识贯彻到日常的点滴中，渗透到自己的言行里。工作中，我严格遵守学校制订的一切规 度，以自己的严要求来维护它的严肃性，不迟到，不早退，不无故请假，不斤斤计较自己工作时间的付出。对工作组织的各项活动，我都能积极主动地参与，对工作组织的政治理论学习和教育理论学习，能做到按时参加，仔细聆听，认真做好笔记，在会后有自己的反思和体会。在工作中，能从工作大局着眼，服从安排，对自己的工作尽职尽责，尽心尽力，心中装有学习，，心中装有工作。不吝啬自己精力与时间的付出，每天，在工作里， ，批改工作，思考自己工作中的问题，晚上回家，还要认真研读工作大纲，仔细备课，虽然忙碌，却能觉得充实，尤其能看到学日渐有懵懂变的成熟，更是有漫溢的满足。

但是，年轻的自己终究是不成熟的。对待工作不够主动、积极，只满足于完成领导交给的任务，在工作中遇到难题，不善于思考，动脑筋，常常等待领导的指示，说一步走一步。这一期，出于领导的信任，我担任了组备课组长的重任，但我自知在这项工作中，自己的能力还不够胜任，我也常在工作中摸索，但常常无所获，那时自己便会有畏难退缩的情绪。工作中遇到繁琐、复杂的事情，会抱有可拖就拖的心态，今天不行，就等明天再说，对问题采取逃避的方法，消极应对，认为“船到桥头自然直”，不能主动寻找对策，而是等待办法自己出现。

自己对业务学习抓的不紧。虽然感到有潜在的压力和紧迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇气和刻苦钻研、锲而不舍、持之以恒的学习精神和态度。没有深刻意识到业务水平的高低对工作效率和质量起决定性作用，在实际工作中常常以工作时间紧为由，放松了自己的学习，在业务方面存有依赖性，认为领导会有具体的指示，自己没有一整套学习业务知识的计划，所以在工作、学习中比较盲目。还有一方面，缺乏创新精神和勇气。对课堂教学不敢大胆尝试，害怕失败。

然而，年轻不应该害怕失败，年轻不足以要讳疾忌医，细审视自己的不足，我应该感到庆幸，庆幸自己能清醒地认识自己的缺点，庆幸自己能及时找出自己进步的绊脚石，我还有机会和时间去改正，在以后的生活和工作中，我要加强自我改造，提高综合素质。文化修养是人们为掌握和运用文化艺术及一般知识所进行的努力学习，以及所达到的一定素养或水平。我们要努力刻苦地学习科学文化知识和专业知识，使自己成为工作中的内行专家。目前对我而言，最大的问题是要加强业务学习，学习有利于提高我们的知识水平，增强做好工作的本领。只有狠下决心，提高对学习业务知识重要性和迫切性的认识，自觉、刻苦地钻研业务，务实基础，灵活运用合理的方法和措施，热爱本职工作，干一行爱一行，虚心好学，遇到问题多看多问多想，多向周围的同志请教。同时我要加强文化艺术修养，使自己更全面地发展.提高创造力和审美能力，培养想象力和创造力。树立起良好的道德风范。为广大师生做出表率，切实做好教书育人工作。

工作评价范文第2篇

为了明天的工作做得更好，更出色，我们将一如既往，秉承“求真务实、开拓创新”的准则，进取进取，为开创红小教育新局面不懈努力。下面是小编为大家整理的学校教学工作评价，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习

学校教学工作评价1

时间在点滴中过去，一个学期又要临近末尾。我们三年级语文教研组共有8位教师，老中青结合，搭配合理，互帮互助，共同提高，大家融洽的相处，俨然一个小家庭。我们坚持学校的有关教育教学计划，在学校教导处的领导下，严格执行学校的各项教育教学制度和要求，圆满地完成各项任务。回顾这学期所走过的路，紧张忙碌中又带着和谐欢笑，现将一学期的工作评价如下：

一、加强教研组队伍建设?

开学初，我们教研组参加了区教研室组织的三年级语文学科培训，回校后，梳通了整个三年级上册的教材，对处于这个学段的教学资料及教学方法有初步的了解。每个人都反复研读教材，互相交流彼此的感受、收获与疑惑，并分工对各个单元的重难点进行梳理、归纳，既减轻了工作的量，又更好地融合了大家的理解。

我们教研组全组成员认真落实师德行为规范，组内成员有良好的师德，各位教师都有进取的工作态度，能尽心尽力完成好学校布置的各项任务，教研组内已经构成了团结向上的工作氛围。开学初，薛__主任与王__教师，秦__教师和曹__、王__教师进行了师徒结对，师傅每一天上好示范课，徒弟认真听课，做到先听再教，不断规范教学行为。师傅也定期听徒弟的课，肯定优点，提出一些不足，使她们不断提高课堂教学效率。

二、把日常工作落实到位?

我们教研组能认真执行上级教育主管部门和学校的规定，根据学校计划，在每学期的伊始，结合学科特点和学生的实际情景，制定本组教学研究活动计划，做到每次的教研组活动学习有专题(每次教研组活动都围绕一个专题学习讨论)、主讲有专人(为了较好发挥每位教师在教研活动中的作用，我们提出“主题先行，轮流主讲”，结合理论学习，充分利用本组资源，分别请经验丰富的教师结合教学实践主讲)、讨论有深度(结合学习体会和教学实际进行讨论，畅所欲言，更好地发挥了教师进取参与意识，教研活动有热点，在互动中有启发)。我们坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。

注重开展观摩教学、听课、评课、经验交流等活动，并注重工作的实效性，期末各位教师都能完成比较有质量的教学情景的评价和反思。本学期，曹__教师执教了语文第一课时研究课《三袋麦子》，秦__教师执教了读者剧场《三袋麦子》，经过前期的教学设计，反复磨课，不断提出意见，教师也在反复磨课中不断提升。在全校执教时，得到了专家与教师们的一致好评。王__和王祁秀两位教师也执教了新教师展示课，得到了领导的肯定。

加强各位教师之间的交流学习、互通信息，取长补短，不断提高大家的业务水平和教学本事。定期评估组内教师的教学情景和学生的学习情景。每单元的教学结束后，我们都按时进行单元练习，并作分析研究，为下阶段的教学能够更加有序、有效地进行打好基础。对学校安排的外出培训、听课活动，我们组的教师都进取参加，有的教师还进取争取学习机会。

三、进取开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学本事和教研水平，进取参与课题研究，深化课堂教学改革，进取参与课改实验。这学期，我们教研组紧紧围绕学校申报的课题《基于“诗书怡情”的新经典阅读的课程开发研究》实施研究工作。我们根据教研组确定的主课题选定子课题“诵读小古文”作为我们组的研究课题，并成功举办了三年级经典诵读“读古诵今”展演活动。这次活动，不仅仅激发了学生们对经典文化学习的热情，也让他们感受到了经典的魅力，也极大地丰富了同学们的课余文化生活，陶冶了大家的情操。由于节目质量高，同学们表现出色，受到了领导的一致好评。在研究过程中教师向科研要质量，进取撰写论文，薛__教师都进取参加了区论文评比。

四、培养学生的阅读习惯。

为了激发同学的阅读兴趣，我们每个班都从图书馆借来几十本课外书，不断充实图书角的书籍。我们还发动同学们进行读书漂流和好书大家分享的活动，每一天中午有半小时为同学们的阅读时间，并不定期地举行读书交流活动。一个学期下来，爱上阅读的同学越来越多，效果很不错。

五、加强培优补差工作。

在大面积提高教学质量的同时，教师们努力抓好了培优补差工作。为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我们“抓两头，扶中间"，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互帮互助"小组，以班上的优生为中心，利用结对子形式，以优生来带动差生，抓好后进生的转化工作。课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予他们更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自我适合的知识，让他们在学习上有所提高。

六、存在的一些问题：

1、个别学生不良的学习习惯还有待进一步引导改正。应和家长加强沟通，力争得到家长的大力配合。

2、学生写作方面水平差异太大，导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应当加强指导，进行有序地专门训练，不断提高他们的写作水平。

3、对学生的课外阅读指导还不够，应上好各类课外阅读指导课。

总之，在本学期里，我们教研组取得了必须的成绩，但我们也看到了困难和不足，在今后的教育教学工作中，我们将一如既往地严格要求自我，努力工作，开拓进取。

学校教学工作评价2

转眼间，20__--20__学年下学期就过去了，一学期来我校在区教育局和镇党委、政府的正确领导下，中心校领导班子带领全体教职工坚持科学发展观，依法治校，依法治教，努力工作，较好地完成了教育教学任务，现将一年来的工作作评价如下。

一、坚持依法治校，依法治教，以德育人的方针，把德育工作放在学校工作的首位。

1、加强教师队伍建设，不断提高教师队伍思想素质。利用假期教师集中时间，认真组织教师学习《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、及十六大会议精神，未成年人思想道德建设的有关文件等，一年来，教师中无违法乱纪现象发生。

2、加强教师队伍法制建设，努力提高教师的法制意识，组织全体教师学习普法的有关知识，并参加“普法”考试，全体教师考试成绩优良。

3、加强学生的德育教育，树立热爱祖国、热爱社会主义的正确人生观。利用开学初班会、晨会时间，组织学生学习新的《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等，组织学生参加第十三届读书教育活动，取得了良好的效果，其中拔贡中心小学的吴丹和北香小学的覃茜兰同学金城江区第十三届读书活动讲故事比赛，都获得了较好的成绩。

4、认真做好行风建设及校务公开工作，切实把行风整顿落到实处。扎实开展校务公开工作，组织教师开展民主评议活动，凡重大事情由中心校班子酝酿后，交由教代会讨论决定，对全体教职工进行公开，执行公示制度，本年度出版两期校务公开专栏，对本年度各项费的收支、人事调动、教职工职称评聘、教职工年度考核等情景进行公开，理解群众的监督。

二、切实抓好教学教研工作，稳步推进素质教育。教学质量是学校工作的生命线，教学质量的好坏，直接影响到学校的办学水平。

1、主管教学的副校长注重加强自身的理论学习，不断提高业务水平，认真做好教研教改的指导工作。本年度，以拔小、北香小学为教改基地，成立教改课题小组，开展教研活动。取得良好的效果，课题组教师罗秋、韦丹玲同志参加金城江区中青年教师课赛，均获得二等奖。

2、各校以课堂为主阵地，扎实开展教研活动，切实提高教学质量。异常是拔贡中心小学的教研组认真组织教师参加教研活动，有陈进勇、蒙冬妮、周之舜、兰凤益、覃照起、莫丽娜等教师撰写的教学论文均分别获得自治区级一、二、三等奖，陈进勇、周之舜、蒙冬妮的文章在地市级刊物上发表。

3、充分利用教育资源，努力提高办学效益。拔小开设信息技术和英语课，并利用网上教学资源补助教学，提高教学质量。另外我镇以拔贡中心校作为教师信息技术培训基地，教师分期分批在拔贡中心小学学习，目前，我镇小学85%的教师都掌握了操作和使用电脑的基础知识。

三、强化学校常规管理，不断完善学校规章制度，全力抓好学校的常规管理工作。

1、加强学校领导的管理。组织学校领导进行思想和业务学习。本年度组织拔小和北香小学部分学校领导到城区挂钩学校进行跟班学习。组织各小学领导学习有关会议精神，提高他们的思想素质和业务本事。

2、加强教师管理。各校都能有计划、有组织地对教职工进行政治理论学习，提高教职工的思想道德修养和职业道德修养。充分调动教职工的进取性。

3、强化学校的常规管理。组织各校领导认真学习常规管理的有关知识，并在工作实践中运用，遂一对照，做好学校的常规管理。本年度各校常规管理检查评估都达优秀档次以上。

四、认真抓好体卫和安全工作，确保学校无重大事故发生。

1、坚持健康第一的思想，各校均能认真开展体育健康教学工作，对全体学生进行例行体检及有关疫苗的接种。

2、各校均能认真扎实地开展卫生工作。执行每一天一小扫，每周一大扫制度，坚持学校卫生整洁，拔小、北香两校认真抓好学生食堂卫生工作和学生宿舍卫生工作，一年来，师生无食物中毒现象发生。

3、牢固树立“安全职责重于泰山”的思想。按照上级要求建立安全工作职责制，年初与各小学鉴定好安全工作职责状，在师生中开展安全防范演示活动，强化师生的安全防范意识和自救本事。

4、加强宿舍的安全管理，制定内宿生安全管理制度，在内宿生中进行防火防电教育，防止意外事故发生。利用“五.一”假整改了学生宿舍照明线路。

5、认真做好防止学生大面积感冒工作。发现学生感冒，班主任及时送学生到医院就诊，进行隔离治疗，并通知家长。一年来，全镇无学生大面积感冒现象发生。

五、认真抓好成职教工作和学前教育工作，努力促进我镇农村经济的发展。

1、经过扫盲验收和几年的脱盲人员的文化巩固工作，现全镇已经把重点转移为抓好流失生的回校，严格控制学生辍学率的工作。一年来我镇小学辍学率为0，小学适龄儿童入学率、巩固率为100%，15周岁完成率为100%。

2、进取配合镇、村干部做好送科技下乡工作，顺利的完成了区教育局布置的各项成职教培训任务。

3、抓好学前教育。全镇各村都以不一样的形式开展学前教育，由于师资配备不一样，有的学校采取跟班就读的形式，有的采取独立办班的形式，认真做好学前教育。据统计，全镇5至6周岁儿童有238人，其中，已经入学前班的有148人，入园率达62.18%。

七、坚持“收支两条线”，切实抓好财务工作。

1、按照“收支两条线”的财务制度，中心校财务人员做好全镇各小学的财务管理工作，做到日清月结，认真把好财务关，用好学校的每一分钱。

2、严格按照上级有关文件规定收费，收费项目公开，没有乱收费现象。

八、少先队工作。

1、进取开展各种有益的活动。开展“优秀少先队员”评比活动，充分发挥少先队的先锋模范作用。

2、“六一”儿童节做好新队员的发展工作。

3、学校文艺组组织学生参加金城江区红歌大赛，获乡镇组第一名。

4、学校政教处和少先队组织学生进行爱国卫生活动，到街道、车站等公共场所打扫卫生。

九、不足方面。

学校制度建设欠完善，有时并没有得到认真的落实。

学校教学工作评价3

时间过得很快，转眼间一个学期已接近尾声。回顾这一学期的教学工作，自我收获了很多，也成长了很多。

一、行为习惯

在这一学期里，我任教七年级12个班的信息技术，所教资料为苏教版信息技术书上的前3个单元，涵盖了信息技术和电脑的基础知识，重点资料为wps表格的系列操作。由于七年级学生刚刚接触初中生活，所以在第一节课时，我先向他们介绍了初中信息技术课上的一些“规矩”，期望他们能慢慢养成这些习惯。回顾整个学期，有些学生的行为养成很出色，但也有些学生不以为然。所以，我想我应当要更努力地去帮忙学生们养成好的上课习惯，毕竟，良好的习惯是成功的一半，要想不断提升自我就应当用这些小小的习惯不断约束自我。当然，于己更是如此，因为以身作则是最好的示范，所以我也努力让自我养成这些好的习惯，既影响了学生也在必须程度上约束了自我。

二、备课、磨课

工作评价范文第3篇

【关键词】 投影寻踪分类模型； 会计评价； 企业会计

工作技术评价早在西方国家第一次工业革命时期就已出现，在二战后迅速推广，并成为比较流行的评价技术，从20世纪40年代国外学者开展工作评价技术方面的研究以来，人们一直在寻找能够最大程度增加评价有效性的手段，从而指导实践中的工作评价（周丽，2009）。在大型公司会计工作评价过程中，核心是如何合理地将不同时期的考核指标转化成单个综合评价指标的形式，在低维空间中实现员工会计工作的评价，而目前国内外学者提出的一些优选理论如模糊综合评判模型、灰色综合优选模型、层次分析优选模型等，在权重的赋予上多带有人为主观因素，容易偏离评价目标，为此，本文选取基于实数编码的加速遗传算法（RAGA）的投影寻踪分类模型进行会计工作评价，利用投影寻踪分类模型技术评价大型公司的员工会计工作，不仅客观性强，避免了人为的干扰，还可充分利用原始数据的内部结构特点，保证原始信息的全面性。目前投影寻踪分类模型已经在理工科科学研究中得到了广泛应用并取得了很好的效果，而在经济管理和工作评价领域应用则不多。因此本文一方面介绍其原理和建模方法，另一方面以江苏靖江某公司为例进行实例分析，旨在为统计学的优秀模型在财务工作管理中的应用开辟新径，并为财务管理人员对会计员工的工作评价提供有益参考。

一、投影寻踪分类模型的原理

投影寻踪（Projection Pursuit，简称PP）是一种用来分析和处理高维数据，尤其是处理非线性、非正态分布高维数据的一种新兴方法。其实质是利用计算机技术，通过把高维数据投影到低维子空间，寻找能够反映原高维数据结构或者特征的投影，在低维空间研究数据结构，从而达到研究与分析高维数据的目的。

二、投影寻踪分类模型建模方法

建模步骤如下：

（一）建立评价矩阵

设评价的样本容量为n，评价指标（变量）数目为p，第i个样本的第j个指标值为xij*，则所有样本指标数据可以用n×p列的数据矩阵X*表示：

X*=x11* x12* … x1p*x21* x22* … x2p* … … …xn1* xn2* … xnp*

（二）无量纲化处理

为解决各指标值的量纲不同，对不同样本指标值进行无量纲化处理：

对数值越大越优的指标采取如下处理：

xij=

对数值越小越优的指标采取如下处理：

xij=

处理后得到n×p的数据矩阵X：

X=x11 x12 … x1px21 x22 … x2p … … …xn1 xn2 … xnp

式中：max（xj*）——第j个指标的最大值；min（xj*） ——第j个指标的最小值。

（三）线性投影

投影实质上就是从不同的角度去观察数据，寻找能够最大程度地反映数据特征和最能够充分挖掘数据信息的最优投影方向，从而实现数据降维。本文将高维数据投影到一维线性空间进行研究，因此，设单位向量a={a1，a2，…，ap}为一维线性投影方向，则矩阵X投影到a上的一维投影特征值为zi。

zi=aj·xij （i=1，2，3，…，n；j=1，2，3，…，p）

（四）构造投影目标函数

综合投影指标值时，根据分类原则，投影值的散布特征尽可能满足如下要求：局部投影点尽可能密集，最好凝聚成若干点团；整体上投影点团之间尽可能散开，即：使多元数据在一维空间散布的类间距离SZ和类内密度DZ同时取得最大值。因此，将投影目标函数表示为类间距离和类内密度的乘积：

Q（a ）=SZ·DZ

式中：SZ——投影特征值zi的标准差，也称类间距离；DZ——投影特征值zi的局部密度，也称类内密度。

SZ=

式中E（z）——序列{zi│i=1～n│}的平均值。

DZ=（R-rik）·f（R-rik）

式中R——局部密度的窗口半径。

rik=│ri-rk│

f（t）=0 t≥01 t≤0

i，k=1，2，3，…，n，表示样本容量。

（五）优化投影目标函数

对于给定的样本集指标值，投影指标函数Q（a）随着投影方向a的变化而变化，能够最大可能地反映高维数据某类结构特征的投影方向即为最佳投影方向。因此运用目标函数最大化对投影目标函数进行优化：

maxQ （a）=SZ·DZ

s.t.a2（j）=1，

│a（j）│≤1

（六）评价

按照最佳投影方向a*取值大小排列，可以得到指标贡献/敏感程度大小，按照z（i）*取值大小排列，可以得到样本的优劣排序。

三、应用举例

以江苏省靖江市“星月晨高速电机有限公司”及其子公司2012年度一年会计员工的工作为例。该公司每三个月对会计员工进行一次工作评价，评价采用打分制，分公司分账会计、出纳的工作由该分公司总账会计（财务负责人）打分，各分公司总账会计（财务负责人）的工作由总公司财务负责人打分。打分依据为会计部门所有工作人员共同参与制定和通过的规章制度，为体现公平公正，各分公司的规章制度保持一致。具体如表1所示，表中人名以工作性质+字母代替。

由于各季度工作的差异，综合评价时不能仅仅依靠求其平均值，可将表1变为矩阵形式代入投影寻踪分类模型，计算各季度工作所占权重，并得出每个员工的工作在模型中的“投影值”。表1中年工作出错率为“越小越优”指标，其余为“越大越优”指标，采用matlab7.1对其建立投影寻踪分类模型。在RAGA优化过程中选定父代初始种群规模为n=400，交叉概率Pc=0.8，变异概率Pm=0.8，优秀个体数目选定为20个，？琢=0.05，加速20次，得出最大投影指标值为0.3846，最佳投影方向a（j）*=（0.2235，0.3338，0.3725，

0.0790，0.8328），各员工会计工作的投影值依次为 z（i）*=（1.6139，0.5544，0.8820，1.3051，0.8820，1.4571，

0.2861，1.3239，1.1789，0.8820，0.8821，0.8012）。

根据图1可更直观地看出各会计员工工作的投影值，依据投影值越大效果越优的原则，2012年度工作表现最好至最差的员工排名依次为：总账会计A，分账会计B1，出纳B，出纳A，总账会计C，分账会计C2，分账会计C1，总账会计B，分账会计A2，出纳C，分账会计A1，分账会计B2。

工作评价时确定岗位相对价值的一项管理技术和方法，它的科学性直接与后续薪酬管理及工资等级划分相联系，因此寻找合理的工作评价手段具有十分重要的现实意义，尤其是大型企业，科学的工作评价对企业的整体的运作有相当的价值。投影寻踪分类模型的计算结果客观、科学，尤其对于大型公司的会计工作评价，十分适用。公司可根据自身规模和特点制定规章制度，其依据可以是工作量、工作时间、工作强度和出错率等。投影寻踪分类模型在靖江“星月晨高速电机有限公司”的成功运用，一方面说明投影寻踪分类模型是很好的分析和评价手段，另一方面也说明该模型不仅可以在理工科科学研究中发挥作用，在公司财务部门的工作管理和会计工作评价中也能取得较好的成果。对于公司的财务管理人员，可考虑借鉴统计学的一些优秀分析和评价模型，对员工会计工作作出合理准确、及时全面的评价，更有理、有序地管理好公司的财务人员的工作。

【参考文献】

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工作评价范文第4篇

关键词：工作评价 薪酬管理 报酬要素

在企业发展及转型的过程中，薪酬体系改革几乎都是必经之路。企业对于员工薪酬的支付已不再是单一地根据工作结果进行衡量，而是采取多种方式，比如基于工作和基于员工的薪酬分配。其中，前者涉及的报酬要素包括工作本身的难度、涉及的广度、员工承担的责任、以及实际的工作完成情况等，后者则主要分析员工完成这项工作的态度、技能和能力。而无论何种薪酬方案，在具体实施过程中都必须考虑该工作在组织中的相对价值，即进行工作评价。因此，工作评价是薪酬体系设计的起点，是基于工作分析的结果进行的一系列活动。

工作评价对于薪酬管理中的重要性

著名的薪酬管理专家米尔科维奇将“工作评价”定义为：工作评价是一个为组织制定职位结构而系统地确定每个职位相对价值的过程，它是以工作内容、所需技能、对组织的价值、组织文化以及外部市场为主要依据的。很多企业的人力资源管理者或研究人员已经意识到了工作分析在薪酬管理中的基础地位，但是他们却往往忽视了工作评价的重要性，更谈不上有效地实施。实际上，虽然工作分析的结果反映了企业对各个职位和各项工作的期望和要求，但并不能揭示各项工作之间的相互关系。而通过工作评价对各项工作进行分析和比较，可以得到一个工作等级――从组织中具有最高价值的工作到最低价值的工作的一个严格的等级排序，进而准确评估各项工作对企业的相对价值，成为薪酬体系设计的依据。

具体而言，工作评价在薪酬管理中的重要性主要体现为：

为薪酬体系的设计提供导向：工作评价展示了组织认可的报酬要素，从而实现了组织战略与薪酬体系的有效衔接，成为薪酬体系设计的导向。

成为薪酬体系设计的基础：通过工作评价，能够确定每个职位在组织中的相对价值，从而建立职位价值序列。这是薪酬体系内部公平性的最好体现，也为薪酬体系的设计提供了客观依据。

解决劳资纠纷的重要途径。工作评价为员工薪酬的具体确定提供了客观依据和法律基础，成为解决与薪酬有关的劳资纠纷的重要工具。

在薪酬管理中有效实施工作评价的要点

确定工作评价方案

组织在选择工作评价方案时，需要考虑两方面的因素。一是确定对象，评价组织内的所有职位还是部分职位：大多数的组织都不会选择评价所有职位，因为工作量太大，而且同类职位间具有可比性和相关性；二是考虑选择单一的评价方案还是多种评价方案：组织一般都为不同工作设计不同的评价方案，因为不同类型的工作间需要评价的侧重点往往不同，很难用单一的方案进行评价。比如生产性职位往往关注工作条件、操作性技能及相关的统计质量控制知识方面，而这些因素对于市场类、管理类的职位却不重要。在实际操作中，组织往往选择将不同类的工作间关注的核心因素构成的通用评价方案和各职位需要关注的独特因素结合起来，综合进行工作评价。

具体工作评价方法的选取

常见的工作评价方法包括排序法、工作分类法、因素比较法、计点法以及海氏工作评价系统，它们各有长处和不足。其中，计点法是企业在确定薪酬体系时最常用的工作评价方法，它为评价工作制定了明确的标准――报酬要素。其最大的优点在于评价结果的公平性和准确性，后期工作量相对较小；它也易于推广，各个指标能够有效传达组织认同的因素，还能确定内部工作价值与外部工作价值间的关系。但也存在不足，主要表现为：评价指标体系的确定需要相关人员的主观判断，存在偏误和随意性；前期的实施过程复杂。

其实，最好的方法是能够满足组织目标的最实用、最简便的方法。组织在具体的实施过程中，首要考虑的是究竟是从咨询公司购买一个现成的或是已被修改过的系统，还是创建自己的工作评价系统。购买现成系统的优点是咨询公司在薪酬体系的实施方面有着专业的知识，可以使这一系统很快投入正常运行，同时有效避免政治问题；缺点是咨询公司可能不熟悉组织的业务和发展历史，设计出来的系统可能难以满足组织的具体需要，同时费用较高。组织如果选择自行开发，最明显的优点就是“适合”（与组织战略一致，适合组织真正的需要）和“落实”（具体责任能够有效分配到部门及个人），而不足主要是相对于薪酬专家而言存在专业知识的欠缺，投入的时间、费用也不少。究竟组织采取何种形式，或者二者相结合，需要根据考虑相当多的因素，如工作评价的目的、组织的规模、工作的数量和种类、经营的业务、行业特点、战略规划、价值观和文化、可用的内外部资源等。

确定工作评价的参与者

选择工作评价人员的标准包括：工作评价的知识、应用工作评价的技巧、客观进行排序的能力。当然，培训是必不可少的。此外，因为工作评价的目标是产生一个为相关群体所接受的工作等级，所以，可以考虑从被评价的不同工作群体选取代表，如产生一个专门的工作评价委员会。工作评价委员会的组成可以采用传统的交互作用的群体，也可以采用非传统的非交互作用的群体。前者是从受到影响的主要工作群体选择代表，组成一个混合式的群体，以提高结果的可接受性，这可能意味着委员会的成员来自于各职能部门及团体，但这种方法可以获取多种观点和视角，提高评价的准确性；后者如德尔菲技术。随着信息技术的广泛采用，更多的组织采用非交互作用的群体进行工作评价。

确定报酬要素

报酬要素的选择取决于组织的价值观以及发展规划，米尔科维奇和纽曼建议基于与事业的相关性、与工作的相关性和可接受性三原则来选择报酬要素。经过调查分析，可以发现组织间通用的报酬要素一般包括教育程度、工作经验、责任范围、工作环境、决策、工作沟通和协调等。

报酬要素数量的确定 一项研究表明，一个含有21个要素的方案和一个只有7个要素的方案进行工作评价的结果完全一致，而且工作间明显差异的区分仅需3个要素即可。我们通常以所选取的报酬要素能否全面反映该工作的价值差异及各方利益相关者能否接受来衡量选取的报酬要素是否合适，至于究竟选取多少个报酬要素可以构建最佳的工作评价方案在理论界仍存在很大的争议。有的学者从成本和可实施性的角度出发，认为在满足以上两个要求的前提下，报酬要素越少越好；也有学者认为较复杂的工作评价方案是必要的，因为它有助于获得任职者的认同，减少工作评价结果的争议，同时也能更好的传递组织战略和决策信息，而所增加的成本也是可以接受的。

等级的划分 在划分报酬要素下的等级时，首先，等级的划分要尽可能涵盖工作在该报酬要素上的每一个水平，但等级数目又不宜过多，最好不要超过恰当地和公平地区分所有被评价工作所需要的数目，否则工作量大且评价者往往很难准确选出恰当的等级；其次是从心理学的角度来看，为了便于接受，应尽可能使各等级间点数的差别程度不要过大；最后是描述等级标准时，在能准确描述的前提下，尽可能使用易于理解的术语，让人们非常清楚如何将这些等级运用于各类职位。

报酬要素的权重 报酬要素的权重是衡量该要素重要性的标志，各要素权重的不同反映了其对组织目标和战略的相对重要性不同，正确分配各报酬的权重可以有效传递组织的期望。

报酬要素权重的确定方法主要有主观经验法、调查访谈法和统计分析法。一旦报酬要素的权重确定了，便可以根据拟定的最大的点数值来分配各要素的点数，而这个最大点数值必须要足够大以充分反映工作之间的差异。评价者可以通过比较关键工作的工作等级来检查结果的正确性。

工作评价作为基础性的人力资源管理工作，支撑着整个组织的人力资源管理职能，从而服务于组织的总体战略和经营计划。工作评价在薪酬管理中的作用和地位不容忽视，组织必须结合自己的实际情况制定、实施最适合的工作评价。最后，工作评价不可能一劳永逸，而是一个连续的过程，必须随着行业环境、组织战略以及内部职位的变化而相应变化。

参考文献：

工作评价范文第5篇

[关键词]立德树人;师德建设;评价体系

[中图分类号]G645.1 [文献标识码] A [文章编号] 1009 ― 2234（2015）01 ― 0131 ― 02

党的十以来，中央宣传部、教育部及各级教育行政主管部门按照立德树人的要求，对高校师德建设相继提出了一系列新要求，这也深刻表明了高校师德建设面临的新形势、新任务，为新时期加强和改进师德建设指明了方向。本文旨在按照党的十精神提出的新要求，对高校师德建设工作中评价体系的构建做一些有益的探索。

一、师德建设工作评价体系构建的重要意义

党的十报告提出，教育是民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，把立德树人作为教育的根本任务，加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育人的荣誉感和责任感。在同北师大师生座谈时，殷切期望广大教育工作者要做党和人民满意的好老师，并语重心长的提出好老师要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。话语之中，包含着对教师职业道德的期待。

立德树人首先要立师德，办人民满意教育的关键是培养人民满意的教师，教师是学生成长的引路人，培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的主要实施者，是全面推进教育教学改革、落实立德树人根本任务的具体承担者，学高为师，身正为范，为人师表是对教师的使命要求。我们要从立德树人，育人成才，确保党和中国特色社会主义事业兴旺发达的高度，从落实科学发展观，全面建成小康社会，构建和谐社会，建设和谐校园的高度，充分认识新时期加强和改进师德建设的重要意义。

长期以来，在各级党政组织的关心和重视下，师德建设取得了显著成效，但在实践中，还存在浮在面上的多，深入实施少;软性要求多，刚性指标少;安排部署多，考核评价少的现象。其中一个重要原因，就是软任务没有形成软实力，工作任务与考核评价脱节。师德建设工作能否收到实效，关键一环是建立科学合理的，具有激励作用的考核评价体系。科学构建高校师德建设评价体系是推进高校师德建设工作的必然要求。

二、高校师德评价体系构建的原则和内容

高校师德建设不仅是建设高素质教师队伍的迫切需要，也是改进教风、带动学风、弘扬校风的迫切需要。构建高校师德建设评价体系，是师德建设制度化、规范化基础上向科学化提升的重要途径和载体。对于激励和规范师德建设工作具有重要的约束力和激励作用。

（一）评价体系的构建原则

1.系统性原则

高校师德建设工作是一项系统工程，内容涉及高校管理的各个方面，其建设管理与评价体系指标的确定应从系统的角度出发，全面地、系统地反映高校师德建设管理系统中的各个子系统及其相互协调以及整体运作，体现出层次性和结构性，保证师德建设管理与评价的有效运行。

2.科学性原则

纳入高校师德建设工作评价体系的每一个指标都要有明确的内涵和科学的解释，既要符合时代精神，同时也要体现教育科学、管理科学的要求，在考虑指标选择、指标权重确定、数据选取时，要体现数据的可比性和计算方法的科学性。

3.操作性原则

评价是为管理服务的。如果评价的指标体系过于抽象复杂，就不能达到管理的目的。因此，在进行指标体系设计时，应充分考虑其可操作性，这样才能保证目的的真正达成，指标的设计既要考虑有数据的支持、数据获取的难易程度和可靠性，又要考虑计算方法的简易性等。

4.可比性原则

评价指标要具有横向和纵向的可比性。所谓的横向可比性，指的是在不同学校之间或同一学校的不同内设机构之间评价结果的可比性，这样能够衡量不同单位师德建设方面的效果。纵向的可比性指的是在同一单位或部门内部，不同的发展阶段师德建设水平和效果的比较，这样可以保证同一单位和部门师德建设的连续性和发展性，才能促进师德建设水平的提高。

（二）评价体系的内容

1.评价内容

高校师德状况如何，关键取决于高校能否按照上级主管部门的要求，从本校的实际出发，构建一整套师德建设的制度和体系，形成“以制度强化师德、以典型引领师德、以活动推进师德”的长效机制。只有这样，才能打造一支“师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍”。因此，师德建设的结果取决于师德建设工作，而师德建设工作的成效就需要师德建设工作评价体系作为载体来进行督促与推进。按照师德建设工作评价体系构建原则的要求，评价体系是对高校内设机构在师德建设工作方面的管理与评价。主要内容为师德建设工作领导体制和工作机制的建立;建立健全师德建设工作的相关制度;年度工作安排部署与规划;先进典型的培养与宣传;教书育人、管理育人、服务育人工作的推进措施和主要业绩;教职工职业道德规范的学习与培训;教职工职业道德的监督与考核。

2.评价指标体系

评价指标体系的构建，应遵循师德建设的一般规律，合理划分一级指标和二级指标，建立一个完整的有反馈的连续闭合的师德建设工作的考核评价体系。这一切都将有利于学校统领师德建设的全局，最大限度地消除以往师德管理中存在的盲目性和随意性，为加强师德建设的科学决策奠定了良好的基础，从而使师德建设工作更加具有针对性和实效性。通过师德建设工作评价指标体系的建立，使高校师德建设工作量化、细化、规范化，从而对高校内设机构师德建设工作起到考核、评价与激励作用，形成师德建设工作的重要载体，推进师德建设工作内容创新、载体创新、制度创新。

3.评价体系实施应注意的问题

师德建设工作评价体系的构建是一个系统工程，它所指向的目标是高等学校及其内设机构，评价的指标注重在师德建设的“工作”。对一个单位而言，师德建设能否不停留在纸上谈兵，而是言之有物、落地有声的抓出实效，关键还是各级党政组织的工作“实打实”的抓出成效，做到有规划、有制度、有部署、有载体、有检查、有考核评价。鉴于此，在设计和运用评价体系对师德建设工作进行评价时应注意以下几个问题：

一是注重“顶层设计”，统领师德建设。师德建设长期以来往往被看作是“软任务”，存在着上热下冷的倾向。但从“立德树人”和“办好人民满意教育”的战略视角审视，师德建设又是一项关系中国特色社会主义办学方向、关系办好人民满意教育的成败、关系社会主义事业建设者和接班人培养质量的“硬任务”，是大学教育的“魂”之所在。因此，各级领导干部务必重视师德建设，定规划、建制度、提要求、抓落实。否则，必将使师德建设流于形式，形成说起来重要，做起来次要，忙起来不要的状况。

二是围绕“教风”抓师德，引领师德建设。“教风”是各高校依据师德规范并结合各自学校实际制定的教师行为准则，是师德建设的重要载体。立德树人是教育的根本任务，“树人”必先“立德”，“立德”必先“立师德”，正所谓育人者必先育己。因此，师德建设的主线应是以社会主义核心价值观为指导的“教风”建设，以良好的“教风”带动优良的“学风”，形成热爱祖国、崇尚科学、立志成才的“大爱、大学、大道”的校风。

三是发挥“评价体系”作用，推进师德建设。“评价体系”着眼于对各基层单位师德建设的考核与评价，旨在以量化的方法评价各单位师德建设的状况，以此督促和推进师德建设。对个人的师德评价建议由各基层单位制定细则并实施。“评价体系”中各项评价指标，以项目量化的形式，体现了师德建设的实效性、创新性和可操作性，合理区分了不同指标的权重，在实施中应注重日常考核与集中考核相结合以日常考核为主的原则，切实发挥“评价体系”在师德建设中的考核、评价与促进的作用。

三、师德评价体系建设的组织与实施

师德建设工作评价体系是推进师德建设的重要载体，在组织实施中要以推进工作为导向，以量化考核为基础，坚持公平、公正、公开的原则，切实发挥评价体系的导向作用。

一是建立领导体制和工作机制。学校及各基层单位应建立师德建设工作领导小组，主要负责人要以主要精力抓师德建设，承担起师德建设工作的领导责任，构建党委统一领导、主要领导亲自抓、相关部门密切配合、全体教职工共同参与的统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的师德建设工作领导体制和工作机制。

二是建立评价体系的运行机制。师德建设工作评价体系的组织与运行应由校师德建设工作领导小组负责，按照师德建设工作相关职能的要求，组成考评小组对各基层单位师德建设工作进行年度考核，作为师德先进集体评选的重要依据。考评结果既是对各单位师德建设工作的评价，也是师德建设加强和改进的重要依据。

三是建立评价体系运行的监督机制。师德建设工作评价体系的运用，要坚持公平、公正、公开的原则，在年度考核之前，要采取不同形式，听取相关职能部门、教代会代表、派及无党派人士代表、学生代表关于师德建设工作存在的问题及建议，确保师德建设工作评价体系的运行公平、合理、有效，切实发挥评价体系在促进师德建设工作中的积极作用。

〔参 考 文 献〕

〔1〕党的十报告〔Z〕.

〔2〕教育部《高等学校教师职业道德规范》的通知教人〔2011〕11号〔Z〕.

〔3〕关于进一步加强师德建设工作的意见（黑教联

〔2013〕74号）〔Z〕.

〔4〕吕克宁，肖洪，等.黑龙江省高校师德考核评价体系建构的研究与实践〔J〕.哈尔滨体育学院学报，2013，（06）.

〔5〕邹大勇.构建新时期高校师德评价体系的若干思考〔J〕.文教资料，2007，（07）.