乌鸦喝水

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇乌鸦喝水范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

乌鸦喝水范文第1篇

自从乌鸦聪聪喝到瓶底的水的时候，这件事传遍了整个动物王国，连百兽之王狮子更是对这只聪明的乌鸦赞不绝口。可笨笨（也是一只乌鸦）却自以为是，想：切，这种简单的方法谁都会！它也想得到狮子大王的赞赏，就飞出家门，去找有水的瓶子了。

他飞了好久好久，都没找到一个瓶子，他口干舌燥，大声喊：“苍天哪！大地呀！给我一个有水的瓶子吧！”正在它绝望的时候，突然发现了一个没水的瓶子，旁边有一条小河。他赶紧飞到瓶子旁，就像一个饥饿的人扑在面包上一样。他赶紧把瓶子灌满水，然后找了几块光滑的石头，一颗一颗的投进去。

这时，一只大象来河边喝水，看到乌鸦笨笨，好奇地问他：“你在干嘛呢？”“没看到吗，我在喝水呢！”大象一听，“噗嗤”一声笑了。笨笨看了，疑惑不解的问：“你笑什么？”“这旁边不是有小河吗！干嘛非得喝瓶子里的水呢？”笨笨听了，红着脸，赶紧飞走了。

乌鸦喝水范文第2篇

1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3.喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学重难点：理解乌鸦是怎么喝到水的？

课前准备：实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

教学流程：

一、激趣导入，质疑

1.（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？

（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？

教学“乌鸦”

2.谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

3.揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

4.齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初步感知

1.初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想办法解决；

读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号

2.同桌互读，互相取长补短。

3.指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？

师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？

师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

4.随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5.选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

三、解疑、识字、读文、感悟

1.继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

2.解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？

快帮乌鸦来告诉大家。

3.随机解决重要的知识点。

（1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”------表演、体会（会怎么想、怎么说）------指导朗读第一句。

教学“渴”

（2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

（3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

指导完成读读说说。

指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

四、回归整体，总结全文。

1.有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）

2.总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

两句话呢？一句话呢？

3.你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

五、指导背诵。

六、课本剧表演。

七、巩固生字、词。

1.认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。

2.选卡片填空。

八、指导书写。

九、扩展活动

1.除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。

2.瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

板书设计：

19、乌鸦喝水

水不多口又小 ---------- 喝不着

乌鸦喝水范文第3篇

青岛市青师附小二年级　李云山

有一只乌鸦长得一点也不好看，但非常聪明。

一天，他干完活，非常的口渴，很想喝水。

忽然，他看见一只大水罐，心里非常高兴。可再一看，却令他非常失望。原来，这罐子里的水不多，嘴也探不进去。他用力的推水罐，也一点用没有。

乌鸦喝水范文第4篇

同学们可能都知道《乌鸦喝水》这个寓言故事,它主要讲了一只乌鸦在郊外口渴了,看见一个盛了很少水的罐子,它的嘴伸不进罐子,也喝不到水,就想了一个好方法,它从不远处叼来许多石子,投进罐子里,水平面就慢慢地升高,乌鸦就喝到水了.下面我来接着写.

过了几年,那只乌鸦的儿子正准备做它的第一次独自的长途飞行,它爸爸叮嘱它:"碰到什么事一定要动脑子,像我那时候一样,"小乌鸦听完后就飞走了.老乌鸦没有想到几年后它的儿子也在郊外碰到了和它当时几乎一样的事情.但有三点不同,一就是小乌鸦找到的罐子很轻,第二点就是当时旁边并没有石子,但却有一个十分坚硬的没有水的大缸,所以第三点就是大小乌鸦用的方法不大一样.到底小乌鸦用的什么方法呢 接着往下看吧.

小乌鸦看着大缸,想了很久,它把小罐子叼起来,飞到大缸上,用力把小罐子向大缸扔去,它想了一个它不知道可不可行的方法,把罐子叼起来,飞到大缸上,再把罐子扔下去,它本以为罐子和大缸都会碎,可只是罐子碎了,水流到了大缸里,缸却没碎,它把水喝光了,就回家了.

它回家把事情的经过告诉了它爸爸,它爸爸也很高兴,自己有了一个聪明的儿子.

乌鸦喝水范文第5篇

教学目标：1.认识8个生字，学写8个生字；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。

预设导学流程：

一、谈话激趣，明确目标

同学们，你们见过乌鸦吗？谁来说说乌鸦是什么样的？今天我们就来认识一只聪明可爱的乌鸦。读一读课文讲了一个什么样的故事？

板书课题：14 乌鸦喝水 （注意本课生字，齐读课题）

出示学习目标：

1.认识8个生字，学写8个生字；

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

3.懂得遇到问题要开动脑筋，积极地解决。

二、读中感悟，探求新知

1.今天我们认识的这只乌鸦遇到了什么事情？我们快去了解一下吧！请同学们翻开书14课《乌鸦喝水》，自由读课文，将不认识的字用笔圈出来多读几遍。（学生读课文，教师巡视）

2.同学们读过一遍课文之后，都已经认识了这只可爱的乌鸦，请同学们再读一遍课文并给本课生字注音，看谁能既快速又准确地读出本课生字。（大屏幕出示本课生字）

3.开火车读生字。

4.同学们很聪明，看来大家都回家做了预习，能快速读出生字准确的音，现在请同学们将这些生字放回课文中，只看生字再读一读，边读边想：故事中的乌鸦做了一件什么事，并标出本文的自然段。

5.这篇文章讲了一只聪明的乌鸦口渴找水喝的故事，本文共有4个自然段。（休息一下：课间操）

三、精读感悟，点拨引导

1.谁能说一说，乌鸦遇到了一件什么事？（口渴找水喝）口渴没有水喝的时候会是一种什么心情？（着急）请同学们试着用着急的心情读一读第一自然段。

2.小组讨论：乌鸦看见了许多小石子，想出什么办法呢？放少许小石子可以吗？许多石块行吗？为什么？

3.小组汇报讨论结果。

4.课件演示：在瓶内放少许石子和放石块的情景，帮助理解。

5.乌鸦口很渴，多想马上就喝到水啊，课它为什么不把小石子一下子全放到瓶子里呢？

6.思考一下：你想到了什么？

四、知识检测，反馈提升

1.今天我们认识了一只聪明可爱的乌鸦，请同学们再认真读一遍课文，并将这个故事讲个同学或者家长听。

2.教师指导学生背诵。

3.如果你是这只可爱的乌鸦，你在口渴的时候会想到什么办法？