小学生国庆作文
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学生国庆作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学生国庆作文范文第1篇
啊！今天是国庆节！我一溜烟的从床上爬起来，跑向客厅，只听见外面的鞭炮响个不停，“噼里啪啦”鞭炮一阵接一阵，好像在争先恐后地向祖国表达自己的祝愿。
我走出家门，看见几乎每一家门前都插了一面五星红旗，在风中舞着。来到大街上，每一家商店个个张灯结彩，商店里的商品更是琳琅满目，大街上的车辆川流不息。
夜晚，夜空却不黑，因为被五彩缤纷的礼花映红，有红的，蓝的，绿的……它们争先恐后地飞上天空，向人们展示自己的美。
啊，国庆真美！
国庆期间，我们驾车去安徽旅游。我们先到了琅琊山，参观了醉翁亭。沿着山路我们来到山顶的琅琊寺，我还去拜了一下佛，希望我学习好。
我们还去了天堂寨，天堂寨是华东最后一片原始森林，山上的树木郁郁葱葱，山上的台阶弯弯曲曲，有的地方还很陡，山上还有个瀑布群，水从高处落下来很壮观，很好看。这里空气清新，风景优美，在这里游玩感到非常愉快和轻松。
今天是国庆节,我和爸爸妈妈一起出去玩。
大街上车水马龙，行人川流不息。街道两边彩旗飘飘，空中飞舞着五颜六色的气球。一盆盆鲜花把城市的街头打扮得格外美丽，开得最旺的是，有红的，有黄的，还有紫的……朵朵鲜花张开了笑脸，好像欢迎人们的到来。
小学生国庆作文范文第2篇
——读《生命流泪的样子》有感
五年3班 何霖欣
这个世界上，有许多爱，老师的爱、同学的爱、朋友的爱、父亲的爱……暑假我看了一本书，名叫《生命流泪的样子》，读了这本书，我觉得最伟大的爱是母亲的爱。书的主人公盛欣怡是一个性格软弱、心地善良的女生，她原本有一个幸福快乐的家庭。但是，妈妈突然得了不治之症，这飞来的横祸使她的生活乃至性格都发生了很大的变化……在这个过程中，虽然有着老师不断的鼓励，但对亲情和友谊的烦恼依然使她感道孤独和困惑。妈妈最终还是永远离开了她，十二岁的欣怡，却过早地体验到了生命和爱的深刻涵义。
读着欣怡的故事，我的眼睛慢慢湿润，泪水不由自主的流下来，当我读到第十章“妈妈对我深深的爱”我那幼小的心灵再一次被深深的震撼了。晚上那悲哀的蜡泪让欣怡看见了生命流泪的样子，欣怡无意中发现了妈妈的日记。
日记写到“突然的消息，我得了绝症，最放不下的人，是尚且年幼的欣怡。”这是妈妈病刚刚被发现的时候写的。“一天比一天痛苦！欣怡真让我着急。她什么都不会，我好不放心她！”“欣怡果然在进步。高兴，又难过。”……欣怡妈妈的每一个字都饱含着对欣怡的担忧和牵挂，母亲的心此刻是多么难过和不舍。尽管如此，欣怡妈妈还在在有限的时间里，教会欣怡学会面对生活，面对现实，让欣怡在生活中学会坚强。欣怡在妈妈的鼓励下，成长了，进步了。妈妈的心也得到安慰……尽管她知道自己的时间已经不多，但是，妈妈深切地感觉到欣怡的每一点进步就是她生命的延续。
最终欣怡的妈妈还是去世了。看到这里，我大哭了一场，这本书使我感到了温馨和感动——关于生命、亲情，还有母爱。
看完这本书我心里很不好受，也让我想起了在我幼儿园时，有一次我发高烧，妈妈很着急，马上带我去医院看医生。我打吊针打了一天，妈妈一直陪伴在我身旁无微不至的照顾着我，在她焦急的眼神里充满了对我的关爱，直到我的病好了，妈妈的脸上才露出了欣慰的笑容。
小学生国庆作文范文第3篇
每年的十月一日是一年一度的国庆节，是我们伟大祖国母亲的生日。伴随着风风雨雨，我们的母亲祖国已经55周岁了，这一天，举国上下都在欢度庆祝这一节日。
一大清早，我们便到了学校，在学校里，同学们有的出黑板报、画画；有的做贺卡、开主题班会；还有的通过日记、诗歌等形式纷纷表达对祖国妈妈的爱。国庆长假，同学们跟爸爸妈妈一起走出家门，游览名胜古迹，领略祖国的伟大文化。商店的门口悬挂着气球和彩旗，有红的、有黄的、有绿的……洋溢着喜庆的气氛。里面人声鼎沸，原来都在打折、开展系列促销活动。街上人山人海，就连坐车买票也要排着长长的队伍，打的也要等好长时间。风景区的游人有如长龙，不计其数，男女老少尽在其中，人们都趁着节日出来游玩。
远方北京的叔叔打来电话告诉我们，北京国庆热闹非凡。我很想去北京，看看天安门，看看我们伟大首都的面貌，我和叔叔已经约好明年暑假一起同畅游北京。
国庆节是一个快乐的节日，人民的生活水平真的提高得很快。我们在祖国妈妈的怀抱中，幸福、快乐地成长，愿祖国妈妈永远美丽、永远繁荣，愿祖国一年比一年兴旺、发达！
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小学生国庆作文范文第4篇
有些学生一上作文课就头疼，缺乏写作动机。为此，教师可以把小学生生活中喜闻乐见的活动引进作文课堂中，寓教于乐。如开展一些表演性、故事性、趣味性的活动，让学生在“玩”中获得丰富的感性材料。这样，学生不但主动参与活动，而且产生了比较强烈的写作欲望。如“智力竞赛”“庆国庆联欢会”“教师节向教师送贺卡”“给孤寡老人送温暖”等。例如，在指导学生写《某种动物》这篇作文时，我预先布置全班学生在家里观察一种小动物，并制作了许多小动物的头饰，做好课前准备工作。上课时，我组织学生开展“动物王国开会”的游戏，让学生佩戴上各种动物头饰进行自我介绍，生动形象的表演深深地吸引了全班同学，充分调动了他们的写作积极性，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。
二、通过实践体验生活汲取素材
许多学生总觉得写作文无话可说，也有教师抱怨说“农村学生见识少，无材料可写”。其实，生活的内容十分丰富，人生的天地无限广阔，只有投向五光十色的生活怀抱的人，才有机会获得各种各样的写作素材。因此，我注意扩大学生的生活面，鼓励他们参加各种有益实践活动，主动获取素材。如植树节植树，变废为宝科技小制作，环保实践活动等。例如，在一堂写《一种水果》的作文课上，我有目的、有步骤地引导学生进行“全面实践”。
（l）用眼看。给每个小组分一种水果，要求下学生通过仔细观察，能说出水果的名称、形状、大小、颜色。
（2）用手摸。让学生用双手去触摸水果的表皮，感觉水果的重量、质感。
（3）用鼻闻。让学生用鼻子嗅一嗅水果所散发出来的气味，并说说这种气味带来的感觉。
（4）用嘴尝。让学生咬一口水果的果肉，并说说它的味道。经过这些实践，学生对水果有了较深刻、全面的认识。这个时候，再让学生抓住水果的特点来说就显得比较容易了，他们写出来的作文也就不会空洞无物了。例如，树军同学在描写桔子形状时就这样写道：“你剥开桔子皮，就能看到里面藏着十片左右的桔片，看！它们像十分亲密无间的小伙伴，你挨着我，我靠着你。”邱明同学在描写芒果的味道时这样写：“你轻轻咬一咬，滑溜溜的果肉立即到了你口中，滑滑嫩嫩的，甜中带酸，别有一番滋味，我情不自禁地说：‘哇！真棒，舒爽可口，味道好极了！’”这种生活化的教学方式激发了学生的写作兴趣，使作文教学达到事半功倍的效果。
三、通过多媒体再现生活汲取素材
小学生国庆作文范文第5篇
Abstract: the Writing composition speedy and joyful speed the writing of junior (middle school) student, but it lost the seeking for the human culture. This paper introduces the Writing composition in China and table a proposal to solve.
关键词:双快作文 实践活动 哲学层面
Key word : the Writing composition speedy and joyful, practical activity, the human culture
作者简介:杜伟(1971.5―)河南汝州人,讲师,现任教于海南师范大学初等教育学院,研究方向为儿童文学与教育。
基金项目: 1.海南省教育厅高校科研资助项目“双快作文教学法在中小学作文教学中的运用”(HJSK2008-54);2.海南师范大学初等教育学院院级重点学科“初等教育学”立项课题“基于“新课改”背景下的现行小学语文教材比较研究”。
进入21世纪后,社会发展的速度更快,交际面的全球化发展,网络的普及,――这些都要求人人要具备一定的写作能力。这对写作学科建设也提出了更高的要求:要加快中小学作文教学基础理论的创新和发展,建设好中小学写作基本理论体系和基本功训练体系;要深入研究信息时作的新情况,回答当前中小学生写作实践中提出的新问题,探索网络写作的特征和规律,推进中小学作文课的教学改革,把提高中小学生写作能力与提高整体素质结合起来。
近几年来,各地都纷纷打出了“双快”的旗号,快速作文首创者为南开中学老教师田家骅老师,此外全国快速作文研究中心主任、著名特级教师杨初春,资深儿童作家蓝祥云,陈清良、赵锦川等也对快速作文有深入研究。2004年5月南京大学出版社出版了王美波老师主编的《双快作文教程》,广西北海新世纪外语培训中心开办有“双快作文”辅导班,上海观澜小学进行了“双快作文”教学课堂的实验,海南省海口市南海小学袁贵远老师也进行了“双快作文”的探索教学与培训,2009年3月并由贵州人民出版社出版了1――9年级的《双快作文学生用书》,湖北武汉有青年作家文翔举办的“楚才双快作文”培训班等等。因为多是培训班之类商业目的性很强的机构在操作,所以双快作文的效果有夸大之嫌,一些正规的学校则很少采用此类“巧法”,足见这些方法还是有先天不足的毛病。
“双快作文”固然会有一些实效,但在实践过程中,我们要看到,“双快”只是一种应急措施,它注重技术上的“巧”,而有悖于传统作文教学理论以基本知识和基本能力的提高为主要目的――基于这种目的,提倡作文教学的循序渐进,所谓“工夫在诗外”、“水到渠成”。目前在实践中的思维含量上还不是很高,只是处于较为低级的技术、技巧境界,所以有必要反思其缺陷与不足,以此引领其向更高的层次攀升。
传统的作文教学都是来源于教师对学生生活的整合理解,来源于他们的智慧和对孩子的个性的把握。循序渐进地进行指导和提高。同时他们没有拘泥于教材,还要结合学校日常活动如野游、祭奠烈士、学校演出和各类竞赛,结合节日和假期活动等来整合课外的东西,指导学生观察、感受和写作。但首先教师应该把课内的东西全教完,而一些经典的课文对学生理解写作的意义也是巨大的,经典好文会让学生认识社会,学会深入思考,学会细心做事和成熟成长,培养他们的敏锐的洞察力,快速捕捉信息的能力。
而“双快作文”在某一方面是一种浮躁,一种不负责任,一种惰性的思考,一种经不起推敲的快餐文化。同学们经过这样的“双快”训练,固然是增加了对文字的敏感程度,能够就某个问题立笔成书,煞有介事,但这样的文章的“含金量”一定是有所欠缺的。“两句三年得,一吟双泪流”要想写出经典的文章,必须日常多练习,细推敲,体会汉字的文化博大精深,体会民族历史的深厚,这样才能写出有深厚思想内容的文章来,曹雪芹用一辈子的时间只写了一部残缺的书,没有快起来,但却成了经典;鲁迅先生也说过自己是把别人喝咖啡的时间都用了工作上。为了克服“快”带来的基础不扎实等缺陷,应该引导学生多读经典作品,古今中外都要有所涉猎了解才行,除了《语文新课标》要求的篇目以外,小学生应该读完文字版的安徒生童话全集、格林童话及中国的叶圣陶、张天翼童话作品,初中生起码应该看完文字版而非影视版的中国古典四大名著,而高中生应该读完鲁迅的三本小说集和部分杂文集、莎士比亚、巴尔扎克和托尔斯泰的经典作品应该有所了解和阅读――这些经典名著将极大地提升学生的人文水平,让他们知道什么是名著,文章应该如何写,使得他们的写作有一个最高目标的参照,以此激励其人生追求和写作砺练。
同时,实践活动也是提高写作能力的必要途径,“读万卷书,行万里路”,形象地说明了这个道理,我们在教会学生表达技巧的同时,要在学习和生活等实践活动中引导他们关注社会民生,培养他们的爱国、爱民族、孝敬父母,尊重老师、乐于助人。自立自强、平等博爱,责任感强等优秀的品德,这一点,传统作文教学中的节日写作尤其优势,因为春节、儿童节、国庆节、教师节、中秋节,春游秋游,采集标本、入队入团、班会校会家长会等等都是学生不断亲历的实践活动,在这些活动中,传达着民族情感的形式和历史文化的积淀,也潜移默化地养成了学生们爱国爱家、尊敬师长的优美情感――这些实践活动实在是搞好写作教学的最佳材料。
