初一写事作文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇初一写事作文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

初一写事作文范文第1篇

小草给人生机的动力，它充满了活力，充满了梦想，充满了希望。草的作用很广：它可以制成药方，供人治病；它可以吸取二氧化碳，并释放氧气，让我们每天都有新鲜的空气；它可以保护水土流失，让世界没有沙漠化……它还有一种品质始终鼓舞着我，那就是坚忍不拔。

记得那是小学六年级的时候，我在期中考时没有正常发挥，结果考砸了。我一个人走到了小河边，默默地望着这川流不息的河水，我发愣了，坐了下来。我坐在这绿油油的草地上，冷静地反思着我以前的失落。此时，我心中的光芒已消失了，我犹如陷入了一个万丈深渊，爬不起来了。想着想着，我站了起来，低头看见了小草被我压扁了，我心想：小草也跟我一样有种失落感吧！我绝望地回了家。

第二天，我又来到了昨天的那个地方来反思，没想到昨天被我压得遍体鳞伤的小草竟又长了起来，而且更有生命力。我的心一下子被触动了，我心中的光芒又重新亮了起来，我又恢复了信心，当时我的心里本是像有一块大石头压了上去，而现在我一下了把石头搬开了，心灵之结也解开了。我望着小草，情不自禁地饮起了白居易的诗句：“野火烧不尽，春风吹又生。”我兴高采烈地跑回家，就像一只快乐的鸟，在天空中自由自在，无拘无束地飞翔着。在期末考试时，我满怀信心，创造了光辉的成绩——因为我知道从哪里倒下去，就要努力地从那里爬起来，深信世界上的事情，只要你坚忍不拔，努力地去做，没有什么不成功的！

初一写事作文范文第2篇

[关键词]：电视新闻 标题 技巧

中图分类号：I235.2文献标识码： A 文章编号：

标题是电视新闻写作中重要的一环，它是新闻播出时在屏幕上打出的文字传播信号，用以揭示新闻的主要内容，对传播信息、沟通观众、引导社会舆论有着重要的作用。

电视新闻标题的作用。与报刊新闻标题和网络新闻标题的“导读”作用不同，电视新闻标题不是在新闻前出现，而是在新闻播出开始以后才加上去的，因而没有起到提示后一条新闻开始的作用。换言之，电视新闻标题没有标位作用，其出现的目的主要是对报道内容的概括、提示，以帮助观众加强对新闻的理解，或者评价事实、表明态度、引导舆论。概括来说主要有以下两个方面：

突出要旨

标题是新闻中最为重要、最有价值的那部分事实浓缩和概括。使观众一眼从标题中看清楚新闻的要旨，对新闻主题的表现有着直接的帮助。

评价事实

标题对读者的引导，不仅表现在对新闻核心事实的提示上，还能够对新闻所反映的事实和意义做出恰当的评价，巧妙地揭示其实质，并以此影响舆论。直接触及新闻事实的本质内涵，借以引导舆论。

不同体裁电视新闻的标题写作。俗话说：“因地制宜，量体裁衣。”新闻标题之于新闻体裁，也像衣服之于人，应视“体裁”的不同而具有不同的写作特点和写作方法。在这里，我们把电视新闻分为消息类、专题类和评论类三种体裁加以探讨。

消息的标题

消息主要是迅速、简要地报道新闻事实。因此电视的消息类新闻标题应该主要在于摆事实，侧重表现事物的动态，回答正在发生什么这样的问题。一般可分为叙述式标题、概括式标题和提示式标题三种。

叙述式标题。叙述式标题就是用直接叙述的方法，把消息中最有新闻价值的事实简明扼要的标示出来。这种类型的标题是电视新闻消息中广泛采用的。

概括式标题。概括式标题是对新闻报道的内容、主题的概括和凝练，对报道内容和思想的最集中地概括。

提示式标题。提示式标题在以往的电视新闻中应用不多，最近几年才被一些电视媒体采用。这类新闻往往都是一些短消息，特别是在大杂烩式的组合编排中，以时间、地点或者其他标准将各条新闻加以区分，有的也是以新闻的主题词、关键词来标示。这类新闻标题往往是不完整的，它只是提示式的。

专题的标题

专题是就某一新闻题材作比较详尽完整的报道。它的标题一般不宜太实、太露、太直，要做的虚一点，含蓄一些。不宜像消息那样把新闻中所言、所明之理，在标题中直截了当、和盘托出。由于专题需要比较详尽地描述新闻事件发展变化的过程，需要再现人物的精神风貌，主要着眼于发掘事物的本质特征和深刻内涵，使之成为窥见人物心灵的“窗口”。

评论的标题

电视新闻评论是虚实结合、叙议结合，因此其标题的特色是据事立论，带有提问题、指方向和表观点的特点。中央电视台《焦点访谈》栏目经常采用这类标题。

需要说明的是，电视新闻专题和电视新闻评论的标题有时除了主题之外还有副标题如《二百四十七个孩子的爸爸----全国道德模范朱玉林事迹》等。

了解不同新闻体裁标题的各自特点，便于掌握标题写作的一般规律，同时注意各自的特殊性并加以区分，避免出现张冠李戴、文不对题的现象。当然，在实践中，各种新闻体裁的标题之间存在差异外，往往又是相互渗透的，并非完全不可逾越，关键是要运用得当。

电视新闻标题的写作重点，除了“量体裁衣”之外，电视新闻标题的写作技巧概括起来说还应注意以下几点：

一要“准”。标题要概括新闻中最重要、最有特点的精华部分。标题是一则电视新闻报道的提要和点睛之笔。因而标题要紧扣主题，对新闻事实的表述要准确、精当，以概括新闻内容的精髓和实质。这就要求记者、编辑有对题材高度概括和把握的能力，才能做到用词准确适当，分寸得体。

二要“简”。标题要简洁明快、通俗易懂。电视新闻标题的遣词造句要平实朴素，明了晓畅，让观众在一瞥之间，不假思索地便能了解它的内涵，切记晦涩、生僻或者华丽辞藻的堆砌。当然通俗化并非简单化、公式化，标题写作切忌相互模仿，重复陈旧，像“……成绩喜人”、“ ……留给我们的思考”这类标题，在今天就很俗套了。另外，电视新闻标题相对要短，避免冗长的复合句、不必要的副标题的出现。

三要“新”。标题要形象生动，力求新颖独到。标题要让人俗中见雅，俗中见奇，俗中见趣，起到“言近而旨远，辞浅而义深”的表达效果。因此，可巧用修辞手法，譬如用具体、浅显的事物替代抽象、深奥的事物等。

初一写事作文范文第3篇

教学

我本是一个数学大白痴，数学能考80分已经是万幸了，可是在这位特别的老师的教育下，我变成了数学常拿90分的中等生。

他是个完美主义者，不管干什么事，只要有一点瑕疵，就会让你重来。例如：有一次他让我改错题，我就用橡皮把错题擦了，在上面重新修改，拿给他看后，他生气道：“既然错了，就要重写，干嘛涂改啊！重写，就写旁边。”我默默地走到位置，又改了一遍，他看后眼睛瞪得老大，眼神里充满着怒气望着我：“你傻啊！干嘛用黑笔改，要用红笔懂吗？要不然以后看着试卷，还以为我改错了呢，赶紧回去重改！”古人都说“事不过三”还能怎么办呢？只能盲目的点头，我又灰落落的走到座位上，开始改题。

题错一部分，他就会让我重写；算式只要拐弯，他就会把题撕了；格式写不对，他就会发火。就这样我再也不敢写错了，争取做对。

就是他这种让人痛苦的爱，特殊的教学，才让我成绩提高，变得坚强。

生活

早上不幸的把饭卡弄丢了。下午的数学课，我因失卡而变得的心不在焉，即使是最拿手的发言题，我也吝啬的一次手也没举起。

敏锐的数学老师好像发现了我在走神，点了我的名字让我回答问题。我没听见，在同学的提醒下，我茫然站起，与老师四目相对，脸刷的通红，不由得低下头。“怎么了，你平常精神抖擞，今天怎么这么心不在焉啊？”老师的话语没有平时的那么愤怒，却参杂着一丝淡淡的温暖。没等我动唇，同学们就异口同声道：“她卡丢了”我愈发觉得丢人，恨不得钻进地缝里。“哦，就这么小的事啊，说到这我就要跟你，包括大家谈谈这件事。丢卡和学习哪个重要些？当然是学习，若因小事影响学习那就是件大事了。一张卡30元，现在好好学习，将来不就能挣300元，3000元，3万元了吗？所以别把心思放在那上面，好好学习吧！”数学老师说的振振有词，大家都全神贯注的倾听者，我豁然开朗，心里也舒坦了很多。

这时一股酸劲从我心底猛地窜出，眼泪与眼眶碰撞，我强忍着泪，不让它滑落，在数学老师特别的鼓励下，让我玻璃般易碎的心变得牢固，让我在黑暗中看到黎明的曙光，让我懂得感动的滋味。

初一写事作文范文第4篇

阅读教学和作文教学已经成为中职语文的两大重要组成部分，同时也成为了语文教学中的难点。学生在阅读课教学中显得盲目被动，在高职单招考试的压力下，一些语文老师在教育教学过程中淡化了情感教育和价值观教育，造成学生审美观的缺失。表现在作文里面的是内容的空虚和情感上的苍白。如何正确处理好阅读课教学、如何培养学生从阅读课教学中获取作文能力，已是摆在我们一线教师面前的重要课题。

二、存在问题及原因

（一）学生的年龄特征及影响。

青春期是一个特定的生理和心理阶段。由于生理和心理的特殊性，他们总是凭自己的喜好去阅读。希望在书籍广阔的天空中寻求心理的慰藉。但青春期的他们是躁动的，瞬间的喜怒哀乐决定了对阅读内容的取舍。所以，在平时学生自由的阅读学习中，他们表现出有意识的盲目性。

（二）教材编排与影响。

中职语文教材编选的文章大部分都是古今中外的经典作品，经典作品无疑给我们心灵带来美妙的享受，并且时常震撼着我们，而能震撼读者的作品往往具有浓郁的悲剧意识，如经典作品《红楼梦》中节选的《林黛玉进贾府》，宝黛爱情悲剧使我们深深震撼；《水浒传》中节选的《林教头风雪山神庙》，的社会史实使我们激愤不已；就连美文《边城》，悲剧性的结尾也给我们带来审美的伤痛；部分学生在作文中试图模仿悲剧，情感低落、哀伤，与我们所倡导的“真”、“善”、“美”相背离。

（三）教师教学与影响。

在阅读课教学中，教师要对作品中所蕴含的意蕴、情感等进行个性化的解读，这种个性化的解读对学生的审美具有巨大的导向作用。一位进取的语文教师总会突破教学参考书籍上的解读方式，而这种深受学生喜爱的解读也可能给学生带来审美的困惑。教师的解读可能突破一般意义上的文体内涵，提出新的见解。

三、教学建议

（一）深挖文章的文化内蕴，培养学生作文的文化积淀。

中职语文课教学主要是培养学生的情感，大部分学生对于作品的理解都处于一个肤浅的层次上。如小说鉴赏阅读，学生只关注故事情节的发展，只要故事情节与内容满足了他们的期待，他们就会满足。很少有学生主动去挖掘人物形象所蕴含的文化内涵。例如，在欣赏《林教头风雪山神庙》一文时，大部分学生都停留在《水浒传》经典的故事情节中，所以体会不出中国传统文化精神对人的束缚，也无法体会到林冲的悲剧更是文化的悲剧。

因此，在阅读课教学中，语文教师在传授知识技能的同时，必须加强对学生的情感态度与文化意识的教育，引导学生从经典作品理解深厚的文化底蕴，要不断引导学生从经典作品中挖掘民族传统文化的精髓。这样学生的作文才会有一定的深度。

（二）加强美育教育，培养学生审美观。

美，是语文课堂上常见的词汇，但大部分学生对美缺乏深刻的认识，随着多元化社会思潮在校园的蔓延，部分学生对美的认识出现了偏差乃至错误。他们把美与庸俗混为一谈，在日常上生活中，他们刻意地追求华丽的外表，追求个性的张扬，追求生命的享受，追求虚无的爱情；在作文中，他们追求华丽的辞藻，把书写不成熟的爱情作为美的时尚。因此，在阅读课教学中，我们语文教师必须帮助学生树立正确的审美观，使学生明白美是与真和善相统一的。因此，培养学生正确的审美观是语文教学的重要使命。它不仅关系着学生对作品的审美解读，而且关系着作文教学的成败。

（三）激发学生个性化审美解读意识。