王二小的故事
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇王二小的故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
王二小的故事范文第1篇
九月十六日那天早上，敌人去王二小的家“扫荡”。王二小为了全村人民的性命和山沟里潜伏着的后方机关，被敌人抓住带路，他假装顺从自有主张。王二小把敌人带进八路军的埋伏圈时，敌人才知道受了骗，敌人把王二小摔死在大石头上。
读了这个故事，我的眼泪直流，心里不禁想起来：我要向王二小学习不畏艰险的精神，在学习中遇困难时，坚决不当逃兵，努力去面对困难，我还要学习王二小这种宁可牺牲自己也要保护乡亲们的精神，热爱我们的班集体，维护我们班的荣誉，积极帮助有困难的同学，协助老师，要成为老师合格的小助手。
在学习和生活中，不会永远都是一帆风顺的，我会在那些波折中慢慢成长起来，我会加倍珍惜革命前辈留给我们的幸福生活，努力把幸福快乐带给身边的每一个人。
王二小的故事范文第2篇
抗日小英雄王二小英勇牺牲50多年了，但是，他的英雄事迹和献身精神将永远鼓舞和激励我们，他将永远活在我们心中抗日小英雄王二小英勇牺牲后，他的英雄事迹传遍了解放区的每一个村庄，感动着每一个老乡。当时在晋察冀边区工作的文艺战士方冰和劫夫知道了王二小的事迹也感动万分，他们立即进行创作，仅仅用了半天时间就写出了着名的儿童歌曲《歌唱二小放牛郎》。
《歌唱二小放牛郎》用叙事的手法生动地介绍了王二小的英雄事迹，充满无比崇敬与深
切缅怀的真挚感情，不仅使人听了无比悲痛，而且激励斗志，催人向前。
王二小的故事范文第3篇
人音版五年级上册《歌唱二小放牛郎》。
二、教学目标
知识与技能：能学会演唱这首歌曲，能根据故事的发展，用不同的歌声去表达歌曲的情感。
过程与方法：能积极与同学合作，策划歌表演，并能尝试担任其中的一个角色。培养学生良好的合作精神和协调能力。
情感、态度与价值观：激发学生的爱国热情，让学生懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
三、教学重难点
重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。
难点：能积极与同学合作，策划歌表演，并能尝试担任其中的一个角色。
四、教学用具
多媒体课件、电子琴、打击乐器。
五、教学过程
（一）创设情境，激情导入
导入：（放《歌唱二小放牛郎》的伴奏音乐）学生在音乐中进教室（课件展示五星红旗、帽、红缨枪等）。
（二）感受音乐，学习歌曲
1.第一段：叙述性段落
教师讲述：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛。（播放第一乐段伴奏）
设计意图：让学生通过聆听熟悉的旋律，勾起学生对以前所了解的进行回忆，也为后面的学习作铺垫。
2.第二、第三段：故事起因
（1）影片播放：敌人扫荡村庄，牛儿还在山坡吃草，那放牛的王二小哪儿去了呢？
教师：故事发展到这里，情况危急！如果你在场的话，会是什么心情呢？在熟悉的旋律当中让我们来听一听他的小伙伴们是怎样说的。（播放：王二小被抓了）
（2）学生朗读一遍歌词，模仿跟着伴奏齐唱第二、三段。
设计意图：观看王二小影片，让学生从故事当中来找发生了什么事情，学生的感情通过视频呈现，自然流露到歌曲的演唱当中去。
3.第四段：王二小机智斗敌人
（1）教师：王二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小的，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？（学生举手说出自己的想法）
影片播放：王二小用他的机智和勇敢把敌人带进了八路军的包围圈。四周响起了乒乒乓乓的枪炮声，场面非常热烈。
教师：当你们看到这一幕不觉得热血沸腾吗？请用你身边的物品来表现当时的情景。
（2）让学生朗读一遍歌词，跟着伴奏齐唱第四段，让学生跟着伴奏同影片一同喊杀。
（学生用身边的打击乐器以及敲打凳子、跺脚、喊杀等方式来表现当时的情景）
设计意图：观看影片让学生体会并理解这段歌唱应该用到的感情，设计了让学生用身边的打击乐器来营造痛杀敌人的场景，将学生前面积压的感情得以释放，很自然地将感情融入。学生跟着影片故事情节一起喊杀，为这一段的演唱营造声势，使学生的演唱感情更到位。
4.第五段：王二小壮烈牺牲
（1）教师：王二小壮烈牺牲了，人们都非常难过。
影片播放：他把敌人带进了八路军的埋伏圈，敌人残酷杀害了王二小，王二小献出了自己年轻而宝贵的生命。
教师：同学们想一想，我们该用怎样的感情来唱出我们心中的感受呢？
（2）教师引导学生跟伴奏模仿一遍。请情感表现到位的学生到台前表演唱，以带动所有学生的情绪。
设计意图：伴着低沉的音乐，影片的播放，很容易将学生的感情带动起来，用悲痛加愤怒的感情来演唱，为后面打好了基础。
5.第六段：人们怀念王二小
（1）教师：王二小用自己年轻而宝贵的生命换来了我们今天的和平。
影片播放：人们用泪水怀念他，用歌声赞扬他。
（2）教师：让我们用我们真挚的感情来歌颂我们的小英雄吧，朗诵一遍第六段，把你体会到的感情标到歌曲的上方。
（3）教师：让我们再用我们的歌声来缅怀一下我们的小英雄。（放伴奏齐唱第六段）
6.全曲演唱
教师：现在就让我们用歌声来讲述故事，在歌声中认识英雄王二小，在歌声中体会王二小的勇敢和机智，在歌声中怀念王二小。（放伴奏齐唱）
（三）歌曲表演
1.教师：王二小的故事讲完了。我现在的心情很激动，我想同学们也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，看看谁表现得好。
2.学生分组设计并完整地表演歌曲。
教师给予评价：表情鼓励评价；肢体语言鼓励评价；对学生个别差异灵活评价，使各个层面的学生都能轻松愉快地接受，树立学习的信心。
设计意图：通过这一部分的表演可以让学生亲身体验一回幸福生活有多么来之不易，也让学生对这一首歌的感情处理得更好，更到位。鼓励学生大胆探索、勇于创新，让学生从表演角色中去获取表达、交流、创造的经验。
（四）课堂拓展，说写碑文
1.课件出示王二小放哨图片和王二小纪念碑。
2.教师：人们在他牺牲的地方立了一块碑，上面写着“抗日英雄王二小纪念碑”，如果让你在这碑上写几个字，你打算写什么呢？（学生之间交流，汇报）
设计意图：这一环节教学旨在进一步深化学生的爱国情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力。
（五）缅怀英烈，结束全课
1.教师：在不同的时期，我们的身边都会有时代的英雄，他们的精神都值得我们学习。有很多音乐家们把英雄的事迹写进了歌曲里，来歌颂他们。我们现在就来听几个歌曲的片段，请你说出歌曲的名字，并简单说出他们分别是哪个时代的英雄。
王二小的故事范文第4篇
——王二小
中国的英雄豪杰数不胜数，有，赵一曼 ，赖宁，刘胡兰，花木兰，秋瑾……但他却永远的烙记在我心中，永远都不会抹去，他就是王二小。
王二小1929年生于河北省涞源县上庄村一个贫苦农民的家中。王二小排行老二，哥哥叫石头，父亲王贵是个老实巴交的庄稼人，给村中大地主刘文勤扛活谋生，母亲王张氏给人做针线活，全家四口挤住在村里奶奶庙中。王二小原名王朴，据说父亲起名原意是希望他像禾苗一样茁壮成长。1939年夏天暴雨成灾，庄稼颗粒未收。第二年春天，正值的第三个年头，天灾人祸，形成了“无村不戴孝，处处有哭声”的惨象。结果，王二小的父母和哥哥因病饿先后去世了。1940年春无依无靠的王二小开始了逃荒的生涯。那年5月的一天，经过长途流浪的王二小因饥苦昏倒在了路边，被狼牙口村委会主任搭救，后来他被安排给一刘姓大户放牛谋生。时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”。
当时晋察冀军区一分区独立师老一团的骑兵连就驻扎在这一带。王二小喜欢马，常到骑兵连去玩，和八路军战士混得很熟。他是个聪明的孩子，很内向，不爱说话，一年四季总是穿一件很破的小褂，骑兵连的吴连长非常喜欢这个孤儿，常常给他讲打仗的故事，到了开饭的时间就留份饭给他吃。后来，王二小就加入了儿童团，一边放牛一边给八路军放哨。
1942年10月25日（农历9月16日）那一天早晨，日本鬼子又来扫荡，走到山口时迷了路。13岁的王二小正在当地老乡称狼牙沟门的外崖山坡上放牛，忽然看见一队鬼子进山来扫荡，鬼子兵有好几十人，正从狼牙口向范庄旺村走来。那边的山沟里隐蔽着八路军的后方机关，还有不少乡亲们，万一鬼子摸进那条山沟，不仅八路军的后方机关受损失，乡亲们也将在劫难逃。可是这时候跑回去报告已经来不及了。这时王二小忽然想起来，为了粉碎鬼子这次进攻，涞源抗日政府已将20多名伤员和粮食转移了，为了保护后方机关和群众，骑兵连就埋伏在石湖旮旯的石岭子上。王二小冷静地想了想，他要把鬼子引进埋伏圈，让八路军打他们个措手不及！打定主意之后，王二小故意暴露了自己的目标，正在山谷里瞎撞的鬼子兵一见到王二小，连忙把他从山坡上抓来问路。王二小机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任在前边带路。从狼牙沟门往东走是范庄旺村，王二小带着鬼子从西北沟钻了进去，引向八路军埋伏的石湖旮旯。其实这是一条死路，翻过巨石就到了路的尽头。突然，四面八方响起了枪声……鬼子一下傻了眼，直到此时才知道上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。与此同时，山头上的部队枪炮声四起，前后没有一袋烟的工夫，就全歼了这股敌人。战斗刚结束，战士跑到巨石前抢救王二小。当时王二小还活着，还有两名八路军战士也受了重伤，部队将他们护送到刘家庄，终因伤势过重，三人先后与世长辞，永远长眠在了刘家庄的深山老峪里。
王二小，与我们一般大的年龄，却懂得掩护乡亲们，虽然他的知识没有我们的渊博，但他的精神却远远的超过了我们。他用他的生命换得了许多人的性命；我们能否用我们的积极向上的行动换取满意的成绩，用满意的成绩换取大人们的微笑。
王二小的故事范文第5篇
一、以故事导入情境
导入是新课的开端，也是新授课的定调所在。如果能运用有声有色、有情有趣、新颖别致的教学方法，就能唤起学生爱学的激情。导入的方式有很多，可以是谈话、猜谜语、讲故事等。如欣赏歌曲《歌唱二小放牛郎》，现在的孩子们对王二小这位英雄是陌生的，在聆听前我把王二小的故事绘声绘色地讲给学生听：“王二小，1929年生于河北省涞源县上庄村。时期，王二小的家乡是八路军抗日根据地，经常受到日本鬼子的“扫荡”，王二小是儿童团员，他常常一边在山坡上放牛，一边给八路军放哨。一天，日本鬼子又来“扫荡”，走到山口时迷了路。敌人看见王二小在山坡上放牛，就叫他带路。王二小装着听话的样子走在前面，为了保卫转移躲藏的乡亲，把敌人带进了八路军的埋伏圈。突然，四面八方响起了枪声，敌人知道上了当，就气急败坏地用刺刀挑死了王二小，正在这时候，八路军从山上冲下来，消灭了全部敌人。”使学生在故事里对小英雄王二小有一定的了解，也使课堂有了庄严肃穆的气氛，然后通过对歌曲的聆听与学唱，对英雄王二小的怀念之情必然不断加深，使情感在旋律中不断升华，从而受到感染，这样使陌生的形象变得生动感人可亲可敬。同时也使学生更快的掌握了歌词，对歌曲的理解很感悟自然水到渠成。
二、以图画再现情境
音乐和美术是相通的艺术。鲜艳的色彩，生动的画面最能引起小朋友的注意力。让他们把听音乐的感受用画笔画出来，音乐从抽象到具象，更能深刻理解音乐的内涵。图画是展开形象的主要手段，利用图画再现教材情境，实际上就是把歌曲内容形象化，符合儿童对形象乐于接受、易于理解的认识特点，在用图画再现情境时，需要教师加以指点、启发、描述，以主导学生的认识的方向性，从而充分感受形象，进入情境。比如：我在教《春天在哪里》这首歌时，先让同学们想象春天的景色，然后播放春景幻灯片和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛置身其间，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们很快进入了歌曲的意境之中，学的非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。
三、以表演体会情境
“音乐是舞蹈的灵魂。”音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。在课堂中让学生自己进入角色，扮演角色，歌曲中的角色不再是音乐书上，而就是同学们自己。比如，《大鹿》一课教学时，我歌曲旋律教学结束后，我会给孩子们戴上歌曲中小动物的头饰，让他们来扮演其中的角色进行表演，让孩子们自由发挥，随意表现。这样，孩子们对教材中的角色必然产生亲切感，加深了内心体验；另一方面，由于运用了表演，不仅使歌曲所描绘的形象直接作用于学生感官，而且罩上了情感色彩，这种生动的形式使学生特别高兴，他们既可以听到，又可以看到，而且富有戏剧性，学生情绪热烈，印象深刻是很自然的结果。以角色扮演体会情境，用得最普通的是童话、故事中角色的扮演，借助头饰，让学生扮演其中的角色去体会，就很容易被学生理解和接受，教学时把歌曲中的艺术形象再通过教师的声、情的表达来感染学生，为其创设情境，激发求知欲，使得学生利用“想象”过角色，这种“想象”也就是使“抽象”变为“形象”的过程。
四、以多媒体课件进入情境
学生活泼好动，乐于接受新奇、趣味性强的事物。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性和主动性。而多媒体投影的应用不仅可以营造出声画并茂的情境，更从直观上给学生带来了视觉上的冲击。从而更加引发学生的积极性，大大提高教学效率。因此，在音乐课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际，巧妙运用多媒体创设情境，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态，从而多媒体教学设备越来越多的被运用到教学课堂上来。如在教《快乐的音乐会》时，根据本课的教学设计，我设置并制作了三张节奏练习幻灯片。画面里小红马、小奶牛、小山羊等小动物做为老师，教大家做各种节奏练习。旁边配以漂亮的背景及鲜亮的文字，一下子就抓住了孩子们的眼球，达到了事半功倍的效果。
