俗语大全

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俗语大全范文第1篇

大雪河封住，冬至不行船(黑)

大雪晴天，立春雪多(冀)

大雪不寒明年旱(冀)

大雪下雪，来年雨不缺(皖)

寒风迎大雪，三九天气暖(冀)

大雪不冻，惊蛰不开(苏、皖、赣、鄂、湘、贵、京、冀、晋)

大雪节气的雪多、雪大均预兆来年丰收。比如：

大雪兆丰年，无雪要遭殃(苏、浙、鲁、湘、粤)

今年的雪水大，明年的麦子好(甘)

大雪纷纷是丰年(川)

农谚大雪

冬天骤热下大雪。

大雪纷纷落，明年吃馍馍。

积雪如积粮。

冬雪一层面，春雨满囤粮。

今年麦子雪里睡，明年枕着馒头睡。

麦盖三层被，头枕馍馍睡。

今冬大雪飘，来年收成好。

今冬雪不断，明年吃白面。

今冬麦盖一尺被，明年馒头如山堆。

雪在田，麦在仓。

雪多下，麦不差。

雪盖山头一半，麦子多打一石。

雪有三分肥。

白雪堆禾塘，明年谷满仓。

大雪三白，有益菜麦。

冬无雪，麦不结。

麦浇小，谷浇老，雪盖麦苗收成好。

下雪不冷化雪冷。

化雪地结冰，上路要慢行。

雨水泥泞溅一身，冰地摔倒伤骨筋。

大雾不过三，过三十八天，十八不下一冬干。

大雪封河。

大雪封了河，船民另找活;大雪河未封，船只照常通。

半上午插犁，半下午停，中午前后把地耕。

大雪封地一薄层，拖拉机还能把地耕。

机器不怕用，就怕用后随便扔。

机器用罢跟检修，日后再用就顺手。

光会用，不会修，到老是个离八头。

一遍生，二遍熟，三遍不用问师傅。

熟能生巧，巧能生精。

牛羊啃一层，最少减一成。

冬天不护树，栽上保不住。

冬天把粪攒，来年好种田。

俗语大全范文第2篇

论文摘要 刑事上诉权制度担负着维护当事人合法权益、统一法律适用和保障裁判监督的职能，是一国刑事诉讼制度的重要组成部分。文章通过对两大法系主要国家刑事上诉权制度在上诉权人和 上诉权的行使两个方面进行比较和探讨，进而审视我国的立法，提出自己的完善建议。

论文关键词 刑事诉讼 上诉权 上诉权的行使

一、刑事诉讼上诉权人

刑事诉讼上诉权人是指在刑事诉讼中依法享有上诉权的主体。上诉权人提起上诉，是引起刑事上诉审程序的法定渠道。

（一）大陆法系

从大陆法系主要国家的刑事诉讼立法来看，享有刑事诉讼上诉权的主体分为两类：

1.有独立上诉权的主体。包括被告人及其法定人、自诉人、检察官。首先，被告人、自诉人及其法定人。被告人是刑事审判原审中被指控犯罪并将被依法追究刑事责任的人，是原审裁判结果的主要承受者，各国刑事诉讼法都赋予其独立的上诉权；自诉人在刑事诉讼中处于原告的地位，法院的判决、裁定与他有切身的利害关系，各国法律都赋予其独立的上诉权；法定人作为未成年人、无行为能力人或者限制行为能力人的合法权益维护者，法律也赋予了他们独立的上诉权。其次，检察官。大陆法系国家基本都设置检察机关作为控诉方，依法对犯罪行为进行控诉，对原审法院的判决或裁定认为程序不当或者法律适用错误时，有权提起抗诉（上诉）。

2.无独立上诉权的主体。包括被告人的辩护人、近亲属和人。允许被告人的辩护人、近亲属和人提出上诉，是让他们帮助被告人行使上诉权。但是否上诉，应由被告人自己决定。对经被告人同意提出上诉的，大陆法系各国都规定应当以被告人为上诉人。

（二）英美法系

从英美法系国家的立法看，享有上诉权的主体主要包括两类：

1.被告人。英美法系国家在立法中都认为被告人属于刑事审判结果的直接承受着，因而都赋予了被告人上诉权。

2.检察官。在英美法系中对于检察官行使上诉权，是有一定限制的，作为控诉方的检察官对有些裁判是没有上诉权的。如英国，对于治安法院所作的无罪判决，控方律师无权向刑事法院提出上诉。作为控诉方对刑事法院的定罪或者判刑，一般也没权利提出“上诉”。

（三）两大法系比较

相同之处：一是两大法系国家均赋予被告人以独立的上诉权，体现出对其基本诉讼权利的保障；二是大陆法系国家和部分英美法系国家均赋予检察官上诉权，但在大陆法系，赋予检察官以上诉权属于普遍现象，而在英美法系，赋予检察官上诉权则有所限制，这主要体现了对被告人上诉处分权的保护。

不同之处：一是两大法系国家上诉主体范围大小不同。大陆法系国家的上诉主体范围较大，英美法系国家上诉主体范围较小。二是两大法系对上诉权主体的权限分类规定也不一样。大陆法系国家享有上诉权的主体有独立上诉权主体与无独立上诉权主体之分，英美法系国家无此划分。

二、刑事诉讼上诉权的行使

（一）大陆法系

为保证刑事上诉权人能够合法有效地行使上诉权，大陆法系国家均对上诉事由和上诉期限作出了明确的规定。

1.上诉的理由。大陆法系多数国家对被告人和检察官提起上诉的事由作出了对等的规定。无论事实、法律问题还是实体、程序问题均可提出上诉，即被告人和检察官均可以认定事实不清、适用法律错误、法官越权和诉讼违法为由提起上诉（抗诉）。但由于审级制度的不同，对于第一次上诉不论被告人还是检察官都能提起上诉（抗诉）。而对于第二次上诉，大陆法系实行三审终审的国家普遍要求上诉只能针对法律问题。也有少数国家对被告人和检察官提起上诉的事由在立法上作出不同的规定，其是为了强调检察机关特定的监督职能。

2.上诉的期限。基于诉讼效率的考虑，大陆法系国家立法对上诉期限均作了明确规定。大致分为两种情况：一是以德国为代表的少数国家实行统一上诉期限制度。在德国，对刑事案件提起上诉（抗诉），必须是在宣告判决之后1周内。二是以日本为代表的多数国家实行分类上诉期限制度。在日本，审级不同，上诉期限也不同，对地方法院、简易法院或家庭法院的判决不服，上诉期为14日；对高等法院做出的第一审或第二审判决不服，上诉期限为10日。同时大陆法系有些国家对于上诉期限的起算时间规定也有所不同。

（二）英美法系

1.上诉理由。英美国家对上诉理由的规定呈现出多样化的特点。在被告人和检察官均享有上诉权的美国、英国和加拿大等国家，有关上诉事由的规定在对等性方面存在差异，大致可以分为两种情况：一是美英两国刑事上诉事由的不对等。在美国，享有上诉权的主体主要是有罪判决的被告人，并且有两次上诉机会，而且第一次上诉无需理由。检察官只对有罪判决且只能在被告人提出或上诉成功后才能提出上诉。二是加拿大刑事上诉事由的对等。对于“简易罪”和“可诉罪”，被告人和检察官能以法律适用错误或者量刑问题向高等法院提出上诉。

2.上诉的期限。英美法系国家对上诉期限的规定基本相同，实行统一上诉期限制度。在英国，被告人上诉应该在判决作出28天内以书面形式向上诉法院的刑事庭表示上诉意愿并送达上诉书。

（三）两大法系比较

1.上诉事由的比较。从上诉事由的对等性方面看，两大法系均存在对等和不对等两种情况。现代国家刑事诉讼的基本原理之一就是保持辩诉双方地位的平等，即不仅要求辩诉双方在法庭上对抗的平等，同时在上诉事由方面也应实行对等待遇。从上诉事由的具体内容看，两大法系所作的规定较为多样，其差异点主要集中在上诉权行使的范围方面。在大陆法系，实行三审终审制的国家对于第二次上诉仅允许就法律适用问题、诉讼程序违法问题和判决违反法令问题提起上诉，而对于第一次上诉实行全面上诉原则。在英美法系，英国、加拿大等多数国家允许对案件的事实认定和量刑提起上诉，美国则仅允许对量刑提起上诉。比较看来，大陆法系少数国家和英美法系多数国家对上诉事由的规定持有一种保守的态度，而大陆法系多数国家和英美法系少数国家对此却持有一种开放的态度。

2.上诉期限的比较。从上诉期限的规范方式来看，两大法系均有国家实行统一上诉期限制度，但大陆法系还有分类上诉期限制度。通常来说，统一上诉期限制度因为上诉期限在任何情况下都是一样的，这便于上诉权人行使上诉权。分类上诉期限制度的优点在于可以根据不同的情况决定上诉期限的长短，有利于提高诉讼的效率。从上诉期限的长短来看，英美法系国家上诉权人提起上诉的期限明显长于大陆法系国家。在大陆法系国家，上诉期限最短为5日，最长为14日。而在英美法系国家，上诉期限最短为10日，最长可达一二个月。通常来讲，上诉期限规定越长，对于保障被告人的上诉权就越有利；上诉期限越短，越有利于提高诉讼效率。可见，大陆法系国家在上诉期限制度设计上明显更注重提高诉讼的效率，而英美法系国家在此环节则更注重于对被告人上诉权的保障。

三、从比较法的角度检视我国刑事诉讼上诉制度

1.我国有关上诉权人的规定基本合理，但未赋予被告人上诉权。我国刑诉法第216、217条的规定，对于人民法院作出的第一审判决，被告人有权提起上诉，检察院有权提起抗诉。被害人是犯罪行为的直接受害者，刑事判决对被告人的处理结果与被害人的利益和感受直接相关，大陆法系多数国家赋予被害人以上诉权是合理的，而我国对此未作规定，显然是有问题的。

2.我国有关上诉事由的规定是合理的。我国刑诉法规定，被告人可以任何理由提起上诉，而检察院只能在认为本级法院第一审的判决、裁定确有错误时才可提起上诉。这与大陆法系少数国家和英美法系多数国家相一致。被告人上诉事由规定的范围大于检察机关，体现了我国对被告人上诉权的保护，符合当今世界刑事诉讼对被告人权利保护的立法趋势。

3.我国有关上诉期限的规定是合理的。我国刑诉法第219条规定，不服判决的上诉和抗诉的期限为10日，不服裁定的上诉和抗诉期限为5日。所以我国实行分类上诉期限制度，即刑事裁决种类不同，上诉期限也不同。这与大陆法系多数国家和英美法系的美国相类似。由于判决和裁定分别解决实体问题和程序问题，对二者上诉期限作出区分是合理的。从上诉期限的长度看，我国比多数大陆法系国家长，而比多数英美法系国家要短。此规定符合我国目前公民的法律意识状况、道路交通发展情况，有利于提高诉讼效率。

四、以两大法系为借镜完善我国刑事诉讼上诉权制度

借鉴两大法系立法，我国应赋予刑事案件的被害人以上诉权。

1.被害人的当事人地位决定了其应该享有上诉权。依据我国《刑事诉讼法》第106条的规定，“当事人”是指被害人、自诉人、犯罪嫌疑人、被告人、附带民事诉讼的原告人和被告人。可见被害人是我国刑事诉讼的当事人。上诉权属于救济性权利，是当事人诉讼权利的重要部分，是衡量当事人地位的重要标志之一。但是依据我国刑诉法的规定，公诉案件的被害人及其法定人对一审判决不服，只能请求人民检察院抗诉，并且仅能对未生效的第一审判决享有请求抗诉权，而对未生效的第一审裁定则不享有这项权利。这种以申请抗诉权完全取代上诉权的做法不仅与被害人的“当事人”地位不相称，而且更为严重的是它可能侵犯到被害人的合法权益。被害人作为刑事诉讼的主要当事人，是权利的直接受侵害者，其权利受侵害程度比刑事自诉案件中自诉人权利受侵害的程度更为严重，但相对自诉人而言却反而没有上诉权。同时作为提起附带民事诉讼的原告的受害人也享有上诉权，其上诉时也会启动二审法院对一审刑事判决部分的审查，如量刑不当，也应予以改判。由此看来，我国对被害人权利的保障明显存在失衡，造成权利保障的差别对待现象，因此很有必要依法赋予被害人上诉权，使被害人在程序上获得平等的诉讼救济措施。

俗语大全范文第3篇

3月30日我们一行五人前往江苏南京观摩“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛。“大赛”从朗读、书写、才艺、知识素养问答和课堂教学等五方面对教师的专业素养进行综合考察，所有项目均现场打分、现场亮分。两天的时间，来自全国30个省（市、自治区）的30位教师给来自全国各地的与会教师奉上了一道精彩“视听盛宴”，这过程给了我极大地震撼。（我们被安排在b区，有幸观看了其中15位选手的精彩赛事。）

此次南京之行让我心里打翻了五味瓶：酸——欣赏了各位选手精彩纷呈的才艺表演，被节目所陶醉的同时，心里酸酸的，那是因为相形见绌，自感自身才疏学浅；苦——观赏完各位选手各具特色的课堂教学，被师生出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足；辣——观看涵盖广泛的知识素养现场答题，惊叹各位选手丰厚积累的同时，心里辣辣的，自己告诉自己“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”；咸——综合这次学习，心里咸咸的，为各位参赛选手，为各位观摩学习的同仁，为给位台前幕后的工作者；甜——酒愈酿愈香，这次的学习会让我受益终身，回味无穷，激励自己不断鞭策自己。

一、酸——欣赏了各位选手精彩纷呈的才艺表演，被节目所陶醉的同时，心里酸酸的，那是因为相形见绌，自感自身才疏学浅。

场上的15位选手或歌或舞，或书或画，或弹奏或朗诵，亦或讲故事或说书，真是“十八般武艺样样精通”，赢得全场雷鸣般的掌声此起彼伏。其中尤其令人难忘的是11号选手挥洒自如的书法展示，把毛笔字写到如此程度非一朝一夕之功；8号选手把《猴子吃瓜》的故事讲得生动无比，让我们觉得她不当演员太屈才了；6号选手的山东快书构思巧妙，可见我们当老师的只有与时俱进，否则就out啦、、、、、、精彩纷呈的才艺表演让台下的我们深切体会到了“技不压身”，同时也让原本自信满满的我们渐渐有了些许自卑。

二、苦——观赏完各位选手各具特色的课堂教学，被师生出色表现所折服的同时，心里苦苦的，那是因为自知自身教学能力的不足。

1、教师的语言睿智，有效激励导引。

俗语大全范文第4篇

体育课堂教学大多是在室外进行的实践课，它本身就有很多容易“出错”的地方。其实学生的一次次“出错”都是可有研究、发展、创新价值的。问题在于我们如何应急引导并提高我们对反常现象的急变能力呢？

本人在多年的教学实践中不断反思，认为要守住课堂教学安全必须做到以下几个方面：

一、 提高课堂教学预见力，精心备课

做任何事情就怕你想不到，只要你对课堂教学有了预见，提高了安全意识，就能做到防患于未然。

（1）备教材。要分析教材本身存在的风险，充分考虑安全措施，提出具体的明确要求，在设计本次课内容和方法时要科学地把握教学中的预设与生成，对易发生的事故要有预见并加以防范，并对课中可能发生的问题做好充分地估计和应急方案。

（2）备学生。教师要充分了解学生的各种情况，比如，课前看学生的精神表现和情绪，要知晓包括身体健康状况有无生病等现象。加强师生沟通，创设和谐课堂氛围，关注学生的“近期状况”，包括学生生理、心理等现象，及时优化、调节课堂教学过程。

（3）关注细节问题。课前教师要提前到达课堂练习场地，对事先准备的场地器材要仔细检查是否安全、牢靠，是否有利于课堂上教师视线观察等。因此备课要遵循教学实践规律，既要追求教学活动的定量化和最优化，又要具有弹性和选择性，给教与学留有一定的发展空间。

二、 严把课堂教学五个环节

新课程的理念是“以学生为本”，一切为了学生的创造性发展为前提来组织教学，于是乎“宽松”的教学放松了教学管理，步入极端，忽视了必要的准备活动，上课就直接活跃到，这样极易造成安全隐患。因此，课堂教学中要严把五个环节：

（1）要做好准备活动，要督导学生既要做好一般性素质练习，又要做好必要的专项素质练习，防止一般性拉伤和损伤。

（2）组织教学要严谨，要重视课堂常规要求，严明组织纪律性。作为教师，在课堂上你不能总是讲：“要注意安全！”其实这句话太笼统，教师要讲到具体。比如，在慢跑时，强调学生不要追逐打闹，防止中途绊脚等现象发生。每做一项任务之前，哪怕只是提醒半句，都能起到很好的效果。

（3）教师要善于巡视、观察学生的各种动向，发现不良苗头及时制止，比如在练习投掷实心球时，有的学生为了表现自己，出现违规操作的现象等，这都极易造成不良后果。

（4）要特别关注开始和最后来的练习，这是伤害事故的多发点，比如开始时动作不准确，准备不充分，有胆怯心理； 最后练习时易放松或猛劲，都存在安全后患。

（5）运动负荷要适宜。运动负荷的安排是否合理，对课堂的有效性直接影响，体育课的运动负荷是学生能够承受的生理和心理负荷，比如一节课中如果运动量过大就会引起学生头晕、恶心，甚至呕吐的现象。所以，课堂教学必须注意节奏，张弛相依，这样才能达到有效课堂教学效果的目的。

三、 要提高学生自我保护、互助合作意识

课堂上每次做练习前，教师要加强对学生的自我保护、互助合作意识的教育。比如，在练羽毛球时，要用手拉一拉拍子是否掉头；跳山羊落地要注意缓冲；跑的项目结束后不要立即停倒在地上，要有人扶助走动或站立等。要教会学生保护的方法，努力做到有练习必有保护的思想意识。有两点值得注意：其一，保护难度较大的动作要充分发挥体育骨干力量。其二，教师要动脑筋，不断改进保护与帮助的方法，比如，跳山羊练习，保护他人的同学要的灵活保护，向前进或向后退地走动，使静态地保护变为动态地保护。

四、 场地、器材的布置使用要安全有效

场地、器材的准备是最基本的安全预防。对场地、器材的布置要合理，在摆放器材时，活动的器材要向固定器材靠拢，投掷场地要远离其它项目练习。比如，练习实心球时，教师要明确划出三线，即起掷线、及格线、优秀线，距离宁远勿近。这样学生做练习可有的放矢。跳远练习项目要及时翻沙坑，周围不要有学生，以防飞沙入眼。总之，在组织各项器材练习时，体育教师要有组织措施和要求，避免学生一哄而上抢夺器材的现象，这样很容易出现不安全事故。

俗语大全范文第5篇

学生作为信息安全教育的接受者,其素养初始水平和学习需求直接影响教育目标、教育内容和教育方法的选择。为了有效提高信息安全教育的针对性,笔者编制了《高校学生信息安全素养调查问卷》,并抽取第四军医大学212级58名本科学生进行了调查分析。

1.问卷设计

问卷主要从信息安全意识、信息安全知识、信息安全技能和信息安全伦理4个维度对学生的素养水平进行考察,共32道试题。问卷采用内部一致性较佳的李克特氏5点量表进行设计,试题由一组陈述组成,每一陈述有5种不同的回答方式,分别记为5分、4分、3分、2分、1分,部分试题如表1所示。

2.调查结果

调查结果显示,绝大多数学生能够意识到信息安全对学习、工作、生活非常重要,需要遵守一定的信息安全法规和网络道德规范,但不少学生信息安全知识比较匮乏,防范技能较弱,无法正确识别信息安全风险并进行有效防护。以信息安全技能维度为例,调查结果显示,36.3%的学生不能够正确设置Windows、Office、E-mail等的安全密码;41.4%的学生不能够定期整理和备份重要资料并存放到安全介质,36.2%的学生不能够识别出不良网站(如钓鱼网站、挂马网页);5.5%的学生计算机操作系统受攻击时,不能快速做出修复;超过6%的学生在计算机出现一般的硬件故障时,不能自主维修。此外,从近年来不断涌现的青少年网络犯罪(如熊猫烧香病毒事件等)和高校信息安全事件可知,以高智商为特征的大学生群体已经成为网络犯罪的“易感人群”,信息安全素养整体水平偏低,亟需采取有效的教育方法进行提升和改善。

二、面向培养全过程的信息安全教育方案

基于对高校学生信息安全素养的现状分析,笔者结合自身实践经验,从教育目标、教育内容、教育方法和教育评价4个方面提出了较为完善的信息安全教育方案,并结合本科学生培养过程,给出了具体的实施建议,旨在促进高校信息安全教育的深入开展。

1)信息安全教育目标。目标是信息安全教育活动的出发点和归宿,起着重要的导向、激励、调控和评价作用。总体目标可描述为通过信息安全教育,学生能够充分认识到信息安全的重要作用,具备较强的敏锐性和责任感,掌握信息安全的基础知识、基本技能和基本方法,有效规避信息安全风险,具备良好的信息安全伦理道德。

2)信息安全教育内容。教育内容作为整个方案的核心,是教育目标能否实现的重要基础。本文根据学生的培养周期和自身发展需要,设计了课程教学与主题教育两类信息安全教育内容,既保持内容体系相对完整,又能根据实际情况灵活实施。

3)信息安全教育方法。信息安全教育应根据内容特点和目标指向,灵活采用理论讲解、案例分析、原理演示、操作实验、角色扮演、宣传教育等多种方式方法,充分发挥信息化教学的优势,易化教学难点,提高教学效果。信息安全意识的教学方面,可通过举办信息安全警示教育、播放信息安全谍战影片、组织失泄密案例分析研讨会以及张贴信息安全意识海报等方式,使学生认识到信息安全的重要性,增强信息安全危机意识。信息安全知识的教学方面,可通过开展知识讲座、知识竞赛、问卷调查、发放信息安全知识手册、印发保密教育宣传材料等方式,使学生的信息安全理论知识和技能知识得到稳固提升。信息安全技能的教学方面,可通过计算机动画进行技术原理演示,有条件的学校可以建立信息安全技术实验室,为学生提供实验操作平台,模拟信息安全攻防过程,使学生掌握必要的防范和处理技能。

三、信息安全教育方案的实施建议