关于清明节的手抄报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于清明节的手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于清明节的手抄报范文第1篇

清明的天,是阴的;清明的雨,是涩的。在今天这个不平凡的日子里,让我们用心一起来缅怀先烈与亲人。关于清明节的手抄报怎么画?以下是小编为大家准备的有关于缅怀革命先烈的手抄报，欢迎大家前来参阅。

缅怀革命先烈的手抄报

更多关于清明节缅怀先烈手抄报内容欢迎点击进入↓↓↓

2020清明节缅怀先烈手抄报简单又漂亮

小学生清明节缅怀先烈手抄报图片大全

2020疫情下清明节缅怀先烈手抄报内容

2020最新清明节缅怀先烈手抄报一等奖

2020清明节怀念革命烈士手抄报模板素材

清明节网上祭英烈寄语

1、先灵英烈打江山，忠骨热洒我中华。神州大地换新貌，以待后人再出发。

2、不忘烈士抛忠骨，民族复兴中国梦。

3、每逢清明祭祖忙，思念先烈感衷肠。仁义忠孝是祖国，迎来盛世好时光。

4、先烈永不忘，立志更坚強。复兴中华路，共创伟业煌。

5、虽然它在名义上只是一个祭奠逝者表达哀伤的节日，但清明带给我们国人的意义与价值远不止于此。

6、我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的!

7、清明节里，让我们共同缅怀先烈，寄托我们的哀思……

8、“网上祭英烈”，不忘烈士抛忠骨，民族复兴中国梦!

9、立足根本，稳步发展，以强大的实力祭奠为我们创造美好生活的先烈们。

10、今天的幸福生活来之不易，莫忘先烈功勋!

11、缅怀先烈，立德立志，复兴中华，奉献青春。

12、怀着崇高的敬意，去祭奠革命先烈，向他们学习。

13、网上祭英烈，不忘烈士抛忠骨，民族复兴中国梦!

关于清明节的手抄报范文第2篇

清明前后，春阳照临，春雨飞洒，种植树苗成活率高，成长快。因此，自古以来，中国就有清明植树的习惯。下面是小编为大家带来的清明节烈士手抄报三年级优秀作品，希望能帮到大家!

2020清明节烈士手抄报三年级优秀作品

清明节的来历与传说

我国传统的清明节大约始于周代，已有二千五百多年的历史。清明最开始是一个很重要的节气，清明一到，气温升高，正是春耕春种的大好时节，故有“清明前后，种瓜种豆”。“植树造林，莫过清明”的农谚。后来，由于清明与寒食的日子接近，而寒食是民间禁火扫墓的日子，渐渐的，寒食与清明就合二为一了，而寒食既成为清明的别称，也变成为清明时节的一个习俗，清明之日不动烟火，只吃凉的食品。

关于寒食，有这样一个传说：

相传春秋战国时代，晋献公的妃子骊姬为了让自己的儿子奚齐继位，就设毒计谋害太子申生，申生被逼自杀。申生的弟弟重耳，为了躲避祸害，流亡出走。在流亡期间，重耳受尽了屈辱。原来跟着他一道出奔的臣子，大多陆陆续续地各奔出路去了。只剩下少数几个忠心耿耿的人，一直追随着他。其中一人叫介子推。有一次，重耳饿晕了过去。介子推为了救重耳，从自己腿上割下了一块肉，用火烤熟了就送给重耳吃。十九年后，重耳回国做了君主，就是著名春秋五霸之一晋文公。

晋文公执政后，对那些和他同甘共苦的臣子大加封赏，唯独忘了介子推。有人在晋文公面前为介子推叫屈。晋文公猛然忆起旧事，心中有愧，马上差人去请介子推上朝受赏封官。可是，差人去了几趟，介子推不来。晋文公只好亲去请。可是，当晋文公来到介子推家时，只见大门紧闭。介子推不愿见他，已经背着老母躲进了绵山(今山西介休县东南)。晋文公便让他的御林军上绵山搜索，没有找到。于是，有人出了个主意说，不如放火烧山，三面点火，留下一方，大火起时介子推会自己走出来的。晋文公乃下令举火烧山，孰料大火烧了三天三夜，大火熄灭后，终究不见介子推出来。上山一看，介子推母子俩抱着一棵烧焦的大柳树已经死了。晋文公望着介子推的尸体哭拜一阵，然后安葬遗体，发现介子推脊梁堵着个柳树树洞，洞里好象有什么东西。掏出一看，原来是片衣襟，上面题了一首血诗：

割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明。

柳下作鬼终不见，强似伴君作谏臣。

倘若主公心有我，忆我之时常自省。

臣在九泉心无愧，勤政清明复清明。

晋文公将血书藏入袖中。然后把介子推和他的母亲分别安葬在那棵烧焦的大柳树下。为了纪念介子推，晋文公下令把绵山改为“介山”，在山上建立祠堂，并把放火烧山的这一天定为寒食节，晓谕全国，每年这天禁忌烟火，只吃寒食。

走时，他伐了一段烧焦的柳木，到宫中做了双木屐，每天望着它叹道：“悲哉足下。”“足下”是古人下级对上级或同辈之间相互尊敬的称呼，据说就是来源于此。

第二年，晋文公领着群臣，素服徒步登山祭奠，表示哀悼。行至坟前，只见那棵老柳树死树复活，绿枝千条，随风飘舞。晋文公望着复活的老柳树，像看见了介子推一样。他敬重地走到跟前，珍爱地掐了一下枝，编了一个圈儿戴在头上。祭扫后，晋文公把复活的老柳树赐名为“清明柳”，又把这天定为清明节。

关于清明节的手抄报范文第3篇

深入贯彻落实《关于进一步加强少先队工作的意见》，以学校全面工作意见为指导，以实践教育、体验教育、养成教育为基本途径，切实加强和改进少先队各项基础建设。

实实在在开展各项少先队活动，不断提高队员素质，实现队员“勤奋学习，快乐生活，全面发展”。

二、工作要点

1.加强中队辅导员培训，建立强有力的中队辅导员队伍。

2.健全少先队组织，培训队干

①调整大队委，组织队干培训。

②成立各种学生监督自管组织、宣传队、广播站，组织培训。

③坚持队干培训，提高工作能力。

④抓好新队员队前教育、入队工作。

⑤加强少先队阵地建设。

3.做好常规活动，平常中创新

①每周一举行升旗仪式，作好“国旗下的讲话”。

②每周二、四红领巾广播站播音，进行主题宣传。

③每月各中队出版一期主题黑板报，检查评优。

④每月末进行一次少先队员仪容仪表及个人卫生检查。

⑤举行一次文明礼仪常识抽测，评选文明礼仪之星。

⑥举办一次优秀手抄报评展、一次名言诵读主题征文、一次中队品德故事会。

4.办好重大、特色活动

① 建设“书香校园”

② 庆祝六一活动

③ 科技艺术节

三、具体安排

二月份

1.调整大队委，组织队干培训。

2.成立各种学生监督自管组织、宣传队、广播站，组织培训。

3.文明礼仪教育：

①成立文明礼仪监督岗，组织干部培训

②《文明礼仪常规》专题教育

③启动队员文明礼仪检查评比

④文明礼仪讲座:《小学生家庭礼仪》

4.启动道德名言诵读

5.红领巾广播站开始播音

6. 书香校园”建设：出台建设方案，启动建设工程

7.队干（旗手）培训——怎样升好国旗（问卷测试）

8.出版第一期黑板报

三月份

1.文明礼仪教育

①文明礼仪讲座：《小学生学校礼仪》

②文明礼仪教育图片展

③中队学习礼仪常识，大队测试

④礼仪小话剧表演

⑤队员仪表卫生检查评比

2.“三·五”纪念日活动

① 雷锋生平事迹展

② 聆听雷锋故事，诵读雷锋日记

③ 红领巾爱心基金爱心捐助

④ 红领巾服务社区活动（清扫街道）

3.“三·八”感恩教育

①少先队感恩倡议

②“我为妈妈洗次脸（脚）”主题体验活动

③“写给妈妈的一封信”感恩书信征集活动（要求有妈妈的阅后评语）

4.“3.12”植树节植绿护绿活动

5.风筝会

6.新眼保健操比赛

7.中国少年儿童平安行动——安全教育周

8.“书香校园”建设：中队读书故事会

9.中队出版第二期黑板报

四月份

1.文明礼仪教育：队员仪表卫生检查评比

2.“学习革命先烈，继承革命传统”主题教育（结合清明节）

3.“诵道德名言，做文明少年”优秀征文、展示

4.“4.22地球日”活动：废旧物小制作

5.趣味阳光体育运动

6.优秀风筝会征文展

7.“书香校园”建设：

①经典诗文朗诵会

②百科知识赛（一）

8.中队出版第三期黑板报

五月份

1.文明礼仪教育：

①评选文明礼仪之星

②队员仪表卫生检查评比

2.“5.12”纪念日活动：

①图片展

②逃生演练

③纪念征文

关于清明节的手抄报范文第4篇

一天，我在QQ上和班长聊天，我问他：“孩子，你们能感觉到老师对你们的爱吗？”

他似乎理所当然地说：“当然能了。”

我又问：“那你们爱老师吗？”

他又是理所当然地回答：“当然爱了。”

我笑了，尽管知道这个回答也许是在敷衍我，但仍自恋般地追问：“那你说说，你爱老师什么呢？”心想：孩子爱我什么呢？爱

我自认为的公平公正的原则？爱我和他们谈心时的耐心和细心？爱我顶着压力举办的一次次班级活动？

正思索着，他的答案来了：“我们爱您的一切。”

看到这个回复，我又笑了，这似乎是任何一个孩子面对老师这个问题时都会说的“假话”和“套话”。但没想到，他紧接着又冒出一句：“我们爱您的一切，包括您的烂脾气。”

此话一出，我愣住了。他们爱我的烂脾气？说真话，我的脾气确实“烂”，做班主任的有几个脾气不“烂”的？这个直言不讳的孩子啊，正因这句话，我才知道他是真的爱老师，他爱老师，也就敢直截了当地说爱我的“烂脾气”。但激动之余，他的话又引起了我的思考。如果他反问：“老师，你也天天说爱我们，那你爱我们什么呢？”

是啊，我们口口声声说爱学生，我们爱学生什么呢？我们爱学生的烂脾气吗？爱学生桀骜不驯的个性吗？爱学生不服气的表情吗？不，很多时候，我们都不爱，因为这些所谓的个性总会制造种种麻烦。我们喜欢乖巧听话的学生，喜欢言听计从的学生，喜欢老师一说话他就三点头的学生，因为这样的学生不会给我们添麻烦，让我们的工作进行得很顺利。

但，教育是立人的事业。一个真正独立的人不仅要有区别于他人的外表，更要有区别于他人的思想和主见。教师要让学生学会用自己的眼睛看世界，用自己的头脑思考问题。

特殊作业：和老师“吵架”

孩子各有各的秉性。在班级里，最让人操心的就是个性张扬的孩子了，因为他们随时都会闯祸惹事端。可对于性格内向、老师一说话他就三点头的孩子，老师们一般都容易忽视。在我眼里，太听话的孩子也是性格上的一种缺失：太没主见，走入社会容易上当受骗。为了鼓励这样的孩子大胆表达自己的见解和主张，有一次我给一个学生布置了一项特殊的作业――让她一学期和我吵两次架。

这是一个性格内向、老实听话的女孩。清明节假期，语文作业是做一份以“清明”为主题的手抄报。假期结束的头天晚上，我接到一条短信，大意是询问因回老家手抄报没做好是否可以原谅。看看表，当时已是21：40，这个时间似乎怎么回复都不合适。于是，我什么都没回，其实是在用不回答代替我的默许。时间已将近22：00了，做一份手抄报也不是一时半会就能完成的，你不默许，让他（她）熬一个晚上吗？

但没想到，20分钟后，短信又来了，短信那头执着地询问：“是否作业完不成就不能谅解？”此时，我不能再沉默了，可又不知道短信那头连着的是谁，唯恐回复其他内容造成歧义，考虑一番，我只有回复：“无论什么理由，不完成作业都不能原谅。”

短信“沉默”了，我很快进入了梦乡。第二天早晨，她迟到了。当她把那份工工整整的手抄报交给我并小声说“对不起”时，我惊呆了，看着她那红红的眼睛，我懊悔得恨不得给自己一巴掌……

她就是这样一个女孩，一个宁可熬夜也要听话完成作业的女孩；一个似乎从来不会犯错、从来不会惹是非的女孩；一个在老师面前总是面带微笑点头称是的女孩。

她老实、听话、乖巧，在别人眼里，这是个优秀的孩子。但在我看来，“老实”“听话”“乖巧”却是她致命的弱点。试想，在人生长长的行程中，一个不会说“不”的女孩是非常危险的，我有义务、有责任帮她学会说“不”。

我把她叫到办公室，微笑着问她：“孩子，老师给你布置一项作业，有信心完成吗？”她认真地点点头。看她点头应允，我又郑重其事地和她“拉勾”，看我如此郑重，她疑惑不解：“老师要布置什么样的作业呢？”我说：“今天我布置给你一项特殊的作业――这个学期，你要和老师吵两次架，还要把老师气得发抖。要知道，你可是和老师拉过勾的哟！”听我这样说，她的眼睛瞪得更大了，她怎么也想不到，老师会给她布置这样的作业。

当然，我接下来帮她分析了说“不”的重要性和必要性，告诉她人长大的一个标志是学会说“不”；即使面对教师或者长者，她也有说“不”的权利，因为大家都是普通人，谁都不会考虑得很周全。在一番分析下，她接受了我的建议，并表示要积极寻找和我吵架的机会，力争完成任务。

后来，尽管她没有和我大吵两架，尽管她没有把我气得发抖，但她渐渐有了思辨意识，她终于知道，当别人给她提出一个要求时，她可以答应，也可以拒绝。

是的，孩子，你要记住，你的一项权利就是说“不”，要学会说“不”，只有敢说“不”的孩子，才能真正长大。

煽动谈判：让学生跟校长谈判

不仅给学生布置跟我“吵架”的作业，那年，我还“煽动”学生和校长进行了一次谈判。

那年，学校安排秋游，但初三年级因面临中考不再参加。听到这个安排，我非常不满。从会场到教室的路上，我一直在想该如何给孩子们解释。因为初一初二时做活动是我班的特色，后来学校也是鉴于我班各种特色活动给孩子们带来的好影响，将秋游活动全面推开。可现在，我们竟然不能去了。这确实令人郁闷！怎么给孩子们解释呢？想着想着，一个念头跳入脑海：我何不来个“挑拨离间”，“煽动”孩子们去和校长谈判呢？

想到这个主意，我煞是兴奋。走进教室，摆出一副又生气又无奈的样子说：“孩子们，又到了秋游季节了，但我们的秋游权被‘剥夺’了，因为我们是毕业班。”话音刚落，孩子们就窃窃私语起来。顿一顿，我又加把火说：“我也知道你们喜欢走出校门，走进自然。但校长认为你们面临中考，不应该再外出疯玩了，其实，这个决定真的不明智。”果然，一石激起千层浪，孩子们开始大声表达不满，纷纷要我去找校长理论。看他们进入预设的“圈套”，我一阵窃喜，但又故作淡定地表示：“外出游玩是你们的事，如果真想郊游，你们可以去找校长申请，谁也没有剥夺你们这项权利啊！”听我这样说，他们愣住了：“我们有给校长提要求的权利吗？”此时，我不着急，等待着孩子们突破自己原有思维的壳。果然，他们说：“是啊，我们有权站在校长面前表达自己的心

愿啊。”

那一刻，孩子们的神情煞是兴奋。但有了意识不一定马上就有行动，将意识转化为行动还需一个过程。果然，关于谈判代表的人选，他们又开始相互推诿。坐在校长面前，和校长面对面地“谈判”，这确实是件需要勇气的事。好在经过一番鼓励和思想斗争，还是有人站了起来。其实，当第一个人站出来时，困难就已经解决了一大半。果然，第一个同学站起来后，接二连三又有几个同学站了起来。

前去谈判的代表已经产生，但此时，他们还只是一个勇者，老师有责任让他们成为一个智者。于是，我提醒他们：和校长谈判不仅需要勇气，更需要智慧，他们要准备好充分说服校长的理由；并且还要猜测校长会提出什么不同意见，提前准备好如何辩驳。这也需要“知己知彼”。说完这些，我离开教室。我相信，接下来的场景肯定很热烈，这个时候，我的任何一句话都是多余的，该他们思考的就让他们思考吧。

下午课外活动时间，我看到学生代表往办公楼方向走去，那一刻，他们的背似乎挺得很直很直！

回来后，他们迫不及待地向我汇报。他们说校长态度很好，第一步就是让他们陈述参加郊游的理由，他们早已准备了四条：第一，学校应该平等待人，每个年级都有郊游的权利，不能厚此薄彼，随意剥夺；第二，“一张一弛，乃文武之道”，紧张的初三学习生活更需要活动释放压力；第三，面临毕业，大家更需要这次活动给初中生活留下美好回忆；第四，通过活动，他们能更多更全面地发现同学的优点……

校长很开明，同意了孩子们的要求。周末，初三年级所有同学雄赳赳气昂昂走在郊游队伍的最前面。是的，他们应该高兴，因为这是他们自己争取来的机会，这是他们和校长“谈判”的结果。其实，在我眼里，“谈判”的最终结果并不重要，重要的是他们敢于坐在校长对面，以平等的身份发表自己的看法，争取自己的权益。

组建“智囊团”：让智慧凸显

每个人都有不同的外表和不同的内里。但，大班额的班级往往会单向度地统一要求、统一行动，这势必会压抑部分孩子的个性，让部分孩子处于班级的边缘，以至于在班级中找不到归属感、安全感和成就感。那么，怎么才能让每个孩子都能有机会展示自己，并在这一过程中感受成长的喜悦呢？思考一番，我决定在班内组建和班委会平行并列的另一套服务机构：“智囊团”。

所谓“智囊团”，当然是由在某方面特别有智慧、特别擅长的人组成的团队。每周一下午第三节课，是学校集中大扫除的时间。我班只安排一个小组进行打扫卫生，其他学生则是雷打不动地开展活动。学期一开学，班委会就会将本学期拟开展的活动排列出来，学生就可根据特长和爱好相应地组建“智囊团”了。例如，本学期要开展象棋、排球、歌咏等比赛，那就组建相应的“象棋比赛智囊团”“排球比赛智囊团”“歌咏比赛智囊团”，在这些方面有特长的学生就可以大显身手了。

“智囊团”成员多则5人，少则3人，根据特长自愿结组，灵活组成，活动结束后自动解散。活动前，成员要从活动的构思、程序安排、道具准备、评比细节、结果奖励等方面策划出整体方案。例如，班级组织排球比赛，“排球比赛智囊团”就要从比赛的时间、地点、比赛形式、最后的评奖方式等方面进行合理安排和协调。组织这些活动，最后的结果并不重要，重要的是“智囊团”成员在策划过程中成为全体学生瞩目的焦点，他们是以主人翁的姿态真正履行职责，通过策划品尝到成功的喜悦，收获到特殊的尊严，感受到特别的快乐。

那次，学校要组织歌咏比赛。几个有音乐特长的学生组建了“歌咏比赛智囊团”，他们根据班级人数选择了歌曲《黄种人》。说真话，我是个“音乐盲”，但这并不重要，因为所有的细节都是“智囊团”策划的。

接到任务后，“智囊团”先带领全班同学把音调唱准；唱准音调后，他们又把歌曲分成几个声部，开始分声部轮唱。果然，这比开始时单纯的齐唱有韵味多了，如果说齐唱只是唱准，那现在就已经是唱好了。唱好歌曲后，他们又开始排列队列队形：入场时是四路纵队，但进场后喊几个口号、稍微变动几个人，从四路纵队变成“人”字形，跟“黄种人”中的“人”字相吻合……

看着这些，我长长地舒了一口气，感觉排练已经很成功，这已经是唱得很有创意了。在我眼里，能够唱准、唱好、唱得有创意也就很不错了。但没想到，“智囊团”不仅仅满足于此，他们的策划细节才刚刚开始。后来，“智囊团”成员询问我是否可以为这次活动重新制作一个横幅，理由是我们的班训横幅已经在活动中拉过多次，缺乏新意。我没有答应，告诉她为一次比赛去做横幅不值得，但孩子很固执，理由是这也是很重要的环节。那天，她固执着她的固执，因为别的“智囊团”策划的活动摘取的都是桂冠，她们也要力争；我固执着我的固执，因为在我眼里，唱歌比的就是唱。就这样，我们两个僵持着，后来我还是妥协了，但我声明我能接受的情况是她们在原来的横幅上进行改进，并且事后能恢复原状。

说实话，在我看来，这只是一种敷衍，因为我自己都不知道怎么才能在原来的横幅上整合出一个新的横幅而又不影响事后恢复原样。没想到，我完全低估了他们。第三天，他们真的整合出一个新的条幅：用不干胶纸裁成了“2008，北京奥运”几个大字，粘贴在原来条幅的反面。他们说：入场时由一位同学悄悄携带进场，合适的时候由两位同学瞬间举起，给观众“从天而降、耳目一新”的感觉，至于事后的恢复也很简单，只要把不干胶纸慢慢撕掉即可。好一个智慧的策划！

比赛时，果然不出所料，当我们班的队伍出现时，当队形变化时，当“2008，北京奥运”的横幅拉起时，当我们依次举起“中国人”“黄种人”的标牌时，下面响起了雷鸣般的掌声。

关于清明节的手抄报范文第5篇

经过长期探索研究，专家们认为，学生在活动中的体验和收获更容易在成长记忆中留下痕迹，成为他们生命中不可磨灭的一部分。针对此，我校开展了一系列的育人活动，从多方面对学生进行积极心理的培养，并取得较好的效果。

一、以班级、共青团活动为载体，开展对学生心理健康与品行教育

利用国旗下讲话、班团会、校园广播，宣传栏等窗口开展积极心理的培养工作。我们找到一些内容积极的视频资料，精彩文章，对学生进行教育，利用好几个阵地，培养学生积极心理，如让学生看电视剧《亮剑》的第一集，学习“狭路相逢勇者胜”的积极心态，《亮剑》第九集，学习“要死也要死在冲锋的路上”的无畏精神；通过组织经典诵读、演讲比赛等活动引导学生发现生活的美好一面，对生活充满信心。

二、鼓励学生自我管理，自我引导走向成功

我校建立健全了学生会组织，让学生自主报名参加，在校政教处引导下成立了宣传、艺体、监督等多个部门，让学生参与到学校的各种活动中来，协助老师们的工作，监督同学们的纪律。我校每次开展活动，活动场所的布置都是由学生会组织完成。布置活动场所要用的彩纸，花束，彩灯，背景音乐等，都是学生自己准备的，学生总是千方百计、竭尽全力完成任务，并以能出上力，帮上忙为荣。在这些活动中，学生既是活动者，也是活动组织者，他们的主体性在活动中得到充分体现。通过这样的育人活动，他们感到自己存在的重要性，增强了他们主人翁意识和责任感，充分发挥他们自主探索的能力，培养他们积极参与、勇于参与的意识。

三、用体育与艺术活动丰富中学生课余生活，为他们搭建平台

学校体育和艺术活动的开展是培养中学生积极心理的重要途径。我们认为让学生学会一项体育运动技能，掌握一种艺术特长，就能让校园充满生机，让课堂充满乐趣，也能让学生受益终生。为此，我校根据实际情况开展了许多体育、艺术活动，如运动会、拔河比赛、歌咏比赛、手抄报比赛等，为全校学生展示自我搭建了平台，为他们树立自信提供了机会。我校开设了舞蹈、声乐、篮球、田径、动漫等8个文体活动小组。活动做到有计划，有过程、有专人辅导、有评价、有效果、有经验小结，让学生成为文体活动的主要力量。特别是遇到一些和其他班级的对抗性的活动，比如：课间操、校运动会（包括入场式）、拔河比赛等，全班同学更是空前的齐心。活动的开展使学生看到了自己的能力，得到了集体的认可，找到了自己的位置，使班级集体显得有吸引力，而集体活动的成功又增强了他们的荣誉感和勇于竞争的动力。

四、利用节假日组织各种活动，达到活动育人的目的

清明节，对学生进行革命传统教育和中华传统美德教育，讲英雄故事，唱英雄赞歌，展英雄风采，弘扬高尚情操；教师节，组织学生开展尊师活动，为老师做一件好事，给老师送一句祝愿，告诉老师一个秘密；春节，组织学生开展社会调查，了解家乡的巨大变化，抒写对家乡的赞美之情；“十一”国庆节，组织爱国主义手抄报竞赛；“五四青年节”，举行入团仪式对学生进行共青团历史教育及爱党爱国教育实践活动。通过这些育人活动，让学生珍惜现在的幸福生活，培养他们为美好明天努力学习的积极心态。另外通过母亲节、父亲节、学雷锋日的征文、摄影、演讲和做好事服务社区等系列社会实践主题活动，让学生在活动中得到锻炼，促进学生形成感恩父母、感恩社会、人人为我，我为人人的积极的、正面的意识形态。

五、重视学科渗透心理健康教育，培养学生良好的个性心理品质

根据《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》有关在学校教育中全面渗透心理健康教育的规定，以及21世纪新课程改革提出“三位一体”教学目标，学科渗透已成为进行积极心理品质培养最基本的方式之一。我校教师在数理化学科教学中渗透发散思维品质训练，培养创造性思维和创造力；在语文学科中渗透积极情感教育，培养爱、宽容、友善、真诚、执着等人文精神；在音乐、美术学科教学中培养学生审美品质；在历史和政治学科教学中培养学生信念和希望等品质；在体育教学中，培养学生的合作精神、良好的意志品质和竞争意识等。

六、构建多维立体培养模式，全方位培养学生积极的心理品质

为有效开展初中生的积极心理健康教育，我校实现了全员、全程、全方位的具体操作，以学生为主体，学校为主导，师生家长全员参与，学校、家庭和社会齐抓共管，全面提高学生积极心理品质，充分开发潜能，培养健全人格为根本目的的一个多维立体教育模式。多维指：进行积极心理健康教育的途径多维，如学科渗透，各种心理活动，班会和社团活动，校外的社会考察和公益活动等；进行积极心理健康教育的主体多维，包括学生、教师、校长、家长；积极心理健康教育的涉及的领域多维，与学科教学结合在一起；立体指：学校、家庭、社会三者形成合力，共同构建一个培养学生积极心理品质的多维立体模式。