端午节的作文怎么写

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇端午节的作文怎么写范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

端午节的作文怎么写范文第1篇

［摘　要］生活经验是学生写作的基石。在实际教学中，学生的现实生活却常常被忽视，使作文空话、套话连篇。因此，要改变这一现状，教师要以活用学生的生活为起点，以重用学生的生活经验为亮点，以升华学生的情感为极点，实现教学与学生生活经验的有机结合。

［关键词］生活经验　作文教学　写作基石

［中图分类号］　G623.2　［文献标识码］　A　［文章编号］　1007-9068（2015）04-078

作文是学生语文能力的综合反映，是衡量学生语文水平的重要标准。如何进行有效的作文教学是语文教师探索的一个永恒的话题。语文课程标准提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话的作文教学理念，强调关注学生的生活现实世界，反对作文与学生的生活脱钩，倡导教师教学时要切入并丰富学生的生活。然而，在实际的作文教学中，学生的现实生活常常被忽视，直接导致作文与学生的自身发展意识无法对接。新时期农村小学如何开展扎实有效的作文教学？笔者认为生活经验是学生写作的基石。

一、作文教学以活用学生的生活为起点

在作文教学中，如果教学设计忽略学生已有的生活，一切从零起点入手，那么，教与学就会脱节，学生的想象力、观察力将无法展开，他们的情感与体验不能参与其中，写出的作文将假话、空话、套话连篇。如教学写传统节日端午节的作文课时，教师严格按照“先学范文——引导开窍——提纲摘要——习作成篇”的环节进行指导，学生就会抓住吊唁屈原、吃粽子、赛龙舟等传统习俗来写，没有个性。如果教师以当地的乡风民俗为切入口，以学生熟悉的生活为起点，写一写自己家乡的端午节，写一写真实生活中的现代端午节，有意识地让学生回忆一下家乡的端午节，有目的地让学生选择一些自己感兴趣的节目内容写下来，那就不一样了。

如片段一：

“端午节的前一天，外婆拎着篮子来我家送端午。篮子的最上边放着两条漂亮的新裙子，裙子下面一边放着一筒月饼、一筒麻饼、一盒绿豆糕、一盒云片糕，另一边放着十个粽子、十个咸鸭蛋。外婆看见我放学回来，连忙招手让我到她身边去，说：‘过来，试试新裙子漂不漂亮。’我一边吃着外婆送来的糕饼，一边试着裙子，心里美滋滋的。”

片段二：

“吃过午饭，爸爸用铁畚斗畚来一些白石灰在门口先画了一个圆圈。我很好奇地问爸爸画圆圈干什么，爸爸说画个符确保全家一年身体健康平安。我更奇怪了，一个什么样的符这么厉害？于是，我静静地站在一边看爸爸画，爸爸边画边解释说：‘这个圆圈再加上几条线，代表着各种害虫，你看我再在中间画一把宝剑，把害虫刺死，我们全家不就幸福安康了吗？’原来如此，我恍然大悟。”

这是真实版的端午节，学生用现实生活中的端午节内容，用贴近生活实际的语言表达出来。

作文课，教师如果用很深刻、很复杂的理论去引导，对文化知识尚缺的学生来说有一定的难度。如果从现实生活中学生感兴趣的内容切入，必然能引起学生情感上的强烈共鸣，激发起他们创作的兴趣。

总之，学生生活经验是学生学习写作的一个必要前提和准备阶段，作文教学设计要以学生已有的经验为依托，揣着生活经验练笔，在练笔中提升。

二、作文教学设计以重用学生生活经验为亮点

作文教学设计如果摒弃学生的生活经验是作文教学最大的浪费。生活经验是学生个体在日常活动中累积起来的基石，也是学生个体观察生活、体悟生活的基石。每一个学生都带着独特的生活经验走进教室，在自己独特的感悟中读懂生活。因此，教师应以学生的生活经验为抓手，引领学生在横向、纵向、多角度比对和感悟中重组生活经验。如指导养小动物的作文课，教师可引导学生联系生活实际想一想：你养过什么动物，你为它做了些什么？有什么收获？学生在教师的引导下，重组经验，认真推敲养小动物的细节。养小动物时的情景一一在学生的眼中浮现，生活的外延在学生的脑海中拓展，文字背后的小动物们呼之欲出。

一个学生在养蚕的生活体验中写道：“蚕宝宝给我的生活带来了许多乐趣，它们在我和爷爷奶奶的精心照料下慢慢长大。这几天，天气闷热，蚊子特别多，爷爷把养蚕的盒子拎到房间里，点上蚊香，让蚕宝宝与我们一起度过一个无蚊之夜。可是，第二天起床，我打开盒盖子一看，傻眼了，蚕宝宝们已经僵硬了，它们的身边留有许多淡绿色的液体。我赶紧拎着盒子去问科学老师怎么回事。科学老师说：‘蚕宝宝们中毒身亡了，蚊香是有毒的，我们人类体型较大，一圈蚊香的毒性对我们的伤害不大，但对蚕宝宝来说，等于中了毒气弹。’我流下了悲痛的泪水，由于我的无知，蚕宝宝们都死了，但我也增长了知识——养蚕的房间不能点蚊香，也不能喷洒灭虫液。”

陶行知的“生活教育”理论指出：生活教育是生活所原有的、生活所需自营的、生活所必须的教育，作文教学绝不能纸上谈兵而要躬行，要有亲身经历，只有这样，才能让学生真正走进生活，体验生活，让体验成为习作的源泉。

总之，重视学生个体的生活经验，一定要让学生走进生活，以感受、思考、探究的方式，积极主动地建构生活的本质意义，获得体验，切不可以教师模式化的讲授代替学生个性化的感悟，将学生锻造成毫无生活经验的“写作加工厂”。

三、作文教学设计以升华学生的情感为极点

学生学写作文的过程，也是他们自身生活经验的镜头回放过程，这种有意识的发展使得学生的每一次书面表达不同于现实生活。教师所要追寻的就是在一次又一次的课堂教学中，克服学生情感的不确定性，坚守情感升华的开放性，坚信习作主体的发展性。促进学生情感的升华，赏识个体生命的成长，这应成为作文教学设计的极点。

如指导学生写以家乡为话题的作文时，在调用旧有情感，走进家乡，感受到家乡的博大、无私、美丽之后，学生对家乡的认识必然丰富起来。但这还不够，教师应当以此为契机，进一步引导学生向纵深发展，使学生的情感得到升华。

教学中，教师可以在自主表达与实物景观之间架设一座桥梁——以《美丽的小兴安岭》为梯子，降低难度，打开学生表达的窗口。这样，既能激发学生表达日常生活中所见到的家乡美景，又教给了学生梳理感受，物化思想，升华情感的方式。事实证明，此时的学生下笔如有神，真实、朴素的文字背后是一片壮观、美丽的山水自然景象，而在这种壮观、美丽的山水自然景象中，站立着深深热爱着它的学生。学生用这样的文字写下了美丽的家乡：

“我的家乡是山区，这里景色优美，空气清新，百姓安居乐业，人民幸福安康。不信，我带你去看看！

春天，家乡小河的水满起来了，春姑娘带着微笑给河边的柳树梳头。燕子也活跃起来，带着它的剪刀为柳树剪出嫩绿的枝条。鸭子和鱼在河里自由自在地嬉戏着。春天，是一个欣欣向荣的家乡。

夏天，天气炎热，人们在柳树下谈天说地、下棋、玩扑克，小孩子们也在柳树下追逐。夏天，是一个其乐融融的家乡。

秋天，黄澄澄的橘子像一个个害羞的小姑娘在绿叶下遮遮掩掩，红红的柿子像一盏盏小灯笼挂满枝头。漫山遍野的板栗与田野里黄澄澄的稻子为家乡构成了一幅金色的画。秋天，是一个瓜果飘香的家乡。

冬天，雪纷纷扬扬地从天空中飘下，山上白了，地上白了，房子、树上、小河，一眼望去，都变成雪白色的。我们堆雪人、打雪仗，玩得可开心了。冬天，是一个银装素裹的家乡。

家乡一年四季风景如画，我为家乡骄傲和自豪！”

学生的语言是稚嫩的，但情感是真挚的，我们可以真切地感受到学生在与自己的家乡对话，在对话中升华了自己的情感，加深了对作文的理解。

端午节的作文怎么写范文第2篇

邻里关系，会有考生写成小朋友之间的快吠嫠＃写成同学之间的往来，虽然没离题，但会显得浅薄，这样写是远远不够的。因此说，看似简单的题目，必须选好切入点。遇到这样的题目，一定要“化大为小”“以小见大”去写实写透。今年温州的作文命题旨在提醒你：关注身边，关注周围，不做封闭的人。

1.正面显示邻里情应该是考生常见的思路。须精选材料，把抽象化为具体，把遥远写成熟悉，把简单描绘生动。（1）生活在世间，总有故事，总有经历。好好想想，楼上楼下擦肩而过时有说过话吗？有彼此一笑吗？电梯里上上下下，有相互问候吗？阿婆的菜篮子，叔叔的宝马车，爷爷鸟笼里的鸣叫，隔壁小朋友的红领巾……端午节到了，谁家的粽子香味钻入你的鼻孔，你闻到了吗？杨梅丰收的日子里，你家桌上那一篮子乌黑香甜的杨梅，楼下是不是也有？晒着的衣服落到他家的阳台上了，开着的花香传到你家的书房了，阳光总是一样地照耀，春风总是一样地吹拂。（2）如果以上你都没关注，那你总会有这样的想法：你是否渴望过你家对面的屋内住着怎么样的人，渴望过他们和你怎样的相处，渴望过黑夜无依的时候是否可以暂时在他家找到亮光和温暖？你家住在楼顶最高层，那你希不希望有邻居？你妈妈总是把门适时关上，那你就不能写一下这扇门？

2.当然，擅长说理的同学可将其写成议论文，表达你的观点，你的思考，你的召唤。想要在考场中脱颖而出，就必须要有自己的新招。或者，你走在乡间小路，看到农村家家户户和睦相处，你渴望，我们的城市也有这样的温暖。或者，漫步于小镇街头，感受到他们的淳朴宁静，感受他们的纯净和谐，你渴望，我们也成为这样的邻居。网络社会，我们游离于温暖，低头族更多，邻居更陌生，你就不渴望我们改变一下？或者，你在书里读到的美好景象，你在现实生活就没有憧憬？《社戏》里的孩子偷豆，都要抢着偷自家的，被偷了豆的大爷听说豆好吃，还止不住的高兴，这不是最美的乡邻吗？

端午节的作文怎么写范文第3篇

关键词：独特感受　真切体验　人文体验

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。 新课程标准也指出：写作要感情真挚，力求表达自己对自然生活的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特性，力求有创意的表达。我们农村有美丽而神奇的大自然，有丰富的人文底蕴，也有都市的现代气息，为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为何不发挥利用这一资源，帮助学生找到作文的活水之源，进而达到人文育人这一目的？

一、小学作文教学的目的

1、小学生作文必须真实。

培养学生用祖国的语言文字表达自己的真情实感，是小学作文教学的根本目的。鲁迅关于作文秘诀的四句话是：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”并认为有真意思是最主要的。“直抒情感”就是心中怎么想，口中就怎么说，手就怎么写。用我口，说我心，我手写我口，才能达到文有真意。

要直抒情感，才能达到文有真意。一要感情真实。要表达自己的思想认识，表达个人的情感。不论思想或情感都是因人而异的，不能强求一律。二要材料真实。同一个文题，由于每个学生的积蓄不同，写出的文章也是各式各样的。对于学生的作文，标准不易太高，只求学生所写的必须是他们所积蓄的。只要真是他们所积蓄并从胸中拿出来的，虽与他人所作大同小异也一样可取。

2、 小学生作文必须朴实。

即用朴实的语言，把要说的道理表达明白，不发生或少发生错误。这里包含四层意思：（1）思想朴实：实在、诚恳、不虚夸、不轻浮；（2）感情朴实：感情真切、自然、不掩饰、不做作；（3）语言朴实：不说不可证验、浮游无着的话，不罗列华丽、典雅的词句，不追求文字技巧，做到实话实说；（4）不生谬误：包含思想认识正确、情感表达适当、不写错别字。

当前，小学作文教学中，对这一条贯彻是不够的，表现在：（1）有的学生作文思想感情不够真切，夸大事实；语言不够朴实，罗列辞藻。(2)学生作文错别字多，抄写文字不够工整。（3）老师批改，有的不够认真，学生文中的错别字、丢缺字，不加改正不划出来，老师评语的字写得不规范。这不能不引起我们的重视。

3、小学生作文必须通畅。

（1）文字直抒情感，要“了无隔阂”。就是指表达的思想通达，抒发的情感通顺，文字流畅。这是对小学生作文的起码要求。

（2）把作文写通顺，必须做到思路清楚。读文章要把握作者的思路是如何展开的，自己作文也要紧扣思路，先写什么，再写什么，最后写什么，前后是否连贯，都要考虑到，也就是要养成“想清楚后再写的好习惯”。

想清楚其实并不难，只要抓住关键，那就是为什么要写。如果写信，为什么要写这封信？如果写报告，为什么要写这篇报告？……如果不为什么，干脆不用写；既然有写的必要，就不会不知道为什么。这个为什么好比一个根，抓住这个根想开来，不以有点朦胧的印象为满足，前边提到的这些问题都可以得到解答。这样的“想”，是思想方法上的过程，也是习作方法上的过程，习作方法跟思想方法是合二而一的。

二、具体的尝试

1、体验自然风光，谈家乡之美。

小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，作文的兴趣在具体形象面前、在具体情境中也更易激发。农村的小学生生在农村、长在农村，如画的大自然就是他们的摇篮。同学们在大自然的怀抱中尽情玩耍，能深深地体验到大自然之美。

当学生心情舒畅体验到自然之美时，只要稍作点拨，如问：玩得高兴吗？美吗？你喜欢吗？说说好吗？学生跃跃欲试，争着畅叙心中之美。因为这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享乐之美，思维特别活跃，有感而发，描绘心中美丽的家乡，同时也陶冶了情操。 转贴于

2、体验家乡的富饶，倾自豪之情。

对于一般动植物的认识，城市里的学生大多数是通过图片资料获得相关的知识，缺乏感性的认识，因而习作干瘪，更无真情实感了。这方面农村的学生恰恰相反，生活在农村里的小学生可以闻到稻花的幽幽清香、摘到雪白的棉花，可以看到蚕豆生根、发芽、开花、结果，可以捉到活蹦乱跳的鱼儿。同学们会深深地感觉到生在鱼米之乡的幸福、长在沿海地区的优越，从而激发为家乡自豪的情感。让学生满怀着为家乡的富饶而自豪的激情去写作文，作文自然就水到渠成地言之有物、言之有情了。

3、体验乡情亲情，赞淳朴民风。

农村广为流传着“邻里好，赛金宝”这一句话，可见农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，其间蕴含着淳朴的民风。农村那一年一度的春节、一家团圆的中秋节、飘满棕香的端午节……男婚女嫁、移风易俗等等，无不给同学们带来许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住节日的契机，让同学们体验其中浓浓的乡情亲情和劳动人民的朴实情怀，便会不由自主地赞之于笔端。

4、体验农村的干活艰辛，说说劳动的苦甜。

农村干活就是学生在家做些力所能及的农活，这是我们农村特有的教育资源。让学生在劳动中体会到劳动的苦与甜，劳动的体验是刻骨铭心的，有了这刻骨铭心的体验，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，在这刻骨铭心的体验中同学们的习作不再干瘪，而变得很饱满。

三、习作教学的理念

由写话到习作，由一味关注作文内容优劣到三维目标有机整合，其中渗透了新课程习作教学的较多理念。

1、注重激发写作兴趣和自信心，养成写作的良好习惯。

兴趣是写作最重要的动力，我国教育家关于兴趣、动机等在习作中的地位和作用，有过大量精辟的论述。国外教育对兴趣、动机等也十分重视。

2、注重打好基础，培养写作能力。

习作教学目标全文是从“能力”角度表述的，能力只有通过实践才能得到，它是多方面的，如收集材料的能力、构思立意的能力、列提纲的能力、遣词造句的能力、加工修改的能力等。

总而言之，小学生学习写文章是一种综合训练，文章写得好不好，虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫，但是再往根上想，就知道那一连串的功夫之前还有许多功夫，所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的，并不是为了写东西做准备的，一到写东西的时候却成了极为重要的基础。基础结实，构思、动笔、修改总不至于太差；基础薄弱，构思、动笔、修改就没有着落，成绩怎么样就难说了。这基础就是平时的积蓄，可见平时积蓄在作文中所起的决定作用。平时积蓄充实，作文就会不太难。

参考文献

1、《巨人网》。

2、《小学语文教学心理学》。

端午节的作文怎么写范文第4篇

关键词：农村学生；因地制宜；乡村特色；积累素材

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）29-0092-01

习作教学一直是语文教学中的难点，很多学生害怕写作，那么如何才能写好作文呢？语文新课程标准中指出学生要“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”写作文，就是要让学生把自己看到的、听到的、想到的用文字表达出来。农村学生生在农村，长在农村，接触的是广阔的农村天地，相对于生活在城市的学生而言，在习作素材上有着独特的优势。教师要有意识地引导学生关注农村，立足农村，就地取材，丰富写作素材。

一、体察农村生活

（1）体验传统节日，写乡俗民风。农村人特别注重传统节日，这些节日蕴含了中华传统文化，教师要抓住这一契机，让学生体验其中浓浓的乡情、亲情。清明，了解各地祭祀祖先的不同之处，听长辈讲讲先辈的故事；端午节，与家长一起去河边采粽叶，观察粽叶，学学怎样包粽子；中秋节，了解每一种祭品的含义，参与祭拜月亮的过程。过年时，农村的习俗则更多，如过年前必做的蒸馒头，年后正月十三的“上灯”，以及之后的“落灯”。只要学生采集到材料，他们就乐于写作。一学生在学裹粽子之后写道：“只见奶奶先把三片粽叶依次轻贴在一起，用食指和中指夹住，轻轻一圈，就成了一个小漏斗，挖一勺米慢慢地倒进去，右手大拇指按按紧，然后把粽叶围着小漏斗裹几圈，再用一片粽叶还没包完的粽叶里，绕着粽子把有口的地方紧紧包住，不让米漏出来。最后，奶奶咬着粽绳的一头，右手拿绳子另一头，一扎，一个粽子就裹好了。”这段文字中“贴、夹、圈、倒、挖”等一连串动作描写之所以既准确又生动，完全来源于真实的生活体验。

（2）学习农技农艺，诉劳动甘苦。苏教版国标本第八册习作7要求：组织一次体验活动，可以当一回盲人、聋哑人，也可以做一天老师，当一回家长，参加一次文体排练或社区活动……把自己的经历和感受写出来，与大家交流。时值农村收麦栽秧之季，教师开展了“当一小时农民”的实践活动，安排学生利用周末跟家长或学习割麦、晒场、栽秧，或学习翻地、平土、点豆。学生通过身体力行，体验劳动的甘苦，感受农民的勤劳，写出来的作文自然有血有肉：“好不容易把半口袋麦拖上担子，我全身骨架都软了，张着嘴不停地喘气，头上的汗一个劲儿地滚。歇了好长时间，我才慢慢把扁担的一头放上肩，和妈妈抬起来向前走，可两条腿怎么也不听话，走起来像鸭子一样左右摇摆……”农村有许多能工巧匠，还可以让学生当一天“篾匠”，养一天蚕，等等。

（3）欣赏家乡特产，抒爱乡之情。土产特产，其本身包含着“独特”之处，这显然是作文表现“个性化”的极好材料。随着“一村一品”工程的推进，农村出现了很多特色种植、养殖及小吃。教师可以带领学生参观猕猴桃种植基地、访家乡葡萄园、品尝“樊川小肚”等小吃，学生对家乡的爱会不由自主地赞之于笔端。

（4）寻找农村变化，倾自豪之感。随着经济的发展，农村发生了翻天覆地的变化，这些都是农村学生亲身经历的，是他们得天独厚的写作素材。教师可组织学生通过采访了解家乡的过去，并在课堂上让他们说说家乡的变化：有人从土灶说到煤球炉，又说到液化气；有人从土路说到石子路，又说到水泥路、柏油路；有人从种麦栽秧说到“十里栽花算种田”，有了细致的观察，习作自然言之有物。

二、观察农村风景

农村学生生长在农村，最贴近自然，也最能得到大自然的丰厚回报。他们眼中少不了蓝天白云、村落炊烟、花草野果。农村的一年四季变化大，春天，带学生去看睡了一冬的麦苗，看燕子怎样搭窝筑巢；夏天，让学生去树林中捉知了，去小河边钓鱼；秋天，让他们观察雾起雾散，欣赏天空的蓝、云朵的白、大地的黄；冬天，让他们在雪地里奔跑，尝一尝雪的味道。学生在大自然中尽情体验，真情则自然流露：“清晨，一层轻纱飘浮在村落之间，几声鸡鸣犬吠将乡村唤醒。太阳懒洋洋地爬上树梢，散发出淡淡的光芒，薄雾也识趣地溜走了。铺在农作物上的一层糖似的浓霜也渐渐融化了……”只要留心，多样的乡村风光可为学生的作文注入源源不断的活水。

三、积累农村语言

语文课程标准中指出要“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”农村学生既应在书籍中欣赏优美词句或精美片断，也应该积累一些鲜活的农村话。比如农谚：“庄稼一枝花，全靠肥当家。”“秧好半年稻。”“麦要浇芽，菜要浇花。”也有形容人多事的“吃饱了撑的”，形容人很忙的“丢了翻耙拿扫帚”，称会挣钱的人为“钱锥子”，称“柳树发芽”为“爆青”……教师要引导学生多积累和运用农村语言，不仅可以使文章内容具体，语言也生动有趣。

四、结束语

总而言之，在作文教学中，农村教师要能够因地制宜，引导学生关注农村、立足农村，让学生在农村这片广阔的天地中，积累语言，丰富素材，切实提高农村学生的写作水平。

参考文献：

端午节的作文怎么写范文第5篇

  过年春节寒假作文1

  照荆州的老规矩，春节差不多在“冬至”就开始了这是一年里最冷的时候。再这些天里，家家都腌制腊味品，有腊鱼、腊肉、腊肠……这不是腊味品，而是个小腊味品展览会。

  孩子们准备过年，第一件大事是买零食：蛋糕、面包、糖果……第二件大事是买鞭炮。第三件大事是买玩具——汽车、飞机、风筝、 娃娃……

  孩子们高兴，大人们也繁忙。他们要在过年前买吃的 喝的 穿的 用的……好在信念是显示出万象更新。

  二十三过了，大家更忙了。必须大扫除，还要把肉、鸡、鱼、年糕等准备充足——店铺腊月二十五、二十六关门。

  除夕的大街真热闹！家家户户赶做年菜，到处是酒菜的香味。男女老少穿着新衣，门外贴着对联，屋里贴着年画。灯火通宵，鞭炮声不断。任何人，除非万不得已，必定赶回家吃团圆饭。吃完饭，大家坐在电视机前，看春节联欢晚会。这一夜，除了很小的孩子，没有人睡觉，都要守夜。

  正月初一，全城都在休息。男人们带着孩子去亲戚朋友家拜年，女人们在家接待客人。

  正月初六初七，店铺开张，不过并不很忙。

  元宵上市, 春节的又一个到了,正月十五处处张灯结彩,整条大街像办喜事,红火而美丽. 中山公园里面都要挂历出花灯,各形各色,有的是玻璃的,有的清一色是牛角的`,有的都是纱灯, 有的绘着《红楼梦》或《水浒传》的故事。

  腊月和正月,在农村正是大家最闲的时候, 过了灯节, 天气转暧,大家又去忙着做农活了. 荆州虽是城市, 可是它也跟着农村一样过年, 而且过得分外热闹。

  过年春节寒假作文2

  大年三十那天中午，我们全家人在外公家吃团年饭。家里的人有外公、妈妈、爸爸、舅舅、舅妈还有我和我的小表弟牛牛，遗憾的是没有了外婆，因为她在十几天前去世了。

  我们祭扫完了外婆，便开始吃饭了。

  我的小表弟只有一岁半，吃饭时很不认真，一会儿在地上蹿来蹿去，一会儿又爬到床上。他看见我在喝可乐，就望着我很想喝。我把他抱过来，用杯子喂他，他刚喝了一口，就抢过杯子自己捧着喝，他喝得津津有味，不一会儿，我杯子里的可乐就被他喝得精光了。我把他放在床上让他自己玩儿。他玩儿了几分钟，便指着他的小嘴，把嘴张开，向着我说“啊、啊”，意思是还要喝。我又坐在床上喂他，喝了几口，他突然发现桌子上装可乐的塑料瓶子，就急忙跑过去拿起就往嘴里倒，可怎么也倒不出来，因为瓶子里的可乐已被我倒光了。他于是看着我指指瓶子，我便从杯里倒了一点在瓶子里。在我倒的时候，他目不转睛地看着我，神情有些紧张，还不时发出“哦、哦”的声音，好像在提醒我“小心点，别弄洒了”。喝完了，他又把瓶子伸过来叫我倒，待到我把所有的可乐都倒进他的瓶子，他一“咕嗜”喝完后，摸着肚子，摇着头，自己不停地说着“不要不要”!

  看到牛牛又可笑又可爱的样子，我们全家开心极了，这多少也冲淡了一些外婆去世的悲伤气氛。

  过年春节寒假作文3

  1月31日大年初一，我和老妈去了河坊街，啊！里面满街都是人，挤得我喘不过气来，我这“小不点儿”，早就被满街的人给淹没了，我继续往前走，人流只是有增无减，我顺着熙熙攘攘的人群，花了九牛二虎之力，终于挤进了吴山广场，可没想到，吴山广场也全部都是人，连广场上所有楼梯、石头、草坪都坐满了人，就连小店里的冰激淋，也早早的卖完了。接着，我上了城隍山，没想到城隍山开庙会，还是人山人海，山脚、山腰、山顶一个样，哎呦！好热闹啊！我想有可能是今天春节特别热，太阳好，还有春节也是大家休息的日子，而且现在人们过年了，手头钱也多，就出来逛逛。

  “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”又过年了……今年的春节过得很特别，我们家原有一个完美的计划：过年时我们回老家，去爷爷奶奶那儿过年。我家年年都这样，所以这也成了我家的一大风俗习惯了。...

  除夕夜是多么美丽，多么精彩。耀眼的礼花在空中闪烁，鞭炮声打破了除夕之夜。天上的烟花真是让人眼花缭乱、应接不暇。除夕夜也呈现出了一片喜气洋洋的景象。到了晚上，该吃年夜饭了。

  大年三十晚上，无论是大人们，还是小孩儿都穿上了新衣，脸上全都带着灿烂的笑容吃年饭，拿红包，最有趣的还是放烟花爆竹了。节日的滨港路真热闹啊！我和爸爸精心挑着各式各样烟花爆竹，过了一会儿，大街小巷就放起了烟花！

  时间可真是飞逝啊！转眼间我已经度过了十多个新年了这不，新年又来临了。在除夕之夜，我们全家团聚，吃年夜饭，这是我们普遍存在的除夕守岁的习俗。

  “春节”是我们中华民族的传统佳节。每到这时候，家家户户都要聚在一起吃团圆饭。外来打工者都急急忙忙地收拾行李，准备回家，拿着一年的工资，心中暖洋洋的；我们小孩子，取得了好成绩，心中美滋滋的，等待着家长们的夸奖……大街上、小...