外国名著

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇外国名著范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

外国名著范文第1篇

每个人都有自己喜欢的名著人物，当然，我也不例外。他呀，生活在一个荒岛上，头发凌乱，胡须很长，他的背上背着一杆用来打猎的枪，衣裳褴褛。想必，你已经猜到他是谁了，他就是英国作家笛福笔下的鲁滨孙。

故事大概情节是这样的：从前有一个爱冒险的英国人，他叫做鲁滨孙。一次乘船中出了事故，他是唯一的幸存者，他流落到一个荒岛上，在岛上生存了二十六年后回到英国的故事。

我为什么会喜欢他呢，这还要从他的性格和经历说起。他是一个有冒险精神的人，他喜欢航海，而且他的胆子很大，什么危险都不怕。而且他是一个永远不会放弃的人，在那个无名的、没人住的荒岛上坚毅的活了二十六年，要是我，我就会一直坐在海边哭，脑袋里一片昏，什么也不想。他很聪明，懂得许多生活常识，虽没有良好的自然条件，但凭着自己的智慧，依旧活得好好的。

我喜欢他，喜欢他的勇敢，喜欢他的执着，喜欢他的坚毅，喜欢他的聪明，他的这些优点让我总以敬佩并学习的眼光读这本书。你有没有自己喜欢的名著人物呢？

外国名著范文第2篇

我国驰名商标被国外抢注可以向注册人提出异议或宣告无效。对于侵犯我国企业商标权的行为，应当积极的依据驰名商标、在先权利、不正当竞争等一系列行为来实现商标权利救济。申请商标注册不得损害他人现有的在先权利，也不得以不正当手段抢先注册他人已经使用并有一定影响的商标。

【法律依据】

《商标法》第三十二条规定，申请商标注册不得损害他人现有的在先权利，也不得以不正当手段抢先注册他人已经使用并有一定影响的商标。

（来源：文章屋网 ）

外国名著范文第3篇

关键词：名著电影；外国文学；高校

移动互联网时代，视觉文化普及，文学产生变异，学习者不再完全依赖纸质文本，从阅读纸质文学转向阅读网络文学、电子书籍，观看影视电影和短视频等，主要目的也从学习转向消遣和休闲娱乐。碎片化的信息吸引了大学生的眼球，消耗了他们大部分的时间和精力，这导致了很多高校学生对于文学经典的阅读提不起兴趣。新时期如何因势利导，整合各类媒介资源，如视频、图片、音频、网络等，运用各种教学手段调动学生课堂和课后学习的兴趣，是外国文学课程教学需要深入研究的课题。运用电影丰富外国文学的教学手段并不新颖，但是如何运用，怎么运用好这个工具，使其符合时代对外国文学教学的需求，须进一步探讨和研究。

一、名著改编电影在外国文学教学中的运用现状

高校外国文学教学传统讲授内容以西方文学为主，西方文学的大范围内又以欧美文学的讲授为核心，在教学方式上主要依循文学史发展脉络，通过梳理脉络，选讲重要作家作品。整个教学过程是以教材、教师、课堂讲授为中心。传统外国文学教学模式有其优势，如脉络清晰、重点突出、知识性较强，但目前社会环境导致这样的教学模式很难吸引那些思维活跃、活泼好动、创新能力强的大学生群体。很多教师开始运用电影作为吸引学生注意力的重要“武器”，看似做到了“寓教于乐”，然而学习效果并不理想。究其原由，主要有以下几个方面。

（一）课堂教学过于依赖名著电影一部电影大概需要播放两到三个小时，占用了大部分教学时间，相应的，教师就减少了备教材和“备”学生的时间，教师和学生的课堂互动减少、知识性的传授以及文学品读减少，偏离了其文学教学的轨道，而成为“放电影课”。如有的教师在上古希腊文学时，不讲解其文化渊源及背景，只播放电影《特洛伊》、上莎士比亚戏剧只播放电影《哈姆莱特》就完成了该部分的教学。外国文学因其根植于相应的异域文化背景，对中国学生来说，有着深深的疏离感，理解起来存在障碍。没有做背景解读，没有对影片所负载的风俗、礼仪、艺术、宗教、历史等文化信息做深层次剖析，学生就只能停留在直接的感性认知上；没有做纵向横向的知识疏通，学生慢慢地跟不上学习步伐，渐渐失去学习兴趣。久而久之，学生对于外国文学名著的学习仅仅依赖于视听享受，而不是阅读文学名著，更不是独立思考，因此无法取得良好的教学效果。

（二）名著电影运用不当，导致文本阅读缺失文学和电影是两种不同的艺术形式，它们有各自的媒介、言说方式和话语体系。电影对文学作品的改编融入了电影创作者的生命体验、价值取向、艺术个性以及对作品的理解等元素，同时电影的创作受到电影时间、叙事节奏、拍摄地点的制约，为了拍摄的需要，在改编时必然会对原著内容进行削减、压缩和更改，因此电影只要投入拍摄就发生了某种程度的变异。因为电影较为直观，学生通过观看影片只会捕捉故事情节，体会人物形象，把电影看作原著的压缩版。很多教师未做适时引导学生通过影像与文本的对比寻找缺失，或未向学生指出名著电影的局限和文学作品的不可替代性，在这种“速食”心理的驱使下，学生极容易放弃对原著的阅读。如《伊利亚特》中，荷马并未对海伦的美进行正面描写，海伦的美只能想象，但是不同版本的电影改编都直观地展现了海伦的相貌，如果学生完全认可电影中塑造的这一海伦形象，就丧失了文学想象力和创造力。在外国文学教学中，当学生以改编电影代替阅读，沉迷于影像，外国文学教学自然也无法取得较好的学习效果。

（三）未精细筛选电影资源电影与文学在表现方式上不同，电影是创作者的再创作，必然存在某种创造性的改编，这体现了创作者对原著的理解与阐释，因此并非所有名著电影都是精品，而是良莠不齐。有的教师在选择名著电影时不加以精细筛选，把不符合原著精神的电影引入到课堂中，教学效果不佳。如有的教师选择时下被票房驱使而脱离原著、一味迎合观众趣味的电影作为外国文学课堂教学的重要内容，不利于学生学习经典和文学教学的开展。有的教师没有把握好原著和电影各自的精神主旨，没有选择与文本有关的片段进行播放，无法达到课堂教学的目的。也有的教师没有考虑观影对象的接受能力而播放学生难以理解的片段，学生学无所得。

二、名著改编电影运用于外国文学教学的策略

（一）文本教学为主，电影为辅外国文学教学要坚持文本教学为主、电影为辅的原则。“教师在外国文学教学中应明白电影只是一种调动课堂气氛的工具而不是主要资源”[1]，“电影资源进入课堂只是一种辅的教学手段，它以服务文本教学为指归，外国文学教学以文学课程的学习为主阵地，一切教学活动都应在本专业教学大纲教学计划下合理有序地进行，影视教学服务于文学教程，就是要更加突出专业特点，更好地完成课程任务”[2]。在教学实践中，教师要正确认识和理解电影在外国文学教学中的作用和地位，不能本末倒置，以观赏影片替代课堂讲授。要根据学生特点和外国文学课程学习内容，适时引入电影资源，充分发挥电影在外国文学教学中的课程资源作用和教学辅助作用。如课程学习到莎士比亚作品，古典主义作家、浪漫主义和现实主义作家及作品时，由于年代相隔久远、中西文化差异、宗教信仰等原因，学生仅仅依据文本和想象及教师的课程讲解，一方面很难提起兴趣，另一方面也难以进入到小说建构的历史文化情境中。教师此时可适时适量引入《罗密欧与朱丽叶》《巴尔扎克传》《包法利夫人》等电影片段作为教学辅助，一方面有助于提高学生对原著故事的兴趣，激发阅读欲望，另外一方面也能更好地将学生代入到原著的情境中，实现与作者的隔空对话，达到教学目的。

外国名著范文第4篇

在我的世界中，书是一个不可缺少的好朋友，是它带领我在知识的海洋中遨游，探索其中的奥秘。

在我书橱里有一本《绿屋的安妮》，它对我来说有着无比重要的意义，这本书，也就是我第一本的外国名著，是这本书带领我与更多的书结识。记得我得到这本书是三年前吧，那天是我九岁的生日，姨姨为我庆祝生日时，送给了我这本书，她还告诉我这本书的主要内容是讲一个孤儿——安妮•雪莉被马修与玛丽亚兄妹领养，她活泼可爱，考上了皇后学院，就当她毕业后，拿着奖学金，想去雷多蒙大学深造时，马修伯伯死了，玛丽亚的眼睛也接近失明，于是安妮放弃了她的大学梦，，在村子里当了一名教师，留下来陪玛丽亚。我听完时，立刻就喜欢上了这本书，我觉得安妮真是了不起，深明大意。同时发现了外国名著也是那样的好看。从此以后，我不再是只看漫画书了，我更喜欢名著，尤其是外国名著。我不仅喜欢外国名著一个个扣人心弦的故事，更喜欢里面人物的精神。像：《福尔摩斯探案故事》中福尔摩斯敏锐的观察力，遇到危险时沉着冷静；《老人与海》中老人那坚持到底不放弃的精神：《格列佛游记》中格列佛那敢于冒险的精神。在这一本本外国小说中，有着一个个角色分明的人物，一个个惊心动魄、扣人心弦的场景，都告诉了我们一个个做人的重要道理。令我们在儿童时代，就可以更早地去了解世界，了解一切我们不知道的事。

古人云：读书，使人聪慧，读书，使人高尚。读书，既是享受，更是学习！放假时，我经常与书为伴。从布满拼音识字书，到世界名著《基督山恩仇记》……及中国名著《三国演义》……。我，从无知幼稚、识字不多到已经能用掌握的方法阅读大量有益的课外书籍，掌握了一定的知识。

书，我的好朋友，你把我带领到了另一个崭新的世界。书，这位好朋友，这位好老师，给我带来了欢乐，给我带来了日积月累、堆积成山的知识，令我的生活有了另一个乐趣。

外国名著范文第5篇

打开书柜，看看这些书，有些买回来因为读不懂而半途而废了，有些却已被我狂热的手指翻得面目全非，有些新买的书却爱不释手。仰望一层层书，我无暇一一眷顾，只抽出几本细细品味—

拿起第一层上的中国古典名著，有《红楼梦》《三国演义》《西游记》等，还有一些古典书籍，有唐诗﹑宋词等。古人的读书目的也许是为了入仕为官，也许是为了报效国家，但他们更多的是追求一种精神境界。他们豁达的精神是现代人少有的。因此，我们要多品位一些古典名著，探寻他们的情怀，学习他们的精神，使我们也具有高尚的情怀。

拿起第二层上的外国名著，这些书让我明白了许多道理，如:《鲁滨逊漂流记》让我明白了自由的可贵;《尼尔斯骑鹅旅行记》让我明白了要去人之常补己之短……

无论是古典文学和外国名著，都让我受益匪浅。由得让我认识到亲情的可贵;由得让我感到爱国人士铮铮铁骨;有的让我知道如何把握自己的人生……可见，读书与做人有着重要的关系。