梦幻校园

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇梦幻校园范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

梦幻校园范文第1篇

走在校园中幽静的石路上,时而有三三两两嬉戏的孩子和读书的人们.上课铃响了,我们都走进了教室.今天教室里的气氛怪怪的,一向热闹的课堂变的鸦雀无声,静得让人毛骨悚然.我们面面相觑……

老师走进了教室,对我们说:"今天我们要去春游"?,这不是好事吗,要是以前,教室里早就人声鼎沸了,今天是怎么了啊.其实,并没有什么事,只是那些淘气包怕老师嫌他们纪律不好取消这次春游,所以……真是一群小精灵.

走出了教室,呼吸到了学校里的清新空气,校门开了,我们蹦跳着走出了学校.在公园里,石桥边上,有一座梦幻水晶堡,让人忍不住它的诱惑,一步步走近了它.不知不觉,我看到了这座水晶堡中的校园.比我的校园可爱的多,也漂亮的多.它的墙是粉色的,窗是粉色的,连桌椅也都是粉色的,粉色是我的最爱.对于这座梦幻校园来说,它更是我的最爱.

梦幻校园范文第2篇

和你一起踏上 　 这欢乐的旅途　 　 到处是你　 　 欢乐的笑声　 　 到处是你　 　 快乐的影子　 　 到处是你的朋友　 　 ——我　 　 在和你谈心

小鸟在自由　 　 飞翔　 　 白云在轻轻　 　 飘荡　 　 你说你向往蓝天　 　 你说你向往自由　 　 因为自由能让你更快乐　 　 　 因为你想做一只小鸟！

烟囱的烟徐徐飘着　 　 小溪旁的落叶飞着　 　 这充满乡村味道的村子　 　 你难道不向往着吗？　 　 　 天上的星星闪烁着　 　 月亮妈妈照顾着它们　 　 我知道你就是星星　 　 一颗最亮的星星　 　 而我就在你身旁　 　 在你身旁陪伴着你　 　 因为最亮的星星　 总让人觉得自信、快乐

也许时光过得很快　 　 也许我们始终要分开　 　 但我知道你一定不会哭　 　 因为你是坚强的　 　 因为你是快乐的　 　 你一定会默默想念着　 　 默默记住你的朋友　 　 我也同时祝福你　 　 希望你继续闪耀下去　 　 做一颗最亮的星星！！　 　 记住，你要做一颗最亮的星星　 　 一颗永远不会忘记我的星星　 　 我也会一直在你身边……

“梦幻之翼”是我的同学，她刚来小荷不久，所以希望大家多多指教！

梦幻校园范文第3篇

【关键词】语言迁移 三语习得 英语学习障碍 蒙古族学生 医学生

我国是多民族统一的国家，不同语言的差异使得少数民族学生大部分都经历了母语，汉语到英语的三语学习过程。在蒙古族学生的三语习得过程中，一语、二语与三语相互影响。本文以包头医学院少数民族预科班为例，用文献研读、问卷调查等方式，分析“蒙-汉-英”三语环境下医学院校蒙古族大学生英语学习障碍，并针对性提出解决方法。这将有利于克服学生英语学习中出现的障碍，达到理想的学习效果。

一、Z言迁移与三语习得

1.语言迁移对语言学习的影响。在外语学习过程中，母语普遍会对学习者所学外语产生一定影响。若学习者同时进行两门外语学习，则会发生多语际迁移现象。Odlin，T（1989）曾给语言迁移定义：“迁移是指目标语和其他任何已经习得的（或没有完全习得的）语言之间的共性和差异所造成的影响”。该影响分为两种情况：当一种语言对另一种语言的学习起到促进推动作用时，则称之为语言学习的正迁移；反之则为负迁移。蒙古族学生的母语蒙语属于阿尔泰语系，第二语言汉语属于汉藏语系，第三语言英语属于印欧语系。

2.三语习得对语言学习的影响。三语习得是指除了语言学习者的母语和已经掌握的第二语言之外，目前正在学习的一种或者多种语言。1987年，Rinbom在其关于三语习得的专著中指出双语学习者学习三语优于单语学习者。Leung（2005）通过研究证实如果二语在语言类型上接近三语，则会对三语学习有促进作用。因此外国大多三语习得研究成果更偏向于第二语言有利于第三语言的学习，即产生正迁移作用。

但与国外研究结论恰恰相反，国内语言研究者调查发现第二语言（汉语）在三语习得过程中并没有起到“拐杖”的作用。有别于汉族学生的汉-英思维，我国特殊的少数民族多语言学习者要在三语中进行概念选择和认知加工，并没有具备多语言认知优势，反而已得第二语言给第三语言的学习造成了不小的障碍。

二、三语环境下医学院校蒙古族大学生英语学习障碍（以包头医学院为例）

1.医学院校英语学习现状及学习障碍。因医疗事业的迅猛发展，国内医学院校都开设了医学英语课程。然而医学院校语言学习环境特殊，有限的学习时间内，医学生专注于专业课知识，只能将少部分的时间用于英语学习。医学英语词汇大多来源于拉丁语，更是给医学生带来了极大的挑战。此外，国内市场上现有医学英语教材大多以国外原版教材为蓝本，经过粗略的修改或截取而成，并没有考虑到国内医学英语教学的实际现状。

2.蒙古族学生英语学习现状及学习障碍。我们对包头医学院的蒙族预科生英语学习现状进行抽样调查：只有25.4%达到英语四级水平，汉语水平只是一般，并不能在学习过程发挥良好的中介语作用。所以英语学习受到蒙语语言迁移影响较大，导致学生学习难度增加。

障碍分析如下：

（1）蒙授英语教材缺乏。蒙古族学生使用的是全国统一英语教材，并未考虑到三语环境中蒙古族学生能否熟练运用汉语为中介语学习英语。（2）教师资源匮乏。教师多数为汉语授课，学生需要在三语间进行转换，跟不上教师的进度。且汉授教师在给蒙古族学生授课时，由于学生的汉语表达欠缺，可能会出现不公平现象。（3）文化及心理因素。蒙语、汉语及英语都有各自的文化差异，学生在语言学习中不仅受到语言不通的阻碍，也会受到文化影响。当蒙古族大学生长期学习英语却不见成效时，就会出现消极、低沉的负面情绪。

三、解决方案与应对策略

1.结合环境特点，研发特殊教材。现阶段所使用的教材均为英汉教材，如果设置“蒙-英”或者“蒙-汉-英”教材，或者在现有教材基础上增加蒙语注释，能在很大程度上引发学生共鸣。

2.转变授课观念，活跃课堂气氛。 英语教师在课堂中应多与学生沟通，帮助他们克服对英语的恐惧与抗拒心理；并对学生因材施教，分层训练。

3.转换学习思维，改善学习策略。英语学习是一个循序渐进的过程，蒙古族学生应认识只有打破固有的思维模式及语言习惯，才能建立“蒙-汉-英”快速反应的思维模式。

4.调整学习心态，建立学习兴趣。思维模式的转变需要较长的过程，学习中的障碍难免消磨学生的自信与耐心。这就需要学生自我鼓励，建立强烈学习动机，培养学习兴趣。

四、结语

对于接受蒙汉双语教育的蒙古族大学生而言，学习英语是三种不同语言系统和不同社会文化间相互交织影响的过程。而医学院校开设的医学英语的特殊性又给这种学习过程增加了阻碍。了解蒙古族学生英语学习的问题所在将有助于教师研发具有针对性的教学策略，有利于学生更好地端正学习心态，建立学习兴趣，转换学习思维，改善学习策略。最终使这些学生成为“蒙汉英”兼通的语言能力者，从而实现人才培养的目标。

梦幻校园范文第4篇

寒冬过去，又迎来又一个春天，嫩芽初长，吹来温暖的春风。诺大的操场上站在许多的学生，他们笔直地站立着，分别身穿着清一色的礼服，在操场上形成了一道亮丽的风景。主席台上耀眼的红旗也随着春风的吹动也略显生动，站在操场上的我们又迎来了新一届的开学晨会。国旗下的讲话对于我们来说是那样的熟悉，主持人悦耳的声音、旗手们整齐的步伐、与号鼓员有力的鼓声都无时无刻的提醒着我们。我们是学生，我们正在学校里，学习着做人的道理和知识。在这个充满知识气氛的地方，正是我们的书香校园。

炎炎夏日，正在操场上努力向前奔跑的我们，坚持完成目标。在红白交错的赛道上挥洒着我们辛勤的汗水，憧憬着属于我们的未来。自由活动时，我们来到我们校园奇丽的一角‘养正园’，放眼望去，刻画着养正园的石碑上再阳光下显得徐徐生辉。给人一种神圣而不可侵犯的感觉。我们绕开恶毒的太阳躲在周围的绿荫下，有人嬉戏，有人休息。学习紧张的我们此时也只能在这仅有的自由活动中任意开怀，时不时传来同学们开怀的嬉笑声仿佛就像是夏天的解暑茶，令周围焦躁不安的分子也变得安分起来，给寂静的校园内增添了别样的氛围。在这个充满生机的地方，正是我们的趣味校园。

转眼间，秋天将至，秋风吹过，不带走一片云彩，却留下片片秋叶。校园小路上两边的树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅高飞，还有的像舞蹈演员那样轻盈旋转着，飘飘而下，好不美丽。给往常干净有条的小道上仿佛铺上了一层层梦幻的镀金。夕阳西下，放学回家的同学们看到这梦幻的景色也忍不住赞叹，更有诗意的同学也会不自觉的吟起两句小诗然后笑着离去。在这个充满诗意的地方，正是我们的美丽校园。

梦幻校园范文第5篇

金色年华的青春

校园里的一切，都是那么的五彩斑斓，没一个人的感情都是校园的各种奇特而诞生。

友情，是校园的色彩之一，它的存在，说明校园梦幻般的猜想，净如蓝天，纯如白云，重如泰山，轻如鸿毛的友谊，是青春人生的第一句话。

她，活泼开朗，爽朗大方，善良，是她的资本。我的同桌，也是我最好的朋友。八年，到现在，我们一起走过了八年的时光，在这八年里，他不仅作为同桌，好友，还作为一个亲如姐妹的知音，和我一起渡过快乐、克服困难的艰辛，她和我，我们的喜怒哀乐，总是相互分担、分享。

因为青春，因为这梦幻般猜想的校园，形成一条金色年华的虹光，给予我和她相逢的机会，让我们认识；带给我们深知幸运，让我们彼此依赖信任！

如叶般的回忆

叶，轻轻地在摇摆，然后随风而飘而落，仿佛过去的记忆依然是那么的清晰。了、绿叶是夏日里的一阵清风，那么冰凉，清清爽爽；也是春天里，飘着如牛毛的丝丝细雨，亲吻着脸，那般热乎，那般舒服。就如那一天，也似这绿叶一般……

在我的印象中，一头弯曲的短发，盘在脑后，尽管岁月的摩擦，让她温慈的脸上布满皱纹，但她的嘴角总是浮起那丝温暖、清新自然的笑。

我小时候，总是爱犯错，上课懒懒散散，毫无精神，也不爱做作业，总是偷懒。可她，却一直都没有放弃，总是在脸上挂着那淡却蕴意而深的笑容教着我。犯错，她会给我一些劳动的小惩罚，之后，由告诉我怎样去识量事物的轻重，什么该做，什么不该做，从她的口中脱出，总让我深有感触；课时无力，课后无业，她也总是那般的唯美，温柔地给予我、进行辅导。有时，我就想，难道她就不会生气吗？但有一天，我的一个小错误，却让她第一次对我大发脾气。那天，我不过撒了个小谎，那是我第一次对她撒谎，她信任我，我却骗她，她很生气，她第一次大声骂我，也给我一个耳光，我在她面前第一次流泪，第一次向她道歉。她低下膝，蹲着，伸出手拥着我，我不知她哭了没，大概哭了吧！因为我听她说话的声音有些颤。后来，她原谅我了，我也不再撒谎，成绩也随她的辅助，一点一点地提高……

她，就是这样，一个无声无息爱我的女老师，也是一片绿叶！

在这儿，在这校园里，萌发了我的情感，我的青春，我喜、我悲，都是它，在这园里笑、哭、忧、喜。