药理学笔记

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药理学笔记范文第1篇

2.理解与记忆能力。能够理解课堂上和书本上的知识，并能贮存在大脑中，而不是对老师说的话一会儿就忘，只是机械地学习书本内容，并不理解其中的关系等。

3.学习计划和控制能力。能够安排自己的学习计划，有自控力和自觉性，而不是贪玩，做作业拖拖拉拉，甚至不做等。

4.学习操作能力。能够执行学习任务，例如，做作业时能手、眼、脑相协调，写字端正，不出格，专心致志，而不是边写边玩，或极易受外界干扰等。

孩子如果出现学习能力障碍，就会影响学习效果。心理学家从60年代开始研究学习障碍，发现大约10％的孩子存在着不同程度的学习能力障碍。学习障碍表现在孩子学习和应用、听讲、表达、阅读、书写、计算和推理等方面出现的困难。一般有学习障碍的孩子并不是在每个科目上都表现得较差，学习障碍分为阅读学习障碍、数学学习障碍、写作学习障碍、外语学习障碍等，所以，老师经常可以发现孩子在学习成绩上不平衡，如有的孩子特别怕语文，有的孩子则特别怕写字，还有的孩子就是计算粗心等。如果每个科目都差的孩子就要考虑是否是智力问题了。

药理学笔记范文第2篇

关键词: 大学生 礼仪教育 必要性 途径

礼者,敬人也,是对人的尊重;仪者,仪式也,是礼的表现形式,所谓礼仪就是指律己敬人的行为规范,即按照礼的要求节制和规范人的行为,通过律己,达到敬人的效果。在当代社会,礼仪是个人良好形象的表现,是人类文明进步的重要标志。它作为在人类历史发展中逐步形成并积淀下来的一种文化,在各个不同的时期和领域,始终约束和规范着人们的行为,对于提高人的素养,促进社会和谐、文明与繁荣,发挥了重要的作用。伴随着高等教育改革的不断深入,在全面倡导素质教育的今天,礼仪教育可以正确地引导大学生的学习、交往、沟通和求职,引领大学生成长成材。因此,在大学生中开展礼仪教育是非常必要的。

一、当代大学生礼仪失范表现

尽管高校思想政治教育工作不断取得新的进展,但大学生礼仪修养的现状却不容乐观,与礼仪相悖的现象日益严重,表现出礼仪规范的缺失。他们强烈要求别人尊重自己,却不尊重别人,难以建立良好的人际关系……这些现象折射出大学生礼仪规范和公德意识的缺失,高校校园文明风气状况不能不引起我们的高度关注。生于礼仪之邦,当为礼仪之民;身处书香之院,本该知书达礼,然而大学生的这种礼仪失范的状况究其原因,尽管是多方面的,但是与大学中的素质教育过大、过空,质量欠佳不无关系,造成学生难以“入耳、入心、入脑”。所以加强大学生礼仪教育势在必行。

二、加强大学生礼仪教育的必要性

(一)礼仪教育有利于强化大学生文明行为,提高文明素质。

礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容。因为讲文明、讲礼貌是人们精神文明程度的实际体现,普及和应用礼仪知识,是加强社会主义精神文明建设的需要。通过社交礼仪教育,大学生能明确言谈、举止、仪表和服饰能反映出一个人的思想修养、文明程度和精神面貌。而且每个人的文明程度不仅关系到自己的形象,而且影响到整个学校的精神面貌乃至整个社会的精神文明。

(二)礼仪教育是大学生建立良好人际关系的需要。

大学期间能否与他人建立良好的人际关系,对大学生的成长和学习有着十分重要的影响。心理学家约翰・戈特曼的研究结果显示,那些懂得以适当的方式解决身边问题和处理生活中烦心事的孩子,其身心更加健康,而且会关心他人,更富有同情心,朋友更多,学习成绩更好。戴尔・卡耐基的《成功之路》及吉米・道南与约翰・麦克斯韦尔合著的《成功的策略》都导出同一条公式:个人成功=15%的专业技能+85%的人际关系和处世技巧。因此通过人际交往活动,在交往中获得友谊,是大学生适应新的生活环境的迫切需要,是从“依赖于人”的人发展成“独立”的人的迫切需要,也是建立良好的人际关系、成功地走向社会的迫切需要。[1]大学生如能掌握基本礼仪规范及知识,掌握基本的交往技巧,遵循相互尊重、诚信真挚、言行适度、平等友爱等原则,就能很快与交往对象建立起和谐、良好的人际关系。

(三)礼仪教育有利于促进大学生的社会化,提高社会心理承受力。

自觉地遵守社会礼仪规范的人,就被人们认定为“成熟的人”、符合社会要求的人。反之,如果一个人不能遵守社会生活中的礼仪要求,就会被视为缺乏修养的人,就会受到人们的排斥。大学生正处在社会化的重要时期,有强烈走向社会的需要,同时又普遍存在一定的心理困惑。再者随着科技的进步和经济全球化的快速发展,人们的交际范围不断扩大,交际节奏和频率不断加快,这不仅对大学生的文化知识提出了更高要求,而且对大学生的思想道德修养提出了更高的要求。长期以来,学校和家庭过分关注学生的课业成绩,导致学生高智商、低情商,不会做人,不会处世。因此,给大学生补上礼仪教育这门课已经刻不容缓。

(四)礼仪教育是构建和谐社会的迫切需要。

礼仪教育是社会主义精神文明教育体系中最基础的内容,其根本目的是教育、引导公民自觉遵守社会主义道德规范和相应的礼仪规则,提高人们的文明意识,使人们养成良好的文明行为习惯,使人与人、人与社会之间达到高度和谐有序,不断推进社会主义精神文明建设。我国古代著名思想家、教育家都将礼仪看成是治国安邦之本[2]。在现代社会礼仪的温馨和柔性可以弥补法律的刚性和无情,彰显人性关怀,只有把法律的“禁恶”“他律”与礼仪的“倡善”“自律”两者有机结合起来才能使人身心和谐,乐于为善,既富于情感,更富于理智,掌握更多为人处世的本领,促进社会的和谐发展。

三、多种方式相结合,将大学生礼仪教育落到实处

(一)有关部门要齐抓共管,制定系统的礼仪规范,并将其纳入学生综合素质评价中。

(二)开设礼仪课程,培养学生的人际交往能力。课堂教学是系统学习训练的良好途径,礼仪教育与思想道德修养有机结合,既能丰富大学生的思想道德内涵,又能教会他们如何规范自身行为、塑造良好的仪表形象。因此,学校应将礼仪教育纳入教学大纲体系,将培养学生的交往意识和交际技巧,使学生较为系统地掌握礼仪修养的理论知识和应用规范作为教学的基本任务之一。面向全体学生开设礼仪教育课程,系统讲授礼仪的基本知识和基本原理,提高学生对礼仪的认知,培养学生正确的交往动机,鼓励学生勇于交往,引导学生在日常生活中能恰当地遵守和运用礼仪的原则和技巧,最终使学生学会客观地评价自己和他人,克服交往中的认知障碍,引导大学生把社会道德规范转化为个体的道德品质和道德实践[3]。

(三)通过校园各种媒介形式,将礼仪文化融入校园活动之中,形成良好氛围。加强礼仪教育必须发挥大学生自我教育、自我修养、自我完善的优势,开展丰富多彩的校园礼仪活动,营造良好的校园氛围。

(四)积极开展礼仪实践活动,让学生在社会活动交际中亲自体验到拥有礼仪知识、技能的成功感受,提高自身礼仪修养。

当然,大学生礼仪素养的提高,仅靠学校的力量是远远不够的,必须得到家庭和社会的大力配合。只有学校、家庭、社会三者互相配合、互相支持,大学生的礼仪教育才能取得良好的效果。

参考文献:

[1]林丽楠.实施大学生礼仪教育的必要性与可行性[J].西南科技大学学报(哲学社会科学版),2005,(3).

药理学笔记范文第3篇

论文摘要：学校教师人力资源管理是深化事业单位改革的必然要求,是提高中职学校办学水平的关键所在,也是促进教师专业发展的重要措施。 

回顾我校的发展历程,应当说在推动人事管理向现代人力资源管理转变的工作上,已经取得了一定的成绩。比如:构建并逐步完善激励机制、人才流动机制、聘任机制等先进管理办法,人本理念被越来越广泛接受和实践,人力资源管理的地位有所提升等。但总的来说,现阶段仍处于由传统人事管理向现代人力资源管理转变的阶段,在实施人力资源管理的过程中,仍存在一些有待解决的问题。 

一、学校教师人力资源管理的主要问题 

教师一直具有较高的社会地位,但是近些年,由于市场经济的冲击,教师的社会地位有所下降,这与教师长期以来待遇不高、专业化程度不高有关,也与中国社会传统的权利价值取向有关,也与中国改革开放以来一度出现的体脑倒挂、部门利益分割不均衡等现象有关。 

近年来,学校不断加大教师引进力度,但教师的流失率也在增高。究其原因在于学校内部管理机制,激励机制仍不健全,缺乏吸引、留住人才的优良环境、以及专业发展方面的需求逐渐提高,现有条件不能满足个人的需求,因此造成学校的教师流失。流失方向主要以收入较高的企业和学校的行政管理岗位为主。并且流失的教师以高学历、高职称的专业对口的骨干教师为主,同时,由于相应的配套制度不健全,一些本该流出的低学历、低职称教师和一些行政人员无法流出。这种不合理的人才流动,使得“该进的进不来,该出的出不去”的现象日趋严重,造成学校教师队伍整体水平有所下降,队伍稳定性遭到破坏。 

(一)人力资源管理观念 

当前大多中等职业学校人事管理部门仍然叫做人事处或人事科,学校的人事工作以行政事务性工作为首要任务,人事管理是一种被动的、指令性和常规性的事务管理。由于学校对人力资源管理这一理论缺乏了解,未能意识到现代人力资源是现代职业学校最重要的资源,人员素质的高低会极大地影响到学校的发展。 

(二)人力资源管理规划 

人力资源规划是人力资源管理效果的核心标准,也是实现组织目标的必然选择。陕西省电子信息学校地处西北欠发达地区,信息相对闭塞,管理方式相对落后,虽然近些年来陆续定制了学校“十五”、“十一五”发展规划,但在人力资源管理方面缺乏科学性、战略性和可操作性。 

(三)人力资源录用制度 

从国家职教事业发展历程来看,为了解决各类职业学校师资不足,双师型教师不足问题,20世纪90年代开始,教育部、劳动和社会保障部门成立了高等职业示范院校、技师学院,培养高技能人才,来弥补职业院校师资不足的问题,但是直至目前,这种体现“职业技术加师范教育”特点的“职教师资培养基地”数量不多、基础不厚、层次不高、覆盖面不大,使职业学校“招不来人”。 

(四)人力资源结构 

师生比是一个衡量办学条件的参数,师生比越低意味着单位在校学生拥有的教师数量越多,学校的人力资源总量越大,但师生比过低也会导致人力资源的利用率低下,进而影响办学效益。 

(五)兼职教师 

兼职教师是指能够独立承担一门专业课或实践教育、有较强实践能力或较高教学水平的校外专家,兼职教师主要应从企业或社会上的专家、高级技术人员和能工巧匠中聘请。 

二、中等职业学校教师人力资源管理的措施及建议 

(一)转变观念,树立管理思想 

以人事分配制度改革为重点的校内管理体制改革,应破除传统观念,充分体现学校人力资源高度开放的思想,树立正确的人才价值观和不拘一格的选才观,按照公开、公平、公正的原则,努力适应社会发展和科技进步需要。 

(二)做好人力资源管理的远景规划 

根据中职学校的办学理念和发展定位、办学规模和战略目标,确定人员编制和岗位职数。 

(三)根据规划拟订实施计划 

在科学、合理的分析基础上,按照制定的中职学校人力资源管理与开发规划,拟订具体可行的实施计划。 

(四)师资的录用 

中等职业学校由于发展的需要存在着大量的人员缺口, 然而此时不能盲目引进,而应在开发现有的师资的前提下,以职务分析为基础,通过选择适合标准要求的相应数量的人员来填补岗位空缺,量大限度地利用人力资源。对教师的录用应坚持公开招聘原则,实行多种形式,多种途径的师资补充方式,以形成按需进入、择优聘任、公开竞争、优胜劣汰的机制。 

1.科学招聘专职教师 

目前,大部分中职学校在选聘教师时普遍存在的问题是:没有根据教师人力资源规划,而只是依据学校专业设置及学生数量等来招聘教师。所发出的需求信息当中缺乏详细的职务说明,导致学校招聘到部分教师与岗位不匹配。这对于学校的发展是极为不利的。学校健康发展的一个保障是招聘到优秀教师,而能否招聘到学校所需要的优秀教师很大程度上取决于两个前提:一是教师人力资源规划,二是职务说明书。 

2.加快兼职教师队伍建设 

中职学校不能把聘请校外兼职教师作为发展中职教育的权益之计,而应该作为一项策略来抓。一方面抓住产业结构调整和企业兼并重组的有利时机,积极从企业引进一些专业基础扎实,有丰富时间经验或操作技能,而且熟悉本地区、本单位情况、具备教师基本条件的专业技术人员和管理人员来校担任兼职教师或实习指导教师。 

参考文献: 

[1]廖泉文.人力资源管理[M].北京:高等教育出版社,2001. 

[2]刘欣,李梅.面向新世纪的人力资源改革[J].重庆工商大学学报,2007,(4). 

药理学笔记范文第4篇

所谓西方经济学本土化案例教学，是指在西方经济学案例教学的过程中，增加符合我国市场经济发展国情的案例内容、方式等方面的基本内容，在实践教学中，西方经济学本土化案例教学的必要性主要体现在以下两个方面:

(一)西方经济学的学科特点决定了案例教学的本土化

西方经济学是一门实践性、应用性很强的学科，当前，我国高校西方经济学案例教学中使用的案例、教材大都来自于西方国家经济发展过程中产生的典型案例，严重脱离了我国市场经济发展的现实，因此，有必要在西方经济学的教学过程中进一步加强案例教学的本土化，从理论、方法、实践等各个方面对其加以改造，从而使该专业学生在毕业后能够更好地服务于我国社会主义市场经济发展的实践。

 (二)西方经济学本土化案例教学符合我国社会主义经济建设实践的客观需要

我国的社会主义市场经济建设的实践起步较晚，但发展迅速，在二十多年的社会主义市场经济的发展过程中，我们积累了大量的宝贵的经验，也遭遇了许多重大的挫折和教训，可以说，我国二十多年的社会主义市场经济建设为我国西方经济学案例教学提供了大量的外部素材，在当前我国社会主义市场经济地位已经获世界许多国家承认的大背景下，西方经济学案例教学本土化的条件已经相当成熟，这要求我国高校西方经济学案例教学必须进一步加快本土化步伐，从而为提高高素质的应用型经济类人才奠定坚实基础。

药理学笔记范文第5篇

关键词：高中学生；英语；听说能力；必要性；技巧

英语已然成为学生必修课程之一，在学生的整个学习生涯中，英语占据着非常重要的位置。随着国际间交往日益频繁，各国之间的联系日益密切，大千世界，语种纷繁，我们不可能把世界上所有的语言悉数比较精通的掌握，但是，作为世界通用语言的英语，应当是我们能够比较熟练掌握的第二语言。对于学生而言，英语学习还有更切合实际的一种必要性，学生需要在英语中学有所成，才有可能进入更高级别的学校继续深造。高中学生必须在英语学习中保持优异的成绩，才有可能在应战高考时，胜券在握，由此可以看出英语对于我们每一个人来讲，都是比较重要的。

针对于英语这门语言来说，听、说、读、写作为英语学习的四个重要的方面，任何一个方面都不能出现纰漏。作为一个整体，它们之间互相影响、相互制约，哪一方面出现欠缺，对于整个英语的学习来讲，都是非常不利的。本文中，笔者仅选取听、说这两个方面来展开陈述，阐释落实到具体的教学语境中，作为教师应当如何助力学生在听说能力中取得更大的进步，掌握扎实的听说技巧，希望接下来笔者的几点看法，能够对大家日后的英文教学有所启发。

第一，营造活跃而具有开放性的课堂教学氛围，为学生的英语学习制造有利的课堂学习环境，是促使学生提升听说技能，有效提高英语学习自觉性的有效途径。英语是一门交际工具，因此，在学习和“使用”的过程中，必然离不开不断地练习，而相对活跃和开放性的环境，可以为学生的英语口语学习提供有利的环境支撑。在这样环境中，学生可以放下紧张的情绪，比较自如地投入到英语学习的具体语境中，更为自然地与同学之间、教师之间展开互动和交流，继而使得学生的英语学习能力达到一个新的高度。

如果让学生一直处于那种比较紧张而严肃的教学氛围中，学生将更容易带着紧张的情绪，被动地投入学习中，紧绷的思绪一直充斥着学生的大脑，使其难以自如地舒展开自身的思维，也将难以达成自如地展开英语交流互动的目的，这种教学结果对学生的学习和教师的教学均无益。因此，为了使得我们的学生在英语学习中取得更大的进步，作为教师，我们一定要注重外部教学环境的营造，为更好地激发学生的学习兴趣，促使学生在听说技能中取得更大的进展，这些努力是必然要提前做到的重要方面。

第二，加强师生之间的课堂教学互动，为学生制造更多“脱口而出”的机会，便于学生在听说技能上获取进一步的提升。与语文的学习比较相似，语言类学科的学习离不开师生之间的有效互动，彼此之间的畅通交流，是师生之间互相熟悉和了解的有效通道，对于教师教学质量的提升和教学策略的选用都是非常有效的。在高中英语教学中，为了进一步助力学生在口语和听力方面有更大的提升，我们应当努力助力学生掌握正确而标准的英文发音，对学生的基本音标的教学一定要更为认真一些，在平时的教学过程中，要不断地给学生播放一些比较标准的英文锻炼，播放听力专门训练等相关的内容。

此外，还要及时地对学生的学习情况进行掌握和了解。比如，当我们在学习新课文内容时，可以让学生首先对文本内容进行试读和试翻译，然后我们再针对学生的朗读和翻译情况，提出相应的问题，让学生进行回答。这样的互动过程，既可以使得我们对学生的发音情况进行一定的了解，同时，通过教师提问的方式，也可以锻炼学生的听力能力，这种方式，对于学生英语学习能力的整体提升来讲，也是非常有效果的。

第三，加强针对学生的发音和听力方面的专项训练，也是教师能够为学生听说能力打下良好的基础，助力学生的英语学习能力获得进一步提升的关键。针对于听说能力方面，我们除了要在课堂上进行比较正规的教育之外，还要专门对学生的发音和听力能力进行有针对性的教学。因为，听力是学生高考考试的必考内容，而听力能力的提升，对于学生学习成绩的提升来讲，是非常重要的。此外，听说能力是我们与境外人士进行有效沟通的必备技能，无法有效地把握他人讲话的基本内容，我们即使在口语中有好的表达，也是无济于事的，因此，听说能力之间的关系密不可分。

为了更好地助力学生在听说能力上有所较大程度的提升，在教学中，我们就需要专门拿出一定的时间，放在提升学生听说技能方面。比如说，我们可以在每一节课前十分钟，与学生进行互动交流；可以拿出专门的时间，对学生的听力能力进行“特训”，这些都是教师在教学中应当注重的重要方面，这种专门性的训练，可以使得学生的听说技能在短时间内获得较大程度的提升。

第四，教学中采取积极的评价和鼓励学习机制，进一步激发学生自主学习英语的积极性和自觉性，也是一种能够源源不断地助力学生英语听说能力和英语整体素养提升的重要方法。我们面对的是高中阶段的学生，虽然这些学生在理性判断和价值原则等方面已经初步具备了相关的能力，但是，在教学中教师对学生的正面和积极的评判，对于学生个人学习积极性的激发，所产生的效果是不可限量的。