商务英语专业

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇商务英语专业范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

商务英语专业范文第1篇

1、主要学习基础英语、高级英语、英语听力、英语口语、英语写作、翻译理论与实践、英美文学史及选读、西方经济学、国际贸易、国际商务、市场营销等课程。学生毕业后授予文学学士学位。

2、商务英语专业方向主要培养具有扎实的英语语言基础和较系统的国际商务管理理论知识，具有较强的实践技能，能在外贸、外事、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、管理、教学、研究工作的英语高级专门人才。

3、“商务英语”的概念从提出到今天，起始时间已经不短了，但在国际化大趋势下，英语学习市场风起云涌的今天，很多培训机构又把商务英语作为了其主要的培训项目。

（来源：文章屋网 ）

商务英语专业范文第2篇

一份商务英语专业毕业生的求职信范文，仅供各位在写作时参考。请作恰当的修正应用，防止相同。

商务英语专业求职信范文

尊重的领导：

你好！

首先感激您在百忙之中翻阅我的自荐资料，为一位满腔热忱的大学生开启一扇愿望大门，我叫王翔，是一名常州轻工职业技巧学院商务英语专业的学生。而当初我正面临实习。

我诞生于一个布满温馨的家庭，父母让我从小养成耐劳耐劳、谦逊谨严、热情待人、朴素恳切的生涯态度，在两年的大学生活中,表白情书范文，我刻苦学习，并控制一些商务英语方面的常识，能纯熟地进行听、说、读、写，纯熟应用网络查阅相关英语材料，并能及时予以翻译。

我是一个刻苦刻苦的人。而且我晓得该怎么去居心学习，由于我理解付出才会有回报。可能非常的尽力换回来一分的回报，但我深信只有有百分之一的盼望就要去拼一把，苦点累点不算什么，我还很年青，用信心去斗争不什么不能够。

我是一个擅长思考的人。做每一件事之前都会斟酌明白如何来做能力在现有的前提下到达一个更好的后果。上有政策，下有对策有时也不一定是贬义的。当引导做出必定的要乞降唆使，应当是在保品质的实现义务的同时，还会思考如何做才干更完美。如有偏差的处所，我会自动跟领导沟通，阐明我的见解并作出修改计划，把事件做好事我努力的方向。

我很爱好从事与英语相干的工作，我深深知道这类工作对英语的请求很高，我十分喜欢英语，并且在天天都在不断地进步自己的程度。并且我深知工作的时候应具备当真的立场和耐烦，还要肯学肯干，义务心很进取心是必需的，先前的阅历教会了我这些，是我毕生的财产。

自荐书不是广告词，不是通行证，

但我知道一个青年可以通过一直的学习完善自己，可以在实际中证实本人。

尊敬的领导，我是一个做任何事都充斥豪情的人,毕生中,假如我能喜获您的赏识，我一定会渎职尽责地用实际举动向您证明.我一定会不负所望的做好每一件事的.公司的将来，我愿贡献我终生的血汗和汗水。

再次致以我最真挚的谢意！

商务英语专业范文第3篇

关键词： 商务英语专业 综合商务英语 网上考试系统

2011年，我院主动适应国家和区域经济发展需要，成功申报了商务英语专业。商务英语是跨商务和语言范畴的实践性很强的专业，而《综合商务英语》课程则是本专业的一门核心基础课程。充分利用网上考试的优越性，省去传统考试过程中的众多环节，节约了大量人力、物力与财力，同时屏蔽了所有人工干预考试的可能性，能提高考试成绩的客观性和公正性。

1.系统功能设计

经过系统分析，本系统应具有以下功能：系统管理、考生登录、试题组卷、生成考生答题界面、主观题人工阅卷、成绩查询输成和试题库管理，系统功能如图1所示。

图1 《综合商务英语》课程网上考试系统功能图

系统主要功能模块介绍如下：

（1）系统管理模块：主要实现对用户进行管理和完成系统维护工作。系统的用户分为三类：管理员、考生和教师。管理员负责对这三类用户信息（管理员信息、考生信息、教师信息）进行录入和更新；对系统进行日常维护，如对数据库中的各类数据进行备份。考生用户登录系统考试，查询个人成绩。教师负责试题库的管理，录入和更新各种题型的试题；对考卷的主观题进行评分并录入成绩；可以班级为单位打印输出该课程考试成绩。

（2）考生登录模块：考生录入学号，系统进行身份验证，通过验证后提供考生的基本信息供考生核对，考生确认后点击验证无误按钮并开始答题。

（3）试卷组题模块：试卷由单词解释、单项选择、阅读理解、商务短语翻译和作文五个部分组成，每个部分对应一种题型，其中单项选择和阅读理解是客观题。考生点击开始答题按钮后，系统自动从每种题型的题库中随机抽取规定数目的试题组成标准化试卷。

（4）生成考生答题界面模块：系统给考生提供一个模拟传统纸质的答题界面，该界面显示考试时间，并且在考生交卷后对客观题进行自动评分并保存。考生答题界面载入后，系统会自动往后台数据库的答题卡表中添加此考生信息，并标记考生为已答题状态。

（5）主观题人工阅卷模块：教师对考卷的主观题部分进行评分并录入成绩，录完一个考生的主观题成绩后系统会自动综合该考生的各部分成绩和总成绩到后台数据库的成绩单表中。

（6）成绩查询输出功能：为了方便学生和授课老师获取课程考试成绩，学生输入个人学号即可查询个人成绩；授课老师以班级为单位，输入班级名即可查询出该班考生的成绩并且打印成绩单。

（7）试题库管理模块：该模块主要实现对试题库的管理，录入和更新试题数据。

2.系统开发架构设计

本系统设计采用C/S和B/S混合架构实现。考试的过程采用C/S架构，集中考试，保证安全；教师人工阅卷、试题库管理和成绩的查询输出采用B/S架构，方便快捷，可以随时随地进行处理。采用VisualStudio2005开发工具、C#语言和SQLServer2005数据库开发实现。

3.数据库设计

根据上述系统功能设计，本系统后台数据库中主要包括以下表：

（1）考生信息表：考生学号、姓名、性别、专业、班级、是否答题标记。

（2）管理员信息表：职工号、管理员姓名、管理员单位、登录账号、登录密码。

（3）教师信息表：职工号、教师姓名、登录账号、登录密码。

（4）答题卡表：学号、题号、试题分值、正确答案、考生答案、考生得分、是否评分标记。

（5）成绩单表：学号、客观题得分、主观题得分、各部分得分、总分。

（6）试题库表：题号、题型、题干、题目、各选项、正确答案、分值。

参考文献：

[1]谢芳.探索高职综合商务英语课程教学评价新模式[J].牡丹江教育学院学报，2011（2）：158-159.

[2]陈明忠.基于B/S模式的网上考试系统的设计与实现[J].韩山师范学院学报，2012，33（6）：35-40.

商务英语专业范文第4篇

关键词：商务英语专业；创业教育；策略

我国商务英语专业一般隶属各高校英语专业，在我国众多的本专科院校以及各类民办院校中，外语学院大都开设了商务英语专业，或是英语专业设有商务英语方向。随着二十世纪末我国高校扩招和对外贸易的快速发展，填报商务英语专业的学生数量急剧上升，商务英语专业招生火爆，但令人尴尬的是很多学生在毕业时却发现难以找到理想的工作，广大毕业生面临着日趋沉重的就业压力，如何帮助这些学生就业成为了各高校必须考虑的问题，其中解决方法之一就是鼓励这些学生创业，创业教育的重要性不言而喻。“创业教育”这一概念是二十世纪八十年代末，联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上正式提出的。我国学者胡晓风、姚文忠、金成林(1989)认为“创业教育”指一种在人生历程中进行创造和职业相结合的教育，这要求培养三方面的能力，即生活力、劳动力，还有创造力。教育部于2010年把创业教育更名为“创新创业教育”，指的是应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种科学的教学理念和模式(孔洁君、王颖，2015)。本文中所指的“创业教育”也就是“创新创业教育”。

一、商务英语专业创业教育所面临的困境

1.创业教育未形成成熟的理论体系与框架。虽然近几年，随着社会创新创业热的兴起，我国高校掀起了发展创业教育的，但我国的创业教育尚属发展的初级阶段，相关研究还未形成成熟的理论体系与框架，许多研究深度不够，缺乏新意。没有成熟和科学的理论加以指导，创业教育很难取得实质的发展和令人满意的成果。2.学生创业意识淡薄。填报商务英语专业的学生虽很多立志毕业后从事与对外贸易、国际商务相关的工作，但愿意自己创业，承担经营风险的学生并不多。很多学生觉得创业是离自己很遥远的事情，根本没有想过要创业，大部分学生还是想在毕业后找个铁饭碗，对创业毫无激情，有的学生觉得创业课程华而不实，有的甚至觉得学校开展的创业教育是浪费自己的时间。3.缺少理论与业务都擅长的教师。高校商务英语专任教师虽然学历高，但主要也都从是些理论研究，很多研究生毕业后直接进了高校任教，并没有在企业工作的经历，更没有创业的经历。试问教师自己都不知道怎么创业，不知道当今社会企业真正的运营情况，怎么能做好创业教育呢。4.缺乏合理有效的教师培训模式。很多学校虽然想办好创业教育，也意识到了需要对教师进行培训，但缺乏合理有效的培训模式，这些培训要么仅局限于少数几人，要么时间很短，要么内容不够深入。5.缺乏学生与指导教师创业实践的平台。创业不是一件简单的事，创业者不光需要做好前期准备，也需要在实践中总结经验，创业教育也最好提供给学生和指导教师好的创业平台，让学生和教师在实践中积累经验、摸索方法、启发思维、提高自己。6.缺乏科学的培养方案。做好创业教育就是要把学生培养成具备自主创新创业能力的人才，这不是在课程设置上简单增加几节创业培训课就可以做好的，这需要科学的培养方案。目前，虽有不少高校对于商务英语专业课程设置和培养方案进行修改，但大多流于形式的改变，与传统培养方案相比，没有实质的变化，没有真正拿出有效、系统、科学的商务英语专业创业教育培养方案。试问，没有科学系统的培养方案和课程设置作指导，又怎么能做好创业教育呢？7.商务英语专业的学生不具备开展技术研发的优势。创新创业很多时候凭借的是自身的技术优势和科研成果，以参加第一届“互联网+”比赛的得奖情况来看，很多项目都跟3D打印，人工智能，医药领域等高科技相关，而商务英语专业学生完全不具备这方面的优势。

二、商务英语专业开展创业教育的策略

1.由于创业教育未形成成熟的理论体系与框架，这需要我们的专家学者做出进一步的努力，致力于创业教育的理论研究。我们的学者可以借鉴国外相关的理论研究成果和参考成功以及失败的案例进行研究，各部门、学会也可以多举办一些学术研讨会，邀请国内外专家来进行学术交流等。2.培养学生创业意识，提高学生创业素质。这首先要培养学生自信自强的品质，主动积极的态度，善于学习且善于自我推销的能力；其次，要帮助学生明确创业目标；第三，培养学生形成讲诚信，能吃苦，坚强面对挫折与苦难，务实的作风(吴鸭珠，2010)。为此，学校可开设相关的课程或组织中长期培训；在教学过程中，教师不断强调以上各种能力的重要性，让学生感受创业能力是自己必须培养的能力；长期且大量开办各种创业活动让学生感受到创业离自己并不遥远，让学生去思考如何创业；在校园渲染创业气氛，如张贴创业活动通告，请创业成功校友回校演讲；宣传表扬创业比赛得奖的学生等；开展创业主题班会，办创业主体黑板报，定期组织学生小组讨论创业想法与心得等。3.进行校企合作，邀请企业专业人士到学校授课，弥补缺乏擅长实践的教师的不足。4.建立合理有效的教师培训模式。首先应强化教师的创新创业意识，让教师重视对学生创业能力的培养；也可通过校企合作，请企业专业人士来校对教师进行培训或将教师送到企业去锻炼，让这些专业人士手把手传授教师如何将理论与实践相结合以深化教师对理论知识的实践认知，提高实践能力，还可以让教师了解到社会、企业真正的需要，让教师在培养学生时有的放矢，从满足社会、企业需求出发，培养社会、企业需要的人才；此外，组织教师参加各类相关培训，加强教师与相关专业人员进行思想交流，了解行业前沿的最新理论知识和行业动态。5.办好学生与指导教师创业实践的平台。这一方面可通过校企合作，将学生与教师直接送往对接的企业去进行创业实践；还可以创办科技园，鼓励学生在校内创业，并给予在科技园创业的教师与学生一些优惠政策，如场地租金减免，甚至提供一定的经费；此外，学校还可购买一些好的网上实训平台，如速卖通跨境电商实训平台等，这样学生在学校就可以进行实践实训。6.学院在制定整个商务英语专业的教学计划和培养方案时，应做好科学规划，合理安排。在大一应着重培养学生的创业意识和基本品德教育，还可以开始一些创业知识入门课程；大二可开设一些难度适中，与实践相关的理论课程，并培养学生的创业素质，如组织领导能力、合作协调能力、信息搜集能力、基本信息技术使用能力等。大三以后可开设一些难度较大的理论课程并组织学生进行创业实践。通过几年的系统培养，除了让学生掌握必要的专业理论与知识外，还应让学生构建完整的创业基本知识体系，包括理解创业概念、识别机会、办好团队、顺利融资、选择合适的商业模式、做好市场营销与推广、应对风险等。7.虽然商务英语专业的学生没有进行技术研发的能力，凭借高科技研究成果来创新创业不太可能，但可以培养商务英语专业学生挖掘别的商机。以参加第一届“互联网+”比赛的得奖情况来看，也有不少得奖项目不需要高科技的支撑，如以切糕、米粉、皮影戏等以地域特色产品为卖点的创业项目；提供一对一学习、大学生创新人力资源平台、速学等跟学生生活学习密切相关的创业项目；创办“9块邮”、修修帮等跟便民服务相关的创业项目等。所以，应启发商务英语专业的学生结合自身地域优势及学科优势去开拓适合自己，服务社会的市场。8.学校及二级学院给予创业教育充分的支持。具体可外聘专家进行免费创业指导；给予物质帮助，如学生、教师在校园内部创业可减免一定的场地租金；给予参加创业的学生更多灵活的时间与自由，对各种请假放宽要求；将参加创业活动也变成可选择的选修课之一，即参加了创业活动，有的课程不上也可以修满学分；对参加创业活动表现突出或参加创业比赛得奖的同学给予表扬和物质奖励；对创业教育做出成绩的老师给予物质奖励，在他们晋升和评职称时，同等条件下给予优先考虑等。9.鼓励、组织学生参加各类创新创业大赛。这些比赛可以小到二级学院自己组织的比赛，也可大到全国性的比赛，如“互联网+”大赛、创业计划大赛等，通过参加这些比赛，学生可将自己所学知识运用于实践，更可提高学生的综合创新创业能力。

三、结语

创新创业是最具活力的社会实践活动，具有重要的现实意义，学生创新创业能力的培养需要学校办好创业教育。高校创业教育的成功与否关乎大学生就业，关乎国家的未来。对于商务英语专业来说，创业教育需要培养学生的创新创业意识和基本素质，让学生掌握各类专业知识和提高创业能力，并通过创业实践来进行检验。办好创业教育，不只是每个商务英语学生的期望，也是社会的期望和现实的需求。

参考文献：

[1]陈平.创业教育与商务英语专业教育融合的策略和实现途径[J].广东技术师范学院学报,2015(10):68-71.

[2]胡晓风,姚文忠,金成林.创业教育简论[J].四川师范大学学报,1989(4):4-5.

[3]孔洁君,王颖.中国高校就业创业教育溯源与释义[J].思想教育研究,2015(3):12-15.

[4]邵勇.把创业教育引入写作课堂——“创业教育型写作课”的实践性研究[J].中国职业技术教育,2003(1):25-26.

[5]苏世彬,黄玉林.“三加一”创业教育模式之创业通识教育课堂教学探索——以福州大学工商管理本科课堂教学为例[J].创新与创业教育,2015(4):78-80.

[6]孙睿.基于创新创业教育的商务英语“双师型”教师孵化策略研究[J].英语教师,2017(2):23-25.

商务英语专业范文第5篇

关键词： 课程概述 课程定位 课程内容 职业设计 实施过程

一、课程类型及适用专业

本课程是商务英语专业的专业基础课程，其培养目标是学生掌握本专业必备的“听、说、读、写、译”等语言基本技能和以“外语加技能”为特色的经贸类专门知识，具有从事经济、贸易工作的基本业务水平和较强的实践能力。综合英语是商务英语专业课程体系内的重要学习和能力训练组块，是该专业学生必修的一门以理论讲授为主、实践操作为辅的有机结合的课程。本课程的定位是让学生具有听说读写译的基本技巧，并学会人际沟通，掌握自我推销的一些基本知识和基本礼仪，能运用所学5项技能开展课前预习、课堂有效学习，以及课后自学、复习和课外知识拓展，为学生养成良好的学习习惯和终身学习奠定基础。该课程的实施，对实现“掌握开展商务活动所需要的基本知识”等知识目标和“会做较强的包括英语听、说、读、写、译能力在内的商务日常工作”、“会通过网络搜集和处理信息，帮助开展基本商务活动”等能力目标具有支撑和保证作用。

在学习本课程之前，学生必须有一定的英语学习基础，在高中阶段养成一定的英语学习习惯。综合英语主要着重于从知识的积累和学习策略的训练增强学生的英语学习效果和能力，显性指标是学生必须通过江苏省高职高专英语应用能力考试和CET-4。本课程共计2学期120学时，与其他专业课程有一定的联系，但重在为学生的专业学习打下坚实的语言基本功的基础。

二、课程设计

（一）课程设计总体思路

从学生的学习背景分析入手，继而对学生的学习需求进行客观分析，再在课堂教学过程中对学生进行认知策略和元认知策略的渗透及训练。教师和学生在课堂环境中彼此交互反思反馈、互相促进，在任务型教学法的引领下，指导大部分学生在一年内通过大学英语四级考试。

（二）课程的职业定位设计

本课程的特点是语言的基础训练和提高课程，为专业学习奠定基础，这就意味着课程的教学不能完全照搬项目化教学与工作过程系统化的思路和模式，主要依然采用学科教学体系。所不同的是：本课程坚决杜绝传统的语法翻译法（Grammar Translation Method）或传统的结构—功能式的解剖式教学方法，以交际教学法、情境教学法和任务型教学法为载体，重视交际课堂的任务设计，充分激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯、良好的沟通技巧、责任意识、合作精神和创新精神，在一定程度上提高学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的素质和层次。

（三）课程实施方式及课时分配

第一学期

第二学期

三、工作任务和课程目标

（一）工作任务

本课程以现代大学毕业生应具备的核心能力——外语能力为任务驱动，以培养学生的听说读写译5项能力为导向，培养学生综合语言能力，使学生养成良好的学习习惯，能独立搜集信息，进行背景知识的查询和拓展，领会语言能力提高的技巧，培养独立学习、合作学习、小组合作学习等学习策略和职业素质，最终使每个个体都能在通过大学英语四级的基础上学会自我推销、与人沟通、与人合作。

（二）课程目标

1.能力目标

能够根据主题上网查询背景资料；能够根据组员性格特点、个人专长进行合理分组，并做好小组合作活动；能够策划、设计调查问卷，并在校园内外完成调查问卷；能够进行商务英语人才定位，并开展职业生涯规划；能够进工厂、车间、超市参观，并就自己关心的主题开展一般英语学习研究；能够根据自身的实际情况指定长期（学年）和短期（学期和月、周）的学习计划，并重视计划的过程实施和效果评估；能够找准自身的学习风格，并就自己的弱项采取有效的针对性的补救措施；能够选择适合自己的学习策略，并加以运用，强化自身的学习效果；能够大胆上台表达观点，具备自我分析和自我推销的能力；能够从大量信息中提取自己感兴趣的部分，并进行适当整合，用PPT的形式开展全班交流活动。

2.知识目标

熟悉构词法基本规则，并能运用构词规律分析词源；掌握所面临问题与挑战的英语表达法，并能进行即兴评论；了解翻译技巧——词义的引申，熟悉段落发展的技巧——句子的功能（主题句、细节支撑句和总结句）；掌握四级作文谋篇布局的基本方法；了解翻译技巧——翻译的增补，熟悉段落发展的技巧——时间顺序法；掌握叙述性文章的基本写作要素；了解翻译技巧——翻译的省词，熟悉段落发展的技巧——按照步骤法；掌握说明性文章的基本写作要素；了解翻译技巧——词类转译法；熟悉段落发展的技巧——空间转换法；掌握分析性文章的基本写作要素；了解翻译技巧——分句译法，熟悉段落发展的技巧——举例法；掌握论证性文章的基本写作要素；了解翻译技巧——合句译法，熟悉段落发展的技巧——比较和对比法；掌握分析性文章的基本写作要素；了解翻译技巧——it的译法，熟悉段落发展的技巧——优劣对比法；掌握论证性文章的基本写作要素；了解翻译技巧——as的译法，熟悉机构或组织的撰写方法；掌握英文广告的基本写作要素；了解翻译技巧——倍数的译法，熟悉段落发展的技巧——举例法；掌握论证性文章的基本写作要素；了解翻译技巧——否定句的译法；熟悉段落发展的技巧——举例法；掌握论证性文章的基本写作要素。

3.素质目标

能与他人合作共事，形成团队合作意识；能按规范办事、做事细致认真；能与他人交流、很好地沟通分享，准确表达自己的意见；能运用多种工具和方法，主动收集信息资料，获取相关信息并整理分析；能面对出现各种机遇和威胁，分析问题、解决问题；能感知社会，分析自身的优劣势，对未来进行职业准备规划；能开拓性地设计英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语辩论赛等，具有创新精神；能较好地概括、编写与职业相关的文案；能运用英语自如表达自己的观点，写出质量较高的四级作文。

四、课程内容和教学要求

情境教学范例：

五、教学实施建议和要求

本课程选用高等教育出版社最新再版的《大学体验英语》，由大学体验英语项目组组编。该教材注重培养表达能力，强调交际内容的实用性，有利于课堂教学和自主学习相结合。

（一）教学内容

1.内容选取：要注重针对性和适用性。根据学生个性发展的需要和日常交际能力所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，为学生终身学习和可持续发展奠定良好的基础。2.内容组织：遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实的交际任务及其交际过程为依据，整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、说、考一体化，以理论教学为主，与学生自我表达训练一体化。3.内容表现形式：选用以任务型教学为导向的教材，课件、案例、习题、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求。

（二）教学方法与手段

1.教学方法的运用：根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导、情景教学等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，强化教学效果。2.教学手段：主要指信息技术的运用。优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。3.在教学设计中注意关注学生的认知和能力结构；关注学生的情感，营造宽松、和谐、民主的教学氛围；倡导任务驱动、能力导向的教学改革与探索；加强对学生学习策略的指导。

3.课程评价

课程考核由四个部分组成。其中平时考核成绩占30%，主要依据学生的出勤情况、课堂发言、回答问题，采取百分制考核；期中和期末成绩各占30%和40%。

参考文献：