语文网

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇语文网范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

语文网范文第1篇

一、巧用资源，增强趣味性

小学生对于色彩鲜艳、景色宜人的风景和视频等新鲜事物容易产生好奇心，将平面的课文通过网络技术制作成立体、生动、形象的课件，通过视觉和听觉的感官刺激激发学生对语文有好奇心，进而使学生对语文产生浓厚的学习兴趣。1.利用好奇心利用好奇心，培养学生对语文的兴趣教学要植根于教材，但是教材只有简单的插画，不足以吸引学生的兴趣，此时网络教学的优势就能体现出来了。小学语文就是要让学生感受到美、激发学生的兴趣进而提升教学效果。教师要善于利用网络资源查找资料，根据所讲内容，制作一些简单的视频或者利用Flash做一些简单的动画，打造新型课堂。比如：教师在教学《凡卡》一课时可以利用视频资料，在学习前让学生先看一遍课文有个大概的印象，然后提出几个问题，再让学生看一遍教师准备的视频资料。同样的文章通过立体的方式展现出来更能激发学生对文学作品的兴趣，同时也教会了学生要做一个善良有同情心的人，笔者认为小学语文学习的重点便在于此。比如在学习与历史有关的课文时，教师需要准备相关的视频资料，帮助学生理清时间线，这样学生才能更好地理解课文。利用网络资源教师在准备课件时能够全面详细而且能够节约时间。让学生提前预习，借助网络查询资料让学生对历史事件能有一个较为清晰的思路。对于和历史相关的课文若是时间线不清楚，学生根本不知道教师在说些什么，那么这将会影响学生学习的兴趣甚至还会影响学生以后对历史课程的兴趣。让学生提前预习，利用网络来查找资料避免了以往学生查找资料时需要大量翻阅资料枯燥且时效慢，长此以往还会影响学生学习的兴趣的弊端。网络信息量大，不仅仅只有文字记载而且还有视频资料，学生借助网络资源不仅能够锻炼其对信息的整合能力，还能节约时间，避免在查找资料时感觉枯燥无味。2.培养团队意识合作才能共赢，在小学，教师要引导学生树立团队合作的意识，小时候培养的习惯具有深远的影响。因此，小学的教育是非常重要的，作为小学教师要尽自己最大的努力在教学的同时让学生养成一个良好的学习习惯。在学习一些说明文和科教类的课文时，教师可以让学生分组来预习，上课时让每个小组分别来展示预习的成果。这样既能够促进学生间的交流，还能培养其团队协作的意识。比如：在教学《月球之谜》一课时，网络教学改变了传统教学中教师为主体的模式，将学生由被动变为主动，让课堂成为学生的主场，教师只起到辅助的作用。网络教学能利用丰富的网络资源，拓宽学生的知识面。现在网络发展日新月异，信息更新换代迅速，教师和学生通过上网能够接触到最新的知识，这样教师和学生都能在拓宽知识面的同时积累素材。

二、拓展阅读

语文课本对各个方面都有涉及，但课本有限，有些名著只能选取精彩部分呈现在课本上，比如《鲁滨孙漂流记》，课本着重呈现的是鲁滨孙漂流在荒岛上的生活，其他的情节学生都不了解。教师只需引导学生利用网络来增加阅读量，同时，一些国内外的经典名著在小学期间都应有所涉猎的，教师应给予阅读建议。学生通过网络来阅读名著，即便有不理解的内容可以先通过网络来解决，网上有很多知名学者的评论，也可以记下来反馈给教师。当然，让学生写一些读书笔记或者感悟都是学习语文极好的方法，这样不仅能增加学生的阅读量、拓宽知识面，还能锻炼学生的写作能力。

三、能力提升

教师通过观察学生的课堂表现和读书笔记来了解学生的能力，然后给予适当的指导。对于学习能力较强的学生应提升阅读层次，对于学习能力较差的学生给予鼓励并给出建议。教师可以举办一个阅读分享班会，让每个学生都有机会和大家分享自己阅读的心得，这样还能形成班级阅读的好风气。网络教学不仅能培养学生的自主学习能力，还能锻炼学生其他各方面的能力，比如写作能力、语感等。网络教学的实行对打造高效课堂具有重要作用。

四、结束语

在语文教学中理解能力是尤为重要的，“书读百遍其义自见”，可见大量的阅读不仅能够提高学生的理解能力、拓宽学生的知识面，同时还能帮助学生积累大量的素材。开展语文网络教学是打造高效课堂的有效途径，在这个科技高速发展的时代，学生小学毕业时所学的知识有一半以上已经过时了，需要学生具有较强的自学能力。网络教学能够让学生及时了解新的知识，让学生的知识储备一直处于更新状态。

作者:朱碧婷 单位:浦江县龙峰国际学校

参考文献：

语文网范文第2篇

关键词：中职语文；网络教学；模式；思考

一、引言

就目前的教学研究而言，中职语文的网络教学模式在很大程度上，还是处于有待发展与进步的无序状态，有很多的工作都需要有效的处理，网络教学不能总是在传统的思维和层面上开展。对于网络教学模式而言，必须要与中职语文进行深入的对接与有效的分析，必须在教学思维、教学方式和教学课程上得到系统的提升，确保网络教学能够得到与实地教学相同的效果，甚至是取得更好的发展。

二、中职语文的网络教学模式的特点分析

第一，培养学生的自主探究能力。在中职语文教学当中，传统教学的开展表现为强烈的灌输式教学，这种方法虽然应用的时间较长，可是对学生产生的帮助并不是很大。在调查过程中发现很多教师对于中职语文教学，表现为强硬的态度和镇压式的手段[1]。中职学生与一般的学生有很大不同，他们因为不同原因的影响，导致自身无法按照正常的模式完成学习，从而进入到中职学校学习。利用网络教学模式，能够对学生的自主探究能力更好地培养。首先，中职语文在开展教学中，其目的在于对学生的文化知识做出提升，在思想观念上做出纠正[2]。但是，如果仅仅通过教师的口头表述，或者是一些言辞激烈的训斥方法来完成，并不能得到预期效果，还会遭到学生的强烈鄙视，导致师生矛盾紧张，甚至是恶化。利用网络教学模式，学生能够按照自己的看法去查找资料来验证，在视野开阔方面也可以了解到很多的知识，这就更加贴近于学生的思维模式，在长久的教育中可以得到非常好的成效。其次，网络教学模式的实施，有利于学生专业能力、计算机水平的提升。当今的社会任何工作，都与网络存在密切的联系，以此作为媒介来开展语文教学，能够提高教学效率，帮助学生获得更好的成长。第二，培养学生创造性和批判性的吸收能力。在中职语文教育中，必须要对学生的综合能力做出提升，在既往的教育工作中，学生基本上完全按照教师的思维来学习，表面上得到了较高的成绩，实际上就是在按照应试方式来学习，一旦考试结束，学生很快就忘记学习的内容，各种背诵的古文、现代白话文，都会忘得一干二净。为了避免这种现象持续的恶化，需要通过网络教学模式来改善。从主观的角度来分析，中职语文的网络教学模式在良好的实施后，能够培养学生创造性、批判性的吸收能力[3]。首先，在创造性层面上，中职语文的教学内容较灵活，学生想要又快、又好地学习知识，可利用网络查找的方法，寻找名师指点，或者是在相应的网络论坛上开展讨论，与其他人进行积极的交流和沟通，明确自身的不足，而后在持续的课程上，加强语文知识体系的建立，在后续的自我学习当中，能够得到更好的支持与帮助。其次，在批判性方面，很多中职学生都不愿意让其他人说出自己的不足，往往会陷入到“自我感觉良好”的盲目状态当中，这对于学生的发展有很大的负面影响。网络教学模式在开展过程中，无论是通过视频教学来开展，还是通过自主学习来完成，都会最直接地批判学生的个人不足，他们在接受一段时间的批判后，可以对自身的问题得以理性的态度来正视，从而在后续的学习中积极地进行自我修复与改正。第三，培养学生的合作意识。在中职语文教学中，如果学生仅仅是按照传统教学方法来学习，则最终并不能得到理想的成绩，还容易因此造成固步自封的隐患。相对而言，网络教学模式在实施以后，对学生给予的自由程度较高，可以帮助学生在合作意识的培养上得到较大的进步。首先，任何一个学生在利用网络教学模式学习语文知识的时候，都不可能完全凭借自身的努力来达到最高的成绩。在此种状况下，学生会根据环境的变化和教学内容的变化，适当地与其他人做出交流；在学习方法上、学习理解上共享双赢，从而对自身的学习成绩提升，产生了强烈的推动作用。其次，中职语文教学的目的之一，在于帮助学生在语文能力上得到提升，包括人际交往能力、语言表达能力等方面。当学生利用网络教学模式时，会对社会上的很多案例做出分析，包括在自身的专业表达上，也会因此而不断地健全表达方法和表达的运用，从而在很大层面上，推动了教学内容的丰富，在将来的成长上，会得到持续性的链接，提升自身的发展。

三、中职语文的网络教学模式的方法

从以上几项内容来看，中职语文的网络教学模式在实施过程中，产生的积极意义较为突出。但是为了在最终的落实上可以得到预期效果，我们还必须在教学的具体方法上做出把控。中职语文网络学习的主要学习方法有：浏览网页、远程登录、论坛讨论、文件下载等等。浏览网页是进行网络学习中，使用最为常用一种手段，学生通过浏览资源网页，对资源进行收集检索，并进行学习。远程登录是通过登录远程学习系统，学生能通过远程系统接触到课件、教材的编排，同时能够满足学生个性化的学习方式，而论坛讨论就是学生在论坛内进行一些与中职语文相关的知识讨论，使在不同区域内的学生，能够进行知识的交流、分享，学生可以在讨论区进行发言、评论。

四、结束语

综上所述，本文对中职语文的网络教学模式展开讨论，对现阶段的教育工作，整体上具有明显的进步，基本上得到了预期效果。日后，需要在网络教学模式上开展更加深入的实践研究，积极地做出推广和健全、提升教育水平的持续性努力。

参考文献：

[1]苏娅.利用网络平台构建中职语文情境教学模式的实践研究--以表达与交流为例[J].江苏教育研究,2016(03):15-18.

[2]黄耕.中职语文教学开展“导学研讨、训练拓展”课堂教学模式的探究和思考[J].佳木斯教育学院学报,2013(03):150-152.

语文网范文第3篇

[关键词] 小学语文；网络信息化；教学效果

随着网络时代的到来，网络信息化的应用越来越广泛，教育改革也逐步融入进了网络信息技术。小学教育越来越注重学生综合素质的提高，强调对小学生的潜能给予一定程度的激发，着重关注学生创新性思维以及实际应用能力的培养，也注重学生个性的培养，给予学生创造快乐的能力。因此，小学语文作为小学阶段的重要学习科目，在当前这个信息化时代，有效结合网络信息资源以提高教学效率，推动信息化在小学语文中的应用，是十分值得思考的问题。

一、小学语文网络信息化教学的意义

（一）营造良好的课堂氛围

小学语文学习涉及的理论知识范围比较广，而且知识的内容较多，对学生的发散思维有着较高的要求。在以往的教学过程中，教师普遍过分看重对理论知识的讲解，对书本的理论比较关注。这种固定模式的学习使学生的发散思维受到压制，虽然理论知识掌握情况较好，但是学生在应用过程中容易出现各种问题，与实际生活脱节，难以真正将理论与实际有效联系起来，同时也影响了理论知识的真正掌握。在小学语文教学过程中应用网络信息化，可以丰富课堂教学，营造良好的课堂氛围，将枯燥的语文知识丰富起来，以多元化的方式展示给学生，比如音频、视频、图片等多种形式，给予学生视觉、听觉等多种感官的刺激，有效激发学生学习兴趣，引导学生自主学习。

（二）提高学生学习积极性

随着社会科学技术的不断发展，在教学过程中不断应用网络信息技术是当前社会发展的需要，网络信息的广泛性也对语文教学有着很好的辅助作用。当然，对于教师来说，在课堂上应用网络信息技术进行教学需要更多的备课准备，这也是一项挑战。但与此同时，这种方式会降低教学成本，大大提高教师在课堂上的授课效率，更重要的是，这种方式的教学能极大地提高学生的学习效率，激发学生学习积极性，促进课堂教学效率的提高。

二、小学语文网络信息化教学的措施

（一）对信息资源有效利用

小学语文教学如何实现效率的提高，是当前大部分语文教师在教学过程中苦苦探求的，也是大家共同重视的问题。对于小学语文教学中信息资源的利用，主要有如下两点注意：

1.利用网络信息化技术进行小学语文教学的意义。信息化设备的使用，能够有效促进教师专业化水平的提高，促进专业素质的发展。所以，教师要不断提高自身的技术水平，打破传统教学方式，对传统的板书减少利用，对网络信息化的技术加以合理利用。

2.教学设计过程中需要注意的问题。小学语文学习的重难点是教师最重视的教学内容。教师要对网络资源加以利用，或者通过网络信息化设备对教学进行有效的启发设计，对课堂内容进行有效教学，使学生能够深刻掌握。例如在古诗的教学过程中，教师要对有关的优秀作品进行收集和掌握，像作品的写作背景、作者简介以及古诗文等，都要进行搜集，通过这些内容丰富课堂教学，拓展学生的知识面，促进学生思维的发展，培养和锻炼学生的语言表达能力。通过网络信息技术的应用，可以进行古诗词的朗读示范，也可以播放一些有关资料，吸引学生兴趣，进而提高学生的综合素质。

（二）引导学生主动应用网络信息技术

学生应该是课堂的主体，在课堂上能够积极主动地开展知识的探索，这对小学语文教学有着重要的促进作用，能够带动语文课堂氛围的营造，激发学生学习兴趣，同时还能更好地提高学生在课堂上的积极性。结合小学生身心发展实际情况，有效利用网络教学，能够很好地激发学生的兴趣，使学生在自己积极主动探索的情况下，进行知识的积累。

课堂上借用多媒体，营造轻松的学习氛围，创设自主学习环境。将网络设备进行充分利用，通过兴趣的激发带动学生求知欲望，鼓励每个学生都能充分参与学习，在实际参与过程中感受语文的魅力，将语文知识内化。通过网络多媒体的应用，激发学生学习兴趣，实现学生对于网络多元信息的应用，开拓学生的视野，提高学生积极自主学习的能力。

通过网络将更多、更丰富的信息进行补充和调查，在课堂上对信息进行整理，传授给学生，实现课堂教学信息化。使学生在信息设备的使用下，更好地感受课堂上的教学内容，对丰富的知识进行汲取和掌握，不但能够有效丰富课堂教学的知识内容，还能对发展过程中的学生综合素质进行培养，使教育更加符合时代的发展，培养出更为国家所需要的人才。

（三）加强教师教学信息化的应用能力

首先，要对教师的信息化设备应用能力加以强化和培训，鼓励教师对教学方法进行创新，在教学过程中应用信息化设备。要积极开展教师之间的学术交流，彼此积极分享教学经验，将教学方法以及好的经验进行探讨和共享。这是当前时展的必然趋势，未来对于信息化设备的应用将更加广泛，教师应该看到信息化技术在教学过程中带来的便捷以及丰富的资源，积极对其进行利用，实现网络信息化教学的合理开展。

其次，要不断提高教师的教学设计能力，通过不断的尝试，对多种教学进行创新性设计，设计符合学生发展需要的课程。要开展教学设计的评比，集思广益。对于设计的方案要不断更新和改进，积极学习新知识，设计新的教学方案，并且要定期对新的优秀课件进行分享，促进新的知识血液的流动，促进广大教师专业化知识的完善。

最后，对于信息化的教学方法要不断反思和总结，对应用的长处继续发扬，对应用的不足积极改善，从多种源头吸收应用过程的经验，将教学过程中的不足以及学生对信息化教学的意见、想法进行沟通和掌握，通过改进，不断提高学生的语文学习积极性，实现网络化教学新时代。

（四）将多媒体与传统板书相结合

多媒体给教师和学生在知识传授与领悟的过程中带来更为轻松的手段，能够使学生对新知识的学习更加感兴趣，学习的氛围也越来越好，这对于传统的板书是一种创新和突破。但是教师不能完全打破板书的应用，要将多媒体与板书有效结合起来，实现教学课堂的有效性提升。在当今多媒体应用广泛的情况下，教师很可能只关注到了多媒体应用的便捷，但是对于教学过程中学生是否能够完全接受这种形式带来的新知识，并没有真正关注到，而且网络资源丰富，信息量很大，学生能否真正掌握和接受，都需要教师深入观察和把握，将信息量传授的尺度把握好，合理应用多媒体和传统板书。

小学阶段是学生学习的基础阶段，小学语文的教学又是其他学科的基础。在网络信息技术飞速发展的今天，语文教师要清晰认识到语文的学习是需要不断改革的，要在语文课堂上对网络信息技术进行合理应用，使小学语文教学更加适合学生的学习发展，给小学生营造更好的学习环境。

参考文献

[1]谢斌.信息化环境下小学语文新课程教学中口语表达能力的培养[J].天水师范学院学报，2010，（04）.

[2]周伟东.浅谈多媒体在小学语文教学中的优势与应用[J].科技视界，2013（4）：147.

语文网范文第4篇

网络中的资源是十分丰富的。在实践中，我们体会到，在网络环境下可以拓展学生的学习空间。上网查阅资料，既可增进学生对课文的理解，又可拓展学生的课外阅读量，还可培养学生收集和处理信息的能力。

一、帮助理解课文。有些文章的内容背景性很强，通过上网查阅有关的背景资料，有助于学生对课文的理解。如在《海上日出》中，巴金在描写了日出的壮观景象之后，发出了由衷的感慨和赞叹：“这不是伟大的奇观吗？”海上日出本来是一种自然景观，作者为什么赋予它强烈的感彩，称之为“伟大的奇观”呢？这就得了解巴金写这篇文章的思想和时代背景。学生通过上网，查到了许多有关的资料，如《热情如火的巴金》、《巴金简介》、《巴金自传》之《文学生活五十年》……他们明白了，那太阳的光亮不仅照亮了天，照亮了海，也照亮了巴金的心，使他看到了光明，看到了希望，使他热血沸腾，使他胸中燃烧起熊熊的革命烈火。此刻，巴金已把自己与海上日出的景观、祖国的命运三者融为一体了。于是，海上日出在巴金的眼中就成了“伟大的奇观”了。这样，学生既进行了课外阅读，又理解了课文内容。

二、增加知识储备。语文学习的核心人物之一是培养学生对语言文字的理解能力。这种能力，是通过大量语感积累获得的。我不仅立足于教材，更是千方百计利用教材提供的契机，将课堂学习延伸到课外。如在学习《只有一个地球》之前，我布置学生上网查阅有关的资料。学生了解到，人们不加节制地开采自然资源，破坏了地球的植被，出现了地陷。他们了解到，石油的储量是有限度的，按目前的生产速度，100年后我们将无石油可采。他们了解到，人们破坏了森林，造成了水土流失；人们把工业废水流入河中，造成了鱼虾死亡，酸雨的次数越来越多。这一切，使学生产生了强烈的危机意识。在学完课文之后，有的学生写了对全校少先队员的建议书：建议大家分类丢垃圾；尽量使用一次性用品；不摘花，不踩草；不吃口香糖……有的学生编了有关环保的手抄报。有的学生写了保护地球的宣传语：“还大地绿色，让天空蔚蓝”；“精心保护地球，造福子孙后代”；“为了我们的地球母亲，请不要向她的血管里注入废水”……有的学生写下了读后感：美丽的湖泊正在不断萎缩，道道水波，好像在诉说它深深地悲哀；水草丰美的草场正在不断恶化，这里已没有了“风吹草低见牛羊”的令人心醉的美景……大自然一次又一次向我们敲响了生态警钟。我们只有一个地球。让我们保护好眼前的一山一水，多留下一片森林和绿地，为人类的发展留下一点空间吧。如果没有上网查阅有关的资料，没有增加学生知识的储量，学生能有如此深的触动吗？又如学完《赤壁之战》后，我引导学生上网查阅有关的资料。有的学生在网上读《三国演义》，有的学生读对赤壁之战的分析，有的学生读关于周瑜、曹操的评价，兴趣盎然。

三、帮助形成知识链。学生一方面学习课本知识，一方面通过查阅资料获取相关的知识，久而久之，知识量不断增加，不知不觉形成了知识的联系。有如串串珍珠，提起一根线，一连串的知识就被串起来了。由一些课文的背景知识能够连接出中国革命的历史。如学习了《千里跃进大别山》、《倔强的小》、《舍身炸暗堡》、《飞夺泸定桥》、《丰碑》、《金色的鱼钩》，并上网查阅了有关的资料，对中国革命的历史学生就有了感性的认识。

语文网范文第5篇

【关键词】网络；教学结构；理论与实践；创新

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

教师在黑板上板书的传统教学方式在我国一直占据着重要的地位。然而，随着时代的不断发展，各种新型的发明逐渐走进人们的生活。手机、电脑、投影仪等先进的教学设备开始主导我们的当代语文学习，初中语文的网络应用使得语文教学内容更得以丰富、直观、迅速地呈现给学生，收到了良好的教学效果。初中语文的网络教学使知识的传授发生了巨大的变化，它开辟了初中语文教学的新形式，既激发了学生的学习兴趣，又有效快速地解决了教学的重点与难点，提高了课堂教学的效率。

一、初中语文的传统教学形式

（一）教师讲解，条件有限

传统的语文教学主要依靠教师讲解，在有限的教学时间内，教师的语言有限，同时，由于学校及个人客观物质条件的制约，各方面资料的收集也有一定的限制，这就对力求丰富、全面的知识传授有所制约。教师是课堂的主导者，学生仅仅是听从老师的一言一行的教导，忽视了学生自身的学习感受，于是学生缺乏积极性与主动性去学习。

（二） 升学压力，抑制思维

大多数时候为了赶进度，追求成绩的高质量，提高升学率，教育者们只能放弃重视学生能力的培养，灌输式教育总是令人担忧，这种课堂实际上使得绝大多数学生没有机会参与教学，这样在不断地抑制住了学生的能力与创新思维，打击了学生对于初中语文学习的热情，从此对语文失去兴趣。因此，必须从根本上改变目前的课堂教学现状，营造出良好的课堂学习氛围，让学生在主动探究、独立学习中逐渐地形成创新能力。学生的创新能力并不是教师教出来的，而是通过学生自己不断地探究、体验而形成的。

（三）意志薄弱，人云亦云

初中生正处于青春叛逆期，他们的兴趣与学习动力易产生很大的波动，影响对这门学科的理解能力。由于是填鸭式的教育，因此很多学生不能鲜明、大胆地提出自己新颖独特的观点，只是人云亦云，学生没有思考的积极性，不能真正成为课堂的主人。

二、网络教学的优越性

（一）打破瓶颈，事半功倍

初中语文的网络教学打破了传统教学的瓶颈，它能将图像、动画、声音、文字进行有选择性地随意组合与穿插。同时，由于网络资源包罗万象并且可以实现资源共享，我们可以搜寻的资料十分丰富，这就给课堂教学提供了各种选择，极大丰富了教育者选材的多样性和灵活性。当这些来源于网络的资料，通过网络展现于课堂时，教学内容更显得全面丰富、生动有趣。这样既省去了教者的口述手写的烦琐与耗时，又激发了课堂活跃的学习气氛，从而提高了课堂效率，能收到事半功倍的效果。

（二）图文并茂，轻松掌握

语文教学需要图文并茂，这样更能够激发学生的思维发展，更好地掌握文章的主旨。网络的课堂教学中，教师可以搜集关于文章内容的图片环境或音乐背景放在自己网站上，再将它们通过网络教学展示在学生面前，让学生自己从视觉和听觉角度去自己体悟出文章所表达的意境。这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。同样，教师通过整合的任务，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性，也让学生学得更轻松，对所学内容掌握得更好。

（三）丰富知识，激发思维

某著名作家曾说过：语文课的特质，工具性与人文性的统一，语文课的目标指向也是现代交际和人文素养。因此语文教学必须及时吸纳现代科技，特别是以多媒体计算机与网络环境，不仅仅是一种教学手段，而是以学生自主学习工具进入语文课程，它提供图文声像并茂的多种感官综合刺激和网络的连接，提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，有利激发学生兴趣，能按超文本，超链接方式组织管理学科知识和各种信息，大大增加了课堂的信息量，实现了课内外的沟通，大大扩大学生的知识领域，激活创新思维火花。

三、网络教学独特的视觉与听觉盛宴

（一）整合知识，呈现场景

网络教学借助虚拟的网络，通过知识的整合，能够化抽象为具体，变理性为感性，呈现出最真实的场景，使语文课教学发生了质的飞跃。那些丰富的形象、艳丽的色彩、呈现客观事物的时间顺序、结构和运动形式、自然风光、事件场面等主动展现出来，还能对运动的声音、制作流程加以记录和重放，同时这些信息提取与筛选超文本方式，使讲解者的演示与讲授更加融为一体，重难点迎刃而解。

（二）素质拓展，弥补不足

在科学技术就是第一生产力理念的指导下，语文课也从单纯语文知识讲授进入到培养学生具有良好的语文信息素养广阔境界，有效地弥补传统教学的一些不足，让学生通过视听等直观功能，形象地把握教学内容。一些以往要通过大量语言文字分析归纳，而被视为教学难点的内容，就可以感性的方式展示在学生面前，其中难理解的问题也随之迎刃而解。

四、结论

通过几年的实验表明，运用“网络教学”，确实优化语文课，优化学习资源，创造学习环境，创新教学结构，扩大知识面，开展学法探究，创新了教师的教学方法，一批青年教师茁壮成长。更应该注意到，利用网络不仅仅是传授语文知识，更重要的是要教给学生发现、获得语文知识的能力。这就要求我们在利用网络进行语文教学时，将语文知识的学习、探究与创新结合起来，这才能最大程度地促进语文教学的发展。

参考文献

[1] 杜威.《我的教育信条》 杜威教育论著选[M].上海：华东师范大学出版社，1981.

[2]李克东.数字化学习――信息技术与课程整合的核心[J].电化教育研究， 2001.