礼仪知识竞赛

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇礼仪知识竞赛范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

礼仪知识竞赛范文第1篇

A：尊敬的各位领导、各位来宾：

B：同志们，朋友们：

合：大家下午好!

A：金秋送爽，丹桂飘香，我们迎来满载收获的季节；

B：与时俱进，开拓创新，我们迈向生机盎然的新时代；

A：四季度，又到了全厂“夺高产、增效益”的攻坚阶段。

B：四季度，又是全厂“保安全，促生产”的关键时期。

A：今天，也是安全生产法实施两周年的日子！

B：为了掀起一个“人人讲安全，处处有安全、事事保安全”的，在“百日安全无事故”活动期间，我厂分层次组织开展了安全知识竞赛活动。

A：全厂15家单位在组织干部职工认真学习的基础上，已与上午进行了现场初赛，经过激烈角逐，有6支优胜队进入今天的决赛。

B：安全第一，预防为主。可以说安全与我们的生活是息息相关的，安全给我们带来了光明，也推动着幸福生活的车轮不断向前。

A：俗话说“未雨就要绸缪”，防火需在未燃。掌握安全知识就是每个人手中的一扦灭火器，今天在座的每一位选手都是装备齐全的消防队员，让我们来看一看他们是如何正确运用安全知识的。

B：出席今天比赛的领导有：

让我们以热烈的掌声，向各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

A：担任本次竞赛的评委有：

B：为了充分体现“公平、公开、公正”的原则，今天所有参赛队的台号都是由各队抽签决定的。下面给大家介绍参加此次竞赛的队伍：1号台转炉车间代表队；

A：2号台熔炼车间代表队；

B：3号台发电车间代表队；

A：4号台制氧车间代表队；

B：5号台渣冷车间代表队；

A：6号台电一车间代表队。

B：让我们以热烈的掌声，预祝各代表队赛出水平，赛出风格，取得优异成绩！

A：接下来，由我们来宣布此次竞赛的注意事项，请各位选手仔细听好：

1、各队基础分值均为100分；

B：2、各参赛选手均不准夹带竞赛相关资料进场，比赛开始前选手应关闭携带的通讯工具，保持现场安静，比赛进行中，未答题选手要保持安静，不得影响其他队做答。违反规定者取消其竞赛资格；

A：3、原则上主持人只念一遍题目，选手们要仔细认真听清楚，主持人念完后不再重复；

B：4、选手在答题时应该用普通话回答问题；

A：5、参赛队员回答或补充回答完毕后，应说明“回答完毕”；

B：6、风险题结束后，如果有两支以上代表队积分相等而影响获奖等次评定时，积分相等的代表队进行附加赛。附加赛题型为抢答题，直到决出最后名次为止。

A：7、竞赛过程中要以主持人或评委裁定为准，各代表队要服从和尊重主持人及评委的裁定；

B：8、竞赛的具体规则在各比赛轮次中详细说明。

A：各代表队对竞赛规则还有不清楚的，请举手。

好，都清楚了，下面冶炼厂安全知识竞赛正式开始（合）

（第一轮：必答题）。

手上有6组题，请各队1号选手在其中选取一组题来回答。

A：个人必答题主要是考验每位选手自身的素质和知识的掌握程度

B：请1号台1号队员听题

请问： ？ 答：

A：请2号台1选手听题

2号台1号选手请听题

请问：？ 答：

（依次类推）——————————

B：接下来，就是抢时间、抢速度的一轮比赛——抢答题。共18 题。具体规则是：每题分值为10分，在主持人出题完毕并说“开始”后，各队方可抢答，同时计时开始，限时1分30秒。答对加10分，答错倒扣10分。违规抢答的参赛队，扣10分，本题作废。

第三轮是共答题的比赛，有6组案例分析题，需要各代表队发挥出集体的作用，集合大家的力量，指出造成这些事故的原因是什么？各代表队抽题号回答，队员们可相互提示、补充、纠正，由场下仲裁组判定是否得分，答对加20分，答错不扣分。

下面请一号台选择分值和题号。(见卡片)

下面请二号台选择分值和题号。

依此类推。

男）：现在，四轮竞赛全部进行完毕。下面请看一下各代表队的得分情况：

1号台 分，2号台 分，3号台 分，4号台 分，5号台 分、6号台 分

注：如果出现分值并列情况，进行加试赛，在同分值队中用抢答的方法一次性决定，从高分并列先开始。

加试赛其规则是：在分值并列队中进行抢答，时间30秒，答对加10分，答错、超时、提示、违规扣10分，淘汰出局。依此类推。

A：请仲裁组对各代表队的最后得分进行核实审定，并确认各代表队的最后名次。

B：下面是观众题，请观众回答。

A：各位领导，各位来宾，今天大赛的结果已经出来了。经过仲裁组的最后审核认定，获得本次竞赛一等奖的是： 代表队；

B：获得本次竞赛二等奖的是： 代表队和 代表队；

A：获得本次竞赛三等奖的是： 代表队、 代表队和 代表队。

B：下面进行颁奖。（音乐）

A：首先请获得本次大赛大赛三等奖的 代表队、 代表队、 代表队上台领奖。请 上台颁发奖金和证书。

B：请获得本次大赛二等奖的 代表队、 代表队上台领奖。请 上台颁发奖金和证书。

A：请获得本次大赛一等奖的 代表队上台领奖。 请 上台颁发奖金和证书。

B：让我们以热烈的掌声，向这次竞赛获奖的单位和个人表示祝贺！对各位领导的关心和支持表示衷心地感谢！

A：防患须在未然，责任重于泰山，希望通过这次竞赛，我们每一个人都能对安全知识有更深的了解，做安全的宣传员、战斗员，让我们生活的这个世界永远安宁、详和，最后，让我们把心中最真诚的祝愿送给你，送给我，送给他，送给我们每一个人，那就是——《祝你平安》

（音乐起）!

B：各位领导，各位来宾

A：同志们，朋友们

礼仪知识竞赛范文第2篇

下午好!

A：俗话说“未雨就要绸缪”，防火需在未燃，可以说安全与我们的生活是息息相关的，他给我们带来了光明，也推动着幸福生活的车轮不断向前。

为了掀起一个“人人讲安全，处处有安全、事事保安全”的，我公司工会、团委组织开展了本次全厂安全知识竞赛活动。

A：比赛开始之前我先想大家介绍一下出席今天比赛的领导，他们分别是：

让我们以热烈的掌声，向各位领导的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

B：下面为大家介绍担任本次竞赛的评委会成员，他们分别是：

掌声谢谢他们！

A：为了充分体现“公平、公开、公正”的原则，今天所有参赛队的台号都是事先由各队代表抽签决定的。下面给大家介绍参加此次竞赛的队伍：

1号台 代表队；

2号台 代表队；

3号 代表队；

4号 代表队；

5号 代表队；

让我们以热烈的掌声，预祝各代表队赛出水平，赛出风格，取得优异成绩！

A：接下来，由我们来宣布此次竞赛的注意事项，请各位选手仔细听好：

1、各队基础分值均为100分；

2、各参赛选手均不准夹带竞赛相关资料进场，比赛进行中，未答题选手要保持安静，不得影响其他队做答。违反规定者由仲裁组决定取消其竞赛资格；

3、参赛队员回答或补充回答完毕后，应说明“回答完毕”；

4、本次竞赛共三种题型，分别是必答题、抢答题和风险题，规定比赛完毕后如果有两支以上代表队积分相等而影响获奖等次评定时，积分相等的代表队进行附加赛。附加赛题型为抢答题，直到决出最后名次为止。

5、竞赛过程中要以主持人或评委裁定为准，各代表队要服从和尊重主持人及评委的裁定；

6、竞赛的具体规则在各比赛轮次中详细说明。

（各代表队对竞赛规则还有不清楚的，请举手。 ）

好，都清楚了，下面发电公司安全知识竞赛正式开始（合）

（第一轮：必答题）。

手上有5组题，请各队1号选手在其中选取一道题来回答。

先请1号台抽取题目，（马上作答）

请问： ？ 答：

A：请2号台1选手听题

2号台1号选手请听题

请问：？ 答：

（依次类推）——————————

A：好，竞赛第一轮的比赛进行完了。让我们看一下各代表队的得分情况：

第二轮抢答题

B：接下来，就是抢时间、抢速度的一轮比赛——抢答题。共15 题。具体规则是：每题分值为10分，在主持人出题完毕并说“开始”后，各队方可抢答，同时计时开始，限时1分30秒。答对加10分，答错倒扣10分。违规抢答的参赛队，扣10分，本题作废。

插入游戏二、你猜你猜你猜猜猜

最后一轮风险题。

下面请一号台选择分值和题号。(见卡片)

下面请二号台选择分值和题号。

依此类推。

各位领导，来宾朋友们，现在三轮竞赛全部进行完毕，我们今天大赛的结果马上就要出来了。下面请看一下各代表队的得分情况：

1号台 分，2号台 分，3号台 分，4号台 分，5号台 分、

（注：如果出现分值并列情况，进行加试赛，在同分值队中用抢答的方法一次性决定，从高分并列先开始。 加试赛其规则是：在分值并列队中进行抢答，时间30秒，答对加10分，答错、超时、提示、违规扣10分，淘汰出局。依此类推。）

显而易见，获得本次竞赛一等奖的是： 代表队；

： 代表队和 代表队获得本次竞赛二等奖

： 代表队、 代表队获得本次竞赛三等奖

下面进行颁奖。（音乐）

首先请获得本次大赛大赛三等奖的 代表队、 代表队上台领奖。

请 上台颁发奖金和证书。

请获得本次大赛二等奖的 代表队、 代表队上台领奖。

请 上台颁发奖金和证书。

请获得本次大赛一等奖的 代表队上台领奖。

请 上台颁发奖金和证书。

让我们以热烈的掌声，向这次竞赛获奖的单位和个人表示祝贺！对各位领导的关心和支持表示衷心地感谢！

朋友们，安全第一，预防为主，一直是我们电力生产企业的根本，希望通过这次竞赛，我们每一个人都能对安全知识有更深的了解，做安全知识的宣传员、安全实践的战斗员…

礼仪知识竞赛范文第3篇

已知这样的事实：标准气压下，水的凝固点是0℃，酒精的凝固点是-177℃.

1. 如果在水中掺入酒精，水与酒精混合液的凝固点将低于0℃.试说明，水与酒精混合液的凝固点和水与酒精的混合比有怎样的关系？（简单说明理由）

2. 用什么办法可以从水与酒精的混合液中将酒精和水分离呢？某同学提出了一个猜想性的方案.他认为，可以尝试采用冷冻分离的方法.依据是，酒精比水的凝固点低很多，在降温冷冻过程中，水会先结冰，这样就可将两者分离.

请运用你在日常生活中观察到的某一事实说明，该同学所提出的猜想性方案估计能否被实验所证实.

二、 本题有两小题，每小题各5分，共10分.

1. 如图1所示，平面镜MN上方有一个物体AB.要使人眼在镜前P点看不到物体在镜中所成的像，至少应将镜面上的哪一部分遮住？要求：在图上留下作图痕迹，将镜面上要遮挡的部分用字母CD表示，并将CD描成粗线条.

2. 如图2所示是一个简易的电磁继电器示意图.电磁继电器和灯泡工作电路共用一个电源：带有衔铁的导体片一端固定于C，开关S断开时，导体片由于本身的弹性常与触点B接触；图中的小黑点均为连接电路的接线柱.请在图中已有部分连线的基础上继续连接电路，要求是：当开关S接通后，带有衔铁的导体片能自动在A、B触点之间来回切换，使甲、乙两个灯泡交替发光.

三、 本题14分.

从“计划经济”走向“市场经济”，其特征之一就是由“卖方市场”到“买方市场”的变化，生产厂家的产品必须适应市场（用户）的需求.以家用电热淋浴器为例，科技人员曾考虑过两种设计方案：一种方案是“预热式”（带有储水箱）；另一种方案是“即热式”（没有储水箱）.预热式电热淋浴器的特点是：先用较长时间对储水箱中的水加热，待水温达到要求后，从水箱中放水淋浴.即热式电热淋浴器的特点是：只要自来水管中的凉水流经电加热器，温度就能达到要求，可直接喷淋洗浴.毫无疑问，后一种方案比前一种方案具有更快捷、方便的优点，理应采用后一种方案.但是，科技人员在经过相关调查和预算后还是选择了前一种方案.科技人员的调查表明：大多数家庭电路的额定工作电流一般在5~20A；预算参数是：凉水温度设为15℃，淋浴热水温度设为40℃，淋浴水流量设为4L/min，电能转化为水的内能的效率为80%.

请你根据上述有关信息，有根据地说明科技人员否定后一种设计方案的理由.

四、 本题有两个问题，共14分.

某农村灌溉水渠上的闸门是用手动螺旋设备来起重升降的，如图3所示.若闸门质量为800kg，螺杆上的螺距为15mm，动力手轮的直径为0.5m，整个装置的工作效率是80%，取g=10N/kg，并设闸门在缓慢上升过程中所受的摩擦阻力恒定.

1. 人用双手转动手轮，每只手平均用多大的力才能将闸门匀速提起？

2. 若摩擦阻力主要是来自闸门与两边卡槽之间的摩擦，其他摩擦不计，试求闸门上升过程中所受摩擦阻力的大小.

五、 本题有两个问题，第1个问题10分，第2个问题4分，共14分.

氢能是一种有巨大发展前景的绿色能源，有人设想用电解水的方法制取氢气，试图打开一条开发氢能源的通道.此方案是否可行，需要通过实验进行论证.有实验表明：在220V、2A的条件下，通电36min可电解9.9g水.

1. 已知氢气的热值为1.43×108J/kg，试从能量转化的角度，根据题中提供的实验数据，论证利用电解水的方法开发氢能源是否可行.

2. 你所论证的结果是否可以作为定论？为什么？

六、 本题分为三点，共有5个问题，每个问题4分，共20分.

有一种测量人的体重和身高的电子秤，其中测体重的部分原理图如图4所示，主要由三部分构成：踏板和压力杠杆ABO，压力传感器R（相当于电阻值会随所受压力大小发生变化的可变电阻器），显示体重的显示器（实质是一个电流表mA）.其中AO∶BO=5∶1，传感器R的电阻变化随所受压力的变化是均匀的，其关系如下表所示.

设踏板与杠杆组件的质量忽略不计，接通电路后，压力传感器两端的电压恒为3V.图5是放大的显示器表头刻度盘，刻度线下方标出了电流值.

1. 设传感器所受压力的变化量是ΔF，传感器的电阻变化量为ΔR.① 求传感器电阻相对所受压力的变化率k=的值；② 写出传感器的电阻R随所受压力F变化的数学式.

2. 通过计算，有根据地在显示器表盘（图5）对应的刻度线上方标出：① 该电子秤的零起点（即踏板空载）；② 该电子秤的最大称量（能测的最大体重）.

3. 毫安电流表的刻度是均匀的，将它改成显示体重的显示器后，其显示器表盘（图5）的刻度是否仍然是均匀的？说明理由.

七、 本题有三个问题，第一个问题10分，第二个问题2分、第三个问题4分，共16分.

小明同学在总复习时，把所学的物态变化知识和热量计算方面的知识结合起来，结果有一个问题引起了他的思考.他想：如果一个物体在不发生物态变化时，它升高温度（或降低温度）吸收（或放出）的热量可以用公式Q=cmΔt进行计算；但是，晶体物质在发生熔化或凝固的过程中也要吸热（或放热），而温度却保持不变，那么，晶体物质在发生熔化或凝固的过程中所吸收（或放出）的热量与什么有关？如何计算呢？

于是，小明带着问题查阅资料.有资料称：固态晶体物质在熔点熔化成同温度的液态的过程中，所吸收的热量与物质的质量及这种物质的熔解热有关；某种物质的熔解热是指“1kg的固态晶体物质在熔点熔化成同温度的液态的过程中吸收的热量”，熔解热的符号是λ，单位是J/kg；不同的物质，熔解热不同.小明根据熔解热的含义进行推理，结论是：如果知道物质的熔解热λ和物质的质量m，那么，固态晶体物质在熔化过程中所吸收的热量就可以用公式Q=λm进行计算.可是，物质的熔解热不知道呀！

查阅资料过程中受到启发的小明，决定用实验的方法来测定冰的熔解热.他的实验是这样的：运用冰箱制得一块质量为200g、温度为-5℃的冰；将冰块取出后立即放到盛有1000g、20℃水的水槽中；观察冰块的熔化并注视插在水中的温度计示数，当冰完全熔化后，温度计的示数不再下降时的读数为5℃.整个过程进行得很缓慢.在处理实验数据时，小明又查得了冰的比热容是2.1×103J/(kg・℃).

1. 请你根据小明所获得的有关数据，帮小明计算一下冰的熔解热λ冰.

2. 任何实验都是有误差的，在小明的这个实验中，产生误差的主要因素是什么？

3. 如果不考虑质量测量、温度读数的误差，小明测得的冰的熔解热比其真实值是偏大了还是偏小了？简要说明理由.

参考答案与评分建议

一、 本题有两个问题，每个问题各5分，共10分.

礼仪知识竞赛范文第4篇

【关键词】学科竞赛 创新实践能力 教学改革 综合能力

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）09C-0029-03

在“互联网+”思潮的影响下，在“大众创业，万众创新”时代背景的指引下，社会对学生的互联网思维、创新创造的素质要求越来越高。而在当下职业教育的环境里，教学内容和时代背景有所脱节，因此，教师必须引导学生加强实践操作，加入创新能力培养的实训环节，同时为学生提供良好的实验环境，以技能竞赛为纽带，通过技能竞赛提升学生的创新实践能力，达到技能竞赛大赛和教学改革的互相促进，更好地培养高职院学生的综合能力。

一、社会需求背景下学生创新能力提高和传统教学之间的矛盾

近年来，社会对毕业学生的创新能力和应用能力的要求越来越高，对复合型人才的需求越来越大，这直接导致高职院校人才培养模式与社会需求之间的矛盾越来越突出。如何培养学生的创新意识和改革传统的教学模式，使教师的教学内容符合社会要求，已经成为急需解决的重要课题。笔者通过平时的教学过程和走访用人企业发现，学生实践创新能力的培养普遍存在一些问题。

第一，在学校不断地更新实验室的器件存储以及更新现有实验室的设备，加大力度投入财力和人力建设“学生创新实验室”的同时，硬件水平的提高仍然无法掩饰“软件”的落后。在教学实践中，学校开设的实验大多是生搬硬套教材课本的例子，只是重复一些验证性或模仿性实验，这样的做法导致的直接后果是老师和学生严重缺乏设计性、研究性和创新性，教师实践教学思考缺失严重掣肘了学生在项目设计、独立思考和实践创新能力水平的培养，使得学生的实践创新能力远远达不到社会对本专业学生的要求。

第二，学校与企业合作无法掩饰创新能力培养存在的弊端。学校与企业签订校企合作的过程中，普遍存在定位不准、人才培养内涵合作纵深不够的问题。在企业人才需求相对过剩的大背景下，企业的精准人才短缺问题又使学校学生培养无法在短时间弥补，导致企业在校企合作中缺乏积极性和主动性，出现“一头热，一头冷”或是“忽冷忽热”的情况，加上高职院校自身的科研能力不强，可以为企业提供的技术服务有限，使得学校处于一种很被动的位置。除此之外，学校可以利用的校外实训基地不多，纵使有校外实训基地利用率也不高，往往流于形式，校企合作拓展不深的问题严重制约了校企合作对学生实践创新能力的培养。

二、以技能竞赛促进学生创新实践能力培养

（一）技能竞赛对创新能力培养的促进作用。学生的创新能力一般都需要外在的因素去激发，而技能竞赛就是一个很重要的激发因素。技能竞赛试题一般都在学生的基础知识和应用能力上做文章，给予学生足够的发挥空间，提供发挥创新创造能力的平台。例如全国大学生电子设计大赛，除了考察学生的基本素质外，还有意识地引导学生在新技术、新仪器、新设备等方面有所突破，为学生铺设一条创新创造的线路，激发学生内在的潜能。除此之外，广西职业技术学院电子信息类专业结合当地的实际情况为问题设计为切入点，不断激发学生去寻找问题的解决方法，以地方需求为动力，开展产学研用合作，从而有效地培养学生的创新意识与创新精神。技能竞赛与学生的创新能力关系如图1所示。

从图1中可以看出，教学改革、组织管理机制、竞赛机制和激励机制四个因素共同推动技能竞赛水平的不断发展，而技能竞赛水平的发展不但可以反过来推动这四个因素不断改革变化，同时技能竞赛水平的提高也很好地带动了学生创新创造能力的大幅度提升，学生创新创造能力的提升是我们教学改革的出发点和落脚点。

技能竞赛能够深入挖掘学生的创新能力，引导学生向创业的方向发展，经过技能竞赛系统化的训练，不但学生的动手能力得到增强，理论水平得到加固，而且学生与学生之间可以形成团队的力量，学生技术水平达到一定的程度之后可以利用团队的力量，同时和老师共同开发自己有想法的东西，大家分工合作，取长补短，在不断的训练和开发中积累经验教学，为今后学生创业提供良好的技术储备和人际关系。

（二）技能竞赛推动实践创新能力提升，融入教学改革内容。技能竞赛有利于锻炼学生运用理论操作实际问题的能力，我们平时的教育的目的不能止步于理论水平提高多少，关键在于理论联系实际能力的提升幅度，在开展实践项目的过程中，应用创新能力培养应该放在越来越重要的位置，这就要求教师在这个方面的实践要先行先试，使得教学与竞赛相互促进，教师和学生进入同时进步的良性循环，学生从单纯被动听课学习，转变在实际中产生想法，在实训中得到施展，直至实现翻转课堂的局面。

通过技能竞赛，我们还要促使学校的各种制度的完善、教育资源的倾斜。学科竞赛可以促使实践创新创业基地的建立，学科竞赛训练需要相对固定的场所，场所的建立和管理要规范化，形成教师指导、学生自行管理的局面。同时，学校还要在资源、资金上给予充分的支持，划拨专门的竞赛准备基金对指导老师进行补贴并形成专门的制度，对学生的获奖要有专门的文件说明，充分调动学生和老师的积极性。

（三）技能竞赛推动创新实践教学内容和教学手段的改革。在实践教学中，改变以往的老师指导学生跟着操作的传统方法，以教师为主导、学生为主体，根据学生的特点，进行因材施教，教会学生运用并掌握科学研究项目的方法。充分调动学生自主学习的积极性，让学生学会通过各种方法查阅中文和外文资料，借鉴前人的经验和成果，积极创新，进行方案比较，自己选择题目，确定设计方案；学会利用计算机和各种计算机辅助开发工具和软件，学习工艺技术，进行仿真、设计、编程与调试；学会正确使用各种仪器设备进行测试与检验，掌握正确的测量和检验方法，并写出包括题目的目的、意义、方案比较、工作原理、数据分析、得出的结论等几部分的技术总结报告，学会分工合作，培养团队精神。

技能竞赛要求选手们具有扎实的基础知识、较强的实践动手能力，同时还要积极创新。在技能竞赛中要求学生综合运用基本知识指导实际操作，理论水平扎实的同时要学会融会贯通地解决实际问题，这就要求学生要有良好的创新思维。电子信息类专业技能竞赛是以电子技术的应用设计为主，包括高等数学、模拟电子技术、数字电子技术、单片机接口技术以及可编程器技术，特别注意到竞赛在新技术、新器件、新仪器等应用方面的导向作用的特点。这些竞赛题目均有实际意义和应用背景，将科学性和实用性与学科建设紧密联系，代表了学科发展的方向。竞赛题目的设计既要结合社会实际情况，还要考虑学生的真实水平，设计出的题目技能既要考虑学生理论联系实际的能力，又要使得高水平学生在这个方面有创新创造的余地。因此，我们提出“以赛促教”的创新教育思想，融入平常规教学活动中来，把竞赛带来的新理论、新思想、新方法渗透到实践教学中来，以创新思维指导来指定新的教学内容。

三、以竞赛平台培养创新实践能力的途径

（一）依托技能竞赛提升学生创新能力的方式方法。具体如下：

1.依托技能竞赛增强学生创新创造意识，加快教学改革步伐，使得学生从传统的教学方式方法中解放出来，引导学生在创新的道路走得更远。为此，应在平时的日常教学活动树立创造能力的意识，把创新创造的意识渗透到平时的实践当中，教师积极参加创新创业培训，积极开发出具有创新思维的实践课程。同时，在老师的指导下，让更多的学生参与各种各样的技能大赛，本身技能大赛就是考查创新创造的思想，学生积极参加肯定受益匪浅。在学科竞赛中给足学生思想的空间，让学科竞赛走入课堂当中，增加学生的胆识和经验。鼓励学生再从课堂走上技能竞赛，参加每年本学科甚至是跨学科的竞赛项目，教学改革的内容围绕此展开，老师和学生肯定收益颇多。

2.制定有效的技能竞赛保障体系。技能竞赛需要学校建立成文的规章制度作为保障，只有制度的保驾护航才能会为学生和老师提供保障，维护学生和老师参加技能竞赛的积极性。学校除了在宣传上不能放松外，还要定期和不定期地举办一些学科技能竞赛的讲座，提高学生参与的积极性。除此之外，在学生参加比赛准备过程中，学校要为这些学生制订未来的学习计划，不要因为技能竞赛影响其他学科的学习。学校还要为竞赛提供经费支持、场地支持等，对指导老师给予课时上的补助。最后，对每次比赛要进行经验总结与分享，积极扩大参赛面并提高比赛质量。

3.与学生开展形式多样的创新创造活动。学生的创新创造思维不应该止步于学科竞赛，应以学科竞赛为起点，带动其他能力的发展，或是其他知识领域的开拓。因为学科竞赛具有季节性，过了某一个时间段之后就没有比赛了，这个空窗期要好好地利用，在总结技能大赛经验的同时，不要让技能竞赛的成果止步不前，可以在技能竞赛的基础开发出贴近实战的项目，让学生不松懈，在固定竞赛场所可以和老师一些开发科研项目，或是外接企业项目，在提高自身能力的同时增加学生的收入。除此之外，还可以师生共创专利，软件著作权等已有的成果，技能更强的一些学生可以组成创业小组，把自己的想法付诸社会实践，大幅地提高学生创新创业的能力。

（二）依托技能竞赛提高学生实践能力的途径。具体如下：

1.转变高校传统教育理念，加入创新创造思维培养。实践表明，参加过技能竞赛的学生，由于创新思维活跃和实践动手能力强，越来越受到用人的单位的青睐和认可。在传统教学方式当中，创新思维培养大多流于形式，或是重视不足，开展受限，通过以理论为指导思想，将所学到的理论用到实际当中来，理论通过鲜活的例子得到体现，提高实践能力又反过来加深对理论的理解，在技能竞赛中学生的创新水平就可以得到很好地体现。

2.把“以赛促教”的思想融入平时的教学活动中。技能竞赛要求学生在有限的时间内完成从选题、收集技术资料、设计方案论证、硬软件设计、电路调试到撰写设计报告的设计制作全过程，这对于参赛的学生来说是极大的挑战。以竞赛的模式增设理论联系实际的实践环节，以开放的形式引导学生创新思维的培养，同时利用互联网的各种工具帮助学生提升信息获取的能力。

3.组建大学生创新实验基地。通过多年的实践和探索，本部门建立了一批例如“电子设计大赛”在内的固定实践教学场所，不断地更新实验室的器件存储以及更新现有实验室的设备，加大力度投入财力和人力建设“学生创新实验室”。实训室以全开放的形式，由学生自己管理，配备指导老师，通过少部分参加过竞赛的学生调动其他学生的学习兴趣，为发展一批优秀的学生创造良好的客观条件。

【参考文献】

[1]张开洪，张颖，李伟.学生创新能力培养引导下的学科竞赛平台建设[J].武汉大学学报（理学版），2012（10）

[2]王喜鸿，王良成，周密.论以学科竞赛促进理工科学生实践创新能力的提高[J].实验室科学，2011（4）

[3]张小峰.培养大学生创新能力的探讨[J].长春理工大学学报：高教版，2010（3）

[4]万敏.构建以学科竞赛为契机的大学生能力培养模式[J].西昌学院学报：自然科学版，2011（1）

[5]丁珠玉，樊利，周胜灵.以科技竞赛为载体培养工科学生创新能力[J].西南师范大学学报（自然科学版），2012（4）

[6]洪宝仙，龚冰冰，鲍思伟.地方高校学科竞赛的现状与思考[J].台州学院学报，2011（4）

[7]林文卿.基于科技竞赛的大学生创新能力培养分析[J].科技与管理，2010（2）

[8]薛艳茹，刘敏，赵彤，等.依托学科竞赛 提高地方院校大学生创新能力[J].实验技术与管理，2013（6）

[9]付雄，陈春玲.以科技竞赛为载体的大学生创新能力培养研究[J].计算机教育，2011（6）

【基金项目】广西教育厅自然科学基金资助项目（YB2014488）；广西职业技术学院社会科学基金资助项目（152212）

礼仪知识竞赛范文第5篇

【关键词】简易鼻塞式；CPAP；新生儿呼吸困难

新生儿特别是早产儿受到各种因素的影响，易出现呼吸困难症状，严重者还会造成新生儿死亡，及时有效的治疗是降低新生儿呼吸困难患者死亡率的关键。简易鼻塞式CPAP治疗指的是使用简易的装置经鼻持续气道正压通气治疗，也就是以患者的自主呼吸为基础，在整个呼吸过程中均保持气道内的正压水平的一种通气模式。本次临床实验对简易鼻塞式CPAP治疗新生儿呼吸困难患者的临床护理措施和效果进行了分析，现将本次临床实验的结果进行如下报道。

1资料与方法

1.1临床资料本次实验以我院2010年1月至2011年1月所收治的45例呼吸困难新生儿为实验对象，男性30例，女性15例，患者日龄范围在1h至12d之间，平均日龄为（6±4.5）d，患儿平均体质量为（2150±124）g。

1.2治疗方法依据患儿情况，选择适当型号的一次性硅胶双鼻塞吸氧管，截断双鼻塞圈起点处，截断处与一次性输液管相连接，使用胶布封闭连接处，避免漏气，将水封瓶固定在延长管的另一端。

将氧气与双鼻塞吸氧管的氧气端相互连接，在患儿鼻孔中塞入双鼻塞，将水封瓶与双鼻塞吸氧管的出气端相互连接，管口伸入水面下，稳定控制持续气道正压，以患儿呼气时有持续气泡冒出为标准，即形成气泡式CPAP。压力控制为4至6cmH2O，初调氧流量为8至10L/min。每2h对患者进行一次血氧饱和度和血气分析，并依据监测结果对压力和氧流量进行适当调整，直至患儿SaO2、血气改善，体征和临床症状消失。撤机后行鼻导管吸氧或头罩吸氧，并配合对症药物治疗，以维持营养和热量供给，保持水电解质平衡，防止酸中毒，预防感染，加强保暖，根除病因。

2结果

经过临床治疗和护理，所有45例患者中，41例患者完全治愈出院，3例患者终止治疗，1例患者转院接受治疗。患者平均简易鼻塞式CPAP治疗时间为（40.4±12.2）h，且临床治疗过程中均未出现腹胀、鼻部损伤等副作用。

3讨论

3.1护理措施

3.1.1的合理安置患者应以平卧位，将厚度为1至1.5cm的肩垫放置在患儿肩下，保持轻微伸展颈肩部，从而保证呼吸道的顺畅。

3.1.2保暖措施依据患儿的日龄和体质量，将其放置在远红外辐射床上或婴儿保暖箱内，以帮助患儿维持正常的体温。

3.1.3感染预防护理人员在进入新生儿病房前，要戴好帽子和口罩，实施护理操作前彻底洗手并常规消毒，注意对患儿实施保护性的隔离措施。新生儿病房要加强通风，每天2次，每次30min，以保持室内环境清洁卫生。每天2次使用动态空气消毒剂对空气进行消毒处理，使用含氯消毒液擦洗室内物品。

3.1.4病情观察患者在接受CPAP治疗的同时，需使用心电监护仪，严密实施血压、SaO2、深度、节律、呼吸频率和心率的变化，并依据血气监测的结果，对CPAP的氧流量和压力进行适当调整。注意观察患儿是否存在呼吸暂停、、吸气三凹征等缺氧症状，并客观记录患者的液体出入量。一旦发生异常情况要及时告知医师并进行处理[1]。

3.1.5CPAP压力控制压力的控制室临床治疗的关键。若通道连接不牢固、不紧密，就会造成导管折叠、扭曲，影响气道的通畅性。分泌物阻塞或漏气等问题都会影响压力的稳定性。不恰当的压力会影响临床治疗的效果，因此，CPAP治疗过程中要注意保持气道的通畅性和密闭性。临床治疗过程中要注意保持患儿的安静，如有需要可遵医嘱适量应用镇静剂或安慰奶嘴，控制好CPAP压力，保持气道封闭。在患儿水平为的约40cm处固定水封瓶[2]。

3.1.6水分和营养供给对于开奶后能够吸吮的新生儿，需使用滴管或奶瓶喂养，防止过急喂养导致呛咳，且遵守少量多次的喂养原则；对于无法自主吸吮的患儿，可通过静脉营养或鼻饲的方法供给营养，使用微量注射泵偶那个值静脉输注的速度，保证24h内液体的均匀输入[3]。

3.1.7并发症预防由于长时间的鼻塞会造成鼻部皮肤损伤，过紧固定鼻塞会压迫鼻部皮肤，甚至导致鼻中隔组织、鼻粘膜受损，因此，治疗过程中加强患儿鼻部皮肤的护理和损伤预防。依据患儿的体质量和日龄选择适当的鼻塞，每4h检查一次鼻中隔皮肤和鼻塞情况[4]。

3.2总结综上所述，简易鼻塞式CPAP治疗新生儿呼吸困难，能够显著提高患儿的抢救成功率，降低临床死亡率，在保证患儿通气量的基础上，降低医疗成本，减小治疗创伤，且操作简单易行，能够有效改善患者的各项临床症状。在此基础上，对患儿实施系统的精心护理，能够大大降低各种不良反应的发生率，巩固临床治疗效果。

参考文献

[1]李宏利.鼻塞式CPAP治疗呼吸衰竭患儿的护理体会[J].内蒙古医学杂志，2007，39（10）：1267-1268.

[2]冯玲玲.简易鼻塞式持续气道正压呼吸治疗早产儿呼吸困难（附64例报告）[J].中国综合临床，2012，18（4）：382-383.