有关雷锋的电影

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关雷锋的电影范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关雷锋的电影范文第1篇

关键词: 幼儿教师教学风格影响因素

关于教学风格的概念,目前有多种认识,尚无一个公认的定义。有人认为,教学风格是在教学中经常而稳定地表现出符合规律性和个性的教学艺术活动的凝结物和结晶品;是在适合自己个性特征、思维方式和审美趣味的教学理论指导下,经过艰苦的反复实践,而最终形成的既具有个性魅力又具有稳定性的教学风貌;是在教学过程中,体现教师个人特色的风度和格调;是教师的教学个性或特色。从上述的各种教学风格的概念中,我们可以看出,现在认为的教学风格大都是从“教”这个角度来说的,并没有涉及其他对象和方面。而在《西方教育词典》对教学风格的定义则有所不同:“教学风格通常是指教师与学生之间建立不同的关系和建立各种社会风气的方式方法。”将师生关系和社会风气列入了教学风格里。但是不论教学风格的定义究竟如何,影响教师教学风格的因素是一个整体的系统,教学风格形成过程中不可能脱离物质与社会环境的影响,不可能脱离历史文化的制约,不可能离开人的个体特征。

布朗芬・布伦纳认为,人的发展就是在一个层层叠叠、相互联系的生态系统中发生、发展的,发展是个体与环境的函数。他将生态环境分为宏观系统、外展系统、中间系统、微观系统这四个相互联系、相互作用、互动营销的网络。每个系统及其与其他系统的相互关系都会通过一定的方式对个体的发展施以影响。幼儿教师形成的教学风格是在该系统环境中形成的,通过这个过程幼儿教师逐渐形成在不同程度上解释环境特性、参与环境的活动、维持或改变环境的动机与能力,从而在系统互动中实现教学的高度艺术化。下面笔者从宏观、外展、中间、微观系统对影响幼儿教师教学风格形成的因素进行分析。

一、宏观系统――社会现实

宏观系统是个体所处的整个社会的组织、机构、制度和文化背景。宏观系统中的社会组织、机构是有形的,属于“硬件”;文化则是无形的,属于“软件”。教学风格的形成既离不开社会时代背景的“硬件”设施,又离不开文化“软件”,这些“硬件”、“软件”提供了幼儿教师形成自身风格的最重要的外部生态。

任何时代中教师的教学行为都不是纯粹的个体行为,而是一种典型的社会行为,因此,必然要受到诸多社会因素的影响与制约。教学风格形成与发展的过程,实际上就是教师个体心理因素与外部社会环境相互作用、相互影响的矛盾运动过程。

1.社会经济对教学风格的影响

社会经济对教学风格的影响首先是通过对教师观念的影响来实现的。随着社会经济生活中各种经济关系的改变,人们的行为就会随之发生深刻的变化。例如我国在将幼儿教育机构推向市场之后,为了生存和利益,幼儿园要讲质量、讲效益,教师相应地必须认真研究市场,不断更新知识,不断改进教学方法,这样才能提高教学质量,满足现实的需要。随着对能力的要求逐步提高,幼儿教师在教学方式上也逐步地由灌输转向重视通过游戏、通过活动对儿童进行教育。

2.社会文化对教学风格的影响

传统观念、伦理道德、思维模式等,都在潜意识中影响着教师风格的形成。我国一直强调尊师重道,强调因材施教,这对教师的影响不可谓不深远。无论是有价值的还是没有价值的传统文化思想被教师广泛接受,对他们的教育观念和教学行为产生着重要的影响,对他们的教学风格的形成起到深远的影响。有些优秀教师就是因为在教学中深刻领会、灵活运用了这些思想和主张,才形成了自己独特的教学风格。

我们现在提倡要尊重儿童,重视儿童的兴趣、能力、爱好。这些观念正在逐步地渗入幼儿教师的意识之中,逐渐被广大幼儿教师接受,促使幼儿教师从教师中心的教学风格中走出来,走向儿童中心的教学风格,注重“一切从儿童出发”。

二、外展系统――师生关系

外展系统是指个体并未直接参与其中的一个或更多的环境,但这些环境中所发生的事件与个体成长的那些环境中所发生的事件产生联系和相互作用,从而间接影响个体的发展。对于幼儿教师形成自身独特的风格来说,师生关系可以视为外展系统。

师生关系是构成教学风格的基本要素之一,教学过程是师生交往方式及其相互关系是构成教学风格的一项重要内容。对教学风格的考察,涉及幼儿在幼儿园与教师之间的互相配合的情况、教师在教学中调动幼儿学习积极性的情况、教师在活动中常用的管理模式、活动中的心理气氛等。而这些内容基本上都反映了师生关系的情况。

师生关系也是形成一定教学风格的条件和依据。从幼儿园到大学,师生关系由慈母型发展到教师型再到导师型。与此相应的教学风格也表现为教导型、指导型和引导型等。这就说明了优秀教师教学风格的形成一定都是在“吃透”了学生特点的基础上所做出的一种最佳选择。

三、中间系统――园所环境

中间系统是指两个或更多的个体直接参与其中的环境之间的相互联系和相互作用。中间系统是由直接环境构成的生态系统,除了现在的联系外,一些内隐的联系也会影响个体的发展。幼儿教师在形成教学风格时的中间系统主要是身处的园所环境。

1.幼儿园的管理

有些幼儿园基于急功近利的目的,在对教师进行培训的时候,设立一个模板,要求所有教师都必须按照统一的标准去做,认为和优秀教师做得一模一样那就是成功的教学,就是形成了自己的特色,最后导致的结果就是所有教师的教学风格趋同,或者说并没有形成特色。而目标设置合理,有着完备的考核评估奖惩制度,将会形成一种推动教师主动钻研业务,不断改进教学法,提高教学质量的良好氛围。这对教学风格的形成显然是一种强大的推动力量。

2.园所的经济状况会影响教学手段的现代化水平

随着教育技术的迅速发展,各种现代化教学手段的应用已经成为提高教学效率,改善教学条件的重要途径。对教师来说,能否充分利用各种先进的教学设备,熟练地使用各种电化教具,已成为教学行为中一个极富时代特征的崭新的组成部分,而这对教学风格的形成有不容忽视的意义。然而,在实践中,这些先进设备和教学手段的使用直接受到园所经济状况的制约。经济效益好的幼儿园也许会添置一些现代化的教学设备来帮助教师组织活动,进行教学,但是条件不够好的幼儿园则有心无力。这将不利于教师采用多种教学手段来实现教学目标。

3.教师群体与人际关系

在幼儿园组织系统中,存在着许多不同类型的群体,如教师群体、家长群体和领导群体,正式群体和非正式群体等。在群体条件下,个体的心理与行为会因为群体环境的影响而表现出一些不同于个体条件下的明显特点,形成群体心理效应。如果在幼儿园里,某些教师积极学习,不断提高教学技能技巧,不断补充新知识,则其他教师也会效仿,从而形成你追我赶的风气,力争教出自己的特色,这就是群体的促进效应。

人际关系的形成是人际交往的结果,而某种人际关系一旦形成,对人际交往就会产生深刻的影响。在幼儿园中,对教师教学行为及教学风格的形成具有直接影响的人际关系主要有同事关系、上下级关系等,教师如果有机会与风格类型不同的优秀教师一起交流切磋,相互学习,必然会起到相互启发、取长补短的积极作用。这也是促使教学风格不断发展和更加完美的重要途径。而上下级关系则对教师的工作情绪和工作态度有影响,正常、和谐的上下级关系有助于形成一个民主、平等、和谐、宽松的心理气氛,使教师能够安心工作,一心一意钻研业务,这就有利于教学水平的提高和教学风格的形成,反之,就会给教师造成极大的精神负担,从而影响他们的工作情绪和工作态度,这对教学水平的提高和教学风格的形成显然是极为不利的。

四、微观系统――自身的特性

微观系统是发展中的个体直接接触的和产生体验的生态环境,是个体对自身从事的活动、承担的角色及人际关系的真切感受和经历。所以,教师的心理基础、教学经验、教育观念等都属于微观系统。

教师的心理基础包括教师的认知、意向特点和个性特征。教师的认知特点,如感知觉的能力与特点,思维形式的特点,思维的灵活性,是属于形象思维还是抽象思维,观察力的敏锐程度,记忆特点,言语的表达方式,等等,都与形成不同的教学风格有密切的关系,教师的意向特点、情感的丰富程度、情绪的控制能力、意志力的强弱、持久性等,也是构成教学风格的重要因素。

教学经验是教师在执教时在长期的教学实践中逐步积累起来的有关教与学的感性或理性认识和处理教学问题的行为方式。有些教师虽然有了丰富的教学经验,但并不一定都能形成自己的教学风格,而教学经验确实是形成风格的一个必要因素。一般来说,有着独特教学风格的教师从教的时间都比较长,实际上,考察一个教师是否形成了自己的教学风格的参考标准就是执教的时间长短,一般认为从教10年以上的教师开始具有自己的风格。

观念是指导行动的向导,没有信念的教师无法坚持自身的行为,更无所谓形成自己的特点。刘晓东博士认为有着什么样的教育观念就会有什么样的教育,就会形成什么样的教学风格。一个坚信“三天不打,上房揭瓦”的教师不可能形成尊重儿童、相信儿童的教学风格,而一个认为儿童具有无限发展可能性的教师可能更易于采取探究式的教学方式来对儿童进行教育。

教学风格被看成一个系统的话,这个系统的特征就是开放性、动态性。教学风格系统由不断进行信息交流和能量转换的过程组成,也就是说教学风格的形成是一个过程。在这个过程中各种因素相互作用、相互影响、相互促进,才促成了风格的形成。忽视任何一个方面或者过于强调某一层面,都不利于有效的教学风格的形成。

参考文献:

[1]李如密.教学风格论.北京:人民教育出版社,2002.

有关雷锋的电影范文第2篇

这位开车的战士一开始和一个普普通通的人没有什么区别甚至还有一点不好的习惯。但他身边却站有了一位在那时已家喻户晓的人物—雷锋。他是他的班长，不仅从生活上还从部队学习中帮助他。可不幸的是在一次雷锋帮他指导出车时，他不小心把旁边的衣杆撞倒，倒下去砸死了雷锋。领导关他禁闭时，他才得知雷锋曾经帮他家解决困难，十分感动，这些事为他留下了深刻的记忆，促使他成为二代雷锋做了很多好事。在这其中他有时还遇到了很多伤害，就连他儿子也觉得做好事不会有好报，反而会遭到不必要的麻烦。最后他们身陷困境时，一群青年志愿者帮助了他们，让他和儿子感到了世上的温暖，众多青年志愿者戴着小红帽推车的情景，成为了影片中最为感人的一幕。

在现在这种一切利益至上的时代中，我坚信除了青年志愿者之外还会有很多像那位战士的群众，会在一个不知名位置上默默为大家做事，努力的奉献着自已的爱心，帮助身边每一个人解决困难。

他们和影片中的战士以及我们学习的榜样雷锋，都是无私为大家奉献的伟人。在这里我希望大家能做到学习雷锋做好事为别人送去一份温暖让世界充满爱的普照，能发现自己身边的“活雷锋”夸他们一句“好样的”“你真棒”谢谢他们为大家付出的汗水回报他们的劳动成果。相信只凭借着这一小句话也会让他们感到自己没有白幸苦。最后祝愿好人越来越多，世界越来越美！

有关雷锋的电影范文第3篇

徐克原名徐文光，祖籍广东海丰，1951年2月生于越南西贡市，出身自华侨的大家庭，共有16名兄弟姐妹。自幼便对电影有着浓厚的兴趣，中学时期便与友人合拍8毫米的以魔术表演为题材的短片。1969年高中毕业后进入美国德克萨斯州州立大学修读广播电视/电影课程，期间与朋友合拍了一部四十五分钟的有关美籍亚洲人的记录片《千钟万缝展新路》。1975年大学毕业后，在当地唐人街报纸作编辑，建立了社区剧院社群，并在当地的华语有线电视台工作。1977年回港后，在佳艺电视从事编导、监制工作。1978年凭借《金刀情侠》一举成名，之后导演的《英雄本色》《倩女幽魂》《黄飞鸿》等片蜚声海内外，成为“香港电影新浪潮”的领军人物，开创了香港电影新的时代。

作为香港影坛最重要的商业片导演之一，其天马行空的想象力和卓尔不群的创造力带领香港电影进入一个影像奇瑰、意蕴驳杂的新阶段。不论是担任编剧、导演、监制还是策划，徐克对创作总是全方位地控制，使其电影中都带有浓浓的徐克个人风格与印记，在个性张扬、杂糅中西、斑驳陆离的电影叙事中散发着独特的文化意涵和艺术魅力，轻易地将观众征服。

奇幻灵异的影像风格和怪力乱神的电影叙事

上个世纪70年代，香港电影正处于发展阶段，当时的电影布景多在室内，制作粗糙，手法老套，而徐克的影片一改当时香港传统电影所惯用的硬桥硬马、真功实打路线，更多地引入了动作美学和特技效果，将梦幻的电影特技与怪力乱神的电影叙事结合在一起，营造出了行云流水的打斗设计和奇幻迷离的影像风格，给观众带来了强烈的视觉冲击和审美乐趣。

在徐克执导的第一部电影《蝶变》中，首次将科幻般的电影特技与怪力乱神的故事情节相结合，为观众营造了一种眼花缭乱的影像传奇。影片的一开始便是主人公书生方红叶的内心独白，讲述着“武林新纪”前江湖上曾出现两次惨绝人寰的武林大战。简洁明快的画外音，第一时间吸引着观众，同时以"天象变化"来抽象地呈现当年的血腥厮杀、群雄尽丧、暗流涌动的情景。当方红叶从地平线上出现，走在荒芜的沙地上时，远处的小屋里突然发生爆炸，黑色的蝴蝶缓缓挣开大手飞向高空，组成“蝶变”，声画配合完美。迷离的情境、惨烈的打斗、奇诡的情节，这些无一不流露出徐克史诗般的宏大视野与气魄。

而在1987年版《倩女幽魂》的开场，暗蓝色的影片基调中，残破的兰若寺被淡淡的雾气所笼罩，呜咽的箫声夹杂着呼啸的风声，席卷着石径上的落叶；接着画面转换到古寺内挑灯夜读的书生，这时门被风吹开，轻纱飞扬，一身白衣的王祖贤轻舒长袖、翩翩起舞，美艳不可方物。当书生情难自已地与女子亲热时，镜头从树林外飞快地迫近，铃音乱颤，闪电明灭，预示着危险的到来。接着，伴随着书生的惨叫，火红的帷幔铺展开来，出现“倩女幽魂”片名。奇异的妖魔世界，凄美的女鬼形象，极赋浪漫主义色彩的氛围，这些都成为永久停留在观众心中的独特意象。

凄美的爱恨情仇

情永远是徐克电影中最重要的主题。在1993年的《青蛇》中，徐克对传统神话传说进行了现代意义的颠覆，虚构出了一段凄美迷离、爱恨交织、缠绵的爱情悲剧，片中对人性与真爱的探索发人深思。王祖贤扮演的白蛇温婉、秀美、妩媚动人，而张曼玉扮演的青蛇则尽显妖艳与野性的媚惑。由于道行尚浅，青蛇身上有着不加掩饰的本性，她争强好胜、顽皮狡猾，不懂如何“做人”。当白蛇和许仙的爱情受到了青蛇的和考验时，小青不懂为什么姐姐会为了一个相识不久的男人而对她拔剑相向；小青也不懂姐姐“千年修行只为一个许仙值不值得”，而白素珍却认为为了爱情一切都是值得的。当白蛇被永镇在雷锋塔下时，小青流下自己的泪水，她终于有了人类的感情，终于明白了“情”为何物，可是姐姐已然不在。当她找到已背叛爱情皈依佛门的许仙时，绝望的她看透了这所谓的人世之爱，那个让姐姐为他闹得姐妹反目、为他送命的男人，其实原来根本不配得到任何人的爱。她毅然拔剑刺向许仙，这样许仙就可以永远地和姐姐在一起。影片最后，青蛇的自白可以说是导演说给观众听的“我到人世来，被世人所误，你们说人间有情，但情为何物？真是可笑，连你们人都不知道。当你们弄清楚了，也许我会再回来”，言毕跃入浑浊的。整部电影可以说是导演徐克对“情”的探索，对情的痴迷，让白蛇甘愿永镇雷锋塔下；对情的怀疑，让小青坚定地告别人世。

在1994年《梁祝》中，徐克刻画了男女主人公凄美的爱情故事。世家女子祝英台女扮男装，外出求学，爱上了风度翩翩的同窗梁山伯，得知祖英台为女儿身时，两人坠入爱河，并私定终身，两人的爱情遭到祝家的强烈反对，并为祝英台另外安排了婚事，祝誓死不从，最后两人以死相殉，双双化蝶飞去。徐克把古老的爱情经典重新演绎得耳目一新，在电影中注入了青春妙趣的同时，用自己的电影语言重塑了中国传统爱情的价值观，对现代社会中越来越不相信爱情、只是沉湎于感官的人们来说，有着一丝说教的意味。

民族情怀

徐克的电影中大都流露着忧国忧民的民族情怀，故事看似荒诞，实则另有寓意。《黄飞鸿》系列电影以历史人物黄飞鸿为主角，并将主人公的故事挪前了五十年，出现在清末民初内忧外患的动荡时期，在列强入侵、民族存亡的危急关头，展现这位民族英雄身处于东西方文化冲撞、交融中内心深处的矛盾、迷惘与反思。

徐克监制、执导的《黄飞鸿》系列影片改变了以往黄飞鸿电影中正义与邪恶冲突的主题，将黄飞鸿摆在中国与西方文明冲突的大背景下，即传统与现代的矛盾冲突中。影片开头黄飞鸿精彩的舞狮和随之而来的西方坚船利炮给观众留下了深刻的印象。李连杰演绎的黄飞鸿形象是有爱情、有思想、有欲望、有弱点和现代忧患意识的男性，第一次让观众感觉人物是如此的丰满。影片中黄飞鸿拿着被烧去一角从“不平等条约”变成“平等条约”的扇子，开始怀疑自己对外来文明的无选择性抵制是否正确。影片展示了诸多传统中国文化，如武术、针灸、中药、舞狮等等。徐克在电影中对黄飞鸿这一形象的重新塑造，意在唤醒国人愈挫愈勇、兼容并举、自强不息的民族精神。

有关雷锋的电影范文第4篇

关键词：徐克　爱恨情仇　民族情怀 

徐克原名徐文光，祖籍广东海丰，1951年2月生于越南西贡市，出身自华侨的大家庭，共有16名兄弟姐妹。他自幼便对电影有着浓厚的兴趣，中学时期便与友人合拍8毫米的以魔术表演为题材的短片。1969年高中毕业后进入美国德克萨斯州州立大学修读广播电视/电影课程，期间与朋友合拍了一部四十五分钟的有关美籍亚洲人的记录片《千钟万缝展新路》。1975年大学毕业后，在当地唐人街报纸作编辑，建立了社区剧院，并在当地的华语有线电视台工作。1977年回港后，在佳艺电视从事编导、监制工作。1978凭借《金刀情侠》一举成名，之后导演的《英雄本色》、《倩女幽魂》、《黄飞鸿》等片蜚声海内外，成为“香港电影新浪潮”的领军人物，开创了香港电影新的时代[1]。 

徐克作为香港影坛最重要的商业片导演之一，凭借其天马行空的想象力和卓尔不群的创造力带领香港电影进入一个影像奇瑰、意蕴驳杂的新阶段。不论是担任编剧、导演、监制还是策划，徐克对创作总是全方位地控制，使其电影中都带有浓浓的徐克个人风格与印记，在个性张扬、杂糅中西、斑驳陆离的电影叙事中散发着独特的文化意涵和艺术魅力，轻易地将观众征服。在本文中，笔者将结合徐克的几部作品对徐克电影中的特征元素进行浅析。 

一、奇幻灵异的影像风格和怪力乱神的电影叙事 

20世纪70年代，香港电影正处于发展阶段，当时的电影布景多在室内，制作粗糙，手法老套，而徐克的影片一改当时香港传统电影所惯用的的硬桥硬马、真功实打路线，更多的引入了动作美学和特技效果，将梦幻的电影特技与怪力乱神的电影叙事结合在一起，营造出了行云流水的打斗设计和奇幻迷离的影像风格，给观众带来了强烈的视觉冲击和审美乐趣。 

在徐克执导的第一部电影《蝶变》中，首次将科幻般的电影特技与怪力乱神的故事情节相结合，为观众营造了一种眼花缭乱的影像传奇。影片的一开始便是主人公书生方红叶的内心独白，讲述着“武林新纪”前江湖上曾出现两次惨绝人寰的武林大战。简洁明快的画外音，第一时间吸引着观众，同时以"天象变化"来抽象地呈现当年的血腥厮杀、群雄尽丧、暗流涌动的情景。当方红叶从地平线上出现，走在荒芜的沙地上时，远处的小屋里突然发生爆炸，黑色的蝴蝶缓缓挣开大手飞向高空，组成“蝶变”，声画配合完美。迷离的情境、惨烈的打斗、奇诡的情节，这些无一不流露出徐克史诗般的宏大视野与气魄。 

而在1987年版《倩女幽魂》的开场，暗蓝色的影片基调中，残破的兰若寺被淡淡的雾气所笼罩，呜咽的箫声夹杂着呼啸的风声，席卷着石径上的落叶；接着画面转换到古寺内挑灯夜读的书生，这时门被风吹开，轻纱飞扬，一身白衣的王祖贤轻舒长袖、翩翩起舞，美艳无比。当书生情难自禁的与女子亲热时，镜头从树林外飞快的迫近，铃音乱颤，闪电微闪，预示着危险的到来。接着，伴随着书生的惨叫，火红的帷幔铺展开来，出现“倩女幽魂”的片名。奇异的妖魔世界，凄美的女鬼形象，极赋浪漫主义色彩的氛围，这些都成为永久停留在观众心中的独特意象[2]。

有关雷锋的电影范文第5篇

当前国家正处在改革和发展的关键时期，社会情况发生了复杂而深刻的变化，影响中小学生的价值取向。在全面推进素质教育的过程中，高举雷锋精神的旗帜，对中小学生健康成长，抵制个人主义、拜金主义、享乐主义等消极腐朽思想对中小学生消极影响具有特别重要而深远的意义。

雷锋——这个中国大地上出现的平凡而伟大的英雄人物，曾在历史的回音壁上激起了何等强烈共鸣，尽管经历了许许多多不平凡的岁月，但雷锋精神却像一切属于时代、属于人民的美好事物一样，始终珍藏在我们心底。在同志提出：“向雷锋同志学习”42周年到来之际，我校将组织开展“雷锋与我同行”主题教育活动，现对本次活动作如下安排：

二、活动安排

（1）、学校将组织召开“学雷锋”动员大会。（少先队大队部3月3日晨会）

（2）、利用班队课，讲讲雷锋的故事、背背雷锋的名言、读读雷锋的日记，论论雷锋的精神。材料可到图书室借阅或上网查找。（第四周班队课）

通过班队课的学习，让学生充分了解雷锋精神的含义，紧紧围绕如下四个方面来进行：

1、要学习雷锋爱憎分明的政治立场，引导学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统，加强孝敬父母、尊敬长辈以及爱身边的人的教育。

2、要学习雷锋全心全意为人民服务的人生观，无私奉献的价值观，引导学生形成正确的世界观与价值观，具有社会责任感，努力为人民服务。雷锋说过“人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。”我们要学习雷锋“火车行千里，好事一火车”那样时时处处做好事。

3、要学习雷锋的严于律己、孜孜以学的自我修养原则，培养学生科学严谨的学习方法和努力创新、大胆实践的精神，培养健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。

4、要学习雷锋的“四个对待”，即对待同志要像春天般的温暖；对待工作要像夏天般的火热；对待个人主义要像秋风扫落叶一样；对待敌人要像严冬一样残酷无情。

（3）、各班出好一期有关雷锋的板报。要求：板报主题要鲜明，内容要切合班里的实际，大力宣传班中的好人好事，找出最有代表性、最有意义的好人好事来做典型。由各班中队长负责组织少先队员出好这一期板报。（3月中旬进行评比）

（4）、组织学生观看雷锋电影。（具体时间另定）

（5）、结合“3·12”植树节，开展绿化、环保活动：（一）常规要求：1、爱护环境卫生，不乱抛垃圾。2、爱护学校的花草树木，不随便踩草地。3、节约资源，不随便浪费水、电。4、积极参加各项有意义的绿化、环保活动。（二）各年级要求：1、低年级的同学负责管好自己班内的保洁工作。2、中高年级的同学负责自己班包干区的清洁以及拔杂草的工作。

（6）、少先队大队干部“学习雷锋故事、宣传雷锋精神”活动，分组到一、二、三年级各班进行雷锋事迹的宣传；教低年级整理自己的物品；（利用第五周班队课）

（7）、参加一次学雷锋社会实践活动。1、在学生中开展学雷锋做好事活动。2、各班派出雏鹰小队，具体任务另行通知，（对象：四、五、六年级，时间：3月11日）

（8）、举行一次“雷锋精神伴我成长”主题红领巾广播，同时宣传身边的好人好事。（3月31日晨会）

（9）、开展一场“校园手拉手”募捐活动。向身边的贫困生伸出友谊之手。募捐所得，一部分为贫困生购买一些学习用品，一部分存入校扶贫基金。学校将利用升旗仪式的机会开展扶贫活动。

三、活动总结

各班要认真总结本次主题教育活动，要将学雷锋活动与行为规范教育活动相结合、与革命传统教育相结合、与献爱心活动相结合、与身边的希望工程相结合、与社会实践活动相结合。让“雷锋”活现在新世纪的今天，让雷锋精神永驻校园。

组织一次学雷锋的总结大会，活动时间：四月上旬（少先队负责）。

要求：