目标管理法

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目标管理法范文第1篇

1.1临床资料

选取2012年9月～2013年9月在我院产科进行实习的护生50名为对照组，应用传统带教模式进行带教，年龄18～22岁，平均（19.2±3.1）岁。另选择2013年9月～2014年9月在我院产科进行实习的护生50名为观察组，应用目标管理法进行带教，年龄18～23岁，平均（19.5±2.2）岁。两组入选护生的年龄、文化程度等基线资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

对照组采用传统带教模式进行带教，护生进入产科后，带教老师向其介绍病区环境、物品放置、规章制度、注意事项、各班职责、工作流程、实习教学内容。观察组在上述带教的基础上应用目标管理法进行带教。统一培训：对产科的带教老师对目标管理法的内容进行培训。制定具体的目标：结合产科的的总体教学目标、实习生的大纲要求及实习生的实际情况制定具体的教学目标，包括理论目标、操作技能目标、服务目标等内容。其中理论目标指掌握产科的基本护理理论、护理常规、熟悉专科护理理论知识。操作技能目标包括会阴冲洗、按摩、产后子宫恢复、恶露的观察等常规护理、母乳喂养指导。对在产科行手术的患者能在老师的指导下进行胎儿宫内监测、产程观察、新生儿护理等。掌握剖宫产、高危产妇的护理及各产程中的观察重点。产妇的急危重症多，发病急骤，病情进展快，有些患者入院时病情就很紧急。例如胎盘早剥、先兆子宫破裂、急性DIC、子痫、新生儿窒息等，一旦发病，需要立刻进行抢救处理。因此，教会学生如何观察病情，如何正确使用各种急救仪器，如何正确掌握急救药品的使用方法及如何对危重患者进行妥善护理尤为重要。设立每个实习月分别要达到的预定目标，分别适合本科生、大专生、中专生的教学目标。服务目标包括组织纪律、工作态度、责任心、职业道德、医德医风、服务意识等。根据目标拟定带教方案：带教老师根据《实习生管理手册》的要求制定相应的教学目标和教学计划，确定护理实习生掌握程度的要求，并制定出一份进度表格发给每位护理实习生，掌握实习生实习的掌握进度，使实习的目标具有可行性和可预测性。带教老师的选择：根据目标选择有丰富临床经验和高学历、责任心强的护师，且对带教老师也要进行全面考核，考核合格后才能担任临床带教工作。

1.3评价指标

采用试卷的形式考核护生的理论知识达标情况，满分100分，最低0分，60分为及格；操作技能目标考核采用多名带教教师进行抽签考核的方式进行考核，每个细节的评分均提前进行指定，然后进行综合评分，满分100分，最低0分，60分为及格。服务目标方面设计调查问卷表，从组织纪律、工作态度、责任心和职业道德、医德医风、服务意识方面进行评价。上述评价结果汇总进行综合评价，结果分为良好、一般及较差。良好：上述三项目标达标均在80分以上；一般：上述三项目标达标均在60～80分间；较差：上述三项目标达标均在60分以下。

1.4统计学分析

采用SPSS16.0统计学软件进行分析。计量资料采用（x±s）表示，计数资料采用χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2结果

2.1两组各项目标评分比较

观察组患者的理论目标、操作技能目标、服务目标各项评分分别为（88.12±6.45）分、（85.42±7.32）分、（83.72±8.45）分，显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。

2.2两组综合评价效果比较

对两组护生的理论目标、操作技能目标、服务目标综合评价结果显示，观察组患者的综合评价良好率达80.0%，显著高于对照组的56.0%，而观察组患者综合评价较差率仅4.0%，显著低于对照组的30.0%，差异有统计学意义（P<0.05）。

3讨论

护理实习实现了临床实践与理论相接轨的过程，也是护理学生从课堂学习转化到临床实践的阶段。护生临床带教是在规定的时间内，在大纲规定的教学范围内，由带教老师指导学生完成的一项复杂的教学任务。有效的带教方法是提高教学质量的前提，为日后护理带教的发展提供参考依据。本研究对照组的主要教学方式为灌输式教学，多由带教教师根据已设定的教学计划进行讲授，或以教师为主体进行查房，护生处于被动地位。本研究观察组由带教老师从临床实习项目的背景、目的、方法、预期目标等方面进行讲解，为达到预期目标，围绕预期目标因材施教，采用护生喜欢的教学模式，如床边教学、模拟教学、兴趣教学等，使护生产生兴趣，在整个带教过程中鼓励多以学生为主体，以老师为主导。该种教学方式更加注重理论和实践的结合，注重护生专业技能在实际工作中的正确运用。对于操作过程中发现的问题，由教师及时进行指导纠正，最大限度帮助护生避免今后工作中可能产生的失误。同时运用目标管理法，可以让实习护生找准自己的位置，明确工作方向。在护理学生进科后，带教老师需要制定一个完整的学习计划，如产科中需要掌握的理论知识、常规护理、护理操作技能操作等。制定严格的规章制度及明确的学习目标，使带教老师与护理学生都有学习的方向感。通过制定目标，也使护生能掌握标准化、系统化及规范化的护理流程，实现产科护理管理正规化；同时目标管理法也大大提高了实习护士的学习积极性和主观能动性，提高带教效率，消除被动性。带教老师通过目标管理法每周有计划有目标地带领学生进行理论学习和强化技能训练，使理论和实践相结合，短期内熟练掌握基础知识、基本技能、基本操作。观察组患者的理论目标、操作技能目标、服务目标各项评分分别为（88.12±6.45）分、（85.42±7.32）分、（83.72±8.45）分，显著高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05），说明目标管理法可以使护生明确护理服务目标，取得较好的带教效果，从而使护理服务质量和患者满意度显著提高。钟小洁将120名实习护生分为两组，每组60名，对照组按常规实纲给予带教指导，实验组根据实纲制定明确的完成目标，采用目标管理法进行护理带教。两组实习时间4周，结果证实，观察组实习护生理论知识考核优秀或良好率达91.67%，显著高于对照组的75.00%，差异显著（P＜0.05）；观察组实习护生操作技能考核情况优秀或良好率达93.33%，显著高于对照组的80.00%，差异显著（P＜0.05）；观察组实习护生健康教育知识掌握率达96.67%，显著高于对照组的80.00%，差异显著（P＜0.05），提示应用目标管理法可提高实习护生的主观能动性和带教老师的带教水平。王蓉将2007～2009年在妇产科实习的45名护生作为对照组，将2010～2012年43名实习护生作为观察组。对照组按传统带教法带教，观察组按目标管理教学法带教，实习结束后对两组患者的成绩进行评价，结果显示，观察组护生的理论成绩、操作成绩、综合考评成绩及对带教老师的评价明显高于对照组，进一步证实将目标管理运用于妇产科护生的临床带教，有利于护生在有限的时间内更好完成实习任务，提高带教老师的带教水平。徐全能将96例实习护士分为两组，其中观察组根据实纲制定明确的完成目标，应用目标管理法进行护理带教，对照组按常规实纲给予带教指导，结果显示，观察组实习护士的专科理论知识、操作技能、健康教育知识得分均高于对照组，说明在产科护理带教中，应用目标管理法可提高实习护士的主观能动性及护理质量，也提高了带教老师的工作能力和管理水平。李素琴等将产科实习的40名护理学生分为研究组与参照组，其中参照组护生依据实纲中的内容进行常规的带教模式，而研究组护生在此基础上实施目标管理进行带教工作，结果显示，研究组护理学生的考核成绩（95%）、健康教育掌握情况（95%）及对带教老师的满意度（90%）分别优于参照组，进一步证实在产科的护理带教中，实施目标管理调动了护理学生学习的积极性。本研究对两组护生的理论目标、操作技能目标、服务目标综合评价结果显示，观察组护生的综合评价良好率达80.0%，显著高于对照组的56.0%，观察组护生综合评价较差率仅4.0%，显著低于对照组的30.0%，差异有统计学意义（P<0.05）。与凌娅娅报道的结果一致。

4结语

目标管理法范文第2篇

[关键词] 目标管理法； 档案管理员； 管理工作； 应用

[中图分类号] G275 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2013）04- 0083- 01

1 档案管理员的工作特点

档案管理员是指负责组织档案的收集、整理、保管、鉴定、统计和提供利用的工作人员。根据档案管理员岗位职责可将其工作特点归纳如下：

系统性规范性：按照《档案管理工作规范条例》，档案管理员负责对各类档案的接收，分类，编目，编制，检索工具进行科学的系统管理。

保密性：档案管理员要树立和加强保密观念，做好文件，资料，档案的保密，保管工作。

原则性：档案主要供应本组织使用，如外单位需要查阅、利用档案资料，须经领导批准同意。

安全性：按照《档案库房管理制度》要求，做好“八防”工作，定期检查旧档案，确保档案材料安全。

创新性：积极做好档案信息资源的开发工作，不断提高工作质量和工作效率。

2 管理者对档案管理员管理工作的不足

当下管理者对档案管理员管理工作不足主要有两方面。① 管理者思想上重视程度不够。具体表现为管理者很少为档案员综合素质的提升提供平台。档案工作的特点决定了管理人员要具有一定的政治素质、专业素质等。组织应当为成员的综合素质的提升创设条件，尤其是政治素质。只有政治素质过硬的员工才能做好保密性和原则性强的档案管理工作。② 管理者在管理实践中没有科学的理论指导。多数管理者针对档案管理员的管理工作仍然按照传统方式进行，但是档案管理员的工作特点决定了这项管理工作具有一定的特殊性，所以应该有一套科学的理论作指导。

3 什么是目标管理法

目标管理法又称为成果管理法，是美国管理大师彼得·德鲁克在其所著的《管理学实践》一书中提出的重要管理思想。目标管理法是以制定和实现目标为中心，由组织的员工共同参与制定具体的、可行的且能客观衡量绩效的目标，在工作中进行自我控制，努力实现工作目标的一种现代管理方法。目标管理法采用行为科学的理论以及人性化的参与方式，由组织高层管理者与下级共同商议组织的目标，并将其具体化，细分到组织的各个部门、层次和成员，将目标与组织的各个部门、层次和成员的责任和成果相联系，组织的高层管理者激励下属去自主地实现目标，高层管理者则注重结果及评价，从而使组织能够有效运行。

目标管理法具有如下特点：

（1） 参与。由组织的员工共同参与制定具体的、可行的且能客观衡量绩效的目标。

（2） 授权。管理人员将权力下放，员工在完成自己工作时，也有一定的自。

（3） 自控。组织的高层管理者激励下属去自主地实现目标。下属在实现目标的过程中以自我管理自我控制为主。

（4） 同评。组织的上级和下级共同对下级的工作成果进行评价。

4 目标管理法在档案管理员管理中的应用

档案管理工作目标明确，工作性质较为单一，进行考核目标设置比较容易。此外，外部环境变化对这项工作的影响不会很大，目标设定后无需权变来适应环境的变化。加之档案管理员工作特点共同决定了，管理者在管理实践中应用目标管理法对档案管理员进行管理，是一种很好的选择。目标管理的参与性特点，让档案管理员可以参与工作目标的制定，可以让管理员更深刻地认识到这项工作的重要性，以及其对保密性和原则性的要求，明确自己的重要职责。目标管理的授权性特点则能进一步激发管理员工作的积极性和主动性。目标管理的自控自管和同评的特点，让管理员在被高度信任的情景下努力工作，同时提升自己综合素质。

这种方法在管理实践中的应用可以分为以下3步：

（1） 目标制定。① 建立目标体系。按照科学的程序制定档案管理员的总目标，并将总目标分解为每个管理员的具体目标。各个目标间应该相互协调，建立完整的目标体系。② 建立严格的目标责任制。把以总目标为核心的目标体系中的各个分目标落实到管理员个人。

目标管理法范文第3篇

关键词:目标管理法;实践教学;单片机

中图分类号:G632文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)05-0243-01

一、目标管理法引入实践教学的意义

如何提高实践教学的效果,针对高职教学的特点,我们对供用电技术专业实践教学体系的构成进行了分析,对其知识结构和学习规律,作了研究:我们认为,供用电技术实践知识主要是程序性知识,用来解决做什么和怎样做的问题。其中包括两个方面:一个是受意识明显控制的、用来调节自身内部学习、记忆与思维活动的程序性知识,即认知策略,是关于如何使用陈述性知识和程序性知识去学习、记忆和解决问题的一般方法;另一方面以程序性知识为基础,经过学习和训练能达到高度自动化的、用来解决客观世界中存在的具体问题的认知活动,即心智技能。

将目标管理法引入实践教学,确定教学目标,有利于减少教与学的盲目性,有利于激发学生学习的积极性与主动性,能极大的调动教师与学生的潜能,有利于学生实践能力的培养。

二、目标管理法在实践教学中的实现方法

目标管理法在实践教学中的实现方法分别是:

(一)制定目标。总目标的确定是目标管理的起点。首先,制定供用电技术实践技能培养的总体目标,同时要制定完成目标的标准,以及达到目标的方法和完成这些目标所需要的条件等。

(二)目标分解。其次,制定各课程和各教学环节的目标,建立教学的目标网络,形成目标体系,通过目标体系将学生各学期各阶段学习的目标信息、考核方法显示出来,并向学生公布,让学生自我控制完成目标。

(三)目标实施。通过实践与研究,在各教学目标实施中,不断优化理论与实践内容,探索目标的控制方法和途径,研发新的实践教学教材。

(四)检查目标实施结果。在方法实施过程中,不断探索与完善目标的检查与考核方法、目标完成质量的评价方法。

(五)信息反馈及处理。通过本课题的研究与实践,探索目标管理法实施过程中,对出现的不可预见问题的处理方法,以及搭建准确畅通的反馈途径。

三、单片机应用技术的技能培养目标与考核方案

在单片机应用技术这门课的实践教学中,目标管理法的实施与其它课程的实施方法一致,只是在考核方案上借鉴了自主学习法中的考核方式,即学生自由支配训练与考核的时间段与时间点。首先,实验室与实训室在课余时间向学生开放,提供学生训练的场地与工具;其次,学生根据自己对考核项目的实际掌握情况,制定个人训练计划;最后,学生认真执行并不断修正个人训练计划,每完成一项训练,主动找教师对其进行考核,学生必须在规定的日期内完成并通过所有项目。此方法使训练计划个性化、人性化,可谓“因材施教,对症下药”达到较好的效果,也受到学生的欢迎。

(一)目标一:熟练使用工具与仪器仪表

要求:学生必须认识并熟练使用单片机应用、开发、测试过程中用到的各种工具和仪器仪表。(工具包括:芯片启拔器、逻辑笔、电烙铁等。仪器仪表包括:万用表、单片机仿真器、编程器、直流电源、示波器、信号发生器等。)

考核方法:以实践考核结合口试的方式进行考核。考核时学生进行实践操作,教师在旁观看,操作完成后对学生进行提问,最后根据两项情况对其打分及点评指导,并告知其是否通过。

(二)目标二:熟练使用单片机应用与开发软件平台

要求:学生必须熟练使用单片机实验软件系统,掌握单片机调试软件(Keil uVision)、单片机仿真软件(Proteus ISIS)、仿真器软件等软件的使用方法。

考核方法:仍然以实践考核结合口试的方式进行考核。每种软件的使用方法都是子目标,考核顺序仍不分先后。本目标的考核中注重操作熟练程度,并作为考核的重要指标。

(三)目标三:熟练编写常用功能子程序并构造主程序,搭建电路完成规定实验

要求:学生必须熟练编写常用功能子程序,如延时子程序、查表子程序等,并能写全主程序,理解模块化编程思想,完成规定实验。

考核方法:实践考核与口试并重。每个实验项目都是子目标,考核顺序仍不分先后。本目标的考核中一注重编程思路及对功能子程序的掌握熟练度,二注重硬件电路搭建的准确性。

四、小结

在传统的实践教学环节中,主要靠教师向学生传授知识,教师主宰了教学活动,往往是教师满堂灌,学生被动地学,不求甚解,缺乏分析问题和解决问题的能力,不能把所学知识应用于实践。而目标管理法强调的是以教师为主导、以学生为主体的教学原则,围绕所设定的教学目标展开实践教学活动,体现了教学中师生双方的互动性,重视并突出了学生的主体地位,通过多种具体的生动活泼的教学方式,使学生的学习方式由单纯的被动接受型向主动求知型和主动参与型转变,良好的气氛不仅提高了学生的口头表达能力及思维的逻辑性与敏捷性,还有利于学生的能动性和创造能力的发挥。

参考文献

[1] 赵先烽. PDCA管理法在电力企业计划管理中的应用[J].管理方略,2003,No.5 27-28.

[2] 金平,张尊侨,高文焕.电子技术基础实验教学的改革与实践[J].实验技术与管理,2005,Vol.22 No.2 :126-126.

[3] 潘法志,周山泉,肖洪山. 电子技术基础实验教学改革的实践[J].实验科学与技术,2005,No.1 :67-68

目标管理法范文第4篇

1.1资料

选取2016年11月—2018年7月我院内科学生78例，随机分组各39例。实验组：男24例，女15例；年龄18～25岁，平均年龄为（19.86±2.43）岁；常规组：男22例，女17例；年龄19～24岁，平均年龄为（19.82±2.36）岁。两组学生资料差异无统计学意义（P＞0.05），可对比。

1.2方法

常规组采用日常常规教学法，根据大纲要求对学生开展教学，告知其明确教学目标，完成自我学习。实验组采用目标管理教学法，具体如下：（1）明确教学目标：严格遵循内科教学大纲基本要求标准，同时以学生个性差异为基点，制定科学合理的整体教学方案，明确学生各自教学目标，完善教学实现流程，从而显著提高教学效率[2]。（2）充分发挥学生主体地位：相关教师在实际教学的过程中需对学生自主学习能力培养加以高度重视，在实际教学过程中结合实际情况适当调整教学方案，使得相应的教学目标更加科学化与合理化，同时遵循循序渐进的原则，督促学生自主掌握基础自学方式，强化师生间的沟通交流，让学生能在第一时间掌握并解决疑难问题[3]。其次，相关教师需对内科各项症状基本特征加以整理总结，重点突出各病症特殊点，确保学生在短时间内掌握知识点，实现基础知识教学目标，同时科学合理的监督并管理教学目标，不定期对教师教学目标具体实施程度加以检测，从而强化学生对相关知识点的理解[4]。（3）相关教师在完成教学目标后需对其科学合理的加以评价，遵循客观、公正及全面性原则，客观评价教学内容，不仅整体评价还应该细节化评价，对内科教学中目标管理法应用效果加以反馈，根据制定教学目标与落实到位存在的差异性确保最终的评价结果更加具有合理性与有效性[5]。

1.3观察指标

对比两组学生整体学习效果及学生对学习效果满意度。学生整体学习效果：教学完成后评价两组学生实践成绩、理论成绩、创新精神及自我管理四项内容，各分值满分均为100分，分值越高越好[6]。学生对学习效果满意度：教学完成后两组学生填写本院问卷调查表，分为满意、良好与不满意三项，满意率越高越好[7]。

1.4统计学方法

以SPSS22.0分析数据，计量资料（学生整体学习效果）以（x±s）表示，采用t检验。计数资料（学生对学习效果满意度）以（n）%表示，采用χ2检验。P＜0.05，差异有统计学意义。

2结果

2.1两组学生整体学习效果比较

与常规组比，实验组学生整体学习效果显著，P＜0.05

2.2两组学生对学习效果满意度比较

与常规组比，实验组学生对学习效果满意率高，P＜0.05，

目标管理法范文第5篇

今天召开的全市安全生产工作会议，是一次十分重要的专题会议。会议对20*年度安全生产先进集体和先进个人进行了表彰，签订了目标管理责任书，单位代表进行了很好的发言。市委常委、常务副市长*同志代表市委、市政府作了安全生产的工作报告，系统总结了过去一年的安全生产工作，分析了面临的形势，全面部署了2009年安全生产工作的任务目标和具体举措，既紧扣上级精神，又与东阳实际紧密结合，我完全赞同。希望各镇乡、街道和部门要认真贯彻执行，并且要做到立即行动，全力以赴做好各项工作，确保全市安全生产工作的长治久安。下面，我再三点意见。

第一，提高认识，进一步加强对安全生产工作的重视。安全重于一切，责任重于泰山。发展是第一要务，安全是第一责任。抓好安全生产，确保一方平安，既是政府执政能力建设的主要内容，也是落实科学发展观、构建和谐社会的前提和基础。参加今天会议的都是肩负安全生产职责的同志，我们在这个岗位，有这份职责，就有义务和责任把这项工作把它抓紧抓好。从大的方面讲，我们"以人为本"，没有安全就失去根本，我们"科学发展"，没有安全生产，发展就无从谈起，没有安全生产就"一票否决"，没有一切。从小的方面讲，"权责一致"、"权利和义务平等"。我们有这个职责，就有沉甸甸的责任。随着安全生产责任制落实和完善，安全生产工作就是重大的政治责任。刚才，市委常委、常务副市长*同志已经客观分析了当前特殊时代背景下，我市安全生产工作面临的严峻形势。面对严峻的形势，希望大家切实提高认识，进一步加强对安全生产工作的重视。要以如履薄冰、如临深渊的心态，时刻绷紧安全生产这根弦。各个镇乡（街道）、各个部门单位的行政首长是本地、本部门的第一责任人，分管领导是直接责任人，如果发生重大安全事故，谁都难辞其咎。特别是交通、消防、危化、矿山等重点行业和领域。东阳是医药化工大市，危化行业压力大；"三合一"企业整治是全省24个重点整治县市之一，消防工作任务重；交通安全中，山区道路、临水临崖高落差危险路段多；这些都极易发生群死群伤的重大事故，工作任务十分艰巨。因此，我们必须防患于未然，思想上高度重视，行动上把工作抓好抓实，杜绝重大事故的发生。

第二，落实责任，进一步强化基层基础。落实责任是安全生产工作的基石。各镇乡、街道、各部门要层层落实安全生产责任制，切实抓好责任的落实工作，行政负责人必须对本地本辖区的各项整治工作负总责、亲自抓，分管领导要集中精力具体抓。要按照"属地管理、条块结合"和"谁主管、谁负责"的原则，进一步将安全生产任务责任逐一分解落实到位。要全面落实企业、学校、医院等的生产经营单位的主体责任,把安全生产责任落实到每一个企业、每一个单位,包括学校、医院和养老院等公益性单位。真正做到安全责任网络纵向到底，横向到边。要严格执行责任追究制和问责制，确保安全工作的每一个环节都有人抓、有人管、有人承担责任。特别是要注意抓好安全生产的基层基础工作，这是做好安全生产工作的前提和保障。一是要强力推进安全生产网格式管理。安全生产网格式管理是落实政府监管主体责任、解决当前安全生产监管力量不足的治本之策，是解决一些干部忧患意识、责任意识不强，作风漂浮、工作不扎实等问题的有效举措。各镇乡、街道、城北工业新区要高度重视，采取有力措施，加强考核，全面推进，真正把责任落实到每一个干部，使每一个干部都承担起职责。二是要严格安全生产行政许可。各相关职能部门要严把安全生产准入关，认真把好建设项目设计审查、竣工验收关，严格执行建设项目安全设施"三同时"审查制度，从源头上杜绝新的隐患产生。这里我也要一点，许可并不是权力，而要把它看成责任，"谁许可谁负责"，未尽到合理的审查义务，或者说徇私枉法违法许可造成的事故，将严格追究许可人、许可单位的责任。三是要深化企业安全管理标准化。安全管理标准化工作是规范企业行为，实现本质安全的重要途径。要通过政策引导、典型示范、执法推动等途径，加大安全管理标准化推进力度，督促企业加大安全设施设备的投入，切实改善企业安全基础。四是要加强安全生产宣传教育。近年来事故表明，从业人员安全意识不高、安全素质不强，是安全生产最大的隐患。要以安全生产宣传教育和技能培训为抓手，提高全民安全意识和安全生产能力。一方面要充分发挥新闻媒体的作用，大力宣传安全生产的方针政策和法律法规，推广先进典型和经验，同时对忽视安全生产、发生重大安全事故的典型事件要予以曝光，努力营造安全生产的良好氛围。从今年起，安全生产知识还要纳入市委党校各类培训教育内容。另一方面要加强安全知识技能培训，依法强化对生产经营单位负责人、安全管理人员、特种作业人员和从事危险性较大的作业人员的上岗资质培训，从技术层面、从操作能力上化解各类安全隐患。