天体物理

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天体物理范文第1篇

（公元1686年～1734年）建造了目视天文观测时代的最后一批重要天文台。其中德里和斋浦尔的两座至今存留，每年都吸引着大批的游客。

在印度，现代天文台最初出现于英国殖民统冶时期。因发展星等概念和相关测量法而名留史册的Norman Pogson，曾于1860年～1891年在印度的马德拉斯天文台工作。1868年8月18日，在南印度发生了一场日全食。当时，Pogson在观测中发现了一条属于某种未知元素的光谱谱线，后来这种元素被命名为氦。另两位来印度观测这次日食的天文学家Janssen和Lockyer，也对这一发现表示认可。1899年在科代卡那（Kodaikanal，位于印度南部的泰米尔邦。——译者注）建立了一座当时最先进的太阳天文台。1909年，曾任台长的John EveFshed在这里发现了太阳黑子的Evorshed效应。

在天体物理学作为一门新兴学科刚刚出现时，一个印度人——M·N·Saha——做出了一项里程碑式的巨大贡献。1920年，他明确提出了Saha电离方程，并将其用于解释恒星光谱。在广义相对论被认为超越了物理学主流的年代里，在印度确立了这个新领域中的一个传统研究领域。1943年，P·C·Vaidya对辐射的恒星提出了Vaidya度量；而到了1955年，A·K·Rayehaudhuri又提出了Rayehaudhuri方程，几年后，这个方程成为了证明奇点定理的关键工具。

1947年印度独立，此后四分之一个世纪里，建立了一些以天体物理学为主要研究领域的科研机构。几名在海外接受教育的印度科学家回到国内，成为了发展新的天体物理学研究队伍的领军人物。M·K·V Bappu在班加罗尔建立了印度天体物理学研究所，科代卡那天文台如今成为了该所的一个组成部分。在孟买的塔塔基础领域研究所（Tata Institute of Fundamental Research）里，射电天文和理论天体物理的研究团组在G·Swarup和J·V·Narlikar的领导下日益壮大。1969年，这里的射电天文组建造了Ooty射电望远镜。在班加罗尔的拉曼研究所，在V·Radhakrishnan领导下，也建立了一个重要的天体物理学团队。

现在，除了遍布印度各地的研究机构中的规模不断变化的天体物理学研究团组外，在印度还有两个完全致力于天体物理学的主要研究机构——班加罗尔的印度天体物理学研究所和浦那的印度各大学联合天文学与天体物理学中心。在印度各地，还在不断兴建天文学观测设备。在本文中，我们只能提及最大的射电天文设备和光学观测设备。浦那附近的巨型米波射电望远镜拥有30架口径45米的天线，是米波波段的世界最大的望远镜，由塔塔基础领域研究所的印度国家射电天体物理学中心负责管理。喜马拉雅钱德拉望远镜是一台2米口径的光学望远镜，位于喜马拉雅山区的Hanle村，海拔高度约4300米，是世界上最优良的观测点之一。在不久的将来，印度也将在空间天文学领域取得迅速发展。印度的第一颗专门的天文卫星Astrosat预计将于2013年发射，它将进行多波段观测。

天体物理范文第2篇

关键词：高中物理；解题策略；蝶化飞天

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）15-0097-01

一、自学质疑，导练反馈

自学是学生按照教师设计的方法自我回顾知识获取知识的过程，在自学中明确物理概念和规律的内涵与外延，主要理解概念和规律的本质，并通过相应的练习，从更高层次和更大范围深化理解概念和规律。质疑是学生提出问题以及自己对问题的理解，在讨论中去分析和识别。实践证明，问题往往能激活学生思维，让学生对问题的认识突然达到一个更高的层次。老师们在这个阶段应该善于设置不同性质的问题，做好引导。导练就是教师精讲阶段，导的阶段要加强物理过程的教学，指导要有启迪性、适度性、适时性和灵活性，注重知识的迁移和学生谬误的暴露，反映数学方法在物理学中的应用。学生的思维跑偏大多数是分析物理过程不正确，一旦掌握了物理过程的分析，学生的解决问题的能力将会是一个巨大的飞跃，学生会进入理性认识的高级阶段。最后强化就是对学生的思维成果的巩固和发展，应选择练习题，让学生的思维得到充分地扩展。

二、理清思路，规范答题

在实际教学中我们发现，学生在解题中许多应做对的地方反而做错了。解决问题不规范是其主要原因。物理学科规范，不仅包括求解过程规范，也包括物理用语的规范，物理符号书写使用的规范。解题的不规范许多时候是思维混乱的标志之一。怎么办？

（一）教会学生分析物理过程，迅速建立物理模型。通过分析典型的问题，如三种碰撞模型，天体问题和波尔模型的对比等，使学生分析物理问题和建模进行无缝接轨。

（二）培养学生良好的阅读习惯和审题习惯，并逐步建立其审题的敏感性，其基本思想是找出之间的关系。往往关键的条件是一个状态、一个过程、一个隐含或者临界条件对应一个方程，对解决问题有关键的作用。

三、巧借建模，化解疑难

物理建模是从复杂的物理现象和过程中抽象出研究对象的本质特征，建立理想的物理模型，常见的物理模型包括对象模型（点电荷、单摆、理想气体、等）和过程模型（如匀加速直线运动，匀速圆周运动，简谐振动，弹性碰撞等）。物理模型的建立，可以排除非本质的因素和次要属性的干扰，突出主要方面，揭示物理现象的性质，能更形象，简捷地分析和解决物理问题。物理建模的基础必须以客观事物为原型，用抽象、概括、假设、类比等思维活动为方法，从复杂的物理现象中提取的理想的物理模型，再把理想模型应用到具体的事物中去，物理建模的关键是对物理现象或过程做出正确的分析。

【案例解读】

下面是上海曾经出过的一道高考题：一般情况下，人的心脏跳一次约要输送 的血液，正常人的血压的平均值为15×104pa，心跳为70次/每分钟，根据以上条件估测心脏工作的平均功率是多少？

乍一看，这道题让人一头雾水，细分析，建模可以化解。

解析：把每一次输送的血液简化成一个正方体模型，每次心跳的时间t=■■，输送位移为该正方体的边长L_则平均功率为P=W/t=F- L/t=p- L2. L/t=p.v/t=(1.5x104)÷(8xl0-5 )÷■=1.4W若把每次输送的血液构建为圆柱体模型或长方体（横截面积为S，长为L），同样可得：

■=■=■=■=■=1.4W

解读：把血液输送简化成一个立方体模型，或一个长方体，圆柱体模型，既符合实际又为压强应用和计算工作提供了可行性，化复杂为简单，合理的建模是本题的关键。

四、图象思维，化难为易

图象思维是指利用图像的物理意义分析问题的思维方法，如运动学在追及问题、振动与波问题，热学中气体的连续变化，都能用于图像分析，这种分析方法不但直观而且方便。

一个平面内竖直光滑的圆形轨道，AB为水平方向的直径（出示图形）。甲乙两个小球同时用相同大小的速度从起点A开始，沿环所显示的方向向B运动，运动中不脱离环形壁，那么：A.两球到达B点的速率相等。B.小球甲先到达B点。C.小球乙先到达B点。D.质量小的小球先到达B点。

分析：甲先减速后加速，乙先加速后减速。物体所通过的路程面积相等，由图可知小球乙先到达B点。两小球到达B点的速率相等这一点由机械能守恒可得。所以看图思维，答案明显选（A）和（C）。

总之，要优化高中物理解题，教师要学会开发，学生要学会创造，这样在才能破茧化蝶，蝶化飞天。

参考文献：

天体物理范文第3篇

关键词：充填式 无张力 修补术

【中图分类号】R-3 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1879(2012)02-0208-01

腹股沟疝是外科常见病，多发病，传统的腹股沟疝修补方法将有距离的来源不同的坚韧组织强行缝合，存在张力大，愈合差，术后疼痛，恢复时间长，复发率高等特点。无张力疝修补是用一种以生物材料制成的补片修补腹股沟管缺损区，不破坏正常解剖结构，并有良好的组织相容性，创伤小、恢复快、复发率低。

1 资料与方法

1.1 一般资料:

本组共42例。男41例，女1例，年龄50—64岁，腹股沟斜疝40例，股疝1例，直疝1例，用巴德补片42例，高血压病20例，慢性支气管炎12例，前列腺增生4例，糖尿病2例。

1.2 材料：巴德补片，由美国巴德公司生产的成型聚丙烯单丝编织而成的网片和网塞组成。

1.3 术前准备。术前常规检查，了解病人心肺、脑血管疾病、糖尿病、前列腺肥大、便秘情况，血糖应控制在8—11mmol/L，前列腺增生应给予前列康等治疗，便秘患者给予润肠通便药物口服，当日到术后3天给予预防性抗生素。

1.4 手术方法：42例均采用腰麻，做腹股沟疝常规斜切口，术中将疝囊做高位游离至疝囊颈，小的疝囊无需高位结扎，经内环直接纳入腹腔，大的疝囊中部横断，近端重建成小疝囊，再纳回腹腔，将伞状网塞经内环口塞入腹腔，与腹横筋膜或周围组织缝合固定，将网状补片置于精索后腹股沟管后壁，过长可略做修剪，周边间断缝合固定，最后逐层缝合组织及皮肤，缝合补片时要确保网片无卷曲，折叠，术中注意充分止血，术后伤口压沙袋约4小时。

2 结果

手术时间：本组患者手术均顺利，手术时间50—70min,术后切口无明显疼痛，6—8小时均可下床活动。

并发症：1例切口感染，经引流，换药，抗生素治疗，两周后痊愈，阴囊水肿1例，两日后消退，尿储留2例，给予留置导尿，24小时都可自行排尿。

随访结果：随访1—3年，38例接受随访，无复发。

3 讨论

腹股沟疝是中老年常见病，多发病，由于中老年多数合并心脑，呼吸系统，内分泌，前列腺疾病，且病程相对较长，故施行手术应尽量选择手术时间短，创伤小，疼痛轻，恢复快，复发率低修补方法。无张力腹股沟疝修补术是20世纪80年展起来的一种新的加强腹股沟管后壁的方法。该手术符合正常腹股沟管的解剖生理，与传统手术比较具有创伤小，手术时间短，术后疼痛轻，恢复快，并发症少复发率低的优点。腹股沟疝充填式无张力修补时针对腹股沟区的薄弱和腹横筋膜的而形成疝的根本原因而设计的手术方式，利用伞状和网状补片置入腹股沟缺损区进行无张力修补，补片通过刺激周围组织及网孔内部的纤维原细胞快速反应，引起纤维细胞增生，形成了一层致密纤维结缔组织层，加强了腹横筋膜的强度，修复了受损区，由于不产生张力，大大减轻了患者的术后疼痛，特别适用于年老体弱，巨大腹股沟疝或复发疝患者。

通过观察，治疗组在手术时间，术后下床活动时间，术后恢复，术后并发症，复发等情况，表明了，充填式无张力疝修补术操作简单，恢复快，并发症少，复发率低，值得临床应用。

参考文献

［1］ 马颂章、李燕青、宋华峰等，疝环充填式无张力修补术［J］中华普通外科杂志1999.3：160

［2］ 席广君、张长银、陈静辉等，无张力疝修补术在复发中的应用.［J］.中国实用杂志.2009.29（增刊1）：60

天体物理范文第4篇

【关键词】ERP；油田企业；财务管理

ERP是利用以系统化管理为主，给企业提供正确决策的控制管理平台，在企业管理中具有很大影响，不仅加强了企业内部工作的联系，还可以详细划分细节，保证了企业内部工作的稳定开展，提高了财务管理工作质量，对企业财务管理具有很大意义。因此，必须对ERP的应用情况进行分析。

一、ERP对油田企业财务管理的应用意义及作用

1.应用意义

ERP 应用到企业管理中，可以促进管理活动的开展。同时，还可以优化企业内部资源，了解企业管理中出现的问题，尤其在财务管理中，可以更好的管理财务工作的内部操作，减少财务资源浪费问题，实现了企业内部资源统筹管理，提升了财务管理效率，从而促使企业的管理水平不断提高。

2.应用作用

第一，在会计核算中的作用。会计核算可以对已经发生的经济活动进行核算，能够客观准确的反映企业的财务资金运行情况。一般核算时，财务人员需要从总账、应付张、应收账及先进等完成核算。会计核算是企业的核心，可以保证企业的长期运行。所以，必须利用先进的技术对企业相关数据进行分析，保证企业核算工作的顺利开展，提高数据精确性。同时可利用ERP构建总账模块、应收与应付模块及现金管理模块，可自动生成凭证，提高了总账计算效率。第二，在财务管理中的作用。财务管理主要进行利润分配、现金流及资产购置管理，管理人员必须充分分析财务数据后，才能做出精确的管理，进而实现会计核算与财务管理的结合。

二、ERP 在油田企业应用现状分析

第一，教育与培训不足，导致油田人员不能适应管理方法。目前我国油田企业主要存在装备较差与人员素质低下等问题，导致油田企业管理水平较低下，影响了油田日常工作的进展。ERP是一种新型的方法，由于企业没有对管理人员培训与ERP相关的知识，导致很多管理人员难以正常应用该系统，影响了企业工作的进展。第二，生产不稳定，影响了ERP运行。ERP 是在企业正常运行的基础上发展的，但同时油田企业因多种因素，出现质量问题时，就会影响油田企业的正常运行。第三，企业管理基础工作不符合ERP运行需求。使用ERP系统时，必须保证企业内部具有较完善的数据和资料，但是由于很多油田企业还没有构建数据库，导致ERP运行中存在较多问题，实际运行效果较差。

三、ERP系统在油田企业中的实际应用

1.利用集成与共享缩减会计核算程序，提高管理职能

集成与共享是ERP 系统的核心，在财务管理中应用时，可以形成管理会计、销售分销、物装、大型项目管理等模块。集成业务主要由原料采购、产品销售、建工计算等组成。传统业务处理模式是，业务部门在各自的系统运行业务，然后给财务部门传递原始单据，再对原始单据进行处理，进而生产会计信息。此种人工模式容易导致信息断裂。以原材料采购-储存-使用为例，在ERP应用下，用料单位首先发送请求，然后系统对库存进行检测，如果库存满足条件，自动冻结，否则系统产生采购申请，展示采购物品与数量；采购员可根据申请进行物资采购，进而根据凭证在系统内验收入库，此时系统生成材料库记账凭证；财务部门根据预留号完成结算；供应部门库房管理员负责发货，并生成记账凭证。此流程中只有采购业务在线下完成，其余均为系统在线完成，省略了财务人员填写记账凭证环节，并可以查阅原始凭证，完成审核，加强了各部门协同作用，实现了集成管理。

2.成本中心与内部订单结合，实现细致化核算与管理目标

深层次、细致化目标是企业财务的主要目标。未实施ERP管理前，企业成本管理目标只能达到三级，实施ERP后提升到四级。ERP 利用成本中心与内部订单方式，给企业提供了灵活的核算工具。结合油田企业实际生产管理状况，将成本中心设为有限公司―二级单位―三级单位―四级单位。完成后再设置了几种虚拟的成本中心。第一，核查成本中线采油队管理的水井和油田为标准核算的水井成本，可以根据采油队管理对象设置油井与水井，进而确定成本中心类型，分类归结两项生产过程中的驱油注入与油气提升费用。第二，归集本单位不能精确预测的真实成本费用，或者在内部考核中不能计入到成本中心的费用，可以在采油厂、有限公司设置成本中心。成本中心均为平行设置，具有层级关系，所有支出必须体现成本中心，进而形成了完善的四级核算。除此之外，还可以将联合站、管线等单项资金列入到统计型内部订单中，实现部分费用单井核算。

3.整合物资供应链，明确存活信息，避免物资积压

油田企业之前主要利用80%物资供应采购业务与20%自购业务组成。很多材料直接由供应处提供给二级采油厂，此种管理方式具有很大问题，首先，分级核算，只有期末才能对油田存货进行分析，不能实现动态材料供求状况把握；其次，二级供应站自主定价，单位存在与成本难以成正比；最后，横向的库房信息沟通不足，不能调剂库存余缺。

实施ERP后，可利用设置集中供应中心，二级库房主要为供应库存点，库房采用统一编码，统一定价。生产材料只能发生实物转移，不会影响资金情况。各个单位可以根据生产计划提出用料需求，系统生成预留号，并自动对库存信息进行检索，如果满足需求，直接发放材料；如果不能满足需求，生产采购清单；然后向生产单位发料，减少了原材料与二级库房的积压，加强了物质配置与调度，减少了库房占用。

四、结束语

本文主要对ERP提升油田企业财务管理水平进行分析，首先，分析了ERP对油田企业财务管理的作用，然后分析了应用中存在的问题，并介绍了应用过程，在今后发展中，还要提高人员水平，加强各方面信息沟通，不断提升油田企业的财务管理水平。

参考文献：

[1]汤丽梅.探析ERP系统在油田企业财务管理工作中的应用[J].中国外资，2014，（05）.

天体物理范文第5篇

【关键词】多媒体；物理教学

以多媒体计算机为核心的教学手段，它能将文本、图形、图像、动画、声音，视频等承载教学信息的媒体充分容入课堂教学，即丰富了学习的内容，又很好的创设了知识情景。物理教学中采用这种教学手段，可将抽象内容具体形象化，复杂事物简约化，知识传授广域化；并能多角度地向学生传递教学信息，大大提高课堂效率与效果。更为重要的是，多媒体的使用将使教学思想进步、教学内容丰富、教学方式灵活，能推进课堂结构发生重大的变化。

1. 用多媒体技术创设教学情境，激发学生学习的兴趣

教育心理学认为：“兴趣是学习的原动力”；而教育教学是教师通过创设一定的学习环境，揭示该科知识的社会实践意义，从而唤起学生的学习欲望。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在我们的物理课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，教师在课堂教学中要深入了解学生的心理特征和认识规律，运用多媒体技术创设悦耳、悦目、悦心的情境，使学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，催发出学生积极探索的情感，调动学生对物理学科的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率 。例如，宏观的宇宙世界中的天体运动，仅平学生成长中的经验观察和教师的语言描述，要得到本质的规律性概念是非常困难的，但是在今天的多媒体时代，可以使用教学视频先播放我国宇航事业辉煌发展的纪录片创设悦人的知识情景，激发起学生的学习热情。再展现了相关物理知识在这一领域中的应用。而后全面系统的传授天体运动的万有引力定律。这样使我们的教学内容有的放矢，即直观，又容易理解。

2. 运用多媒体技术再现教学内容，突破教学重难点

传统教育中，教育者总在不断提醒学习者温故而知新，可又不能全面重现出以往的知识，而应用多媒体技术可以为学习者提供丰富多样的可供重复感知的信息。学习者不仅能在初学时得出所要探索的问题的相关知识，而且能在大量有关感性材料的基础上进行某些高级思维活动，突破学习的难点、重点；在重复对感性材料的探索中获取最大的学习成果。若采用传统的方式是较困难和费时的，而利用多媒体技术则可非常容易地做到。

3. 运用多媒体技术，培养学生的综合能力

应用多媒体技术能促进学习观念的转变有利于培养创造性的学习者。将现代化的多媒体技术引入教学中，将多维的教学媒体信息用于多媒体结构，有效地组织、合理的运用多媒体技术；充分发挥多媒体技术灵活多样、生动逼真、便于控制的特点；会全方位强化教育的知识空间，由此来引发学习者的想象力和创造力。这种多媒体技术和学习内容的完美结合，可以促进人类感官与想象力的相互融合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。广博的知识引领下必将培育出视野更为开阔的优秀人才。

4. 运用多媒体技术，突破时空限制，提高学生观察能力

物理是一门实践性很强的自然科学，许多知识的传播必须以学生的感性认识为基础，传统的物理演示仅限于实验演示和模型，并且有时间、空间限制，利用电教手段，可使物理课堂演示得到补充、深化、扩展、提高演示效果，优化课堂教学。

许多物理实验：如液体内部压强与深度的关系，利用温度计演示蒸发吸热等实验改在幻灯投影台上做，投影到大屏幕上，效果明显，实验现象一目了然，学生印象十分深刻。

物理实验中有的实验时间过长，受课堂45分钟限制无法在课堂教学中演示，如固体分子的扩散，若利用电视录像特技处理，能使这些“马拉松式”的实验在短时间内完成，而且清楚直观，不但节省了大量时间，而且提高了实验演示效果，同时也培养了学生的观察能力，浓缩了课堂节奏。

5. 运用多媒体技术，提高学生思维能力

心理学表明，感知愈具体，表象形成就愈清晰、深刻，越有利于促进从感性到理性的飞跃，由形象思维向抽象思维的转化，从而建立概念，培养能力。

多媒体技术与传统媒体优化组合，再配合以教师的讲解，能够突破时间、空间、宏观、微观的限制，使传播信息量增大、传播速度加快，突出重点、分解难点，帮助学生抓住本质。实现感性认识到理性认识上的飞跃，从而正确地理解概念，达到训练学生思维的目的。例如：在讲解磁场的磁感应线的方向与形状这部分教学时，尽管教师可以用挂图、铁屑和小磁针等教具演示，但学生往往还是难于理解，若是利用计算计多媒体设计三维空间画面，并模似出磁场周围的磁感应线的位置、形状和方向，栩栩如生，既准确又科学。再配合传统的演示和讲解，使学生由直观上升到理论就轻而易举了。

6. 应用多媒体课件分析图景，培养学生的逻辑思维能力

如在“交流电的产生”一节教学中，交流电三要素（最大值、频率、初相）若用动画去设计，可以事先提出问题：当线圈匝数、磁感应强度、矩形线圈的面积、转动频率发生变化时，最大值会如何变化呢？学生可以想象，得出自己的结论后，教师开始演示，验证，并进一步提出问题，为什么会出现这种情况呢？正弦图象如何变化？这种形象的图形激发学生兴趣，并应用所学过的知识及已有的图景进行类比推理和演绎推理，并用数学公式和逻辑语言将其表现出来。

7. 利用多媒体技术，充分的体现学生的生理特性，使学生真正成为学习的主体

一般来说，听觉的疲劳比视觉的疲劳来得快，但视觉也不宜长时间的受强刺激。因此视、听手段一般要交替使用，单纯的听觉，中学生一般不易超过10分钟。因此，利用电教媒体在讲解一段时间后，可以通过让学生观看大屏幕出现的信息，使学生利用视觉器官进行短时间的自学，然后进行讲评。这样 对学生视、听觉交替进行，防止学生疲劳，使学生始终保持良好的精神状态。

对于中学生的注意力，一般能持续35～40分钟，以后就会出现低谷。为了让学生的情绪由平静状态向活跃状态转化，可以在学生情绪处于平静时运用电教媒体，来进行刺激，如播放合适的音乐等。