应用写作试题及答案

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应用写作试题及答案范文第1篇

[论文摘要]　申论的写作在国家机关招收录用公务员的考试中广泛应用。在申论这一章节的教学中，采用“三步训练法”是学习和掌握申论写作要领最有效的教学方法之一。本文展示了第一步概括问题能力的训练过程。

申论作为国家机关用来选拔优秀的行政管理人才的一种方法，已经被各级国家机关在招收录用公务员考试中广泛采用，甚至有些企业在招聘高级管理人员时，也采用申论的招考办法。因此，申论这一章节的教学和模拟在应用写作教学中占有很重要的位置。因为，我们的学生毕业后，都会面临着就业问题，在择业过程中，选择报考国家公务员或企业管理人员的又占有很大比重。

让学生较熟练地掌握申论的写作技巧，三项能力的提高是关键。在各项能力训练中，能否入情入景切入选题，决定于受训者的切身感知和意识。便于发挥学生的主观能动性和训练的积极性。通过实践教学探索，笔者体会到三步训练法是学习和掌握申论写作要领最有效的方法之一。笔者在教学中的训练方法就是让学生充当现实社会当中社会成员的某种角色，以领导者的角度、管理者的角度、受害者的角度或执法者的角度，把课堂当作考场、当作现场办公室或会议室，设置相关的与现实相贴近的情景，让学生收集、捕捉、研讨现实社会中及工作中出现的一些热点、难点问题，透过现象看本质，进行综合分析，按着国家法律、法规和条例，以及地方政府的具体规定，提出解决问题的相关办法和措施，并形成文字材料。在这样的训练过程中，教师只是引导者，是训练全过程的组织者。学生是主体，是策划者、领导者、管理者。

申论写作训练，主要分三步训练，进行三项能力培养。即:1、概括能力训练[概括出所给定材料的核心问题];2、解决训练[拟出解决问题的方案];3、论述能力训练(论证自己提出的解决问题方案的合理性、科学性、和可行性)。本文以教案形式展示第一步，概括问题能力的训练过程。(2课时90分钟)教学目的:使学生了解和掌握概括要点的三种技法和概括要点问题的要求。通过两轮训练和选题学作的实践练习，提高学生概括问题的能力，为下一步解决问题的能力训练打下坚实的基础。

一、教师讲解知识要点(20分钟)

(一)概括要点能力的培养

1、申论中概括要点问题的能力是检验应试者发现问题的能力和概括问题的能力。它要求学生具备较强的理论知识和实践能力及正确的政策导向。是对学生看问题时的分析能力、概括能力、提炼能力、加工能力的综合考核，这是我们教学训练中应侧重培养点化的重点。

2、概括部分的写作可以选择记叙文、说明文、议论文文体。

3、所给定材料没有范围限制，可涉及政治、经济、法律、文化、社会生活等各领域，但结论是唯一的。这样在错综复杂的现实生活中，发现问题，捕捉到问题的焦点及核心，引导和训练学生分析判断问题的综合能力。

4、所给材料是学生在日常的生活中经常接触到的事情，或者是社会的热点问题、或是在国家管理过程中某一侧面的难点问题等。这样，能充分调动学生的思维，激发学生的积极性。

5、学生在训练中可以不受材料的局限，要充分地展示自己的能力水平，给出精彩的答案。

(二)阅读技法和概括要点技法指导

由于给定材料的繁杂，阅读时间的限定，要求学生必须掌握阅读材料的技法和概括要点的技法。

1、辨识阅读:是辨认、识别文字图形，标点等各种符号，并在大脑中形成其意义的过程，这种理解能形成独立的认识。

2、理解阅读:是通过分析比较、抽象、概括等思维活动，了解材料所表达的意思，掌握其基本观点的深层认识。

3、评价阅读:是在更深入的鉴别判断、推理、联想的基础上由表及里地认识材料本质意义的过程。

4、创意阅读:是经过分析比较和联想，引发出对材料的总体看法，进一步构思出解决问题的初步设想的过程。概括要点技法可指导学生用单项分析概括法、分类分析和综合分析概括法。

(三)概括问题能力训练要求

1、在所给定的选题和材料中进行练习。

2、对所选题目材料认真阅读思考，从杂乱无章的原始材料中敏锐地、准确地发现问题，找到现象的根源，重点训练学生透过现象看本质的洞察力。

3、在20分钟时间内用不超过150字的篇幅，概括出给定材料所反映的主要问题，并指出问题所在。

二、训练过程

(一)第一轮指导训练，采取讨论式的方法，其目的是便于启发引导学生的思维方式，集思广义，取长补短，探讨问题的根源，教师在第一轮训练中，要严格地把握训练的尺度，用正确的舆论导向和是非观念把学生的思维观念引向正确的轨道。

笔者给出的选题材料是社会热点问题《北京市居民养宠物犬和遗弃宠物犬》的话题。从材料中提取如下几组数据:

——全国有宠物犬1亿只左右;

——北京市公安局注册的宠物狗52.4万只(2006年7月统计数字)

——北京市未注册的宠物狗40万只左右，大约有7万多人被狗咬伤。

请同学们就这个现实社会现象展开讨论，提出如下社会问题:

居民养宠物狗数量明显增多，形成狗多为患;由于宠物的主人管理不善，让宠物随处大小便，严重影响了市区的环境卫生;个别宠物狗在夜晚长时间的叫唤，影响了居民的休息;儿童被宠物狗惊吓、咬伤，因医药费而引发的邻里之间的矛盾和纠纷数量巨增;给社区管理和城市建设、环境卫生等工作带来诸多问题。

在学生提出上述现象的基础上，进一步引导学生从国家利益、长远利益大处着眼，进一步引伸到宠物狗与人争粮、争地、争水资源，破坏人与人之间和谐相处问题等。仅北京市区就有100万只狗的排泄物对城市环境造成污染，狂犬病和病死狗给人类带来的传播性疾病和灾难所造成的人力、财力、物力的浪费，现行的管理制度与现实的社会问题之间的矛盾等等。

再引导学生分析和追寻这种社会现象的根源，应归结为人的思想观念。诸多现象中人的思想观念、道德品质、决定了我国民众宠物饲养中存在着诸多不和谐的因素，可归纳为:

1、少部分人耀富心理做崇;

2、空虚一族的生活空白填补法;

3、国家为获暂时经济利益而缺乏长远宏观调控; 4、提高全民素质，加强社会公德教育，构建和谐社会的宣传教育舆论工作还应广泛深入进行。至此，经过短暂的讨论后要求学生对上述社会现象的分析、理解和认识，用15分钟150字左右的篇幅拟出文字材料交上来，要求全面、有条理、有层次。

训练结果如何呢?通过阅卷，学生的答卷基本能做到条理清晰，层次由浅入深地探讨到问题的实质，有一定的高度。虽经老师引导，但学生的理解能力和认知能力仍然有一定的差别，个别同学还是找不到问题的核心和焦点，这也显现出学生的思想单纯，看问题过于简单的弱点。

(二)第二轮写作训练

首先讲评上一轮学生的答卷。通过讲评，把阅卷中发现的问题一一列举出来，在语言表述能力和文字处理能力方面给予指导和纠正，同时进一步指导学生熟练掌握具体概括问题的技法。(10分钟)下发已准备好的两套练习题

1、《2001年国家公务员申论考试试题》(材料略)

2、《2002年国家公务员申论考试试题》(材料略)

学生可根据对两套试题中问题的熟悉和了解程度任选其一，全班35名学生中选2001年考试题的为7人。选2002年考试题的为28人。学生阅读材料后，概括问题，形成150字左右的文字材料35分钟内交卷。经过阅卷，结果比第一轮训练有大幅度提高，思路正确、语言表达合理，主题鲜明。经过成绩评定，其中，优良10人，及格20人，五人文字材料组织能力较差，对问题的探讨也趋于肤浅。

下一课时将进入第二步训练——解决问题能力的训练，即学生给自己概括出的问题，制定与之相适应的解决方案。

应用写作试题及答案范文第2篇

关键词： 大学语文教学 体育专业 教学内容 教学设计 教学方式

大学语文是高等院校非汉语言文学专业所开设的一门公共基础课，在提高大学生运用祖国语言文字的能力，提升大学生的人文素养，健全大学生的人格方面起着重要的作用。而在具体的教学过程中，不同专业学生的学习又存在着一些教学差异。如何有效地根据不同专业的学生特点选择适合的教学内容和教学方法，设计教学过程，便成了大学语文教学所要探讨的课题。

在大学的各类专业当中，体育专业当是较为特殊的，因为它较多强调技能的学习，这就造成学生学习专业课以外的知识的难度。强调文学的阅读与理解欣赏的大学语文便是令体育生较为头痛的一门课。学生们更愿意把更多的时间用在专业知识的训练上，较少关注文学艺术，审美情趣不高，人文素养较为贫乏。因此，针对体育专业的大学语文教学，我在此从教学内容的选择、教学过程的设计和教学方式的运用方面进行探讨。

一、大学语文教学内容的选择要适应大多数体育专业学生的现有知识水平。

目前一所院校使用的大学语文教材都是一致的。从教材内容本身来看，这未尝不可。但是真正进入教学实践时，体育专业学生与其他专业学生在学习过程中又存在不少差异。进入本科院校学习的体育专业学生文学功底是比较薄弱的，理解能力有限，语文学习的积极性也不高，如果强迫他们阅读和分析寓意深远的文章，必然导致学生心理上的抵触情绪。因此，教师选择的教学内容要适应体育专业大多数学生的现有知识水平，在必要与可能的两难中找到最佳的交接点。

如果条件允许的话，体育专业的大学语文教材可以选择阅读欣赏、应用写作、口才训练为一体的教材。如果与其他专业使用相同的教材，则教师在授课时就应充分考虑学生的理解接受能力、兴趣爱好和实际需要，着重选择比较容易理解的教学内容，篇幅不长并兼顾古典风格，且有强大和深远影响力的文学作品。而且教学过程要通过语言训练来实现人文教育的渗透，弘扬中华民族优秀的传统文化，提升学生的人文综合素质和文学理解能力，激发学生的学习积极性。

巧妇难为无米之炊。在教学中，如果没有适合的教学内容，那么再好的教学方法、再好的教学手段也无用武之地。反之，选择了合适的教学内容，就会起到事半功倍的效果。体育专业大学语文的课程仅安排36个课时，课时很少，所以授课内容的选取与设计就显得尤为重要。以我校现在所用教材为例（黄伟林，李咏梅主编，广西美术出版社2009年版的《大学语文》），分18个部分58篇文章，再加上前后相当于前言与后记的两篇文章，整整60篇文章，短短36个课时是完全不可能将之全部讲授的。那么怎样选取和设计教学内容呢？我以为，熟悉教材、吃透教材是第一步。只有把教材吃透了，才能真正明确教材所要传导的思想。对教材进行认真研究后，就可以进一步明确教学的主要目的，然后以此为指导思想尽可能筛选出最能达到最佳教学效果的教学内容。我在教学内容的选取上往往采取点面结合的方式，即对每一部分进行提炼概括，然后以专题讲座的形式予以讲授。在学生有了整体认知的基础上再选取最切合的单篇文章进行赏析。如此一来，学生对教材有了整体的认识，也在代表性的作品的研读中获得了具体的感知。而作品则是尽可能地选择有欣赏性的篇目给学生阅读，让学生的学习能从情感出发，在“感动自己”的基础上学会如何读书和如何鉴别好的文章，从而培养自己对美的欣赏能力，提高修养。在讲授时注重将作者生平经历思想与作品相串连，设计并围绕一个中心主题来介绍作者与作品，使学生获得较多的时代信息，对作家的创作生涯有一定的关注，以此促进对作品的兴趣与理解。我曾有过这方面的感受：在教授徐志摩的《再别康桥》时，以徐志摩的“生―死―爱”为线索和中心，向学生介绍了徐志摩的一生及其创作作品，给学生留下较深刻的印象。一位学生就曾在后来的作文中写到与中文系的同学谈到徐志摩时自己能侃侃而谈就得益于这次授课，使自己体现出了较强的文学修养，由此更为增强了学学语文的兴趣。

此外，在教学中还要注意教学内容的补充。体育专业的学生在入考时对于理论知识的要求较低，因此他们普遍地语文的基础能力、应用能力要差一些，而进入大学，是他们即将走向社会工作岗位的最后一个系统性的学习时期，因此应该在语文教学中给他们增加一些应用文写作知识和口头常识的学习与培训。如在教学中适当穿插应用文写作的知识，并提供一两次练笔的机会；利用《演讲与口才》传导口才常识，结合课文及学生思想状况和社会热点问题，通过一两次的演讲比赛，人人上台，三五分钟，既锻炼学生的书面口头表达能力，又培养学生关注自己心灵、关注社会的良好习惯。

二、精心设计教学过程，突出学生主体地位，调动学生参与课堂教学的积极性。

早在两千年多年前，我们的先哲、大教育家孔子便提出了因材施教的观点，这是我们教学的一根指针。教授体育专业大学语文的教师便要充分认识体育专业学生的心理特点与学习特性，以理解为先，以鼓励为主，增强学生的自信心。如前所言，体育专业的学生在入学时因有技能的考试，因此书面的考试成绩要求相对其他专业的学生要低，这就造成他们在书本上的学业较其他专业学生薄弱。教师要注意到这一特点，对待体育专业学生的学习应强调积极思考，重在参与、鼓励不同观点，鼓励创新思维，多指出长处，少进行批评，不要过于挑剔他们的错误，以增强学生的自信心。我在课堂上便往往以一位教育家的话“课堂是允许出错的地方”来激励学生大胆回答问题、大胆表现自己的观点。以学生为主体，时刻注意激发他们的主体意识，让他们主动学习，积极思考。并且在实践中多方提供锻练的机会，使他们在课堂上大胆表述自己的看法。比如在进行作品学习的时候，将篇目提前一个星期布置下去，让学生分组去查阅有关作者的资料、作品的写作背景等，推荐他们阅读人物传记等相关书籍。让学生自己备课，真正上课的时候，让各级推荐代表讲授作者、作品相关的信息，并回答大家的提问，同组同学可以做相应的补充。实践证明，这样的教学设计，使得课堂学习氛围浓厚，同学们学习热情高涨。

体育专业的学生由于在学习当中有不少体能课，因而在课堂上的时候精力可能较其他专业学生要弱一些，教师要予以充分理解，不能说些风凉话、打击的话，而且应该针对这一情况设计教学环节。比如我便常碰上这样的情况，往往一二节课学生们刚上了室外专业课，接着的三四节课开始他们均感到有些疲惫。在这种情况下，直接进入教学内容的讲解显然效果不会好，所以我便在每一节课的前五分钟设计这样一个环节，即以一个富哲理性和趣味性的小故事，或与教学相关联的趣味性问题来激发他们的兴趣，从而将他们有些疲惫的心理给缓释过来，并且注意力集中到课堂上来才开始正式教学内容的学习。体育生在课堂上往往较其他专业学生要更活跃，更不拘小节，教师应充分利用他们活跃的性子予以引导，使他们活跃的思维能恰当地运用到课堂上来。

教师还要注意课堂或课外的学习互动，想方设法让学生多想、多说、多练，给他们提供更多的锻炼机会，正确地予以引导，以充分调动他们的学习积极性。如上课之初，让学生做围绕中国文学所出的测试题，并给学生列出选读书目，要求完成一定的阅读量，课堂上抽查；或是讲课前就课文先出思考题，让学生带着问题去阅读，自己找答案，然后提问、讨论，最后教师总结概括；或是印发一些精美的作品赏析类的小习作给学生，鼓励他们仿照进行练笔。

三、采用多样化的教学方式方法，激发学生学习的主动性

体育专业的大学语文教学要体现针对性、灵活性和趣味性，以激发学生学习的主动性。笔者的尝试如下。

1．以音乐感染学生，提高他们的文学审美力。在教学内容中多古典诗文，而古典诗文与音乐有着密切的关系。根据诗词与音乐的关系，在对诗词赏析完毕后，还可安排学生听听相关曲目，或教师教唱相关曲目，既使学生增加学习的兴趣，更使学生在吟唱中深切感悟作者的情感。如在教授张若虚的《春江花月夜》时，便给学生播放民乐《春江花月夜》，使学生在优美的音乐中感受诗歌所营造的意境；在教授《再别康桥》、《虞美人》、《锦瑟》这些诗词时，教学生去吟唱，使学生沉浸到优美的词句与乐曲中去体验、品味、鉴赏。

2．以诵读来打动学生，提升他们的文学感悟力。中国是一个有着五千年悠久历史的文明古国，诗词歌赋在其间闪烁着耀眼的光辉。这些历经几千年岁月淘洗流传下来的经典诗文，不但是汉语言文字的典范和精华，而且蕴蓄着中华民族的精神和品格。所以，在教学中既通过播放配乐作品的诵读使学生感悟作品的意境和内涵，更鼓励学生多多诵读作品，以达到学习语言、形成语感、培养美好情感、增强文学感悟力的理想效果。

3．以讨论来吸引学生，激发他们的文学创造力。叶圣陶先生曾说：“教是为了达到不教。”要达到这一目的，教师必须对学生施之以影响，即通过教学使学生发掘问题、思考问题，变被动学习为主动学习。因此，在体育专业大学语文教学中可多多采用讨论的形式，引导学生进行发散性思维，发挥他们思考的潜能，鼓励他们敢于表达自己的观点，表达不同于专家、学者观点的见解，增强自信，从而激发他们的文学创造力。

4．以多媒体再现情境，营造氛围，激发学生的学习热情。随着信息教育的普及，多媒体课件已被广泛地运用于教学中，它有助于把抽象的内容直观化，通过精美的图片、优美的音乐从形、声、色、感、悟等刺激学生的感官神经，强化他们的学习兴趣。能够做到寓教于乐，使课堂教学变得生动，并能将与作品相关的资料、观点等大量的信息传导给学生，使他们获得独特的感受。总之，多媒体课件有着自身的魅力和作用，适当运用多媒体来辅助大学语文教学是一个行之有效的手段，特别是对于体育专业这一类文学功底较为薄弱的学生，多媒体的声、色、影营造的具体直观的形象可以在课堂上形成浓郁的文化氛围，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习气氛，使学生获得愉悦的感受和审美的陶冶。

5．采用合理的考核方式。叶圣陶先生说：“学生须能读书、须能作文，故特设语文课以训练之。”因此，对体育专业学生的考核亦从此基本要求出发，重在考核学生的读写能力。主要是检查背诵、写小论文和考核基础知识几方面结合进行，如让学生背诵教材中要求能够背诵的诗词文，在一定时间里以抽签选题的方式对他们进行背诵的考核。古人是非常重视写作训练的，他们的方法很简单，就是读、背、写。简单的方法往往能产生良好的效果，我们可效法古人对学生提出相应的要求。在考核基础知识时，题不应出得太难，重在基础。小论文的写作要求也不应太高，重在学生能提出自己的观点，能学习到一些论文写作的方法。

总之，体育专业大学语文教学还需要更进一步的探讨，以期在学校、教师和学生的共同努力下获得最佳的教学效果。

参考文献：