我的人生我做主

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我的人生我做主范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我的人生我做主范文第1篇

当Y等于个人时……

卫几是一个出了名的小气鬼。他事事为个人，从不为大家考虑。这天阳光明媚，卫几欢快地走在上学的路上，心里想着怎样逃避值日。“哎呀”卫几突然被什么东西给绊倒了。他生气地站了起来，拍拍衣服上的灰。刚想咒骂，低头一瞧，呀，原来是一个钱包！卫几脸上立刻由愤怒的咬牙切齿变得眉飞色舞。他迅速低下头弯下身子捡起钱包。兴奋地打开钱包一瞧，呵！有三百呢。这时一位叔叔焦急地向卫几跑来。卫几赶紧把钱包合住揣进兜里拉了拉衣服。叔叔气喘吁吁地跑来，急忙问卫几：“小朋友，你有没有捡到一个钱包？里面有我的身份证啊！”卫几急忙摇摇头，表示没见着。手却死死地抓住口袋，叔叔叹了口气又匆匆忙忙寻钱包去了。当Y等于个人时，人生值等于0。最低分！

当Y等于他人时……

卫塔是个善良的小姑娘，经常热心地帮助他人，在他们小区内，有一位双目失明的孤寡老人，他和卫塔住一幢楼，老人家在五楼，卫塔家在四楼，有一次老人下楼梯，突然脚下一滑，摔倒在楼梯上。正巧小红看见了，便急忙扶起老婆婆。从此，只要小红在家中听到“哒—哒—哒—。”缓慢的脚步声，便赶忙冲出家门，去扶着老人下楼梯。于是，在这幢平凡的楼内，便经常有这样一幕感人的画面：一位白发苍苍的瞎眼老婆婆刚推开家门下楼梯。刚走几步，楼下的门便“啪嗒”一声开了。从门里跑出一个梳着羊角辫的小姑娘，跑到老人身边，双手轻轻搀扶着老人，慢慢地下楼梯。阳光洒在这一老一少脸上，映出一幅美丽的画面。他们脸上也都挂着甜蜜的笑。当Y等于他人时，人生值等于100分。满分！

当Y等于国家时……

卫国是一个简朴的小男孩，从不浪费一针一线。平时，在大家吃零食的时候，他就啃着馒头。大家知道他家里不富裕，有什么活动也尽量为他省钱。当5。12汶川大地震的消息像鸟儿的翅膀一样飞遍全国时，大家除了悲痛，更多的人积极行动起来了，为灾区捐款。卫国的班上也有一个捐款活动。当卫国刚听到捐款这个消息时，默默地低下了头。下课时，班长找到他说：“卫国你就不用捐了，你们家穷，大家都知道，不会怪你的……”卫国一言不发，只是淳朴的小脸上泛上了两篇高原红。下午，当大家排队把一元，五元，十元的纸币投进捐款箱的时候，卫国悄悄地跟在了队伍的最后。当大家捐完款时，才发现卫国，都把目光聚集到他的身上。只见，当他扬起红扑扑的脸，然后从补着补丁的旧衣服的口袋里轻轻掏出一张百元大钞，展平，再缓缓的塞到捐款箱里时，全班都静下来了。卫国露出一个灿烂的笑容，平静的说：“为国！”随后是一阵如雷的掌声。当Y等于国家时，Y人生值等于最大值，是超值！

我的人生我做主范文第2篇

他是一位事业有成的年轻画家，拥有自己的画廊，交由父亲打理，他只管创作，连自己的画卖多少钱都不知道。他说自己不想成为商人，只想当艺术家，其实潜台词是，他不在乎自己的画廊经营得好坏，甚至也不在乎自己的作品价格是否不断攀高。正是这样一种无欲无求的性格，让他很少受到外界的干扰，也很少有情感波动，只是把心思放在绘画上。如果说有的人是因为对目标的不断超越而成功，他则是一个相反的例子，“不疯魔不成活”这句话完全不适用于他，他从头到脚就没有一丝“疯魔”的气息，反倒像是对什么都无所谓似的。

这位画家在爱情中有个最大的优点，就是老实，还有个最大的缺点，是太老实。当一位娇滴滴的小女生问他，是否可以今生只为她一人画像，他面带难色地回答，他还是希望为所有人画――完全不解风情。也许是最近流行的“画妖”“画皮”“画仙”一类电影看多了，女人们纷纷向他抛出橄榄枝，但她们都没想到，他对于理想伴侣的要求竟然是“没有要求”。对职业没要求，对性格没要求，对家庭背景没要求，对兴趣爱好没要求，即使完全没有共同语言、不懂得艺术也无所谓。对于其他性格的人而言，可能会对绿色的这种“无所谓”“没要求”抱有怀疑，但这的确是绿色的典型特点，也是绿色心态平和、情绪波动小的原因。绿色的无所谓，让他错过了像红色一样激情碰撞的机会，却也避免了红色的烦恼――想要的太多，所以不知道自己要什么。

因为没有要求，所以这位画家索性提出，要我告诉他什么样的女人适合他。其实在他之前，有很多男人提出，希望我给他们一些建议，选什么样的女人比较好。但我可以清楚地感知，之前的男人大都是说说罢了，至多把我的意见作为一个参考值，只有他，当他说希望我来作决定时，他的内心真的没有自己的答案。绿色性格的人喜欢让别人为自己作决定，因为他们不想承担自己作决定的责任。在人际关系中，绿色总是一个维持平衡和和谐的角色，愿意去配合别人，跟着别人的目标去走，这无可厚非，但当面临自己人生中重大决定和足以影响自己一生的问题时，绿色的顺从往往给自己带来大麻烦。

最后留下两个对画家有意思的女人。一个是单身母亲，她问画家：“我的身份，你知道吗？”画家说：“我知道。”可惜她不懂性格，绿色是不善于解读问题背后的含义的，她问：“你介意我是个单身母亲吗？你愿意接受我吗？”而绿色回答的又是“我知道”，仅仅是从表面上回答“我知道”，只代表“我知道”，不代表“我会选你”。另一个喜欢画家的女人是个天真可爱的小女生，当画家问“能否承担家务”时，小女生回答“愿做你的小女仆”，换任何一个男生，听到如此撩人的答案，只怕骨头都酥了，可惜，她遇到的是绿色。

他的心动女生是个外向而张扬的女人，人们总是会被“异性”吸引，他也不例外。要向心动的女生表白时，他的话是最少的，憋了半天，只说“给我一个机会”“希望慢慢了解”，就再也说不出什么了。这样的表白当然无法打动人，这也是绿色为何总是在感情中处于被动的原因，他实在不擅长追求异性，表白都很难，更别说玩些浪漫的花招了。

我的人生我做主范文第3篇

我会极力的去寻求我所未知的一切，在未知的定律中寻求我的答案。

或许有人会说：不要空想了，你会成功吗？少在这做白日梦了！

但我相信这不会是空想，因为我将会使他成为现实的，我会为这一切而努力。

有时我也会对自己的想法产生质疑，我真的能做到吗？未知的未来，我真的会做得好吗？

与此同时，心中的另一个想法却告诉我，勇敢去做，即使失败了，你也会为此感到骄傲毕竟你已经试着尝试过了。

此时的我，明白了另一个道理，原来成功也可能是失败。

我要我的世界是精彩的，是缤纷的，是被世人所认同的。在我年老时，我可以骄傲地对我的子孙说，你的奶奶很成功。对着一群群无邪的孩子讲着我的光荣史，不为什么，只为了他们能向个大男子汉一样，拍拍胸脯对着我说：“奶奶，我会超过你的，而这将成为我人生中的另一个成功。

我的人生我做主范文第4篇

关键词 教育工作；学生；自我认同

有时我们会认为这是学生问题。但还有一个不容忽视的现象是：当我们把一个消极懒散有着很多缺点的学生安排进一个优秀上进的班里后，他在很大程度上会变得更积极起来，很多方面会进步；相反，当我们把一个上进的优秀学生安排进一个被我们不停指责批评的班里，他也会相对的消极散漫很多。再看一个现象：当我们关注某个学生，不断予以鼓励与表扬时，他会越来越乐于表现自己，越来越上进，成绩也越来越好；当我们不停的批评某个学生时，我们会发现他的问题越来越多，似乎都教育不过来。

现在我们分析一下这些现象的原因：当我们长期的去关注和表扬一个班或一个个人的时候，被表扬的集体里的各成员或被表扬的个体会在他的内心里生出一种强烈的成就感与荣誉感，会产生一种价值认同。这种心理也必然会促使他更努力，去维护这种优越感，从而表现得更积极上进；而当我们长期批评一个班或一个个人的时候，被批评的集体里的各成员或被批评的个体会渐渐的陷入一种自卑，久而久之在内心生出自我诋毁自我放弃的想法。内心的茫然与自卑表现在行为上就是懒散无动力，得过且过，甚至自暴自弃。

这种现象提醒我们，在教育工作中，重视学生心理，注重呵护学生的自我认同是尤为重要的。特别是当我们面对一个我们所谓的“问题班级”或“问题学生”时，如何在教育中把握好这一点更是关键。否则不但我们不能对其进行教化，甚至会将他们的问题进一步激化。

那么我们应该从哪些方面去做呢？我个人认为，至少应该注意下面四点：

第一，不要随意对一个班集体表示失望。我们有些老师喜欢对所教班级发表牢骚意见，不管与同事聊天还是在面对学生的教学工作中，往往都不经意的说这个班怎么怎么不行，毫不掩饰的表现着自己的不喜欢甚至不屑。不能否认，这些班里的确总会有一些让人头痛的学生，班风学风也肯定存在着一些问题。但老师若经常性的这样去批评和牢骚不断，则不但那些问题学生 悔改，那些原本还想上进的学生怕也要受不小伤害。最终甚至导致所有学生都站到了自己的对立面，形成不断恶性循环的后果。

第二，尽量对学生进行个别教育，不要在全班发牢骚。哪个学生犯了错，我们便找哪个学生进行教育，不要一打一大片，因一个人的问题要求全班承担苛责与批评。我们中有些老师也有这样的不好习惯，看到班上谁犯错了，在课堂上就对着全班人大声责骂，而且往往矛头所指还不是那个犯错的学生，而是全班学生。很多学生不得不无辜挨骂。

第三，尽量不要对班级与班级之间做故意的贬低比较。班与班之间有比较有竞争原是好事。但如果我们的比较变成了故意贬损，则不好了。有些老师为了激发学生的耻辱感，逼其上进，喜欢采用这样的比较方式，以为学生可以“知耻而后勇”，但不知偶尔的这样刺激一下无妨，若时间久了，则不但“知耻也不勇”甚至“破罐子破摔”了。

我的人生我做主范文第5篇

一、发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，其作为班级的火车头，起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我经常组织班团干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。刚开始时班主任一定要协助班团干，精心指导，实践中在恰当的时候放权给班团干。如：对一些班级的量化考核，班团干有权力对班上的好人好事给予加分，给予表扬；对一些不良行为要及时用恰当的方式进行批评指正；树新风，扬正气；培养基本的组织领导能力等。

二、充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。第一要教育学生牢固树立自己是班集体的主人的思想，让学生明确自己是班集体的一份子，应该群策群力、热爱集体、关心集体、为集体争光；第二要充分发挥学生在自我管理中的主体作用。在班委的组织下，学生们可以民主评议，反复讨论，共同制定出比较科学的班规。对班上的量化考核人人参与。例如每个同学在做好教室、宿舍和卫生责任区的值日及保洁之外，还要互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。这样，班主任就可以从幕前退到幕后，充当起参谋来。本人经过实践，获得较好效果：从上学期至今，我班的课堂纪律和晚休纪律都没有因有违纪现象被学校点名批评，相反多次受到学校的表彰；一学年来，我班的公物保管最好，从没有被总务科罚过一分钱（包括电脑室的设备）；不论是集会还是早操、课间操，我班学生总是第一个到会场，并能保持良好的会场纪律；早操和课间操每位同学都能按时到操场参加且个个都做得很认真。一叶知秋，这就是学生自主管理的成功所在。

三、主动承担学生干部解决不了的难题。这种难题主要集中在个别思想工作上。因为通常个别谈话的对象都是存在某方面的问题，所以这种交流必须以客观、平等的态度，高度的责任感，和全部的爱心为前提，才能达到预期的效果。我班上曾有一位女生，初中以来就与邻班的一位男生关系密切，上学放学都同行，同学们都有议论。这是一件很棘手的事情，但是又是必须处理的一件事情，所以我找她进行了第一次谈话。首先，我选择了教室外的走廊作为谈话的地点，因为这样，让同学们知道我对这位同学的这种行为是重视的，然后我们进行了交谈。我问她：“你知道今天我为什么要找你吗？我猜得出来，因为我知道你迟早会找我谈话的。”她回答。“那么，你也认为发生这种事，是会引起老师和同学的注意的了？不是，我觉得这没什么呀。不过有的老师已经找过他了。那么你是否认为没必要谈呢？我觉得好象没什么好谈的。接下来我就以见惯不怪的语气告诉她，其实这在初中生中是一种很正常的现象，然后给她讲述了我在初中时，同班同学类似的情况。她马上表现出很感兴趣的样子，并追问结果如何。我告诉她，我的这些同学最后都各自成家了，其实当时可能也并非像我们同学想象的那样是一种特殊的关系，只不过是关系比较密切而已。对呀，其实男女同学关系比较要好也并不一定就是大家想象的那种关系。我觉得，很多问题，在女同学中，往往只是从一个角度来考虑问题，如果和男同学讨论，又会从另一个角度来考虑，这样一来，就能拓宽自己的知识面，那不是很好的事情吗？”

四、制定一套完整有效的监督制度。班级管理离不开一个完善的监督机制。如果一个班级没有班规制约，就如一盘散沙，教师管理起来，就犹如丈二和尚摸不着头脑。同时，心理学研究表明：青少年的自控能力差，意志薄弱，自我管理能力差，但可塑性大。因此，就要有一套完整有效的监督制度，使他们相互激励，相互教育，最终达到共同进步的目的。