关于战争的名言

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于战争的名言范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于战争的名言范文第1篇

小学德育教育工作不单单是学校德育处的工作，作为学校的教学一线老师更应该做好这项工作。因此，在平时的教育教学中，教师可以根据学科特点对学生实行德育教育工作的渗透。由于文化课程都具有连贯性，从传统文化方面对学生渗透德育教育可以达到“一案多感化”的效果。下面两则学校学生的德育问题能让各个学科老师从传统文化方面给予渗透德育教育。例1：针对学生随意糟蹋粮食、不勤俭节约的不良习惯问题。自古以来，勤俭节约是我们中华民族的传统美德。作为语文老师应该给学生讲述学生的表现是一种不爱惜粮食，随意糟蹋粮食的不良行为。让学生们温习一下《悯农》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”这是小学就学习的诗歌，希望学生能理解粮食的来之不易。语文老师还可以归纳一些关于勤俭节约的名言警句。例如，“静以修身，俭以养德。”“历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。”“由俭入奢易，由奢入俭难。”“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。”在语文考试题中让学生写一写关于勤俭节约的名言警句、古代诗歌，甚至一些作文题目等。这种以考试题型出现的形式会让学生对勤俭节约的理解更加深刻。在思想品德课上，思想品德老师给学生讲述古代国与国之间的战争，为了争夺肥沃的城池就是为了能够寻找到一块让百姓安居乐业的地方，不言而喻古代一些战争就是为了粮食而战。例如，为什么湖南湖北平原地区一直是兵家决战的地方，很重要的一点就是这里是古代种植粮食的主产区。

二、结合学生生活实际渗透传统文化教育

由于小学生处于活泼好动、涉世未深的年龄段，往往对是非好坏较难辨清，常常的一些举动令老师感觉不可思议。因此，结合学生实际不断地渗透传统文化也是我们德育工作的做法。例2：针对学生随意破坏学校公共财物，如在课桌上乱涂乱画、随意雕刻以及学校墙壁门窗随意乱踢的问题。对于这两种破坏公物、随意损坏公物的行为常规的口头劝说或者惩罚效果不佳。教师对学生的这种行为除了应该及时制止外，还应该从传统文化方面对其进行渗透教育。正所谓“人无德不立，国无德不兴”。中华民族历来有崇德重德、尚德倡德的传统，道德对于个人修身立业和国家长治久安有重要作用。教师从学生的不良破坏行为入手，让学生知道个人的不良行为会影响到个人的素质。如果社会上大家都有这种不良行为，社会还怎么发展？古人云：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这是三国刘备教给儿子的做人道理名言：只要是善，即使是小善也要做；只要是恶，即使是小恶也不能做。对于学生用石头砸音箱、随意丢弃饭勺的恶行为，对学生来说只是一件小事情，可是学生一旦养成这种见到公物就想搞破坏的不良习惯，势必会让学生走上违法犯罪的道路；再者从学校来说，学生今天砸课桌椅，后天损坏学校多媒体设备，以后随意打架斗殴……这样势必影响学校的正常的教学秩序，最终还是会影响到学生的自身的学习。这里通过给学生讲述一些古代关于损坏公物、丢弃公物的行为与个人的道德素养联系起来，进而延伸到国家兴旺本身是很不错的传统文化教学案例，再以个人是行善还是行恶很自然地讲述该如何做人的道理，这些传统名言警句本身具有很好的说服力，为德育教育注入了强有力的文化深厚根基。

三、结语

关于战争的名言范文第2篇

“良好的开端是成功的一半。”在新课程背景下的历史课堂教学中，精心设计“导入”新课，可以创设出热烈而有趣味性的教学情境，引发学生的兴趣，提升无意记忆，产生积极的学习心态，从而更容易接受课堂教学知识，发掘出学生自主学习的潜力。因此，充分利用好“导入”这个环节，是教师应潜心研究的一个方面。本文简要谈谈创新初中历史课堂教学的导入方法。

一、历史故事导入法

在今天的历史教学中，与所学阶段知识有联系的电影、电视剧几乎涵盖了所有。只要在教学中随意择优一讲，学生自然会知道以下的故事。但故事毕竟是故事，它与事实、知识有很大的区别，教师只要顺着故事展开，再进行转折是最为直接的好的导入法。如在讲到《》一课时，教师从讲林则徐的故事开始，学生自然知道这场战争的背景，以下的学习就会很顺利了。

二、歌曲导入法

在初中阶段，学生正是最活泼的年龄段，他们对歌曲特别的喜爱。所以在课堂之前以与本堂知识有关的歌来导入，可是既新颖又易接受的好方式。在讲《》一课时，引导学生听或者唱《国歌》是最好不过的导入法；在讲到《巴黎公社》一文时，引导学生听或者唱《国际歌》是贴切到家的做法。这样的方式可以缩短教材与学生之间的距离，开课就被一种情绪所感染，达到气氛活跃、情境交融的目的，让学生在自主探究中会学知识，理解情感，达成目标。

三、复习导入法

这种方法的选择要求是新旧课之间知识连带比较紧密，在“温故”的基础上深化到“知新”、融通到“变化”。如在学习《楚汉战争》一课时，教师先复习中国历史上《第一个封建王朝——秦》的知识，说明“秦灭六国、统天下、实集权、修长城、攻越族、御外侮、齐三量（文字、货币、度量衡），其威多么显赫、其功多么巨大，但就是这样一个了不起的王朝，只存在了十几年的时间就灭亡了，是什么原因呢？这不得不让我们去探究”，这样的导入方式，温习了上节课的主要内容，又以问题的形式引发学生的好奇心，用悬念创设情境，充分发挥学生的想象力，有利于教学活动与学生心境达成一致，顺利的实现教学目标。

四、名诗名言名句导入法

初中阶段的学生，在小学就已经学了不少的古诗文、名言、名句等，充分利用学过的知识导入学习情境是十分自然的。在讲到《王安石变法》时，先以王安石的任何一首诗来引出作者，从而开始学习变法的过程与内容、影响。在学习中国古代文化时，从学生所学过的唐诗宋词引发，可达事半功倍的效果。

五、以纪念性节日知识为引子导入

在近年的中考中，将现实生活中的纪念日或节日作为引子，检测学生知识与能力的试题比比皆是。而在教学中，运用此方法导入教学过程也是很好的。如在学习《》中用“禁毒日”导入，学生自然明白此纪念日的意义。我在引导学生学习《基督教的产生》知识点时，与圣诞节只有三天的距离，于时，我特意提前准备了个圣诞老人和圣诞树模型，借用上了家中孩子们以前过圣诞节用的圣诞礼物，以过“圣诞节”为引子导入课堂，整个课堂情景十分活跃。

六、悬念导入法

中学生有强烈的好奇心，提出疑问，设置悬念导人新课，可以最大限度地激发学生强烈的求知欲。如讲世界反法西斯战争的胜利时，可设计下面的导入：“同学们，上一节课，我们知道了德意日法西斯到处侵略，势如破竹，但最终还是惨败了，这到底是什么原因呢?是他们作战不勇敢了，还是他们装备不精良了?今天，就让我们来共同学习这一课。”再如讲构建科学殿堂的巨匠时，可如此导入：“同学们，关于科学家，我们已了解不少，人们也力图根据科学家的贡献判断出其中的最杰出者。美国曾经邀请50多位在全世界受到尊敬的科学家推举有史以来世界上最杰出的科学家。在全部推选名单中，只有一个人的名字出现在每一份名单上，而且大多是名列榜首。同学们知道这位科学家是哪位吗?今天，就让我们来学习这一课，一同走进科学殿堂，去领略科学巨匠的风采。”

七、影视导入法

影视作品除具有与图片一样直观形象的特点之外，还具有强烈的震撼力、情节波澜起伏等特点，更容易让感性认识、可塑性较强的初中学生接受和喜爱。如在讲时，可播放电影《血战台儿庄》片断，在学生被惨烈的战争场面所震撼时问：“这部影片反映的是中国历史上什么时期的什么战争?战争的结果怎样?对中国产生了什么影响?”再如讲述时，先播放电影《林则徐》或《》中有关“禁烟”、“销烟”的历史背景及林则徐采取的措施的片断，进而引导学生思考：林则徐为什么要禁烟、销烟?的爆发是不是由禁烟而起?

关于战争的名言范文第3篇

A.汉族饮食习俗与匈奴族的饮食习俗不同 B.是一种民族感情的流露

C.对家乡的思念和亲人的留念 D.匈奴很落后，常常吃不饱穿不暖

2.秦《田律》规定：“春二月，毋也伐林木及壅堤水。不夏月，毋敢夜草为灰，……百姓犬入禁苑中不不追兽及捕兽者，勿也杀，其追兽及捕兽者，杀之。”这段材料反映的出我国古代很早就知道 （ B ）

A.封闭山林猎场 B.保护自然资源 C.禁止用犬狩猎 D.不乱砍伐林木

3.在2006年感动中国十大人物颁奖中，关于季羡林先生的颁奖词写到：“一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。”这一评价主要体现了哪家的思想（ C ）

A.法家 B.道家 C.儒家 D.佛家

4.易中天在《帝国的终结》中说“秦，虽死犹存，它亡得悲壮。”从政治上看“秦，虽死犹存”主要是指（ D ）

A.统一度量衡、货币 B.开创皇帝制度

C.中央建立三公九卿制 D.建立统一国家和中央集权制

5.中国人过年有写对联的习惯，一副好对联往往能够反映一个时代的风貌，下列对联反映时间先后排列是 （ D ）

①“食堂巧煮千家饭，公社饱暖万人心”

②“万里山河归人民、五亿群众庆新生”

③“柳暗花明万木春坚持科学发展观喜桑田好雨，鹏程丽日三十载促进市场繁荣庆经贸惠风”

④“自打通富裕路，责任制架起幸福桥”

A.①②④③ B.①②③④ C.③④①② D.②①④③

6.作家狄更斯（1812—1870）在《双城记》中写到：“这是一个光明的时代，也是一个黑暗的时代；这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代；这是一个人类希望的春天，也是一个充满绝望的冬天。”狄更斯所描写的时代（ B ）

A.独立战争时期的美国 B.大革命时期的法国

C.克伦威尔统治下的英国 D.普法战争时期的法国

7.“世界上没有免费的午餐”。这句名言出自美国著名经济学家米尔顿—费里德曼之口，他从上世纪50年代后期开始，创立“货币主义”理论，大力主张“自由市场经济”，公开与凯恩斯主义唱反调。1976年，他获得诺贝尔经济学奖。他的理论能被认可，离不开当时的历史背景。下列关于该理论产生背景的叙述，不正确的是（ A ）

A.资本主义国家开始实行国家干预经济的尝试 B.当时资本主义国家经济出现滞胀现象

C.美国经济受到来自西欧、日本的挑战 D.一些国家减少政府干预经济取得了一定效果

8.一位科学家的墓碑上刻着这样的铭文：“他以神一般的力量，…… 完成了人类对自然界认识史上的第一次理论大综合。”这位科学家是 （ B ）

A.伽利略 B.牛顿 C.爱因斯坦 D.哥白尼

9.2007年美国发生“次贷危机”在几个月内很快波及世界，酿成一场是世界性的金融危机，中国也受到明显的影响。这充分说明（ D ）

A.美国对世界各国经济起支配作用

B.美国是世界上唯一的超级大国

C.经济区域集团化对世界影响在增大

D.经济全球化趋势不断加强

10.阅读下列材料：

材料一：l780 年到1845年的爱尔兰，一方面是人口的大量增长，另一方面是工业化的缺失。这种情况同样出现在欧洲其他地方。人们的生活极大地依赖马铃薯。以普鲁士为例：从l815年到l860年，马铃薯年产量从100万吨增加到1100万吨。1850年的时候，工人和农民几乎完全靠马铃薯维持生存，面包在有些地区成为了奢侈品。

材料二：1798年英国经济学家马尔萨斯发表《人口论》，认为人口增长的速度超过生活资料增长的速度，减少人口使之与生活资料相适应的决定性因素是贫困、饥馑、瘟疫、繁重劳动和战争，主张采取各种措施限制人口的繁殖。

材料三； 近代英国城乡人口变迁

时间 1750年 1800年 1850年

城市人口（%） 21.0% 27.5% 52.0%

农村人口（%） 79.0% 73.5.0% 48.0%

——引自《近代早期英国的圈地运动与制度变迁》

回答：

1.材料一说明欧洲在18世纪面临什么问题？ 结合所学知识分析其原因。材料二中学者对解决问题有何认识？

2.19世纪欧洲成功从以上所述问题中解脱出来，因此史学界普遍认为“如果没有工业革命，取而代之的也许是迟早到来的灾难”，结合所学知识简要阐释这一结论。

3.归纳材料三出现的变化及出现这种变化的原因。

答案：

1.问题：人口膨胀。

原因：农业生产技术的进步；高产农作物的推广；生产关系的调整；节育意识手段落后；医学发展等等。

认识：人为的（或政府强制）措施控制人口增长。

2.理解：工业革命的推广，大量劳动力进入城市，大量欧洲人向美洲等地移民；通过殖民扩张，工业产品换来大量廉价粮食；工业革命带来农业生产工具的革新。

关于战争的名言范文第4篇

[关键词] 《孙子兵法》 造势 研究

通过仔细研读,笔者认为,《孙子兵法》的精髓所在是《势篇第五》,作者的核心观点是陆战造势,谋取胜利。“怒可以复喜,愠可以复悦,亡国不可以复存,死者不可以复生。故明主慎之,良将警之。此安国全军之道也”。强调胜利的极端重要性,胜利与失败不是反复无常的。就陆战造势而言,同样可以印证的是“孙膑贵势”。所以说,《孙子兵法》的核心之篇是《势篇第五》。陆战造势可谓耗费《孙子兵法》的大量篇幅,其中,论述地形的有四篇,论述造势的贯穿十三篇。现代科技战争中以核武器为主的科技造势的论断是对孙武思想的延伸和发展,“核武器兵法”指导下的国际政治军事,人才竞争成为核心内容。《孙子兵法》虽然论说陆战造势,但是深刻影响到海战、空战、及太空战,甚至渗透到政治、经济、文化等方面。核武器的出现使《孙子兵法》的造势理论的战略价值真正体现出来,更加要求核爆之势与科技人才的紧密结合。势孕育于人民之中,成长于科技之中,人和势实为有机整体。古今中外的许多著名战例和政治军事科技事件也证实了这一论述。

一、兵,“其势险”,战,“其节短”

“势如弓弩,节如发机。”势,即实力。“是故善战之人也,如转圆石于千仞之山者,势也。”圆石,兵也,在前,易得;千仞之山,势也,在后,难造。“称胜者之战民也,若决积水于千仞之溪者,形也。”形与势为同义描述。战斗的节奏是非常短促的。特别是现代战争的节奏更加短促,长途奔袭,高空轰炸,破坏网络,瘫痪通讯,使被打者瞬间乱如麻,散如沙。

1.势能太高,质量太大

一般情况,敌人对手,无法阻挡,致使灭亡。如,火箭和导弹的发射,质量越大,燃料越多,行程越远,效果越好。大功率火箭和大功率飞机发动机是目前的科技制高点。“土星”系列火箭的发射质量最大达2910吨。英国有人已经提出坦克过时论。

2.破坏性大,速度快时间短

现代核战争,非常符合孙武的思想要求,核武器造而非用,达到“不战而屈人之兵”的和平目的。如,1945年美国向日本投放了两颗原子弹,就迅速结束了第二次世界大战。因此,二战以后,随着美苏中英法等国掌握核武器制造技术,世界大战基本终结,只有小规模的局部战争爆发。世界政治版图的演变速度和程度远远低于二战以前。非洲的许多国家纷纷摆脱殖民统治,独立建国。世界各国不惜一切代价发展核军工,制造导弹,跻身有核国家。而且,围绕制造核武器,世界各国出现许多人口在5～10万人左右的匿名城市,制造核原料,造原子弹。这就是现代科技战争现象:科技造势。求之于核导弹之势,以备不测。

二、“求之于势,不求责人”

《势篇第五》强调,“激水之疾,至于漂石者,势也;鸷鸟之疾,至于毁折者,节也。”“故善战者,求之于势,不责于人,故能择人而任势。任势者,其战人也,如转木石。木石之性,安则静,危则动,方则止,圆则行。故善战人之势,如转木石于千仞之山者,势也。”势先于人,谋势造势,而不对人求全责备,吹毛求疵。势力强大,实力雄厚,人员训练,居于其次。如,导弹的精确制导与发射后不管就是对士兵精确瞄准难题的解放。当代各国主要任务是谋求科技造势,“不求责人”。

三、后勤之势,重中之重

有人甚至提出,“现代战争是后勤之战。”此话不假。后勤科技含量大规模提高。军事后勤会消耗大量的国家财政。《作战篇第二》“孙子曰:凡用兵之法,驰车千驷,革车千乘,带甲十万,千里馈粮,则内外之费,宾客之用,胶漆之材,车甲之奉,日费千金,然后十万之师举矣。其用战也,胜久则钝兵挫锐,攻城则力屈,久暴师则国用不足。夫钝兵挫锐,屈力殚货,则诸侯乘其弊而起,虽有智者,不能善其后也。故兵闻拙速,未睹巧之久也。夫兵久而国利者,未之有也。故不尽知用兵之害者,则不能尽知用兵之利也。”“百姓之费,十去其七。公家之费……十去其六。”《军争篇第七》说,“是故无辎重则亡,无粮食则亡,无委积则亡。”

四、陆战之势,基本态势

孙武在全书十三篇中都是围绕“陆战造势”而论述的,强调利用地形增势,致使敌人损势,达到容易胜利的目的。其中涉及地理环境的有四篇:《军争篇第七》、《九变篇第八》、《行军篇第九》、《地形篇第十》。近代以来提出的制海权、制空权、制太空权都是陆战造势的演绎和发展。作者留下许多关于战争的哲理名言和千古警句。

五、情报之势,先知先觉

知彼知己,百战不殆。知天知地,胜乃无穷。强调学习敌人,制定对策,花费小钱,得大情报,可以节约大量的人力物力财力,事半功倍,四两拨千斤,扭转战局。

六、计谋之势,主帅之神

作者强调,谋略和进攻同样重要。《谋攻篇第三》,“故知胜有五:知可以战与不可以战者胜,识众寡之用者胜,上下同欲者胜,以虞待不虞者胜,将能而君不御者胜。此五者,知胜之道也。故曰:知己知彼,百战不贻;不知彼而知己,一胜一负;不知彼不知己,每战必败。”

七、团体规模,超前支付

结论,《孙子兵法》的核心之篇是《势篇第五》陆战造势的论断是成立的。现代核武器背景下的科技战争造势和全球人才竞争的观点也是成立的,“谋造强势,科技强军;思想武器化,科技实体化,军工民用化。”这是我们对孙武思想的深层次认识,更重要的是理论之快乐在于实际运用中。孙子贵势的思想是非常伟大的。我们、人民和科学家的发明创造也是非常伟大的。国家实力归根结底在于人才实力,在于科技实力。国际政治经济军事竞争归根结底在于保持核武器威慑下的国际科技竞争,人才竞争,时间竞争。军事竞争更是如此,依赖于核武器,不待时日,此乃现阶段现象“核武器兵法”与国际竞争。

参考文献:

[1]孙子兵法.

[2]中国古代兵书.

关于战争的名言范文第5篇

现代社会与口才

现在早已不是鸡犬声相闻，老死不相往来的封建时代，现代社会是高度信息化、知识化的社会，信息传递的一种重要形式就是口语表达，可以说，没有口才的人将不能适应飞速发展的时代。

口才与人才

现在有句流行的名言：是人才未必有口才，而有口才者肯定是人才!有位伟大的诗人说过：语言是人的力量的统帅。而今，说话、演讲的能力已经成为现代人必须具有的重要能力，如果你要立志成才，那就应该从小努力培养自己这方面的素质。

口才与交际

人总是要不断地接触新人，结交朋友，在人际交往中，有口才的人总是处处受到欢迎。口才在交际中的作用不胜枚举，大的如国际间外交对话，可以把残酷的战争化在谈判桌上;小的如面对人与人的纠纷。一番劝解，就可熄灭 战火 ，和解关系。我国古代有这样的结论 一言可以兴邦，一言也可误国 ，充分说明口才在交际中作用重大。

口才与思维

教育专家常说这样的话：语言是思维的外壳。能说会道的人一般都头脑聪慧，思维敏捷。口才与思维的训练是相互促进的，要使自己更聪明，应多多训练自已的口头表达能力。

口才与作文