走进乡村生活手抄报

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇走进乡村生活手抄报范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

走进乡村生活手抄报范文第1篇

一、初中语文综合性学习的特点和意义

（一）初中语文综合性学习的特点

1、综合性。语文综合性学习是“以语文学科为依托，以某种程度的学科的学习作为基本条件，強调学科之间的联系”。

2、实践性。语文综合性学习強调的是学生的亲身经历，直接体验。因此，教师要转变观念，转换角色，由学生学习活动的“主宰者、控制者”变为学生学习、实践活动的“指导者、参与者”，要敢于“放手”，还学生一片自由的天地，让学生经历一个完整的自主实践的过程。

3、个体主动性，整体互动性。

（二）初中语文综合性学习的意义

1、有利于培养学生提出、分析、解决问题意识。

2、有利于培养学生的合作意识。学生通过小组合作逐步解决学习中的问题，并进行研究与实践，继而懂得合作的重要性，由此主动去学习，掌握与人沟通、交流、合作的技巧。

3、有利于培养学生搜集、处理信息的能力。学生在综合性学习的过程中，需要利用多种手段，通过多种途径来获取信息，根据需要处理信息，恰当地利用信息，运用语文知识完成自己的课题。

综合性学习活动倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新的知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流和合作的能力，它最大限度地拓展了学生的学习空间，使学生通过实践增强学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

二、语文综合性学习教学中应注意的几个问题

（一）注意课前准备

（二）注意分工合作，共同参与

（三）注意活动的反馈与评价

三、综合实践活动课的几种途径

综合实践活动课学习形式多样，激发学生学习兴趣，使学生在丰富多彩的活动中领悟语文乐趣。 现根据近几年来，本人将实施过程中尝试过的几种有效途径归纳如下：

（一）开展知识竞赛

在教学《探索月球奥秘》这部分内容时，我指导学生根据搜集的资料自己出题，分必答题、抢答题。学生分四个小组，按出题答题各半计分。出题按质量数量综合评比记分，答题计分方法：答对一题记十分。

（二）举办朗诵会

《黄河，母亲河》这部分内容很能激发学生的爱国热情，针对这一点，这次活动的重心就放在爱国诗歌朗诵上。要求学生自己准备好一首爱国诗读熟，先组内预赛，再每组各选出两名同学参加班上决赛。

（三）制作手抄报

制作手抄报工作量大，我们要求学生按兴趣自由结组，并由学生自告奋勇担任各组的“总编辑”，全面负责分工。

（四）开展辩论赛

“追星”是青少年热衷的话题，也是一个颇有争议的话题，为了引导学生正确“追星”，并锻炼学生的思辨能力，就最近发生的“香港艳照事件”，我组织了一场辩论赛《我也“追星”》。通过这次活动，很多学生都对追星有了新的认识，不再盲目追星了，也提高了学生明辨是非能力。

（五）适时进行校外实践

《戏剧大舞台》这部分内容中，为了探究生活中的语文，感受时时处处有语文，培养学生爱祖国爱家乡的感情，长大后建设家乡，我们组织学生进行了实地考察，并走进乡村认识 “曲艺之乡”文化，访问地方曲艺社，写《民间曲艺之乡—社戏、排灯、花儿》调查报告。

（六）公益广告标语比赛

公益广告语、标语的拟写，不仅训练学生语文表达能力，还培养学生树立正确的道德观。进行公益广告比赛，评选优秀或具创意的广告标语，发展了学生的创新思维。

（七）定期举办学习成果综合展示活动

围绕某个主题，学生搜集材料，形成研究成果（可以是文章、报告、课件、手抄报、图片等），最后进行成果展示，汇报交流，评选出优秀的作文报告、手抄报、文字图片等张贴展览。通过主题展览，让学生享受成功的喜悦，激发学生阅读的主动意识和进取精神。在具体的语文教学中，我以新课程专列的“综合性学习”为目标，拓宽了语文学习渠道，激发了学习兴趣，提高了语文素养。

（八）设计综合题型练习巩固

走进乡村生活手抄报范文第2篇

农村小学生生在农村，长在农村，色彩斑斓的田园风光和草草叶叶蕴含着无尽的知识和无限生机，是小学语文教学中培养学生创造能力的重要资源，利用“草叶”这些农村资源，培养小学生的创造能力，是农村小学语文教育工作者义不容辞的责任。―到田野去，到果园去，赏农景、干农活、记农事、写农民。让学生的语文学习和日常生活充满泥土和草叶的芳香，既激发了学生的的、探究兴趣，拓展了求知的空间，也培养了学生语文学习中的创新思维和创造能力。

1教育原是劳动干农活

农村孩子或多或少都参加过一些农业劳动，但一般都是在家长的要求下才去做。我鼓励学生平时在家做力所能及的家务，要求节假日和周末和家长一起干农活，把在干活时看到的、听到的和怎么做的记下。这样，学生对劳动的兴趣提高了，并从中获得习作题材。有个学生这样写给梨花授粉：“这活看起很简单，不过是用橡皮头蘸蘸花粉，再抹到梨花蕊上。但是老是一个样的姿势，胳膊一举就是一上午，一天，两天，就疼得实在抬不起”。他还以出这样的感慨：“没有什么事情是容易的。只有付出艰苦劳动，才会有秋天的满园硕果。”如此真情实感的句子，如果不深入体验生活是写不出的。有体验就把它写下，学生一旦对农村生活产生兴趣，就会有深刻体验，写起就会顺手得多。他们去割草，可以列出几十种草名。去种花，可以把刨坑、撒种、埋土的一系列动作写得很生动。摘豆角、采棉花、收西瓜这些有意思的事且不说，就连浇水施肥这样枯燥的农活在他们笔下也变得鲜活、生动。只有让学生的生活充实起，他们才会表达和抒发出真情实感。

2以宇宙为教室，奉自然作宗师赏农景

学生从家到学校，走过了无数乡间小路。路边有瓜棚薯地，有梨桃李杏，由于每天都见这些熟悉的景物，反倒熟视无睹了。但只要教师布置观察，让他们有意识地去看去想去记，他们就会发现身边事物的无限美。我不要求学生的日记有多么长的篇幅，只要求通顺、真实，哪怕只写三两句话也可以。于是学生写野花：“树叶还没长了出呢，路边、桥头，野花就开满了。有浅蓝色的堇堇花，黄色的萋萋芽花，白里透花的缚苗秧花，她们先把春天迎了。”写夏日的梨园：“才下过一场雨，梨园里的空气湿漉漉的。梨树叶显得更绿了绿得鲜亮，绿得发光，每一片绿叶都是一片薄薄的翡翠。”孩子一旦睁大眼睛去发现，去寻找，世界多像一个五彩缤纷、变化无穷的万花筒，呈现在他们面前！他们会记下自己什么时候吹响了柳笛，记下秋霜何时染红了柿叶；他们也会去观察疏疏的篱笆，去倾听鸟鸣狗吠，鸡啼马嘶。这样，翻开孩子的习作，就如同翻开一幅幅美妙的农村风景的画卷。

3学习为生活，生活为学习记农事

村村有故事，家家有故事。学生看到什么事，听到什么事，做了什么事，都可以记下。事无大小，鸡毛蒜皮，瓜秧豆架，只要是学生感兴趣的人和事就值得写出。当然，孩子写自已亲身经历的事情会更容易些，像捉知了，跟妈妈去卖樱桃，下河洗澡挨揍……都可以写得童趣十足。写写身边的事也不难，邻居买了一辆新摩托车，家里的两只公鸡斗架，燕子在屋檐下筑了巢，梨子在丰收，卖梨变难了……至于他们听到的，如爸爸妈妈饭桌上的谈话，邻居乘凉里的闲聊，奶奶和收酒瓶人的小小争吵，都可以从中捕捉到有意思的内容。哪怕只写短短的几句，也有农村风情跃于纸上，成为宝贵的习作材料。正如叶圣陶先生在《论作文》一文中说的那样：“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”

4生活源头活水写农民

土生土长的农村孩子，自有农家生活的小天地。引导学生走进自已的广阔天地，去寻找习作的丰富“原料”之矿。使农景、农事、农活成为丰富的习作源泉，自然而然农民就会成会学生们心中“最可爱的人”。为了让学生学会多种角度表达、多种形式发散、多种类型联想，拓展习作空间，我指导学生写农村的人和事时要做到“三不一要”。“三不”即内容不论，爱写什么就写什么；篇幅不限，能写多少就写多少；形式不拘，爱怎么写就怎么写。“一要”就要有真情实感。这样，学生没有顾虑，没有束缚，当然会努力把自已采集的千百朵花酿出蜜。孩子们笔下任劳任怨、贤惠善良的妈妈，朴实憨厚、默默无言的老农，健壮、天真的农村少年，和蔼可亲的乡村女教师，致富不忘乡邻的老伯，网上卖梨的村姑等形象跃然纸上，真可谓：“瞻彼春鸟鸣，无谱自嘤嘤。”我又组织了一个“梨花社”，办了一份手抄报《梨花》，凡是表达真情实感的，哪怕只有几句，都可以在《梨花》上发表，并将优秀作文推荐给有关报刊。其中有十几篇小学生的习作上省市报刊。

走进乡村生活手抄报范文第3篇

在北大未名BBS上，我看到北大教育知行社与乡村立人图书馆合作组织的冬令营项目，参加这个项目的志愿者要前往河南省淮滨县固城乡进行为期10天的支教。在此之前，我没有参加过任何支教活动。我知道，网上对短期支教争议较大，有人认为这种十几天的支教不仅不能改变什么，还会干扰学生的正常生活，甚至有人认为一些支教团队只是打着“支教”的名号堂而皇之地进行“旅行”。但是大大小小的支教项目仍络绎不绝，支教的意义究竟如何，恐怕也只有参加过的人才有发言权。

驶向目的地的大巴颠簸不停，泥路、碎石、小树，车窗外的景色越发远离城市喧嚣。在大巴上的时间里，我不断回忆临行前的培训。培训时我们讨论最多的，是在这十天里，怎样能让孩子们收获最多。我们一致认为，短期内通过灌输知识提高孩子们的成绩不太现实，不如尽己所能帮助孩子们养成良好的学习习惯，开拓他们的视野，让他们更多地了解外面的世界。想到这里，我抱了抱书包，里面都是材料和书籍，我恨不得现在就在孩子们面前将它打开。

路途上的颠簸让我有些昏昏沉沉，到达目的地下车的一刹那，迎面而来的冷空气使我打了一个机灵，瞬间清醒了很多。河南的冬天寒冷而干燥，灌入棉衣领子里的风仿佛刀子一般，我不自觉地缩了缩脖子。除了冷，剩下的就是萧条，低矮的农舍、光秃秃的树木、脏兮兮的水泥路，还有一栋孤零零的两层教学楼。这是一所名符其实的“小”学，学校除了教学楼，就是一个用煤渣铺成的操场，刮起风来就尘土飞扬，水泥路上有很多裂缝，花园里满是干枯的野草。

热情的校长亲自出来迎接，让我们感动不已。孩子们兴奋地围在我们周围，眨着忽闪忽闪的大眼睛，好奇地打量着我们这帮来自北京的“老师”。我走上前跟他们打了一个招呼，一个小男孩冲着我做了一个鬼脸，其他几个孩子怯生生地笑了。接下来的10天，我就要以“老师”的身份和他们一起度过。

我走进教室，看了看墙上的课表，课表简单得出乎意料：只有语文、数学、英语、思想品德、体育这些常规课，而所谓体育课也就是跟着老师做一做广播体操，英语学习也只局限于书本上的范文。要知道，现在一般城市里至少也有音乐、美术等标配课程，更别提各式各样的兴趣班了。尽管学校设有微机室，里面的设备却很陈旧，也没有擅长的老师，形同虚设。看来固城乡小学不仅软硬件简陋，师资也极其匮乏。

“不如我们将一天的安排分为课程与兴趣小组两大部分？”有同学建议道。“对，上午开设手工、计算机、故事、英语，下午就是体育、健美操、手语、手抄报四个兴趣小组。”“咱们可以分高、中、低三个年级组，让想参加的孩子都能报名。”在讨论如何安排课程的时候，大家各抒己见，好点子层出不穷。

我们刚把课表贴出来，孩子们就围了上来。“还有手工课？”“为啥要学手语呀？”“老师会给咱们讲故事吗？”看到孩子们兴致勃勃的样子，我们都乐了，同时也感觉压力陡增。

我的专业是哲学，自然要教授与哲学相关的内容，但和小学生讲黑格尔、尼采自然是行不通的，我打算将哲理以故事的形式告诉孩子们。来河南之前我就在网上精心挑选了十几个有趣的哲理小故事，先自己对着空气声情并茂地说一遍，然后再讲给室友听，经过了反复地练习，终于在团队的内部测评中顺利通过。但是在第一节课面对几十个小孩子的时候，在大学经常在众人面前演讲、发言的我还是有些紧张。我拿着教案走上讲台，台下二十多位学生齐刷刷站起身：“老师好！”我紧张得差点腿肚子抽筋了。

在为期10天的支教中，最让我印象深刻的是一节讲述“蜘蛛结网”的故事课。我先在黑板上画了一只蜘蛛，让大家猜猜是什么动物。尽管画技拙劣，还是被孩子们一眼看了出来，争着抢着说：“是蜘蛛！”然后我顺水推舟地讲述了背了一晚的故事：一只小蜘蛛辛辛苦苦结的网一次又一次被无情的风雨打破，但是它没有被困难击退，一次次把打破的网修补好，最终结出了可以抵挡风雨的结实的网。

也许，这个故事对于生活在城市里的孩子而言并不新鲜，他们可能在少年宫里听老师讲过，可能在睡觉前听爸爸妈妈念过。我一边讲故事一边留意孩子们，他们丝毫没有流露出“这故事我听过了”“真没意思”的表情，他们听得津津有味，静静地，眼睛扑闪扑闪地期待蜘蛛故事的结局。

悉心准备得到孩子们的认可，我当然喜在心头。但不得不生出一点隐忧：生活在乡镇的孩子们什么时候才能享受和城市孩子等量齐观的教育资源？

在这里生活教书的间隙，我也会和当地的老师、孩子聊聊天。大家告诉我，由于贫困，为了生活，当地的成年人大多选择到邻近的隔壁省份――安徽打工，因此也产生了大量留守儿童，父辈教育的缺失对孩子的影响是巨大的。

有一天，一个读三年级的孩子突然跑来告诉我：“老师，我不想上学了，我想去打工赚钱。”在我的印象中，这个孩子不爱说话，但是课堂表现非常好。年幼的孩子说出这样的话让我很震惊、难过。我不知道这个男孩有一个怎样的家庭，遭遇了怎样的变故，也不知道是不是村子里打工的风气让他萌生了这样的想法。我只能说：“你这么小，一定要好好读书，考上大学，将来会看到外面更大、更精彩的世界。如果你现在辍学去打工，你很可能就没这样的机会了。相信哥哥，继续读书只有好处没有坏处。” 听完我的话，男孩若有所思地点点头。我并不知道他有没有真正理解我说的话，也不知道在我走后他究竟会不会继续学业。

走进乡村生活手抄报范文第4篇

1 坚持阅读，积淀习作语言

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。语言是习作的基石，读写分离只会导致学生语言贫乏。在活动习作教学中，笔者把读书活动始终当做最基本、最重要的活动。每接手一个班，首先想尽一切办法开展读书活动。笔者与学生共同拟定班级读书名言：“读书吧，别让时光虚度”；将读书名言和读书方法张贴上墙营造书香氛围，还建立班级图书角，每人拿出一本好书开展“交换阅读”活动，让经典文化滋养学生的心田，让世界文学名著开阔学生的视野；还以经典诵读和同步阅读多种方式来满足学生需求。

四六班学生杨蕊萍这样写道：交换阅读如同一座坚固而美丽的小桥，让我们汲取书的营养，让我们心灵更纯净，让我们语言更生动。每周都有好书，有发人深省的寓言故事书，有精彩不断的历史故事书，也有感人肺腑的亲情故事书……它不仅是个故事长廊，也是一个可爱的知识天地。我爱交换阅读，有了它们好书的朝夕相伴，生活是多么的幸福呀！……

——《在交换阅读中成长》

我们还定期开展“班级读书会”，交流读书心得，推荐阅读书目；带领学生做读书卡积累，还开展荐书卡制作比赛，每人选定一本书制作荐书卡，撰写推荐语，设计插图，再将精美的荐书卡汇编成册，孩子们戏称“一册在手，名著全有”。我们坚持在活动中阅读积累，在活动中体验感悟，学生的读后感言越来越有滋味了，习作能力在不知不觉中得以提升，笔者也先后四次被评为“全国优秀辅导教师”。

2 留心观察，奠定习作基础

“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”，在每天看似波澜不惊的日常生活中，教师要善于引导学生擦亮双眼，仔细观察。在养蚕、养蝌蚪、养水仙中去观察，发现成长的快乐；观察生物、化学实验，感受自然、科学现象的神奇；观察腊梅、爬山虎的生长过程感受生命的秘密……还要适时指导学生运用科学的观察方法，善用观察工具，及时记录观察过程，培养仔细观察、持续观察的能力；还可以通过手工制作、绘画巩固观察成果，这些丰富的活动必将带给学生许多独特的体验和感受，为精彩的习作奠定良好的基础。

观察的机会随时存在，但有时也是可遇而不可求的。比如有一天，狂风来了扰乱了我们正常的上课秩序，笔者干脆停下来，让学生观察风来时教室外树木、人物及教室内风扇、门窗等物体的变化，然后用拟人化手法加以描写。欣赏到孩子们的精彩习作时，真感谢那阵突如其来的狂风：

风像一个顽皮的孩子，在校园的树林中穿梭。它把树上的咕黄的叶子吹落到地上，又卷起来让它像蝴蝶一样飘舞在空中。风还把它吹进教室里，好让同学们看看它的本领，同学们把树叶接住，像收到礼物一样欢呼起来。风还玩不够，老师用树枝把门锁上，可是，淘气的风把门撞开了，把灯和没有开的电扇使劲地摇动起来。做了坏事后，它赶紧从窗子逃出去，它跑得很快，把树叶都吹了起来。好像在告诉我们：“我在这儿呢，你们能捉住我吗?"……

——莫子娇《顽皮的风》

3 注重品行，增强习作体验

真实是习作的生命，情感是习作的灵魂。而作文应当先做人，随着年段的不同，笔者还会有针对性地围绕“习惯”、“诚信”、“理解”等主题开展系列活动全方位地荡涤学生的心田，让学生多角度体验，也为学生的记忆宝库增添了无数亮丽的色彩。

如在听了感恩专家彭成老师的讲座《不要让爱我的人失望》之后，便及时开展有关“孝顺”的系列活动，让孩子进一步学会感恩，如讲孝顺故事，诵孝顺名言、读孝顺故事写感悟，打亲情电话，为长辈做孝顺的事，敞开心扉与长辈做交流，写有关孝顺的文章……还开展了“关爱在行动”系列活动：救助风雨后掉落在花丛中的小鸟；浇灌教学楼阳光棚下濒临绝境的花草，让它们重新焕发生机；参加西华师大少工部组织的“情系少年，爱心飞扬”红领巾手拉手活动，给潆溪镇希望小学的同学写书信，还为偏远的遂宁二龙山希望小学捐赠了131本课外书……丰富的活动不仅培养了学生良好的品行，也为学生积蓄了丰富的情感体验，更为习作保驾护航扬起了一道明丽的风帆。

4 关注特点，开掘习作素材

针对学生活泼好动、喜欢斗智斗勇的年龄特点，我们时常开展竞赛类活动。这里不仅有学生的团队合作，还有胜利后的喜悦，失败后的沮丧，体验是丰富生动的，情感是真切充沛的。我们利用班级活动时间，引导学生自主编排、主持 “诗歌朗诵会”及“才艺展示会”为学生搭建展示个性的舞台；还举行“成长故事”、“遨游汉字王国”手抄报比赛让学生亲近祖国文化；与友谊中队进行手拉手开展“七彩童年”元旦联欢会……我们还经常走出课堂，开设小中型体育竞赛活动，如球类比赛、体操比赛、拔河比赛、踢毽跳绳比赛、扳手腕比赛、田径比赛……活动丰富了学生体验，为学生积累了大量宝贵的习作素材。

此外，游戏也是活动习作教学的有效载体。在游戏过程中，学生是快乐投入的，表达是自由流畅的。今年六一，我校各班自主设计组织了丰富多彩的游园活动，如：摸耳转圈圈、盲人贴鼻子、抢凳子、吹气球（羽毛）、当模特……，这些集知识性、趣味性的活动让同学们度过了一个难忘的节日，在周记里饶有兴趣地记下了许多精彩的镜头。

5 贴近教材，拓宽习作资源

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，在具体实践中去体验，这样的感受才最真切。我们依据语文学科特点开展了各类集调查、访问、总结为一体的语文综合性学习；组织学生走出校园，走进乡村，去呼吸纯净的空气，去玩赏美丽的风光，大大拓展了语文学习的渠道；还随教材增加体验类活动，比如学习完四年级下册“热爱生命”一单元，感受杏林子对生命的独特感悟和盲女孩安静对生命的热爱以后，笔者让学生回家体验残疾人的生活，他们在周记里写下了自己真切的感受：

早上我刚睡醒就叫妈妈用眼罩蒙上我的眼睛，开始了我的特别体验生活。我的眼前顿时一片漆黑，接过妈妈递来的T恤，磨蹭半天才找着两袖子，往头上一套我以为穿好了。“挺简单的嘛！”我心里正得意，就听见妈妈在一旁：“反了，反了！”，妈妈笑着说。我一摸脖子，啊，真把前后穿反了。我摸索着换过来，又几经周折穿好了裤子。鞋呢？我心里一惊，昨晚把鞋放哪了？我用双脚在床前划拉着，但没找着，只好趴在地板上用手在地上摸来摸去，好半天才把两只鞋找齐、穿好。唉！盲人的生活真的好艰难哪！

走进乡村生活手抄报范文第5篇

【关 键 词】 活动；素质；舞台

我的父亲是一名默默无闻的乡村教师，我看着父亲讲台上的身影长大，父亲在我心中的形象因为三尺讲台的衬托变得更加高大，也在我心里种下了一颗种子――长大后，我也要做一名光荣的人民教师。

2001年，我的愿望实现了，如愿以偿地走上了自己梦寐以求的工作岗位，更有幸的是我成为了一名少先队辅导员。在我的心中，红领巾的事业是托举未来的神圣事业，是崇高而美好的事业。而作为少年儿童的大朋友，我不仅成为了他们人生追求的引领者，也成为了他们实践活动的组织者。众所周知：活动是少先队工作的有效载体，是少先队工作的生命和活力。因此，我精心策划适合儿童年龄特点、符合儿童身心发展规律的活动，以实现“育人为本”的教育目标。下面是我工作多年来的一些工作经验和体会：

一、丰富多彩的主题队会

主题队会要有创意，形式多样，符合孩子的年龄特征。就拿“三八节”这一主题来说吧，“三八节”年年都会过，怎样让队员们常过常新呢？一年级的孩子童稚可爱，我就让队员们亲自动手为妈妈绘制一张节日贺卡。当一张张五彩缤纷的贺卡送到家长手中时，家长们感动得热泪盈眶，都说这是自己收到过的最珍贵的礼物；二年级的孩子活泼好动，得益于中央电视台公益广告――妈妈，我为您洗脚！我突发奇想：为何不让队员们也来体验体验呢？于是，我组织开展了一次“我为妈妈洗脚”的主题队会活动，让队员们回家也为妈妈洗一次脚，并在小队里交流自己的感受。在交流中，有队员说：妈妈的脚好粗糙，她一定走了好多路；也有队员说：一盆洗脚水好重，妈妈每天为我端洗脚水，好辛苦；还有队员说：我为妈妈洗脚时，总担心妈妈脚臭，可妈妈为我洗了这么多年的脚，却从没嫌弃过我……三年级的孩子淘气活跃，我组织队员们开展了一次“抱蛋”活动，发给每名队员一枚生鸡蛋，放在衣兜里一天一晚，必须保证蛋的完好无缺。第二天小队交流时，有的队员说：揣着蛋时连走路都不敢走得太快，生怕它颠碎了；有的队员说：晚上睡觉时，把蛋放在枕头边上，还要用衣服严严实实地裹上好几层，生怕把它压碎了……通过活动，队员们体会到了妈妈孕育孩子的艰辛，让他们懂得了从小要有一颗感恩的心。

以上三个活动，根据不同年龄段孩子的身心发展特点设计、开展，队员们乐于接受和参与，从不同的角度启发、感化他们，使感恩教育不再空洞。另外，在队会中使用小品、相声、歌舞表演、快板、朗诵、小记者采访、辩论等形式，使每一位队员都能得到了展示自己的机会。辅助幻灯、录象、录音等形式，极好地烘托队会的气氛。

二、中队活动从身边做起

“学生不能只会学习”，这是多年来教育工作达成的共识，他们还应具有应对明天需要的各种素质。怎样引导队员从身边发现问题，并积极参与呢？我是这样做的：我们的家乡赤水是一个国家级旅游城市，美丽的赤水河绕城而过，人们都亲切地称赤水河为母亲河，可近年来，赤水河的生态环境遭到了严重破坏，河水不再干净透明，鱼儿不再跃出水面……一个阳光明媚的日子，我带着队员们去赤水河边抓鱼戏水，这本该是一件令人愉快的事，可队员们到了目的地后才发现：河面上泛着白沫儿，鱼儿不见了踪影，他们惊奇地问我：“辅导员，我们的母亲河怎么了？”“对啊，这是怎么了？”，多么有趣的话题，为此，我发动队员们开展了一次“保护母亲河”的活动，引导他们阅读环保书籍，发动他们做小调查：赤水河的污染源有哪些？少先队员们走上街头、河边，了解赤水河污染现状；翻阅书籍、报刊、上网，查看母亲河环保动态。一时间，保护母亲河的手抄报、漫画、倡议书出现在了校园的各个角落。之后，我又及时组织队员们讨论：我们能为保护母亲河做些什么呢？讨论后，大家认为，我们小学生年龄小、力量弱，可以从拾捡垃圾和植树绿化母亲河做起。队员们利用课余时间自制了“环保箱”，用于盛装河边拾捡回来的垃圾，每周还要进行一次评比，看看哪个小队为保护母亲河做出的贡献大。大家还走进社区去宣传环保知识，让大人们也积极参与到保护母亲河的行列中来，队员们利用校园广播向全校同学发出了“保护母亲河”的倡议，带动身边的小伙伴一起保护母亲河；周末，队员们在家长的陪同下，纷纷来到河边植树，在队员们的带动下，不少家长也积极投身到了保护母亲河的活动中来，他们向政府部门反映了赤水河受污染的现状，要求关闭赤水河上游对河水污染严重的工厂，该问题引起了相关领导的高度重视，他们立即对河岸两边工厂排污问题进行了调查整改。在这次保护母亲河的活动中，队员们表现出了极大的主动性、创造性，他们真正体会到了做小主人的责任与快乐，于是更加关心其他方面的环保问题，不少人写了关于大气污染、噪音污染、光污染的由来等小论文。这次社会实践活动取材于队员身边，贴近队员生活，不仅给队员们提供了动口、动手、动脑的机会，还锻炼了他们的交际能力、观察能力、表达能力，更难得的是使他们意识到自己肩负的社会责任。

三、社区活动丰富课余生活

如果说学校是孩子童年生活的一个舞台，那么，社区则是孩子们童年的另一个舞台。于是，我带领队员们走进社区，利用双休日、寒暑假，开展了丰富多彩的小队活动，如参观桫椤博物馆、到河滨大道远足、到滨西社区去寻找服务岗位……让队员们在活动中学习工人叔叔阿姨吃苦耐劳、艰苦朴素的精神，为培养队员们良好的意志品质奠定了基础；组织队员们定期到位于我校周边的太平社区打扫卫生、清理垃圾、帮助社区出专刊、上门宣传环保知识、文明知识等，让他们从小懂得承担一定的社会责任；尊老爱幼是中华民族几千年的优良传统，为了将这一文明传承下去，我鼓励队员们“少喝一瓶饮料”用积攒下来的零花钱去滨江社区慰问孤寡老人，奉献爱心，并定期为老人们打水、扫地、擦桌子等，队员们陪老人聊天，还自发为老人们表演节目，这让他们既发挥了自己的特长又活跃了身心，队员们笑了，老人也笑了；我还号召队员们每天节约五角钱，用积攒下来的钱，到边远山区学校开展“同在一片蓝天下”手拉手助困活动，走进山区，与他们共同学习、生活一天，一天的实地体验使队员们了解了山区孩子生活的不易，让他们明白了应该更加珍惜现在的幸福生活，也培养了队员们助人为乐的祟高品质；我组织队员走上街头开展了“小手拉大手 文明伴成长”活动，为此，我校成立了“文明监督岗”，队员们戴上袖标、打着队旗到各社区宣传交通法规，在西门路口劝导中国式过马路、维持交通秩序等，在队员们的带动下，文明过马路已成为了一种时尚；每年的清明节，我都会带队员们到赤水市烈士陵园开展扫墓活动，并在英雄的墓前重温入队誓词，实地对他们进行爱国主义和革命传统教育。

总之，开展丰富多彩的社区活动，可以让孩子们从空间有限的校园中走出来，走进广阔的大自然和社会，参加社会实践，学习各种知识技能，让队员们在实践中学会生活、学会做事、学会做人。

【参考文献】

[1] 李志红. 多彩活动 示范光明[J]. 少先队活动，2014（5）.