7年级下册英语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇7年级下册英语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

7年级下册英语范文第1篇

一、正确认识音素（标）教学

1.教学误区。很多小学教师在实施音素教学中存在三种现象：①只字不提；②随意教学；③和盘托出。另外很多教师也因为考虑小学生的学情，普遍认为音素教学难以操作。究其原因，是教师在意识形态上对它存在偏见，没有正确认识。为了消除这种认识上的误区，可借助我们母语学习的经验，将英语音标与汉语拼音进行对比。

2.进行对比。语言是人类交流的重要工具，而人类各语言的发音均由音素构成，彼此间的区别乃是音素发音和音标符号表现不同。作为学生母语的汉语拼音共有23个声母，24个韵母和16个整体认读音节，而作为外语学习的英语，其发音共有20个元音和28个辅音。从数量与分类上看，可以进行适当对等即“英语的元音相当于汉语中的韵母，而辅音相当于声母”。若是精确到符号表现，可以发现共有14个英语辅音和14个汉语声母符号表现和发音基本一致。它们就是：p， b， t， d， k， g， f， s， z， h， m， n， l， w，对于有汉语基础的中国小学生而言，掌握它们自然不难。换言之，英语音素只剩下了20个元音与14个辅音要下功夫教学了。

3.实施教学。那么怎样下功夫应对这剩下的重难点呢？出现在一线教学中的三种现象（①只字不提；②随意教学；③和盘托出）都不合适，因为都很过分，无视了教学实情。针对小学生学习存在“起点低，基础薄，注意弱”的特点，对于音素教学应采用“润物细无声”的态势，将这些重难点化整为零，分散在平时之中，在教学单词甚至是刚刚教学26个字母时，就要营造种种的不经意的教学巧合，带领学生认读音素和音标，给予他们一个循序渐进的“量”输入。在这样的形成性过程中，学生不觉音素陌生，日久也必生情，逐渐对不同字母或是字母组合在单词中的发音有了一种强烈的认同感，这种认同渐进式演变为一种直拼单词的能力，而更为重要的是这种无形之教学在向学生揭示一个真理―单词不要死记硬背，而要依照读音，学习效率会更高！由此，也向我们教师揭示一个道理―对于音素教学，要少掉一些畏难，多加一些责任，将有形的音标教学转化为无形的教学输入，教学效益会更大！

二、合理渗透英语构词法

1.合成词。所谓合成词是指两个或是两个以上的单词合在一起而成为的另一个新词。合成词的词义通常就能从其表面上看出。比如：

（1）合成名词：black + board ― blackborad （三年级下册Unit1）

（2）合成形容词：every + day ― everyday（四年级下册 Unit2）

（3）合成副词：some + times ― sometimes（四年级上册Unit2）

（4）合成动词：under + stand― understand（三年级下册Unit4）

2.派生词。所谓派生词是指在一个单词（词根）前或后加上一个词缀，构成的一个新词即为派生词。加在单词前的词缀叫前缀，反之，加在单词后面的词缀就叫后缀。比如：

（1）前缀：happy ― unhappy （四年级下册Unit7）

（2）后缀：nine ― nineteen （四年级上册Unit3）

3.转换词。所谓转换词具有两种情况：①单词读音不变，但词性改变；②单词读音改变，词性也改变。对于小学阶段以情况①为主。比如：

open（v.） 开 ― open （adj.） 开着的（三年级下册 Unit1）

orange（n.） 橘子― orange （adj.） 橙色的（三年级上册 Unit6）

water （n.） 水― water （v.） 浇水 （四年级下册 Unit7）

既然这些例词出自三、四年级的教本，也就说明在小学阶段特别是小学高年级，适时进行英语构词法的渗透是完全可行的。更主要的是构词法介入英语教学，不但有利于学生阅读水平的提高，而且也有利于培养他们举一反三，触类旁通的猜词能力，长此以往，他们也会在英语学习的世界里，增添一份别有的自信。

三、注重词汇教学整体化

让我们再次从词汇存在的价值出发，进一步细化如何对之实施教学。词汇之所以具有存在的价值，乃是因为人们运用它，以完成交际之目的，它具有工具性和实用性的双重性质。如若不然，再大的词汇量充其量也就是一片“死海”，没有活水的源源不断，只有“含盐量”的不同而已，没有生机。那么怎样才能使它充满生机呢？那就是要在合理的语境下，合理的使用它，将它的工具性和实用性体现出来。怎样体现？就是要将个体的单词放在句子中进行整体化教学。为什么？因为人们在交流的时候，所使用的单位是“句子”，而非“单词”。既然这样，那就意味着英语词汇教学，就应该将单词放在句子中进行整体化输出。怎样输出？现以一位教师在市级赛课中教学译林版《三年级下册》Unit 7 On the farm的Storytime版块为例进行说明：

该版块的主要教学情境是“迈克参观刘涛爷爷的农场”，涉及的新词有“farm， welcome to， these， those， pig， cow， pear， they”；新句型有特殊疑问句“What are these/ those？ They’re …”，一般疑问句“Are these/ those…？ Yes/ No…”；主要语法是“名词单复数的写法与读音”。

该教师对于这样的明目繁多的知识目标，进行了如下的的教学尝试：

①通过Old Macdonald has a farm的童谣，依次引入“pig， cow， pear”的单数教学，操练模式主要为：

Pear， pear， this is a pear.

Cow， cow， this is a cow.

Pig， pig， this is a pig.

②看课文配图，对学生发问：“What are these/ those？ Pigs or cows？”，以此依次引入“pigs， cows， pears”的复数教学，操练模式主要为：

Pears， pears， they’re pears.

Cows， cows， they’re cows.

Pigs， pigs， they’re pigs.

在刚刚发问“What are these/ those？”的感知基础之上，自然教授该特殊疑问句型，同时根据课文配图的顺序，将操练模式设计为：

These， these， what are these？

Pigs， pigs， they’re pigs.

Those， those， what are those？

Cows， cows， they’re cows.

These， these， what are these？

Apples， apples， they’re apples

Those， those， what are those？

7年级下册英语范文第2篇

xx年年中考结束后，我校英语教研组在总结过去三年教学得失的基础上，学习和借鉴外地的成功经验，通过广泛的调研、论证，提出了“构建和谐快乐的高效课堂”。

下面就我们的具体做法向老师们介绍一下。

一、实行集体备课，发挥教师的集体智慧

众所周知，备课是教师能否上好课的前提，也是能否迅速提高教学水平的主要环节。我们在备课中做到了两个吃透，即吃透教材和吃透学生，为了发挥教师的集体智慧我们集体备课，做到了六个统一：统一划分课时；统一确定学习目标；统一自学指导；统一每节课的几学几教；统一课堂作业；统一阶段评估。

二、科学整合教材、划分和控制单元课时

我们在备课时，根据自己学生的情况，在教材编写意图的基础上，以教材为载体，创造性地整合教材，把教材的内容进行适当的调、组、改、增、删这样的整合，整合后的教材调动了教与学双方的积极性。

（一）“调”和“组”指调整教学内容的顺序，将相关话题进行整合，使其内容更符合学生的兴趣和能力需要，以引导学生更有效地学习。这个调整可是单元之间的，即单元的先后顺序可以调整，如七年级下册的unit 5 i’m watching tv ，我在看电视，他在读书，妈妈在做饭等，我们不妨提前学这一单元，因为在生活中，同学们可以运用本单元所学的知识来进行交流，如a问 what are you doing ? b答i’m eating an apple 等。不同的进程也可有不同的安排。上册书我们提前结束了，当时我们预算到下学期的时间紧张，于是我们在春节前就开始了下册的教学，当时，同学们已学的筋疲力尽，又复习了两周，怕引起学生的腻烦心理，我们把下册书关于动物的第三单元学了，由于孩子们平时就爱看《动物世界》这个节目，备课时我们找出有关动物的图片以供课上用，这样的安排激发了学生的学习热情，效果确实不错。

（二）“改”、“增”、“删”也是我们灵活处理教材常用的一种教学方式。如九年级的unit 6，section b中要求写出你最喜欢的乐队的名字，由于我们班大多数学生没有他们喜欢的某个乐队（band），我们就把乐队改为了演员（actor），这样也可激发孩子们的兴趣。

除整合教材外，我们根据学生的入学基础和教材特点，统一划分课时，我们现在的教学，七年级一般是三到四课时，section a、section b各一课时，练习与讲评是一课时，个别单元难点多时可能要用上四课时。

以七年级下册unit 9为例：

第一课时：词汇课，集中识词；

第二课时：听说课，完成section a和section b的3b, 要求学生掌握一般过去时态的结构和动词形式的变化，会从口头上运用一般过去时态表达自己的想法；

第三课时：读写课，完成section b的3a部分和58页的part 3，使学生从听、说、读、写几方面灵活运用一般过去时态。

八年级上册我们一般用4课时，下册由于多了reading 这一部分，又加了1个课时。

九年级也是用5个课时，第一课时，集中处理单词，section a、section b、reading各一课时，第5课时，用3——5分钟把一单元的要点难点和同学们一起系统一下，然后同学们进行静心做题，最后老师用10—15分钟精讲。

课下同学们参照我们县编制的学案进行预习、复习、练习，习题稍多时，由老师提前精选而定。

目的就是让老师必须带着整合的目光去审视教学内容，制定教学目标，灵活地、创造性地使用教材，科学安排教学过程，简中求精，打造高效课堂。

三、构建启动学生思维的课堂提问。

为了有效引发学生的思维，寻求有价值的提问，激发学生的学习热情和积极思维，我们主要针对课堂问题的设计进行了探讨。如果说，一堂精彩的英语课是一首动听的交响乐，那么有效的课堂提问就是这乐曲中最动人的旋律。有效的课堂提问应具有趣味性、针对性、激励性、灵活性和挑战性。课堂问题不但要注意把握难、易程度，而且要注重提问的时机。如：在学习七年级下册unit 7 what does he look like? section a部分时，有一个游戏 “mystery student”,学生普遍感到所用的语言有限，而本班学生的共同点太多，不太好表达。于是，我们就不用书上的这个游戏，另外设计了这样几个问题：

2012年学院教学工作总结报告

高三理综工作总结

2012年初中化学教学心得

新生代国学启蒙教育的实践与思考

体育锻炼与心理健康

2012年教学视导总结

7年级下册英语范文第3篇

鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。这里给大家分享一些关于湘少版小学四年级下册英语教学计划5篇，供大家参考。

小学四年级下册英语教学计划1一、学情分析：

在经过一年多时间的英语学习，学生对英语有了一定的了解，大多数同学学习兴趣持续高涨，课堂上，他们举手积极，气氛活跃，绝大多数学生能按时完成课后作业。但少数学生学习积极性不高，纪律松懈，作业拖拉，学习效果差，又缺乏家长的积极配合，学习英语的能力已经出现两极分化现象。

二、教学目的和要求

本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的.自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;使他们初步具有用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

三、教学重点和主要目标：

本册教材的特点是：

1、强调语言运用。

2、注重能力培养

3、突出兴趣激发

4、重视双向交流

5、融合学科内容

6、重视灵活扩展

7、实现整体设计。

本册教材分为六个单元，两个复习单元。教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。教学重点和主要目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并简单运用。

3、能听、做6个TPR活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学方法及措施：

鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：

1、融会话教学与情景表演之中。

2、巧用实物、头饰、卡片、chant

等来帮助进行单词教学。

3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

4、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。

针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把C部分的教学内容滲透到AB的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

五、教学进度及课时安排：

周安排二课时每个单元共12页，第1-2页呈现本单元的主要教学内容(不占用课时);第3-8页为重点教学内容，各用一课时，共6课时完成。第9-12页为选学内容(不占用课时)。

课时安排如下：

教学内容 课时

Unit 1 Our School 6课时

Unit 2 What Time Is It? 6课时

Unit 3 Is This Your Skirt? 6课时

Recycle 1 3课时

期中复习检测 3课时

Unit 4 It’s Warm Today 6课时

Unit 5 How much Is It? 6课时

Unit 6 At a Farm 6课时

Recycle 2 3课时

总复习 6课时

共计 51课时

小学四年级下册英语教学计划2一、指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。

二、学生情况分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教材分析

1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心;

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯;

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范;第二单元介绍了四个国家的时差;第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来;第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法;第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法;第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

四、教学内容目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并能简单运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学重难点

1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能;

2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动;

3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯;学习表示天气状况的形容词;

4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式;

5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。

小学四年级下册英语教学计划3一、学情分析

这学期继续接任四年级四个班教学任务，经过一年多的英语学习，四年级学生对英语已经有了一定的基础知识和听说读写技能，有了一定的运用语言的能力，而且、也形成一定的学习习惯。尽管如此，各班的学习情况不尽相同。有些班学生英语课纪律比较好，但也有一部分学生上课虽然不讲话，但出现“神游”状态，而且学生对于英语的领悟能力与接受能力不是很强。由于班主任相对较配合，所以课外作业完成的比较及时，但质量还有待加强。学生的英语学习还有以下问题有待解决：

一、部分学生兴趣不是很高，个别学生有“一无所知”的情况。大部分学生学习英语还是为了学习而学习，谈不上真正意义上的兴趣。

二、回家不会学习，没有正确的学习方法，英语锻炼的机会几乎为零。

三、部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不是很好，作业不能按时认真地完成，这在书写和听力作业上表现尤为突出。

二、教材分析

1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范;第二单元介绍了四个国家的时差;第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来;第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法;第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法;第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

三、教学内容目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题)，并能简单运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学重难点

1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能;

2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动;

3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯;学习表示天气状况的形容词;

4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式;

5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

五、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

4、开展学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

小学四年级下册英语教学计划4一、本册教学总目标

在教材总体设计目标上本册教材内容重兴趣，重成就感，重自信心的建立;在教学方法上，重体验、重实践、重参与、重创造性思维的发展;在语言教学内容上，重语感、重语音语调基础、重交流能力的培养。它符合新的课标精神，遵循了小学生英语学习的规律以及儿童心理、生理发展的需求，是以小学生的生活经验和认知发展水平为基本出发点，充分体现了现代教学理念和素质教育思想，寓教于乐，寓学于教，强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展。

本册教材主要特点是

1)突出对学生学习兴趣的培养，每个单元的主人公是活泼可爱的小动物和与小学生年龄相仿的儿童，课堂活动以学生活动为主，采用听、说、做、唱、玩、演等活动形式，能激发学生的参与感，保持学习兴趣。

2)突出对初步英语交流能力的培养，教材每个单元的话题都与学生日常生活密切相关，通过情景引入，有利于学生及时练习和使用新学的语言知识，这正好与我校生活教育的理念，生活教育的六个特质是一致的，将教材内容和生活有机结合并融合，提高英语课堂教学的效益。

3)注重评价对学生的激励作用，教材中有“自我评价”体系，体现了对传统测试形式的改革，又突出了以学生为主体的教学思想，有利于培养学生的自主意识。具体教学目标如下：

1.了解句子的书写规则，能正确抄写一些单词并会正确拼读。

2.能归纳教材中词语的类别：星期，天气，动词词组，时间的表达。

3.掌握简单的对话，如：询问别人每天干什么，询问时间和天气，征求别人建议。

4.会读会默一些简单的英文词汇，如：周一，下雨的，四十五等。

5.能分辨元音字母组合的发音，找出不同类的单词。

6.能够听英文指令做出相应的动作。

二、本册教材的教学内容

Unit 7 Today is Monday.

1.What

do you do on Monday?I go to school.

2.What

day is it today?It’s Monday.

Unit 8 Mocky is late

1.What

time is it? It’s one o’clock.

2.It’s

time for school.It’s time to go to school.

Unit 9 Day and night

1.When

do you get up.I always get up at seven.

2.When

does he get up? He often gets up at seven.

Unit 10 Making suggestions

1.Let’s

play football.

2.Shall

we go to a movie?

3.Do

we have enough time?

Unit 11 The weather

1.What

are you going to do? I am going to eat dinner.

2.He

is going to see a movie.

3.We

are going to watch a video.4

。 It’s going to be a fine day.

5.It’s

going to be fine today.Unit 12 Review

三、本册教材的教学重点、难点

1.能归纳教材中词语的类别：星期，天气，动词词组，时间。

2.掌握简单的对话，如：询问别人每天干什么，询问时间和天气，征求别人建议。

3.能分辨元音字母组合的发音，找出不同类的单词。

四、本册较上册新增及版块变化、扩充内容

1.Reading

Comprehension篇幅加大;增加了回答问题的练习。教学要求及建议：在教学中可利用课本提供的插图练习，让学生进行看图说话和短文复述。

2.Talk

together，Touch, Ask and Answer和 Ask and find out更加围绕KeyStructure来开展句型机械操练和真实情境中的会话，并将会话与书写练习相结合，落实机械操练及会话成果。 教学要求及建议：加大课堂Pairwork、group work的实效，利用教材提供的情境开展主句型的机械和意义操练。

3.Uncle

Booky’s Blackboard更加集中主句型，并在本单元新知识学习基础上结合学生已有知识做大量的可供句型操练的替换词组的罗列。教学要求及建议：落实书写，能够按照英语的书写要求默写这一部分的句子。

4.Self-assessment新增结合单元知识根据自己实际情况进行书面回答问题的练习和短文仿写。

更加体现了课本知识与学生生活实际联系紧密，学以致用。教学要求及建议：要求学生给出完整的书面回答。此外，教师可举一反三结合单元内容进行问题再设计。

小学四年级下册英语教学计划5一、学生现状分析：

四年级有学生65人，男生35人，女生30人。

通过近一年的学习，以对本班有了一定的了解。大部分同学成绩不够理想主要在于没有养成良好的学习习惯，听课时不能高度集中，思想开小差，小动作多。本学期在此基础上进一步提高他们的听说读写的综合能力。

二、教学内容：

本学期教学内容有两点。

1、New

standard English。一年级起点第八册。

2、Englishchildhood。

《英语的童年》的教授。配合外教老师进行口语课的教学活动，利用可以利用的机会创设情景教学，使学生在情境中学习英语，大胆说英语，表现自己，使学生大胆说，积极做，努力唱。

三、教材分析：

本册教材分11个模块。内含一个复习模块。每模块分两个单元。一般情况下，第一模块呈现本模块所要学习的语言内容，第二模块提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。本书要求学生能运用语言、学会组织和创造，突破口语的表达。

四、教学目标：

1、激发学生学习英语的兴趣，使他们建立学习英语的自信心。

2、培养学生具有良好的语感和良好的语音语调及书写基础。

3、尽可能用英语进行日常会话交流。

4、培养一定的观察，记忆，思维，想象和创造能力。

五、教学重难点：

我会按照教学的大纲完成教学要求，他们将会学会用英语如何表达将来式、过去式、以及愿望的表达。同时在此基础上提高他们的发音、书写的能力。培养他们听说读写的能力及加强学习习惯的培养和自我学习的能力，通过潜移默化、后继薄发的学习达到良好的'效果。

口语教学工作，与外籍教师共同探讨如何实施英语教学，让学生和外籍教师多接触、多交流，培养学生说英语的自信心。

六、教学措施：

教学前教具准备：录音机、多媒体、生字词、挂图。情景创设中的道具等等。课时分配：本册共11个模块(其中一个复习模块)，每个模块用6个课时。一周完成6课时，其中包括复习课和测试课。

7年级下册英语范文第4篇

一、变抽象为具体

在教学中难免会遇到比较抽象，不好用语言解释的内容，这时可利用多媒体将文字、图片、图像、声音融于一体，化抽象为具体，将学生带入形象、生动、色彩缤纷的教学情景之中。让学生从声音、图像全方位的感受，如同身临其境一般，加深对事物的理解，减轻了学生认知的难度，变难为易，提高学生学习兴趣，直观地掌握课文内容。

例如，新目标英语八年级下册Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 有关外星人和飞碟的内容，学生都没有亲眼见过，所以理解起来有点难度。通过多媒体展示外星人和飞碟的图片及文字材料，学生有了一定的了解，同时激发了其好奇心和求知欲。

二、有限时间内提供大量信息

教学过程中，教师经常花较多时间板书。通过多媒体，既可大大节约板书时间，又丰富了课堂内容、加快了课堂节奏、加大了课堂容量，可以使教师更加从容地挖掘教学的广度和深度。据统计，利用多媒体可以使课堂传授知识内容增加1.5-2倍。另外，由于使用多媒体的直观特点也大大缩短了教学难点的突破过程，这就有时间留给学生进行反复操练，给学生更多时间复习巩固当堂知识，查缺补漏。

例如，新目标英语七年级下册Unit 7 What does he look like?通过多媒体播放一些学生喜欢和熟悉的明星图片，把潘长江、李咏、姚明三人同时展示出来，学生很容易理解并掌握了short, medium height, tall这三个形容身高的词汇；利用韩庚、毕福剑、刘欢三人的图片，学习了thin, medium build, heavy这三个形容身材的词汇。接着，出示更多的明星图片让学生操练对话What does she/he look like? She/He is...

三、多媒体教学可激发学生的学习兴趣

兴趣是学习的动力，是注意力集中的前提，是素质教育的基础。教学是师生双方共同进行的活动，只有充分调动学生的积极性，使学生产生强烈的求知欲望和高涨的学习热情，才能达到良好效果。而丰富生动的多媒体画面，影像资源，图文并茂，影音结合，有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和自觉性。多媒体英语教学实现了把空洞的文字转化成各式各样影音图片，既能激发学生的兴趣，又可让学生充分享受课堂学习的快乐。

例如，新目标英语七年级下册Unit 6 It’s raining，学习词汇sunny, windy, cloudy, rainy时可这样设计：将一幅阳光明媚的画面展示给学生，教学sunny; 忽然风起叶落，教学windy;接着乌云密布，教学cloudy; 最后电闪雷鸣，倾盆大雨，教学rainy。学生边看边接受新知识，图文结合，兴趣盎然，记得牢固。

四、突出学生在英语教学中的主体地位

新课程改革倡导的研究型学习使学生变被动型的学习为投入型的学习，突出学生的主体地位，调动学生自主学习、独立思考、自主研究的积极性。应用多媒体辅助英语教学能够真正改变学生和教师的位置，让学生在真实的环境中学习，使学生成为学习的主体。

例如，新目标英语七年级下册Unit 4 I want to be an actor.本单元 涉及很多职业名词，如：doctor, actor, reporter, policeman, waiter, bank clerk, shop assistant等。先通过图片教学这些词汇，在学生熟练掌握之后，再通过图片练习对话What does she/he do? She/He is a/an...然后设计一个小组调查活动“询问父母的工作”，进一步引导学生提问: What does your father/mother do?并写出调查报告。活跃课堂气氛，激发学生的表达欲望。

五、多媒体英语教学有利于因材施教

7年级下册英语范文第5篇

关键词：活动 自主学习 运用能力

【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】

一、“以活动为支点, 学生自主学习”的教学模式

“以活动为支点, 学生自主学习”就是指教师在研究教材的同时，针对学生实际情况，鼓励学生主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，让学生自己发现问题、解决问题，摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养学生的自主学习能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种新型的教学模式。

二、“以活动为支点, 学生自主学习”的教学可行性

《新目标英语》采用新颖的编写体系：每个单元都有一个明确的主题。教材内容丰富，信息量大，题材广泛，话题注意到知识和趣味的结合、科学和人文的结合、记忆和思维的结合。在任务型教学方面有独特的设计，与学生的知识面形成了明显的“信息沟（Information Gap）”,有利于激活语言与情景的关系，使学生在用英语做事中感受英语，体现交际教学的理念与要求，让学生在学习过程中对“以活动为支点, 学生自主学习”的教学模式有了全新的认识，为我们的教学实践提供了教学可行性。

三、“以活动为支点, 学生自主学习”教学模式的原则

我们教育的本质，不仅要培养成绩优异的学生，而且帮助每个学生获得最好的情感发展。“以活动为支点, 学生自主学习”新型教学模式不应仅仅是帮助实现教学目标的工具性，而且要遵循现代学生认识的发展顺序，帮助学生实现认知的质的飞跃。教师在实际教学中设计的活动应始终贯穿以下原则：

1. 趣味性原则。 在新课程标准中分级制定了情感目标。教学实践中一定要注意激发学生的学习激情，让他们树立自信心，主动求知。

2. 实践性原则。教学的直接活动对学生身心发展具有决定性的影响。

3. 自主性原则。学生都是活动的主体。这就要求我们教师确立学生在活动中的主体地位，尊重学生的自，尊重他们独特的思维方式，尊重学生在活动中的独立性与差异性，真正使学生成为自己学习和活动的主人。

4. 生活性原则。在活动的设计中，要注重通过学生的日常生活经验来学习。

5. 开放性原则。 活动教学过程是一种开放的过程，这主要体现在教学环境的创造上。

6. 合作性原则。“以活动为支点, 学生自主学习”型教学模式是以学生活动为支点进行的一种同伴间交往互助，合作交流。通过合作，学生能够相互学习，有助于培养学生的合作精神，提高沟通能力、学习适应能力。教师应从学生的心理需求和认知水平出发，设计出学生喜闻乐见的活动形式，让学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语知识的能力。

五、“以活动为支点, 学生自主学习”型教学模式的活动方式

由于学生素质发展是多层次、多角度的，活动方式也必然是多彩纷呈的。在活动教学中主要为：

1. 信息差的活动。

目的：准确地表述出人物的外貌特征。例如：在七年级下册《Unit 7 What does he look like?》 一文中设计的“寻人”的活动。

情景：

(1) 假设一名学生是公园里的保安，另一名学生找不到自己的妹妹／弟弟， 前来求助。(2) 一个学生扮演警察，另一人扮演刚被坏人抢走背包的受害者来报警。 (3) 一个学生请另一个学生帮忙，去机场接自己的外国笔友。

活动方式：学生两人一组，合作编排情境对话并表演出来。

2. 游戏竞赛类的活动。

目的：强化新词汇，操练询问职业的句型，培养集体荣誉感。

例如：在七年级下册《 Unit 4 I want to be an actor.》 一课中可以设计“猜职业”的游戏。

活动方式：小组活动，每组给一些写有职业名称的单词卡片，让一个组员提问“What do you do?”,根据另一个组员的肢体语言表演，猜出卡片上的词汇。哪一组在单位时间里猜出的最多，哪一组取胜。

3. 分析解决问题型的活动。

目的：在操练新句型的同时，对学生进行文明教育。

例如：在八年级下册《 Unit 7 Would you mind turning down the music?》 一课中可以设计一个“为创建文明班集体提建议”的活动。

情景：学校号召我们争创文明班集体，我们要争创第一。想一想班上还存在那些不足，怎样礼貌地提出你的建议？

活动方式：两人一组，一个学生表演班上存在的不足，另一个用句型 “Would you mind ...”提出建议。

4. 调研型活动。

目的：学会就“饮食”的话题自由交际，同时进行健康教育。

例如：在七年级下册《 Unit 8 I''d like some noodles.》 一课中可以设计“饮食与健康”的调查。

情景：在班上做一次调查，采访同学们的一日三餐的饮食情况。看看那些食物有益健康，那些食物应该少吃。

活动方式：课内外相结合，自己设计调查问卷，完成调查报告，得出结论。

5. 合作型活动。

目的：自由地就“度假”的话题展开交际，学习书面表达。学会分工合作，进行美育教育。