远特通信

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇远特通信范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

远特通信范文第1篇

【摘要】目的 探讨儿童医院特需门诊患者的心理特点，并提出临床护理对策。方法 对我院2009年8月~2011年4月儿童医院特需门诊患者100例进行调查分析，总结患者常见的心理特点，并提出临床护理方法，以更好地为患者服务。结果 100例患者主要的心理特点为：焦虑75例，占75%；悲观58例，占58%；有不可言语的秘密31例，占31%；恐惧49例，占49%。其临床护理需根据患者的实际情况，给予个性化护理服务和健康教育，以满足患者的需求。结论 儿童医院特需门诊患者具有不同的心理特点，护士要通过各种方法，判断其护理需求，并提供个性化护理服务。

【关键词】特需门诊；儿童医院；心理特点；护理服务

特需门诊，是适应时代和社会需求所建立的一种特殊门诊，其主要是为了方便患者就诊，有利于开发医院的医疗资源，并保证护理质量日趋上升［2］。而对有特殊需要的患者提供更加优质的护理服务，是儿童医院特需门诊患者的护理的内涵［3］。为完善临床护理服务，我院进行了本次实验，报告如下

1 资料与方法

1.1 一般资料: 选择我院2009年8月~2011年4月儿童医院特需门诊患者100例作为本次实验的研究对象。其中男61例，女39例，患儿年龄在3个月~10岁，平均（6.28±1.28）岁。其中0~1岁患儿23例，1~3岁患儿29例，3~6岁患儿37例，6~10岁患儿11例。

1.2 方法: 通过交谈法对患者及患者家属的心理特点进行分析。在交流前，先向患者及患者家属讲明本次调查的目的及方法，以取得其配合。选择具有良好判断能力的护士与患者及家属交流，从其语言、动作等进行判断。如患者或患者家属有无精打采，则提示有悲观心理［4］；如患者有发抖、哭泣，则提示有恐惧和焦虑；如患者有沉默不言，则提示有不愿言语的秘密。

2 结果

100例患者（患者家属）主要的心理特点为：焦虑75例，占75%；悲观58例，占58%；有不可言语的秘密31例，占31%；恐惧49例，占49%。此外还有患者出现愤怒、敌意、抑郁等情况，但发生较少，或与其他心理状态并存。

3 护理方法分析

远特通信范文第2篇

德宏州人民医院神经内科，云南德宏 678400

[摘要] 目的 探析同心圆硬化患者的临床和影像特征。方法 回顾性分析我院2008年5月—2013年7月期间收治的28例同心圆硬化患者的临床表现、影像学特点等相关资料。结果 中青年起病，均呈急性或者亚急性起病；首发临床症状为肢体无力、反应迟钝、淡漠等，伴或不伴共济失调、智力减退、头晕、头痛、恶心、言语错乱、睡眠障碍等；头颅MRI呈同心圆特征性改变，多发性病灶、无明显占位效应且边界清楚，病灶初期多呈斑块状或者团块状长T1、T2信号，进行增强扫描可发现呈部分环形、环形、同心圆强化，随着病情进一步进展逐渐呈同心圆样或者年轮样改变。结论 同心圆硬化多发于中青年人且呈急性或者亚急性起病，主要表现为运动障碍、智力减退、精神异常等，MRI检查具有极强的诊断价值。

[

关键词 ] 同心圆硬化；临床特点；影像学分析

[中图分类号] R43　[文献标识码] A　[文章编号] 1672-5654（2014）05（b）-0175-02

同心圆硬化（concentric sclerosis BCS）又称Balo病，是一种罕见的中枢神经系统脱髓鞘性疾病。以往临床确诊BCS极为困难，主要通过脑组织活检或者尸检，随着医疗技术不断发展，临床专家和学者对其不断深入的研究，对BCS的认识更加深入，另外，随着影像学技术的不断发展和设备不断更新，临床对BCS的确诊率也有了显著的提高，对其发病机制也有了更深层次的认知。本文回顾性分析2008年5月—2013年7月期间收治的28例同心圆硬化患者的临床资料，包括临床表现、影像学特征、脑脊液检查等资料，旨在进一步加深对BCS患者临床特点和影像学表现的认知，深层次的探析BCS可能的发病机制，为今后临床诊疗BCS提供有价值的依据。

1 资料与方法

1.1 一般资料

本研究选取的28例患者均为我院2008年5月—2013年7月期间收治的同心圆硬化住院患者，其中男性17例、女性11例，年龄22~68岁，平均年龄（42.58±9.65）岁；病程1.5~10个月，平均病程（3.35±1.08）个月；本研究通过我院医学伦理委员会审核通过，患者均在知情同意下签署知情同意书，自愿参与本次研究。

1.2 诊断标准

头颅MRI显示呈同心圆样改变；头颅MRI呈同心圆特征性改变，多发性病灶、边界清晰且无明显占位。

1.3 检查方法

1.3.1 影像学检查 19例患者发病初期行头颅CT扫描；28例患者均行头颅MRI检查和脑电图检查。

1.3.2 实验室检查 26例患者行常规脑脊液、生化检查。

1.4 随访

28例患者均或得6~25个月随访，平均时间为（15.64±6.58）个月。

2 结果

2.1 起病形式及病因分析

本组28例同心圆硬化患者中急性、亚急性起病分别为17、11例；具体的起病原因不明确，其中12例患者的甲状腺功能明显下降、9例患者由于受凉发热。

2.2 临床症状及实验室检查结果分析

28例患者13例首发症状为左侧肢体无力、3例右下肢无力伴不自主抖动、6例反应迟钝、2例头晕、2例投缘伴一过性意识丧失。其他伴随症状和体征：癫痫发作、言语不清、饮水呛咳、声音嘶哑、性格改变、精神淡漠、易激惹、智力减退、寡言少语、大小便障碍、恶心、视物模糊、睡眠差、舌瘫、定向力异常、计算不能。体征：左侧指鼻试验不准、肌张力增高、腱反射活跃、巴氏征（+）、踝阵挛（+）、Romberg征（+）。实验室检查结果：脑脊液常规、生化正常，OB（-），其中3例压力195mmH2O、免疫球蛋白轻度升高。

2.3 影像学检查

28例患者中5例为单发病灶，其余23例为多发病灶；脑电图示中度广泛性异常。19例患者在发病初期进行头颅CT扫描，提示患者皮髓质交界处以及脑白质内有片状低密度影，边界较为模糊但占位表现不明显。本组所有患者均行MRI检查，提示病灶无明显占位且边界清楚，早期呈呈团块状或者斑块状长T1、T2信号(见图1)， DWI序列上呈高信号，增强扫描可发现呈部分环形、环形、同心圆强化，随着病情进一步进展逐渐呈年轮样或者同心圆样改变。（长T1、T2和等T1、T2信号交替排列），（见图2）。如下图。

3 讨论

同心圆硬化（BCS）于1906年由Marburg等首次报道，随着对其研究深入，被更名为Balo病，其实临床上一种极为罕见的中枢神经系统白质脱髓鞘性疾病。国内外对BCS在女性和男性中的发病情况报道差异较大，国外相关调查报道女性发病机率明显低于男性，而国内调查报道显示男性发病机率明显低于女性，本组中男：女=5:3，平均年龄（42.58±9.65）岁，较国内外平均年龄大。既往报道BCS发病多呈亚急性或者慢性，本组28例同心圆硬化患者中急性、亚急性起病分别为17、11例，无慢性发病者，和既往报道对比发病较急，笔者认为可能由于本组28例患者多呈脑卒中样起病，而既往报道多为精神障碍为首发症状的BCS患者。本研究结果显示BCS患者多呈脑卒中样发病，表现为偏侧感觉障碍、活动障碍、肢体无力等，笔者认为可能和病灶累及皮质下白质传导通路有关，随着病情的进一步发展，相继或者同事伴随智能减退、反应迟钝、性格改变、定向力障碍、精神淡漠等高级皮质功能障碍的相关临床表现，考虑由于病灶累及额顶叶认知和行为功能中枢所致。部分患者还可出现假性球麻痹，中枢性面舌瘫等表现，此外还可能有癫痫发作的症状。

BCS由于病灶内髓鞘脱失层和髓鞘保留层交互排列、形成同心圆或层状病灶而得名，其具有特殊的影像学表现，发病初期CT提示颅内单发或者多发斑块状低密度影，边界模糊且占位效应不明显。CT仅能显示双侧大脑半球多发类圆形低密度灶，对BCS诊断价值不高，极易误诊为脑炎、脑脓肿、脑肿瘤等。目前，临床上诊断BCS主要依据MRI，其主要表现具有相对特异性即同心圆样改变，常规MR提示T1W1/T2W1序列呈年轮样或洋葱头样黑白相间的类圆形病灶，T1W1低信号、T2W1高信号提示髓鞘脱失带，但并不是所有患者均表现出典型的同心圆样病灶。增强扫描可发现呈部分环形、环形、同心圆强化，随着病情进一步进展逐渐呈同心圆样或者年轮样改变，弥散加权成像表现具有上述相似的特征。近年来，随着影像学技术不断发展，磁共振波谱分析（MRS）技术已经逐渐应用于临床，其检测和分析组织器官能量代谢、生化改变、化合物定量，判断和监测活体组织脱髓鞘区病变的代谢改变，已有国外文献报道MRS表现和临床病程具有密切的关系，其具有定量分析髓鞘破坏程度、评价疾病的严重程度、早期判断病程等作用，同时还可将其作为同心圆硬化治疗效果好坏的随访措施，指导临床诊疗。Sekijima Y[6]认为临床诊断BCG必须要具备以下几项：患者存在进行性加重的大脑损伤相关症状；急性期MRI T2像上白质可见病变中心类圆形高信号以及周边较高信号呈“煎鸡蛋”样病灶，T1像呈低信号和/或较低信号；发病后约1月左右即亚急性期中央区T2像上高信号逐渐淡化，病灶内高低信号交叠，排列呈层状即同心圆病灶。 由此，临床诊断BCG关键是MRI是否存在上述典型的改变，而不是临床症状严重程度。

目前尚未研究清楚关于同心圆带的形成机制，传统观念认为局部髓鞘保留区代表髓鞘再生，新近研究则认为是早期脱髓鞘的表现。Chen[7]等观察不同时期BCS患者影像学改变提出同心圆样改变是从中央向周围呈离心式逐渐发展形成的，据此Stadelmann[8]等提出了炎症预处理学说，即在活跃的病灶边缘，炎症反应优势尚未收到致死性损伤的组织表达预处理相关分子保护髓鞘，形成髓鞘保留带。随着不断深入的研究，有研究报道MRI增强证实同心圆带形成是同时发生的。

综上所述，同心圆硬化多发于中青年人且呈急性或者亚急性起病，主要表现为运动障碍、智力减退、精神异常等，MRI检查具有极强的诊断价值。

[

参考文献]

[1] 李长青,戚晓昆,刘建国，等.同心圆硬化12例临床及影像学分析[J].中华神经科杂志,2011,44(2):113-116.

[2] 贾茜,王宪玲,贾建平，等.同心圆硬化的临床及影像特点[J].神经疾病与精神卫生,2011,11(5):491-494.

[3] 朱天宝,朱余友,李淮玉，等.6例同心圆硬化患者的临床及影像学特征分析[J].中国临床神经科学,2013,21(4):408-412.

[4] 刘衡,余洪,操玉萍，等.同心圆硬化2例[J].中国医学影像技术,2010,26(12):2320.

[5] 谢春,胡治平.同心圆性硬化1例临床观察与分析[J].首都医药,2011,(10):21-22.

[6] Sekijima Y,Okuda T,Ashimoto T,et al.Serial magnetic resonanceimaging(MRI)study of a patient with Balo′s concentric sclerosistreated with immunoadsorption plasmapheresis[J]. Multiple Sclerosis，1997.

[7] Chen CJ, Chu NS, Lu CS, et al. Serial magnetic resonance imaginginpatientswithBaóls’concentricsclerosis:naturalhistoryoflesiondevelopment[J]. Ann Neurol,1999,46:651-656

远特通信范文第3篇

儿童期指的是一个人从出生到成熟（即17、18岁）之间的整个年龄阶段。在这一阶段儿童无论在身体的成长发育变化，行为方式的发展还是心理的逐渐成熟，都是一个快速发展变化的动态过程。在设计工作中，如果忽略儿童之间的差异性就会使设计主旨不清晰，最终导致设计流于形式。

儿童心理总体的特征

首先，儿童生来就很好动，他们的情绪很不稳定，好兴奋、易激动，他们对这个世界的一切都是很好奇的，渴望独立参加社会实践活动。但这和他们的生理特点之间产生了很大的矛盾，游戏则很好地解决了这一矛盾。游戏是促进儿童感觉器官、运动器官以及智力发展的最好的活动形式。

其次，心理学家认为儿童生来是好奇的，儿童的好奇心和求知欲是儿童学习的动力，他们特别喜欢问为什么，具有丰富的想象力，特别喜欢模仿，这也是儿童学习成长的重要途径。

还有，好胜也是一大共同特点。随着孩子的身心发展，他们的独立性越来越强，看到家长做的任何事情都想尝试一下。家长不要过于爱护，拒绝孩子自己动手，那样不利于孩子生理和心理的发展，应该配合儿童产品指导孩子做些力所能及的事情，并给予夸奖和赞美。

儿童认知事物的心理特征

知觉和感觉是人对外界环境的一切刺激信息的接受和反应能力，了解知觉和感觉，不但有助于对儿童心理的了解，也能为亲子产品的设计提供科学的依据。

皮亚杰 （Lean Piaget，1896―1980）是瑞士著名的儿童心理学家。他把儿童的思维发展划分为四个阶段：

感知运动阶段（l―2岁）：只能协调感知觉和动作活动，还没有表象和思维。

直觉思维阶段（2―7岁）：对事物的人只有进一步的发展，虽然仍无法靠观念来直接思考，但能靠自己的观察，经由脑里的精神形象及直觉来供给答案。

具体运用阶段（7―11岁）：己经不许完全靠自己的直觉与观察来了解一切。可以凭说明、结实、举例来获取许多资料与知识。可是必须是具体的事情，否则很抽象的概念则不易理解。

形式运用阶段（12―17岁）：进入青春期，青少年的思维方式已经成熟，跟成人相似，懂得思考应用。可以从复杂的资料与信息当中看出其前后因果关系，做出结论。儿童从具体运算阶段开始，逻辑能力得到了很大的发展，他们能够操纵自己的感觉输入。

基于此基础之上的设计原则

1. 趣味化原则。成功的亲子产品应最大限度满足孩子的好奇心，这样给孩子创造更大的发挥空间。我们始终应抓住儿童好动而且注意力容易涣散的特点，将趣味性有机地溶入到产品之中。要想使孩子身心愉快地在产品中找到乐趣，这不但要求产品外观有足够的吸引力，而且要求产品具有一定的传递性、发挥性和模仿性等功能。亲子产品的趣味性表现也很简单，一是通过外观、形态、色彩来表现，二是通过亲子之间的行为来表现，儿童其实很喜欢也很渴望享受和父母在一起的时间的，一个拥抱，一个小小的拉扯动作，一起和父母走路都会给他们心理上带来很大的乐趣，同时也让他们感受到了爱的存在。因此，设计师需要从这些行为出发，把它们扩大、夸张、趣味化。

2. 互动性原则。互动性与儿童的发展息息相关，设计师在设计的时候应该充分抓住儿童认知事物的心理特征，如了解他们的思维特点，或者学习的特点等，从而知道他们会想做什么，需要做什么，以及对什么方式感兴趣，这样才能吸引孩子和家长的注意。

3. 艺术性原则。亲子产品应充分体现生动活泼、简洁、舒适、象征性强的美感，切忌繁琐、累赘的设计。在功能上要简单易操作，色彩鲜艳、简单，以免给儿童造成杂乱无章的心理感觉，尽量使儿童在简单愉快的操作使用中培养自身的认知能力、判断能力和思维延展能力，符合儿童活泼、天真和质朴的内心世界，提高儿童的审美能力。

4. 个性化原则。要满足儿童的好奇心理，离不开产品个性化的设计。儿童由于受遗传、性别、性格以及家庭环境的影响，个人的兴趣爱好等各不相同，儿童通常会选择与自己爱好和性格接近的玩具。在设计中可根据他们的个性特点，使亲子产品设计具有鲜明的个性，此外亲子产品的参与方式本身就很特别，它需要父母与孩子共同参与，一起享受其中的乐趣。

5. 情感性原则。亲子产品的情感设计就是要遵循孩子的情感活动规律，以他们的体验层次和情感需求为切入点，设计具有人情味的产品形态和人机交互方式，使孩子在心理上获得认同。用户的情感需求和对产品的期望主要表现在三个方面：第一是外观和感觉，即亲子产品是否合理的影响孩子与父母的生活方式或者是改善他们的美学和心理体验；第二个是产品的性能，即它的功能是否能达到预期的效果，也就是说通过产品获得的互动能否增加孩子与父母的使用体验；第三个就是消费心理体验感受，能否符合受众市场的消费心理。

结语

远特通信范文第4篇

（1．新疆生产建设兵团塔里木盆地生物资源保护利用重点实验室， 新疆 阿拉尔 843300；

2．塔里木大学信息工程学院，新疆 阿拉尔 843300）

摘要：南疆特色果树广泛分布于南疆巴州、阿克苏、喀什、和田、克州等地区，为了加强南疆特色果树种质资源的收集、管理和保护，提高种质资源利用效率和共享，建立南疆特色果树种质资源信息系统非常必要。阐述了南疆特色果树种质资源信息系统的整体设计、系统框架结构、功能设计方法和实现。

关键词 ：种质资源；特色果树；系统架构

中图分类号：TP393．092；S326文献标识码：A文章编号：0439－8114（2015）01－0199－04

DOI：10．14088／j．cnki．issn0439－8114．2015．01．052

Design and Establishment of the Information System of Characteristic Fruit Germplasm Resources in South Xinjiang

NIU Rong1，2

（1．Xinjiang Production ＆ Construction Corps Key Laboratory of Protection and Utilization of Biological Resources in Tarim Basin， Alar 843300， Xinjiang， China； 2．College of Information Engineering， Tarim University， Alar 843300， Xinjiang， China）

Abstract： The fruit trees of south Xinjiang characteristic are widespread in Bayinguoleng Zone， Aksu， Kashgar， Khotan and so on． It is very important to establish the information system of characteristic fruit germplasm resources to collect， manage and protect these resources and improve the utilization efficiency and share these resources． The information system of characteristic fruit germplasm resources in south Xinjiang including the whole design， frame structure， function design method and implementation was described．

Key words： germplasm resources； characteristic fruit tree； system structure

收稿日期：2014－02－19

基金项目：新疆生产建设兵团塔里木盆地生物资源保护利用重点实验室开放项目（BR0902）

作者简介：牛 荣（1974－），女，河南淮阳人，副教授，硕士，从事数据库系统、Web技术的研究，（电话）13657586753（电子信箱）niurong1998＠163．com。

《2004－2010年国家科技基础条件平台建设纲要》明确提出要加强动物、植物种质资源的搜集、保藏和安全保护，整合和完善国家种质资源库［1］。中国江苏、广东、海南、黑龙江、河北、甘肃等省根据本地域种质特点，也先后开展了对种质资源标准化数字的研究，建立了相应的信息服务系统［2，3］。

南疆地区地处塔克拉玛干沙漠的周边，南有昆仑山，北有天山，属于典型的温带荒漠大陆性气候，有着得天独厚的适宜多种特色果树生长的生态环境，同时还具有丰富的果树种质资源［4］。南疆特色果树资源种类多、优良类型多、分布广，但资源保护力度不够，一些品种在筑路、采矿、建堤坝、城镇开发区建设、围垦农田、品种更新等过程中丢失［5］。因此，根据南疆地区特色果树种质资源的特点，构建南疆特色果树种质资源信息系统非常必要，它不仅可以实现南疆果树种质资源的集中管理，使分散的种质资源变成可供迅速查询的种质信息，而且还可扩大种质资源的对外交流。

1 南疆特色果树种质资源信息系统整体设计

1．1 种质资源数据的规范和整合

南疆特色果树种质资源信息系统中种质资源信息数据参照国家自然科技资源共享平台建设项目中编制的《农作物种质资源技术规范》丛书和《种质资源描述规范和数据标准》为标准进行规范和整合，确保数据的规范性、严密性和科学性，使数据库中的数据具有可靠性和应用价值［6，7］，防止了因为种质资源数据的描述规范和数据标准不一致，影响种质资源数据的共享［8］。

1．2 系统功能设计

南疆特色果树种质资源信息系统，是一个开放的种质资源数据Web信息管理平台。有权限的用户可以登陆到种质资源系统平台中录入数据，并且能够对数据进行修改等。系统提供用户权限管理模块、系统管理模块（系统介绍、种质保存、交流和科研动态等内容）。种质资源信息平台的系统结构如图1。

1．3 数据安全性

南疆特色果树种质资源信息系统的运行需要一台Web服务器和一台SQL Server服务器，Web服务器安装双网卡，一块连接Internet，一块连接SQL Server服务器，在物理上隔绝种质资源数据与Internet网的连接，保证了种质资源数据的安全。

2 系统开发环境及架构

2．1 系统开发环境

开发平台：Microsoft． NET Framework 3．5；运行环境：Microsoft IIS 5．1；开发语言：C＃；开发工具：Microsoft Visual Studio 2008；数据库：Microsoft SQL Server 2005。

2．2 系统架构

南疆特色果树种质资源信息系统是一个收集、加工和整理不同种质资源信息的场所，同时也是一个管理和各类用户查询种质资源信息的窗口。系统所有信息保存在数据库中，不同权限对种质资源信息的操作不同。系统架构如图2。

3 系统主要功能设计

3．1 登陆

用户通过主页进行身份验证，根据权限不同进入到不同的功能界面（图3），管理员根据不同权限可对系统进行相应管理，普通用户只能进行种质资源信息查询、浏览。

3．2 种质管理

系统主要功能模块是种质管理，包括种质添加、查询和浏览等。

3．2．1 种质的添加 在添加种质资源信息时，有的品种属性有200多项，为达到预期的效果，在种质管理设计时根据种质的不同属性，对种质的属性进行分类，通过ID主键将不同类表相连，此设计实现了分页添加种质资源的信息（图4、图5）。

3．2．2 种质的查询和浏览 种质查询和浏览模块，查询分为名称查询和类别查询两种方式。通过输入种质类别、品种名称或品种部分信息，查询信息库中相应的种质资源信息，并显示所输入或选择品种的所有属性（图6）。

3．2．3 种质的删除 删除过程中，根据数据库的设计，采用了逆向删除，通过对各个数据表分别删除达到删除效果，同时保证了数据库的数据完整性。核心代码如下：

4 小结

基于．NET建立的南疆特色果树种质资源信息系统，操作容易简单、使用灵活方便，提高了南疆果树种质资源各项信息的收集及利用效率，促进资源转化，有利于南疆特色果树种质资源对外宣传、交流，促进了南疆果树资源的信息化。

参考文献：

［1］ 栾汝朋，孙素芬，张峻峰，等．北京农作物种质资源信息服务平台的设计与构建［J］． 中国农学通报， 2010，26（20）：383－387．

［2］ 胡为群，张小斌，郑可锋，等．浙江省农林生物种质资源数据库管理系统的设计与实现［J］． 浙江农业科学2011（5）：1178－1180．

［3］ 张贤珍，孔繁胜，杨克钦，等．国家农作物种质资源数据库系统［DB／OL］．http：／／dbpub．cnki．net／Grid2008／dbpub／detail．aspx？dbcode＝SNAD＆filename＝SNAD000000225964＆dbname＝SNAD＆v

＝MDYzMzRzVk5pUEthck80SHRITXI0MUhZZUlKQ0JOTXpHUVM

2ejhJU1h2aXJ4SkVDOFRoS3JpZlp1SnVGeWpuVTc3TUpG，2008－11－22．

［4］ 李 林，倪座山，张文新，等．新疆南疆地区红枣产业现状分析及发展战略思考［J］．落叶果树，2008， 40（3）：34－36．

［5］ 高疆生，王合理，徐胜利．南疆果树资源优势与特色果树发展探讨［J］．塔里木大学学报， 2005， 17（4）：79－83．

［6］ 王运红，张 莞，沈欣媛． 国家自然科技资源e－平台建设实践［J］． 中国科技资源导刊，2008， 40（4）： 16－19.

［7］ 刘健宏．基于Internet的种质资源数据库平台建设研究［J］． 农业网络信息， 2006（12）：81－82， 99．

远特通信范文第5篇

赵曼汪正进殷晓虎苗璐

(西安科技大学通信与信息工程学院，陕西西安710054)

【摘要】对通信原理实验教学现状进行深入分析，提出了依托专业特色的实验教学课程建设方案。研究提出建立两类实验教学体系，调整实验课程内容，突出矿业信息特色的技术研究方向；开发综合型、设计型、创新型实验项目，并结合科研及竞赛，实现突出技术研究优势的、以创新能力培养为目标的实验教学体系。

关键词 通信原理；矿业信息；实验教学；创新；教学改革

0引言

近几年，就业形势的日趋严峻，社会对大学生综合素质的要求逐渐升高，学校依势提出了对教育教学方向的新思路。在实践教学方面，不但要求学生通过实验加深理解基础理论，而且要求具有团队合作意识和创新思维，能够灵活的综合应用本专业知识解决实际工程问题。

为此，实验教学团队以通信原理实验课程为试点，进行了一系列的教学改革，以矿业信息技术为重点，实现了从基础到专业、从基本到提高、从单一到综合，最终达到培养学生具备较强的知识应用能力、创新能力、团队协作能力、工程设计能力的目标。[1]

1实验教学现状分析

“通信原理”是通信专业重要的专业基础课程，涉及“信号与系统”、“概率论与数理统计”和“高频电子线路”等多门先修课程，通信原理实验基于相应的理论课程，同时又高于理论课程，在学生能力培养和综合素质提高方面有着独特作用。对比我校现行的通信原理实验课程培养方案及实验大纲，并结合教学过程中发现的问题，发现实验课程存在许多弊端：

1）实验教学课程无法体现矿业信息技术特色的优势。以学校特色专业为依托，本学院的特色研究方向即为矿山通信、矿山信息化建设，教师团队也研发出诸多新型技术成果。但在实践教学过程中，仍然按照教学大纲规定的学时数安排实验课程，实验内容主要是验证基本概念和理论数据或是简单的基本技能训练，例如基本信号测试、脉冲编码调制、移频键控等内容的验证，内容偏于简单，没有突出本学院的专业特色，学生对当前技术发展趋势没有任何的了解，在就业时没有专业技术优势。

2）实验项目主要以单元验证性实验为主，综合实验、应用创新型实验项目比例小，学生的创新能力、知识综合应用能力无法得到有效提升。现有的实验教学内容多数为单元实验，且为演示性、验证性实验项目，占到了总实验课程的90%以上，这样的实验教学很大程度上是成为理论教学的辅助手段，实验课程安排也使学生完全处于被动状态，不能充分调动和发挥学生的主观能动性，无法适应创新教育对人才的培养要求。[2]

3）实验教学体系一条线，专业不同，其教学大纲、课程内容安排相同，无法凸显各专业技术研究方向，不能体现因材施教的方针。涉及通信原理实验共有四个专业，但实验安排的课程内容与实验要求完全相同，没有区分各专业的实验教学侧重点，没有突出各专业技术特色。同时，学生水平参差不齐，对实验指导教师存在不同程度的依赖，需要教师根据学生自身的特点，引导学生加强创新思维和科学研究素质的培养。

因此，结合本校办学特色，对通信原理实验教学体系进行研究及改革成为通信原理实验教学亟待解决的重要课题。本项目在认真分析专业技术研究方向的基础上，以矿业信息方向为重点，改进实验教学体系、教学内容、教学手段及方法。

2实验教学改革方案

通信原理实验教学改革是创新活动为重点，突出矿业信息技术研究优势，按照不同的专业方向，构建两类实验教学新体系，使实验教学成为大学生掌握理论与学科前沿知识、从事创新活动的主要平台，实现实验教学全方位开放。

2.1建立两类实验教学体系

为满足培养学生实践与创新能力的要求和不同专业培养目标的要求，设置了矿业信息类及电子信息类两类实验教学体系。矿业信息类包含通信工程、电子信息工程专业，研究方向为矿山信息化建设、数字矿山通信、系统仿真；电子信息类包含电子信息科学与技术、电子科学与技术专业，研究方向为现代网络技术、软件设计、光通信技术。

实验课程方面，设立与专业技术研究方向对应、合理的验证性实验内容及综合实验内容。以验证性实验为基础，增加综合性、设计性实验项目，通过引入科研项目、建立创新技术小组、参与科技竞赛等方式，开设应用创新性实验项目，达到基础实验及综合设计实验占总实验课程项目的70%~80%，创新应用类实验课程内容占总实验课程项目的20%~30%。对于矿业信息类专业，减少基础实验比例，增加综合实验与应用创新实验项目，对于电子信息类专业，以基础实验为主，增加综合实验比例，增设应用创新实验项目。

2.2改革实验教学方法与手段

推行多样化的实验方法与手段，采用实验教学仿真和虚拟操作软件完善实验教学，结合硬件仪器实验和软件仿真实验；合理运用多媒体辅助实验教学手段，对综合性、设计性实验提供支持，方便实验教师进行指导；同时，利用QQ、电子邮箱、微信等软件，与学生建立实验交流平台，在—定程度上解决硬件资源短缺、实验课时不足、师生互动不够等问题，明显提高综合性、设计性实验的成功率。[3]

2.3实现实验室全开放

实验室全开放是以完善的实验室开放制度作为保证，鼓励学生自主设计实验项目，进行实践验证，使学生在加深理解和掌握理论基础知识的基础上，从事工程设计和科研活动，突出学生创新实践能力培养。实验室全开放不仅包含对本科生、研究生的实验开放，也包含对教师的科研开放。对学生开放，即学生可自由选择实验内容，实验室提供实验仪器及所需的元器件，教师参与指导。对科研开放是鼓励教师和工程技术人员充分利用中心的仪器设备，开展教学与科研工作。[4]

3结束语

实验教学改革打破了“实验课和实验内容附属于理论课程”的传统实验教学体系，实验课程体系实现了从简单验证到综合设计、从实验模拟到工程实际，增强了学生的实践能力，提高了学生的知识综合应用能力及工程创新能力，缩短了学生与企业环境、岗位需求间的距离。同时，实验团队的实验教学能力和水平也得到了较大提高。

参考文献

［1］傅彩芬,高谨．高校实验教学改革与培养学生创新能力的探讨[J]．中国电力教育,2012(12)：74-76.

［2］齐永钦．创新教育与高校实验教学改革[J]．实验室研究与探索，2002，21(6)：9-10.

［3］战春梅,战也非．多媒体辅助教学在高校理工科综合性设计性实验中的应用[J]．牡丹江大学学报，2007，17(7)：134-135.