主持人培训

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主持人培训范文第1篇

为了各个协会更好的开展各种活动，丰富同学们的课余文化生活。为了给协会当中热爱主持方面的同学一个系统学习怎样去主持、强化主持技能的机会和一个展现自己的舞台。院团委学生社团联合会特别举办本次主持人培训，让每个协会都有属于自己的活动主持人，从而让各协会会员享受每次活动的过程，更积极地参与其中，提高活动质量，使活动更有意义。

二、活动主题：

锻炼自己，展现自我

三、主办方： xxx职业技术学院学生社团联合会

四、协办方： 院系属各个协会

五、活动时间： d 年3月10日— d 年 3月25日

六、活动对象：院系属各个协会会员

七、活动内容及方式：

院系属共32个协会，每个协会根据会员的兴趣爱好推选出参加本次培训的同学（每个协会至少一人，最多两人）在 XX年3月9 日之前报至社团联合会办公室公关部干事手中，3月 10日，在社团联合会209办公室对各协会推选出来的同学进行第一轮主持人培训面试。第一轮面试将选出20位同学进入第二轮面试。3月17日在 多媒体教室进行第二轮面试，选出12位进入最后的培训。从最后考核中选出4名同学作为第五届社团文化节主持人。希望各个协会积极配合。（如有缺席而未请假的协会将会记录在各协会考核表中。）

第一轮面试内容：

1、自我介绍（三至五分钟）

2、现场提问

第二轮面试（20选12）内容：

1、 简单的自我介绍以下是策划书的基本格式

一、策划书名称尽可能具体的写出策划名称，如“×年×月××大学××活动策划书”，置于页面中央，当然可以写出正标题后将此作为副标题写在下面。

二、 活动背景 ：这部分内容应根据策划书的特点在以下项目中选取内容重点阐述；具体项目有：基本情况简介、主要执行对象、近期状况、组织部门、活动开展原因、社会影响、以及相关目的动机。其次应说明问题的环境特征，主要考虑环境的内在优势、弱点、机会及威胁等因素，对其作好全面的分析(swot分析)，将内容重点放在环境分析的各项因素上，对过去现在的情况进行详细的描述，并通过对情况的预测制定计划。如环境不明，则应该通过调查研究等方式进行分析加以补充。

三、 活动目的、意义和目标：活动的目的、意义应用简洁明了的语言将目的要点表述清楚；在陈述目的要点时，该活动的核心构成或策划的独到之处及由此产生的意义（经济效益、社会利益、媒体效应等）都应该明确写出。活动目标要具体化，并需要满足重要性、可行性、时效性

主持人培训范文第2篇

同志们：

现在开会。经镇党委与市妇联共同研究决定，今天召开**镇妇女工作经验交流会暨妇代会主任培训班。参加这次大会的有市妇联***主任，镇党委组织委员***主任，兄弟乡镇的妇代会主任典型及我镇妇代会主任、妇女小组长共计100多人。首先，让我们以热烈的掌声欢迎市妇联的***主任、**办事处**村的***、**镇***村的***等同志的到来。

今天的会议共有四项议程。

第一项，镇党委***主任做动员讲话。

第二项，妇代会工作交流，请兄弟乡镇的两位村妇代会主任及我镇**村的妇代会主任做典型发言。

第三项，请市妇联***主任讲话。

第四项，进行专项培训，授课内容为家庭教育、妇幼保健。

下面大会进行第一项，请***主任做动员讲话。

会议进行第二项，妇代会主任做典型发言。首先发言的是**办事处***村妇代会主任***同志，大家欢迎；

下面请**镇***村妇代会主任***同志上台发言；

下面请**村妇代会主任***同志上台发言，大家欢迎。

会议进行第三项，让我们用热烈地掌声欢迎市妇联***主任讲话。

同志们，刚才，三位村妇代会主任做了典型发言，分别从不同侧面和角度介绍了各自的经验和做法，特点突出，内容丰富，可信可学。真实反映了现代女性积极投身经济和各项社会事业建设的精神风貌，充分体现了广大妇女追求富裕、文明、向上的生活方式的热切要求，为农村妇女工作带了个好头。希望大家以她们为榜样，进一步创新思路，扎实工作，组织和引导广大妇女姐妹，为建设新型山水园林城镇做出积极的贡献。镇党委***主任、市妇联***主任分别做了重要讲话，对今后的妇女工作提出了明确要求和具体意见，充分体现了镇党委对妇女工作的重视，体现了市妇联对我镇妇女工作的关心和支持。大家要结合实际，认真分析工作中存在的问题，找差距，找薄弱环节，制定切实可行的措施，拿出解决问题的办法，扎扎实实地干好工作。

下面进行第四项，请市妇女儿童活动中心***主任进行辅导讲课，大家欢迎。请市妇幼保健院原创：老师进行辅导讲课，大家欢迎。

刚才孙绍芬主任、***老师结合实际，为我们讲授了家庭教育方面的知识，老师的授课，既有理论高度，又切合农村实际，具有很强的指导意义。希望大家回去以后认真进行学习和宣传，提高家庭教育的整体水平，为孩子的健康成长打下坚实的基础。下面就会议贯彻落实讲三点意见。

一是要以这次培训会为契机，迅速掀起妇女教育培训的。妇代会主任、妇女小组长要积极组织和引导农村广大妇女，认真学习各种知识，开阔眼界，提高素质，增强致富增收的能力，使广大妇女成为发展农村经济的行家里手，真正起到“半边天”的作用。要充分利用农村党员远程教育网络，及时学习最新、最快的科技、文化知识，以各种知识武装广大妇女的头脑。原创：

主持人培训范文第3篇

【关键词】 住院医师规范化培训；认知度；支持度

doi：10.3969/j.issn.1004-7484（x）.2013.06.041 文章编号：1004-7484（2013）-06-2899-02

住院医师规范化培训制度是指住院医师在上级医师的指导下进行临床实践，通过规范化的要求和严格的考核，从而学习到在某一认可的医学专科中的合格医生所需的知识、技能和态度[1]。它是高等医学院校毕业生毕业后教育的重要组成部分，是提高临床住院医师素质，培养高素质人才极为重要又不可缺少的阶段[2]。卫生部1995年颁发了《临床住院医师规范化培训大纲》，到现在已有十多年的时间，随着制度的完善与推广，住院医师规范化培训已在全国各省市全面展开。通过此次专题调查，了解在校医学生对住院医师规范化培训制度的认知态度与支持度，分析其影响因素，并提出相关的建设性意见，对于加强和改进住院医师规范化培训，提高临床住院医师素质有着积极的意义。

1 对象和方法

1.1 对象 本次调查对象为川北医学院在校五年制本科医学生，包括范围为2010级、2009临床医学专业在校生及2008级临床医学专业在院实习生。其中2010级学生180人，2009级学生180人，在院实习生100人，共计460人。

1.2 方法 此次调查主要采用自编住院医师规范化培训制度的调查问卷，问卷采用不记名方式，问卷共计18题，问题涉及被调查同学个人基本信息、认知态度、支持度及其意愿、影响因素4个方面的内容。本调查共发放问卷460份，回收有效问卷397份，有效回收率为86.3%。其中女生240人，男生157人。

回收问卷中数据采用SPSS18.0软件对数据进行统计和分析。

2 结 果

2.1 在校医学生对住院医师规范化培训政策的认知情况 调查结果显示：对住院医师规范化培训制度的了解程度上有78.6%的在校医学生选择了“部分了解”，有18.4%的在校医学生选择了“完全不了解”，选择“完全了解”的人仅占3.0%。由此可见，目前在校临床专业医学生对住院医师规范化培训制度总体上比较缺乏了解。此外，分年级统计分析结果显示，随年级的增高选择“部分了解”和“非常了解”的比例增加，选择“完全不了解”比例依次减少，见表1。

在了解途径方面，从调查结果分析可知69.0%的同学是从他人口中了解到住院医师规范化培训制度的一些知识，另有12.8%的人是通过网络了解，而通过电视，报刊、学校的专题讲座途径来了解的同学分别占5.0%，和2.8%。此外，从调查统计结果也可以看出，在校生对住院医师规范化培训的培训时间，具有培训资格的医院等级，培训具体流程等方面都缺乏统一的认识。由此可见目前的在校医学生了解住院医师规范化培训制度的途径比较狭窄，主要是通过别人的口头讲解，而且不一定能够获得真实可靠信息。

2.2 在校医学生对住院医师规范化培训的支持情况 据调查结果显示：在校医学生对住院医师规范化培训制度的支持情况上，有47.1%的同学表示“非常支持”，有30.0%的同学觉得“无所谓”，选择“不支持”的同学达22.9%。由此可以得知，在校医学生对该制度的支持率比较低。

2.2.1 支持该政策的原因 根据统计结果分析在校医学生支持该政策的原因，可以得出：其最主要的是“能够提高医生的群体综合素质，提高医疗服务的水平”，占据了表示支持的学生人数的39.3%。其次是“规范化培训的带教老师水平相对较高及医院先进的设备，更助于临床技能的提升”占支持总人数36.8%。另有少部分同学选择了“规培可以在一定程度缓解医患关系”和“为以后找工作提供更有利的竞争优势”。

2.2.2 反对该政策的原因 根据统计结果分析显示，在反对该制度的原因中，最主要的原因是“延长了就业时间，规培后工作没有着落”占据了表示反对学生总人数的40.7%，其次是“家庭济上很困难，需要自己尽快独立”，和“临床经验和技能可以在工作中积累”，分别占反对学生总人数的24.3%和20.1%。

2.3 不同的家庭经济收入对医学生参加住院医师规范化培训的意愿的影响 统计结果显示，家庭年收入在10万元以上的同学中68.8%选择家庭经济收入在其参加住院医师规范化培训的意愿上“没有影响”；家庭经济收入在3万-10万和1万-3万的同学分别有31.9%和12.5%选择了“没有影响”；然而，家庭年收入在1万元以下的同学只有7.4%选择了“没有影响”，13.5%选择了“有决定性作用”。随着家庭年收入的减少，选择“有一点影响”、“影响较大”、“有决定影响”的学生比例逐渐增加。由此可见，家庭经济收入是影响学生参加住院医师规范化培训意愿的一项重要因素。家庭收入越低，学生选择参加住院医师规范化培训的意愿越弱。

3 讨 论

3.1 加强政策的宣传 从调查结果可以发现，目前的在校医学生对住院医师规范化培训的了解程度还十分有限，并且大多数同学对政策的了解是通过网络和他人口中获取，并且以讹传讹。此外，大多数人对住院医师规范化培训的年限，具有培训资格的医院等级，培训流程等方面都缺乏认识或存在误解。由此可以看出，这种获取政策信息的方式不仅不能获得全面的信息，而且难免会获得一些不真实的信息，导致对政策的误解。因此，加强宣传以增进在校医学生对该制度的认识十分有必要，不仅卫生局、医院相关部门要加强对政策的宣传和解读，学校也应为学生提供更多的了解平台，创造更多的了解机会，比如开展专题讲座，创立校内专刊，建立网上论坛等。

3.2 加强教学管理和强化师资力量 从调查结果中可以发现，许多同学希望通过住院医师规范化培训能够有效的、全面的巩固和丰富自己临床理论知识，提升自己临床操作技能。同时，很多学生也认为目前的住院医师规范化培训过于形式，考核制度不够完善。这些问题的存在构成了部分同学表示支持该制度，但是却不愿意参加培训的原因。实习期间带教老师的质量参差不齐，对医学生自身能力提高和职业发展都会产生不良影响[3]。制定有效、合理的量化考核指标是对培训效果的重要评价措施，也是促进培训工作质量提高的重要保证[4]。这些对参培学生和带教老师来说都很重要。因此，必须强化带教师资和建立健全教学管理制度，从而提高医学生对住院医师规范化培训的支持度，激发学生参培热情。

3.3 提高规培期间的工资待遇 据中国医师协会2011年《卫生部住院医师规范化培训调研工作报告》显示，培训学员每月工资待遇在2000元以下占77%，不少基地没有统一的住房安排，在培学员生活压力较大[5]。此次调查也显示，在住院医师规范化培训的参加意愿上选择了“不愿意”的人中有超过3成的理由是“规培期间工资较低”；另有超过3成的理由是“规培后年龄较大了，错过了婚嫁年龄或影响自己的婚姻选择”，其中女生占多数。这样以来，五年的在校本科学习加上三年的规范化培训，不仅使得医学生的就业时间相对于其它行业大大延迟，并且在婚姻上也有一定的影响，再加上规培期间的工资较低，使得很多医学生对规范化培训制度表示不满，甚至排斥、拒绝参加规范化培训。因此，提高规培期间的工资待遇，能有效提高医学生参加住院医师规范化培训的积极性，甚至在提高培训质量上发挥作用。

参考文献

[1] 黄贞杰.探讨我国住院医师规范化培训的现状和对策[J].医学与哲学，2007，28（5）：64-65.

[2] 卢穗琳，卢其亮.21世纪人才培养与临床住院医师规范化培训[J].中国实用医学，2006，1（5）：15-17.

[3] 王婧妍，唐檬，金佟.某校医学生对上海市住院医师规范化培训的认知度调研[J].中国医学教育探索杂志，2012，11（11）：1183-1185.

主持人培训范文第4篇

【关键词】内蒙古电视台 主持人 管理模式 组织 激励

近年来，我国的电视媒体事业发展迅速，内蒙古电视台也在此大环境下依靠自身资源优势有了质的飞跃。然而，与内蒙古电视台的发展相比，主持人队伍的建设相对薄弱。过去一些专业人士及理论行家经常强调的是主持人自身专业素质的提高，而较少站在电视台的管理决策层的角度去探索电视台主持人的管理机制和工作机制。

一 内蒙古电视台主持人队伍特点

在内蒙古电视产业化的进程中，主持人队伍可以总结为以下三个特征。

1．从业年龄偏低，职业生涯相对缩短

据了解，内蒙古电视台在近五年内招聘的主持人人数增长较快，这与专业频道扩充有很大关系，而全台有一半的主持人都处于主持人职业生涯的最初阶段，也就是从业三年之内的业务熟悉和磨合阶段，这也反映出当下内蒙古电视台主持人行业的年轻化趋势和不成熟的行业现状。主持人从业的三年内是最易误入职业陷阱的时期。职业陷阱包括对主持节目定位认识不清等，如果主持人对职业生涯规划不足，就可能导致过早结束主持人职业生涯。

2．主持人管理分散、粗放

当前，内蒙古电视台主持人的管理依然处于松散的初级阶段。由于主持人职业是一个新生事物，专业性较强，因此，电视台领导对于主持人队伍的管理进行了多次尝试，但都颇感棘手。人才结构方面，内蒙古电视台的主持人队伍盲目追求年轻和形象好。

3．主持人选拔与培养的弊端

目前内蒙古电视台主持人队伍年轻化、低学历、缺乏基本专业知识和基础训练已成为不争的事实。主持人选拔方面重外表、轻内涵，主持人培养方面缺少专业性的长远规划。由此引发一系列问题。例如，政策水平较低、文化素质较差、节目差错较多且职业道德水准低等。

造成上述现象的原因，除了主持人自身的职业素质问题，更重要的是主持人的管理问题。在主持人实际管理工作中面临一系列问题。例如，传统的垂直型管理模式、单一行政化领导、科层结构；管理中各利益相关方获利分配不均，交叉指挥；选拔、引进、包装、培训、职业规划、考核等主持人管理中缺乏前瞻性的市场意识及对在岗主持人优势特点的定位培养、职业发展规划等。上述问题影响到内蒙古电视台主持人的管理秩序，阻碍了人才资本的开发，以及主持人的可持续发展。

二 构建以主持人为中心的管理模式分析

1．建立主持人专业化、系统化的管理机制

主持人管理是一种专业性很强的工作，也是一项系统性、综合性工程，包括对人才的引进、培训、使用、包装、考核等过程。当前，内蒙古电视台的节目主持人分属于不同的栏目与部门，没有专门的机构对全台主持人进行系统性的管理，应按照严格程序选拔主持人，对主持人进行具有实用性内容的培训，制定科学专业的标准，对主持人进行考核，使主持人的管理逐步走向制度化与规范化。

2．对主持人实行开放式的管理模式

内蒙古电视台目前引进的主持人到台里后，就如同进入了保险箱再无压力。这不仅增加了该电视台内部的人事负担，同时又使主持人被环境同化，弊端是显而易见的。倘若参考国外的方法，对主持人采取特殊岗位年薪制聘用方式，既能保证主持人作为特殊人才所应当享有的特殊待遇，同时又能让其承担一定的职业风险，使主持人的引进与淘汰渠道更加畅通。

3．构建电视主持人的考评制度

目前，内蒙古电视台主持人的选拔、评价、考核、培养与使用已经成为全台的焦点和难题。而“难”中之最，是在节目主持人的选拔、评价与使用的过程中尚缺乏一套较为科学完善且操作性强的标准体系，为此，本文提出以下建议。

第一，明确电视节目主持人的选拔标准。主持人的选拔应遵循客观、科学和公正的标准。围绕电视节目主持人的选拔标准来探讨选拔主持人的基本思路已成为必然趋势。

第二，完善电视节目主持人的选拔制度。目前，内蒙古电视台的节目主持人选拔缺乏一个透明、公开、科学、合理的选拔制度，而科学的选拔制度取决于科学的选拔程序。笔者认为选拔电视节目主持人应该从文化知识、外在的基本条件、基本个性特征、基本能力、政治审核和道德品质，以及专业技能等方面进行测试。就当前主持人的选拔而言，需遵循以下几个程序：一是公告，明确应聘人员的基本条件。二是初试筛选，通过考试来测试应聘者的知识水平与能力。三是复试，即对入选者进行普通话水平及语言素质测试，并且进行基本人格特征评价。四是面试，主要对入选者的外在条件及气质进行评价，通过情景测试的方法使入选者进行模拟主持，同时借助媒体管理层小组进行评价。五是政治审核及道德品质评价，新闻工作者除了业务素质之外，还应具备良好的道德修养。六是试用及上岗培训，这一个环节是最后一个环节，也是最为重要的环节。

4．构建以主持人为中心的薪酬分配制度

主持人培训范文第5篇

根据省教育厅领导的指导，华南师范大学与广东第二师范学院在骨干教师培训、远程培训和校本培训“三驾马车”[1]的培训活动中（尤其在骨干教师培训和远程培训两个项目中）深度合作，共同探索有关骨干教师培训和远程培训的有效途径和服务体系。

下面重点讨论广东省中小学教师培训的“三驾马车”中的骨干教师培训（有关普通高中教师职务（远程）培训和校本培训的做法和经验由广东第二师范学院重点讨论）。

具体做法和经验分三个部分：（1）建立教师培训的导师制：100个名师带1000个骨干教师。（2）重建教师培训的课程目标：一切以课堂教学变革为中心；（3）培训管理专业化：项目负责人、班主任与与后勤主任三位一体。

一、建立教师培训的“导师制”：100位名师带1000名骨干教师

2011年，广东省教育厅决定在广东省设立100个“教师工作室”[2]，选拔优秀教师成为“教师工作室主持人”，从“教师工作室主持人”出发，建立“三位一体”的广东省骨干教师培训体系。

在“三位一体”的制度设计中，教师工作室主持人（名师）位居中间而承上启下：（1）名师（教师工作室主持人）之上有大学导师。一个大学导师指导5个左右的名师。这种指导类似研究生制度：一个导师带5名研究生。（2）在名师之下，有骨干教师，一个名师带10个左右的骨干教师。由此推算，100位名师，带1000名骨干教师。“100位名师1000名骨干教师”，这正是广东省教师培训制度的隐型结构。

表面上看，在高校教师培训机构、教师工作室和地方教师培训机构（以及相应的大学导师、名师、骨干教师）三者之间，高校教师培训机构以及大学导师居于“三位一体”的金字塔的顶端。[3]事实上，教师工作室以及名师位居培训链条中的中心环节，上接大学导师，下承骨干教师，乃广东省教师培训体系的“中梁砥柱”。

就此而言，广东省教师培训制度甚至可以理解为“名师负责制”或“教师工作室主持人负责制”。在培训项目组的管理者看来，大学导师若指导不力，主要责任不在导师，在名师的不主动请教；骨干教师若发展不力，责任也不在骨干教师，而在名师的不主动指导。

“100位名师1000名骨干教师”的具体办法，主要有三种方式：一是建立“三级教师博客群”；二是骨干教师进入名师工作室“跟岗学习”；三是以“南粤名师大讲堂”和“我的教学风格的评选与交流”的方式推动教师通过课题研究来形成自己的教学风格，促进教师在自己的日常教学实践中实现个性化的校本培训。

（一）建立“三级教师博客群”：持久地实现远程辅导与评价

“100位名师1000名骨干教师”的第一个办法是建立“三级教师博客群”。

第一级博客是骨干教师博客。骨干教师博客链接自己的指导教师（名师）的博客。

第二级是名师工作室博客，每个名师工作室博客链接名师所指导的10名左右的骨干教师博客。

第三级博客是广东省名师工作室博客，广东省名师工作室博客链接100位名师工作室博客。华南师范大学与广东第二师范学院两个培训项目组分别链接50位名师工作室博客。为了推动名师对骨干教师的“远程指导”，广东省中小学骨干教师培训项目组制订了《关于广东省骨干教师培训“远程辅导与评价”的实施方案》[4]：

第一条以课题研究的形式推动教师个人阅读、同伴听课、行动研究。每个名师工作室主持人和每个骨干教师必须在“有效教学的行动研究”的总课题下形成自己的子课题。（1）如果暂时不能选定自己的个性化的子课题，可以直接以总课题“有效教学的行动研究”为自己的研究课题。（2）鼓励学员将总课题与自己所教的学科结合起来形成子课题，比如“小学语文有效教学的行动研究”、“数学有效教学的行动研究”、“外语有效教学的行动研究”。（3）鼓励学员进一步提出自己的关键词，形成个性化的子课题，比如“小学语文发表式作文的行动研究”、“初中数学自学辅导的行动研究”、“浸入式外语教学的行动研究”。（4）几个学员可以合作做同一个课题研究，但提交结业论文时每个学员必须撰写个人化的独立的行动研究报告而不可以几个人合作提交一份总的结业报告。

第二条骨干教师采用“两级导师负责制”。大学学科教学法专家作为导师，负责指导并推动名师工作室主持人的课题研究。

每个大学导师一般负责指导10名左右的名师工作室主持人。大学导师的主要责任是指导名师工作室主持人进行课题研究并推动主持人每周至少撰写一份与课题研究相关的读书日志、听课日志或行动研究日志。名师工作室主持人作为导师，负责指导并推动骨干教师的课题研究。

每个名师工作室主持人负责指导10名左右的骨干教师。名师工作室主持人本人除了亲自实施自己的课题研究之外，负责指导骨干教师进行课题研究并推动骨干教师每周至少撰写一份与课题研究相关的读书日志、听课日志或行动研究日志。

第三条培训项目组组建课程评价小组，课程评价小组“负责为学员的面授学习、在岗学习和跟岗学习提供远程的辅导和评价，并以学员撰写的读书日志、听课日志或行动研究日志作为考察大学导师和名师工作室主持人的工作绩效的主要指标。骨干教师在结业之前必须提交一份正式的课题研究报告作为”结业论文“。课程评价小组对学员的课题研究进行中期考核与检查。学员每个月月末（30日之前）在自己的博客上提交一份课题研究的进展报告。课程评价小组每月评选优秀的月末进展报告并推荐到当月的”广东省教师工作室简报“的”行动研究日志“栏目发表。