坚强的英语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇坚强的英语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

坚强的英语范文第1篇

[关键词] 长肢剪力墙 高层剪力墙结构 　受力特点

0 前言

随着时展，土地资源减少，粘土砖的禁用以及人民生活水平的提高。高层住宅逐年兴起，高层住宅的结构形式大致分为异型柱结构、短肢剪力墙结构、剪力墙结构。根据相应规范的定义，以宽度200mm为例，各种结构构件定义如下：肢长为2-5倍肢宽（500~800mm）为异型柱，短肢剪力墙是指墙肢截面高度与厚度之比为5-8（肢长800~1600mm）的剪力墙，一般剪力墙是指墙肢截面高度与厚度之比大于8(肢长大于1600mm)的剪力墙[1]，本人根据上述定义墙长在8~10倍墙厚(肢长1700~2000mm)左右的钢筋混凝土墙为长肢墙。这种以长肢墙作为承受竖向和水平荷载竖向构件的体系为长肢剪力墙结构。它是在尽可能情况下把一些建筑内部长墙截断为结构长肢墙（2米左右），截去部分用轻质砌块填充为建筑隔墙。与按建筑布墙相比，它墙率少，降低了工程造价，节约了投资。

1 结构中如何合理布置长肢墙

长肢墙是混凝土剪力墙的一个特例，大部分墙长在8`10倍的墙厚，它已经满足了混凝土墙要求，受力性能与墙相近。目前在低抗震设防烈度地区应用较多，它适用大部分高层住宅。如何在结构中合理的布置长肢剪力墙，发挥其特点？这就要我们从概念设计和模型试算结果来确定。总结几年来的实践经验，长肢墙布置大体原则是均匀对称、刚度适中。具体的要求是长肢墙尽可能多的布置在建筑物内部，及楼电间布置剪力墙。这样抗扭刚度强总体刚度减弱，减少了地震力，对结构的抗扭更合理。在保证结构安全，刚度合理的前提下，降低了工程造价。 随着建筑高度的增加，竖向荷载增大，当高度到达90以上时，由于轴压比的限制，需要加大构件截面，如果保持墙肢长不变就需要墙厚增加，这不利于住宅建筑的使用和装修；如果不变墙厚而增长墙肢, 长肢墙墙肢间距就会缩小,形成近似开洞口的连体剪力墙，高度越高这种墙越多,以开一个1.5x2.5平方米洞口为例,洞口两端的暗柱截面200x400配筋6φ12/φ8-200已相当于1.5x2.5平方米墙的配筋(φ8-200双层双向),考虑连梁配筋和填充墙砌块、拉筋的造价已相当于0.75立方混凝土的造价，而抹灰和防裂措施是高出的,此时它比一体的混凝土墙并不经济。考虑需满足位移、位移比、剪重比的要求，长肢墙的布置随高度增加而减少，通过布置长肢墙的数量来实现平面刚度和竖向刚度的合理性。

2 长肢剪力墙结构的优缺点

墙厚较薄一般与填充墙同厚，使填充墙与混凝土浑然一体，长肢墙根据建筑的分户墙和隔墙设置，梁墙同宽可基本实现房间内无梁无柱的效果，室内无凸角，为室内空间利用和装修提供了便利。墙的肢长减短改用填充墙体与常用的剪力墙相比混凝土墙明显减少，墙率下降，从已设计完的工程来看，底层长肢墙面积与该楼层面积的比值在5%左右，均底于同等条件下的剪力墙。钢筋混凝土墙体的减少使结构刚度比剪力墙结构减小，在地震区所受到的地震力也明显减少，通过以往工程的SATWE数据分析其剪重比明显小于剪力墙结构，由此可见本结构体系能在较少钢筋混凝土墙体情况下更充分的发挥钢筋混凝土的作用。它具有钢筋混凝土墙率降低，结构自重减少，地震力减小的优点，这无疑减少了工程成本，节约了投资，从经济角度体现了这种结构体系的一大优点。

与短肢剪力墙相比，肢长仅差3倍的墙厚，从混凝土钢筋用量增加不多，但短肢剪力墙抗震性能差，《钢筋混凝土高层建筑设计与施工规程》（以后简称高规）对短肢剪力墙结构中的短肢剪力墙有更严格的要求，其抗震等级提高一级，短肢剪力墙截面的全部纵向钢筋的配筋率,底部加强部位不易小于1.2%,其他部位不宜小于1.0%,与构造边缘构件相比配筋相应增加了很多，综合比较长肢剪力墙结构即改善了结构抗震性能又未提高造价。

由于墙率的降低，该结构体系整体刚度较弱，结构周期相对剪力墙较长，扭转周期不易控制，在水平荷载作用下结构的层间位移及顶点位移均较大，一般应在楼电梯间、外墙处按建筑布置设置较长的剪力墙才能满足变形和抵抗扭转的要求。钢筋混凝土墙体的减少部分需用轻质砌块填充，墙和梁与轻质砌体墙之间,由于不同材料易产生裂缝,较难处理，即使轻质砌块填充墙采取加钢丝网等防裂措施竣工后墙体也易出现龟裂或沿交接面处的裂缝，这会使不懂专业知识的用户产生不安全感,尤其当住户住过剪力墙结构房屋,对比之下更会感到不理解。这种结构墙肢相对较短，不利于大模板施工,施工支模相对费工费料。基础设计相对剪力墙结构复杂，其墙肢间的基础梁截面及配筋相对较大。

3 长肢墙结构的受力特点

目前结构分析采用的软件大多是PKPM系列的基于墙元理论的SATWE，墙元理论是在四节点等参壳元的基础上，采用静力凝聚原理构造了一种超单元（通用单元），墙元不仅具有墙所在平面内刚度，也具有平面外刚度，可以较好地模拟工程中剪力墙的真实受力状态[2]。从工程SATWE整体分析结果看结构的特征：当层数较少时，长肢剪力墙站比例较多，较长的剪力墙相对少些，结构整体刚度偏弱，对于十一、二层的建筑，第一周期1.0秒左右, 偏向框剪结构的周期;当层数较多时，较长的剪力墙相对多些，结构整体刚度相对强些，更接近剪力墙。当然这些特征符合的程度与墙肢布置的数量和长短有密切的关系。结合这种结构自身特点和建筑高度，变形控制，自振周期，地震力的大小按照《高规》剪力墙结构要求。结构分析软件PKPM系列现行版本的SATWE认为墙肢有一个方向大于8倍墙厚即为剪力墙，与文[3]中短肢剪力墙的定义相符。在这一基础上可使少部分长肢剪力墙为一肢长一肢短，长肢满足剪力墙（＞8倍墙厚）要求，短肢达不到剪力墙（5~8倍墙厚）要求，整体为剪力墙，以便更好的满足建筑房间布局的要求，但这种墙肢短肢部分受力复杂软件分析差别较大，其具体分析可参见文[4]关于计算剪力墙结构中不同长厚比墙肢的设计，对这部分墙肢的概念理解、程序计算分析都应斟酌不应机械理解规范、教条地使用电算结果[4]。

4 长肢墙结构应用时的注意事项

1,考虑长肢墙的肢长相对校小（大多2米左右）墙元划分时应尽量细分，墙元细分最大控制长度Dmax可取的略小些其值可取1.0或0.8。对于个别较小墙肢，当其轴压比接近规范限值时，即使墙厚满足《高规》要求，也宜核查墙体的稳定性。

2,结构计算时本结构虽然为剪力墙结构，但由于填充墙相对较多，周期折减系数不应仅盲目的按高规3.3.17第3条剪力墙结构选取0.9-1.0，而应根据填充墙的多少以及填充墙的材料综合考虑，可结合框剪结构和剪力墙结构取0.8-0.9，当层数较少，较长的剪力墙相对少，结构很柔时，有必要可参照框剪结构甚至参照框架结构进行周期折减。具体工程应具体分析，设计人员应根据自己的工程确定周期折减系数，关键是设计人员要注意到这一点。

3,由于建筑需要，底部为大开间商业门脸，上部相应的做成大开间剪力墙的高层住宅，采用这种结构形式时应更为谨慎。底部为商业门脸，开间越大填充墙越少越好用，而上部为住宅，由于房间的分割，填充墙较多，虽然混凝土剪力墙上下对齐,但填充墙上多下少，再加上底部商业门脸层高较高住宅层高低的影响,使得结构刚度在商住转换处变化，当底部商业门脸与上部住宅面积相等（底部不扩大）时可能形成上刚下柔形式，这对抗震相当不利。 目前PKPM软件尚不能对填充墙对刚度的贡献做出分析，它只计算混凝土的刚度，所以不能按电算数据不加分析的进行设计。应从抗震概念设计的角度出发，人为的对这种结构的下部作加强处理，把其定义为薄弱层、适当加大配筋等措施来满足抗震的需要。

5 结束语

长肢剪力墙结构体系中肢墙布置灵活，墙率较少，刚度适中，层数越少墙率越少，经济效果越明显，它适用于大部分高层住宅，在它优点的同时也有一些不足之处，采用时也应考虑一些注意事项，设计者应根据具体的工程，自己的设计经验和业主的要求等因素综合考虑这种结构形式。

参 考 文 献

[1]钢筋混凝土高层建筑设计与施工规程（JGJ3-2002） 北京：中国建筑工业出版社，2002. 69

[2]SATWE用户手册及技术条件 中国建筑科学研究院 PKPM CAD 工程部 （2005.4） 158-160

坚强的英语范文第2篇

一、在“读、写结合”中注重语言积累、加强语言实践

前苏联教育学家马卡连柯认为，言语活动以直觉思维为其基本过程。并作为思维的直接载体，而语感就是对言语的直觉感知能力。要积累运用语言，首先是感悟语言，而语感是在反复感情朗读中培养的。“读”是最主要的语言积累实践活动，但要避免为读而读，要让学生在“读”的实践中，接触和掌握大量的语言文字材料，内化为自己的语言，得到语言的积累。在读的过程中，通过多种形式放手让学生自读，边读边想，边读边画，边读边记，“不动笔墨不读书”。整个第四学段语文教学中，我们让学生备一本“锦言佳句摘录”，把名家名作优美片段摘录下来，或描写、或抒情、或议论，长此以往的书面积累对学生的口头表达，特别是书面表达大有裨益。书面积累的同时，语文赏析课上，我们注意培养学生的口头表达及综合实践能力，每周至少让学生交流、品评一次。学生在读中发现问题，大胆质疑问难。在小组里进行讨论不能解决的，在全班师生合作学习中完成。对文质兼美的范文要求学生在读中要读出形，读出意，读出情，读出神，从而把规范而丰富的书面语言变成自己琅琅上口的口头语言，从而达到积累语言、实践语言的目的。

语文教学归根结底就是让学生积累语言，实践语言，感悟语言，运用语言。课堂教学是学生积累语言的主要源泉，写作则是实践语言的具体体现。教学实践中我们以写促读，以读助写，读写结合，促进学生更好的积累语言。读写有机的结合又为学生实践语言奠定了坚实的基础。教学中我尽可能地为学生创设写作的情境，除一课一次练笔外，还在语文活动中寻找写作的题材。从七年级至九年级粗略地统计一下，学生每学期读的优秀范文达二十五万字。背诵达百余篇，摘录一百五十万多字。作文近五十篇，课外练笔六万多字。这样丰富了学生的语言积累，形成了良好的语感。

引导学生潜心读书，促进有效积累，使积累成为新知识结构的积极从建，而不是知识的机械累加；促使学生勤于动脑、动口、动手，学生对自己的母语即使不能“庖丁解牛、游刃有余”，也能“子日诗云”、吟哦一番了。

二、在“质疑、讨论”中注重语言积累、加强语言实践

美国心理学家布鲁纳告诉我们：“教师不是把现成的知识提供给学生，而是从儿童的好奇、好问、好动中发现和回答问题，使他们成为知识的探索者和发现者，而不是知识的消极接受者。”基于这一理论指导，我们在阅读教学中，注重学生的学习实践的主体地位，培养他们自己发现问题、分析问题、解决问题的能力和创新精神。教学《刻舟求剑》一文时，学生对“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水”一句“舟中”产生疑问，学生经过讨论后觉得“舟上”、“舟舷边”两个词较为合理，对此我给予了充分肯定；郦道元的《三峡》一文中用优美的词句极言山之高峻，“自非亭午夜分，不见曦月”学生大胆质疑，太阳和月亮的升起和落下的时间是不一致的，不可混为一谈，文中的说法显然不符合逻辑。学生质疑、讨论，培养了思维能力和创新能力，在口语交际中，积累语言，实践语言的能力得以充分体现。同时让学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，更能激发学生学习的主动性和积极性，它能从根本上改变学生等待教师传授知识的习惯，消除学生学习上的被动依赖心理，使学生变被动接受为主动探索，把学习的动力、潜能充分挖掘出来。

“疑为学之始”，如果文章一览无遗，没有值得思考与玩味之处，也会令人兴味索然。读书就是要善于发现问题、善于思考，要生疑；“疑”会为我们的阅读带来愉快。如果不经思考，就有可能误读。《送别》、《台阶》等课文，从不同侧面写了人性，写了人与人、人与自然的感情，作者都有良苦的用心，文章的中心没有直接表露。学生对课文可能产生疑问，勒罗是不是弄假成真?他的眼泪会不会是职业性的?《台阶》中父亲为了让自己家的台阶高一些，他那样的辛苦一生值得吗?丰子恺先生明知自己失去了许多，他为什么没有保持自我的意思，而仅仅是羡慕孩子?萧红对童年的回忆到了忘情的地步，她后来的生活是怎样的?只要去思考，就会有自己的理解，对教材的解说，对教师的解读，也许会产生不同意见。把这些疑点整理出来，在课上与老师同学交流。

三、在“语文实践活动”中注重语言积累、加强语言实践

坚强的英语范文第3篇

关键词：防火墙；状态监测；技术；应用

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）14-0267-02

对于保证计算机网络的安全，方法很多，但防火墙技术绝对是其中最高效、实用的方法之一。在构建安全的网络环境的过程中，防火墙作为第一道安全防线，正受到越来越多用户的关注。目前，防火墙已经成为世界上用得最多的网络安全产品之一。那么，防火墙是如何保证网络系统的安全，又如何实现自身安全的呢？

一、防火墙在网络安全中的重要性

（1）防火墙的主要目的是控制Intranet。与Internet之间的连接，它提供了一种保护Intranet的安全屏障，防止黑客进入内部网，它能允许你“同意”的人和数据进入你的网络，将“不同意”的人和数据拒之门外，最大限度地阻止网络中的黑客来访问你的网络，防止他们更改、拷贝、毁坏你的重要信息；能限制被保护的网络与互联网络之间，或者与其他网络之间进行的信息存取、传递操作；能根据企业的安全策略控制出入网络的信息流，且本身具有较强的抗攻击。（2）可以强化网络安全，通过防火墙的安全方案配置，能将所有安全软件配置在防火墙上。与将网络安全问题分散到各个主机上相比，防火墙的集中安全管理更经济。（3）对网络存取和访问进行监控，防火墙能记录下访问并做出日志，同时提供网络使用情况的统计数据。

二、如何解决防火墙的配置

1.利用分布式防火墙，分布式防火墙负责对网络边界、各子网和网络内部各节点之间的安全防护，所以“分布式防火墙”是一个完整的系统，而不是单一的产品。（1）网络防火墙用于内部网与外部网之间，以及内部网各子网之间的防护。比传统防火墙多一种用于对内部子网之间的安全防护层，这样使整个网络的安全防护体系就显得更加全面，更加可靠。（2）主机防火墙，用于对网络中的服务器和桌面机进行防护。作用是在同一内部子网之间的工作站与服务器之间，以确保内部网络服务器的安全。应用于内部网各子网之间、同一内部子网工作站与服务器之间。比起网络层更加彻底。（3）中心管理是新的防火墙的管理功能，也是以前传统防火墙所不具有的。可以提高防火墙的安全防护灵活性，具备可管理性。

2.嵌入式防火墙系统，为大量的网络用户及需要保护的网络资源提供了一个可管理的、分布式的、安全的计算环境。它使用了一种简化的，基于公钥的Kerberos协议以实现透明的认证，并综合了其它一些网络安全技术，包括授权、安全数据传输、审计等，并提供了一种集中式的管理机制。（1）其核心系统一般可以包括四个主要部件：客户认证，嵌入式防火墙，票据授予服务器（TGS）和认证服务器（AS）。（2）客户登录系统时，客户认证将提示并获取相应的用户名和口令。仅当客户同时具有正确的口令和含有私有密钥的设备，客户才能够进行身份认证。在用户登录完成后，客户将自动向AS发送请求AS_REQ，以申请TGT。认证服务器AS收到客户的AS_REQ后，发回应答消息AS_REP。（3）客户认证得到AS发回的AS_REP后，进行解密，获取并保存与TGS通信的会话密钥及提交给TGS的票据。（4）TGS在收到客户认证发来的TGS_REQ后，进行解密，以获取客户与其会话密钥，用它来解密认证算子，将算得的检验和与自己生成的HASH函数结果相比较，以检查客户身份的合法性和消息的完整性。在授权通过后，TGS生成TGS_REP，并发回用户。

三、利用防火墙抵御常见攻击方式

1.SYN Attack：攻击者利用伪造的IP地址（不存在或不可到达的地址）发送大量的SYN封包至防火墙的某一接口，使防火墙用SYN/ACK封包对这些地址进行响应，然后等待响应的ACK封包。防火墙设备对每秒允许通过防火墙的SYN封包数加以限制。达到临界值，为主机发送SYN/ACK响应并将未完成的连接存储在连接队列中，未完成的连接保留在队列中。

2.ICMP Flood，启用ICMP泛滥保护功能时，可以设置一个临界值，超过了临界值就会调用ICMP泛滥攻击保护功能。

3.Port Scan Attack（端口扫描攻击），一个源IP地址在定义的时间间隔内向位于相同目标IP地址10个不同的端口发送IP封包时，就会发生端口扫描攻击。防火墙设备在内部记录从某一远程源地点扫描不同端口的数目。防火墙会将这一情况标记为端口扫描攻击，并在该秒余下的时间内拒绝来自该源地址的其他封包。

4.认证机制系统，实现高速防火墙，应用ASIC硬件加速技术、FPGA和网络处理器。采用网络处理器，利用微码编程，根据需要随时升级，网络处理器中集成了很多硬件协处理单元，集成更多的网络安全功能，防御拒绝服务攻击等安全技术都可以模块形式安装到防火墙的机箱内。

四、防火墙的未来发展

首先防火墙将支持更多的应用层协议。对应用协议支持的广度，也是防火墙的发展趋势，它将支持更多新的应用协议，使更多的应用程序能和防火墙协同工作。

总之，防火墙就是保护网络安全最主要的手段之一，通过监测、限制、修改跨越防火墙的数据流，尽可能地对外屏蔽网络内部的结构、信息和运行情况，以此来实现内部网络的安全保护。运用先进认证技术，并在网络层上实施统一的用户端对端的数据流加密技术，再结合目前的防火墙技术以进行必要的内容检测、攻击检测及其他一些手段，才能解决内部网安全问题，并最终提供一套一体化的解决途径。

参考文献：

[1]罗港.浅析攻击防火墙的几种方法及对策[J].福建电脑，2007，（7）.

[2]高峰，许南山.防火墙包过滤规则问题的研究[J].应用，2011，23（6）.

坚强的英语范文第4篇

近年来，尤其是近一两年来，一连串的校园暴力常见诸报端，再加上中学生集体出走、中学生自杀等事件的发生，使人们不禁惊呼：这一代怎么了?”为此，《中国青年报》还曾把“如何评价今天的青少年”作为热线话题，也有人称人类进入了一个“高心理负荷"时代。今天，我想从班主任工作的角度，以心理分析为基础，就此作一些简略的阐释，能起到引玉之砖的作用，便颇感欣慰。

1 心理问题的出现：社会根源与衡量标准

我们所处的时代，是一个变革的时代。从这一代中学生出生的时候起，我国就进行了一系列的政治经济体制改革，随着他们生存环境的变化，随着科技日新月异的发展，人们传统的生活方式和行为方式均在发生着巨大的变化，与之相适应的便是在文化意识形态领域的重薪组合、分化，直到今天，这一过程还未完成。而在这一过程中，人们的思想出现某些混乱是很正常的现象，何况中学生正处在朝气蓬勃的阶段，是充满好奇与问号的阶段。他们喜欢新鲜事物，他们乐于接受新的思想，但是他们的心理还未发育成熟，还不能区分和正确处理瞬些他们应该接受，哪些他们应该摒弃。而且，他们还处在青春期生理发育时期，两性特征的发育，使他们在性心理的发展和个人社会化的规范之间的冲突使他们的心理困惑突然增多。另外，还有社会、家庭等各方面因素的影响，诸如父母离异、家庭经济状况的变化、电脑、电视以及学业等，无不在困扰着今天的中学生。传统上，许多教师、父母只重视培养孩子发展智力，丽忽略了非智力因素如意志、毅力、性格、兴趣等方面的培养，更使我们的中学生面对困扰，无所适从。据不完全统计，今天中学生群体中存在各种心理障碍的比例高达2 0％多，并且高年级的比例高于低年级，可以说心理障碍已经成为中学生的“成长的烦恼"，正是因为中学生中有那么多人存在不同的问题，作为班主任，要管理好一个班级，就必须重视并加强心理健康的教育。

何谓心理健康昵?心理健康是人体健康的一个重要组成部分，是针对身体的健全状态而言的。心理健康的概念，虽然在心理学界存在很多纷争，至今还未制定一个标准的尺度，但人们在区分中学生正常的心理和异常心理时往往从以下几个方面去考察：首先看他(或她)能否正常的学习和生活，能否与同学、老师或他人保持良好的人际关系，做到团结互助，这就是人际协调能力；其次看他(或她)的情绪是否基本稳定，对事、物的反映是否符合社会群体要求，是否与中学生群体相符，这就是情感调适能力；第三是看他(她)是否有安全感、信心和自主性，制定的理想是否与自身的可能性相符，这就是自我认识、自我定位的能力；最后便是看他(她)能否适应今天快节奏的时代频率，这就是中学生的成长能力。中学生以上几种能力测试在良好以下，就说明存在心理健康问题。

2 怎样发现学生存在心理问题

对于学生存在的心理问题，有二个方面：一是显性的，一是隐性的，显性的很容易分辩。如报纸上报道的《水浒传》播放后河北廉州镇的九名初中生的结义事件，《还珠格格》播放后学生的悬梁事件和出走事件，以及北京大兴县某小学四年级学生王某为一只足球被两名初中生活埋的事件。这些事件中的中学生都存在明显的心理问题。但是这些显性的心理问题均是由隐性的心理问题发展而来的，如果老师们能及早发现苗头，做到合理教育，就不会出现这些悲剧。那么，怎样才能发现隐性心理问题呢?第一个方法就是通过有关测试来检测，但是直到今天，我们的心理测试卷还存在一些问题。因此最重要的就是要靠老师、家长，尤其是班主任，平时要多留心。留心心理学知识的积累，留心别人的经验介绍，留心学生的一言一行，如认真批阅学生的周记，留心同学生谈话中流露出的蛛丝马迹。

特别值得注意的是，应该通过定期的心理讲座和心理咨询使学生主动地来向你坦诚心理健康问题。这就需要我们班主任做好工作，将心理健康问题同“精神病”区别开来，只有当学生从“精神病”的阴影中走出来，他们才敢于承认自己心理上存在的同题，可以说，这是发现学生心理健康问题的最好途径。但是，今天的学校，虽然有些学校有专门的心理健康教育的教师，但更多的学校是还未有健全的心理健康教育，因此，这一重任就以不可推卸的责任落到了班主任的肩上。

3 如何加强学生的心理健康教育

作为今天的班主任，在观察学生中暴露出的问题时，就不能再以单纯的思想政治问题和道德品质问题来对待，而是要求追寻学生的心理活动过程，从学生个性完善发展的角度出发，体味学生的思想，及时发现心理问题的苗头，采取一些适当措施加以根治，这就对班主任提出了一个新的要求――掌握教育心理学的基本原理和方法技术。

坚强的英语范文第5篇

近年来，因建筑外墙外保温材料燃烧性能不合格而滋生蔓延扩大导致的火灾事故案例不胜枚举，如北京央视新址火灾、上海胶州路教师公寓火灾等都是典型案例。从一起起惨重的火灾里，我们汲取的教训不应停留在防火救火的技术层面，需要更深入的思考。面对火灾事故的频发，如何提高外保温材料的防火性能，如何安全应用外保温材料，已经成为人们关注的焦点。

一、外墙保温材料的特点与应用现状

（一）外墙保温材料的分类

目前，市场上的建筑外保温材料主要分为有机保温材料和无机保温材料两大类。其中有机保温材料主要为聚苯板（EPS）、挤塑板(XPS)、聚氨酯泡沫塑料(PU)、酚醛泡沫（PF）等，无机保温材料主要有岩棉、矿棉、玻璃纤维、膨胀珍珠岩、膨胀蛭石、加气混凝土、泡沫玻璃、泡沫混凝土等。

（二）外墙保温材料特点

1、墙体保温材料根据保温层所处的位置，可以分为外保温、内保温、自保温、夹芯墙保温和复合保温。

2、由于受建筑结构的影响，自保温、夹芯墙保温和复合保温的使用受到了一定的限制。

3、外保温与内保温相比，技术合理，有明显的优越性，使用同样规格、同样尺寸和性能的保温材料，外墙保温比内墙保温的效果好。

4、外保温不仅适用于新建的民用工程，也适应于建筑节能改造，适用范围广，技术含量高。

5、外保温材料包在主体结构外侧，既有保护作用，又能延长寿命，减少结构的热桥，增加建筑的有效空间，同时消除了冷凝，提高居住舒适度。

（三）外墙保温性能

1、保温材料按燃烧性能或氧指数分为A级、B级。A级为不燃材料，B1为难燃材料，B2为可燃材料，B3为易燃材料。

2、A级不燃材料有：岩棉、加气混凝土、泡沫玻璃、泡沫混凝土、发泡水泥、发泡陶瓷、膨胀玻化微珠保温板和浆料等。

3、B1级难燃材料主要是以胶粉聚苯颗粒保温浆料为代表的有机—无机复合型保温材料。B2级可燃材料主要以聚苯乙烯泡沫塑料（包括EPS板和XPS板）。硬泡聚氨酯和酸性酚醛树脂为代表的有机保温材料。

二、外墙保温材料的火灾危险性

（一）外墙保温材料自身的可燃和易燃性 目前，我国最常用的外保温材料是聚苯板（EPS）、挤塑板(XPS)，这两种材料市场份额超过80%。但未经过特殊处理的这两种材料燃烧性能为B2或B3级。另一种常见材料是PU板及现场发泡PU，燃烧性能一般为B2级，也难以达到不燃要求。且这些材料在燃烧后，会分解产生氰化氢、一氧化碳等剧毒性气体，使人吸入后几秒钟就中毒身亡，且燃烧产生大量烟气，降低空间能见度，使人失去逃生能力。一些燃烧性能相对较好的外保温材料，因为环境污染（如岩棉）、保温效果差（加气混凝土）、吸水性高（如岩棉、膨胀珍珠岩）、施工难度大（如酚醛泡沫）等原因，无法得到大面积应用，从目前的情况来看，单纯从外保温材料角度来考虑，还没有一种保温、环保、防火、施工便捷四者兼备的材料。

（二）外墙保温材料在施工构造中的缺陷性 除了材料的燃烧性能，外墙保温材料一个重要的火灾危险性来源于构造，火焰自下而上的卷吸及燃烧后的滴落、流淌，很容易造成外保温材料垂直方向上的蔓延。尤其是一般幕墙内部常使用薄抹灰或现场喷涂，再进行幕墙施工，幕墙-空气间层-保温层这一类的大量应用，该种构造中保温板在幕墙内部与幕墙保持一定的空隙，空隙内存在大量空气，外保温材料一旦被引燃，内部极易形成“空腔”，火灾迅速蔓延。而且该类火灾因为幕墙挡住了消防用水接触外保温材料扑救难度极大。

（三）施工现场的复杂性 在进行外墙保温材料施工过程中，尤其是在北方冬季寒冷地区要进行采暖和烘干，这些都需要临时拉接线路，极易引起电气火灾。另外，施工过程中经常要使用切割机等工具，切割过程中极易产生火花喷溅，如果周围存在大量可燃物容易引起火灾。在对一些设备、管道或支架构件进行焊接时，一旦操作不慎，易引起火灾。其次装修施工现场必须使用大量的照明设施，其中碘钨灯和大功率的白炽灯泡的使用率是最高的，这些高温照明灯具的表面温度极易引起周围可燃物燃烧而酿成火灾。

（四）建筑使用后的火灾风险性

建筑投入使用后，如果使用易燃 、可燃外墙外保温材料的建筑发生火灾，一旦墙体外保温材料被引燃，对建筑耐火极限影响很大，试验表明，一些可燃外保温材料在火灾后温度极高，例如，以聚苯乙烯泡沫板抹灯网格布粘贴面砖或石材为例，在大楼形成猛烈燃烧后(燃烧火焰温度可达1000多度)，火灾高温烈焰会使聚苯板受热熔缩变形，网格布也会由于高温热烤后折断，外贴面或石材容易剥落，从高空下坠时，给建筑逃生人员及火灾灭火救援造成很大的危害。

三、加强外墙保温材料管理工作的对策

（一）尽快完善法律法规，做到有法可依，严格监管。

原有行业标准由于缺乏必要的防火要求，导致外墙外保温行业存在严重的先天性问题。我国的外墙外保温技术在推广之初就未能严格消防标准，造成大量的低端的保温材料产能盲目发展，低价劣质易燃产品充斥市场，整个行业徘徊在低水平低层次，而之前文件式的管理模式缺乏必要的连续性和约束力，现有的低端产能集体处于观望状态，甚至以种种理由阻碍国家标准的出台和统一，导致落后产能不能有序退出市场，高端产能无法良性发展。从近年来在外保温材料在防火安全性方面的失控漏管及无序竞争不难看出当前国家标准的缺失已是外墙外保温系统安全可持续发展的瓶颈问题，因此建议必须尽快借鉴国外成熟的规范标准，制定严格的国家技术规范，发挥国家规范的淘汰性作用，尽快淘汰低端产能，严格规范市场行为，保证产业的健康安全发展。

（二）严把建筑源头防火关，严格外墙保温材料的见证取样工作。

建筑、幕墙设计单位对涉及外保温建设的工程要严格按照国家现行规范和其他相关要求进行设计，图审机构应对建设工程的外墙保温材料燃烧性能指标及相关设计要求进行核实。建设行政主管部门和公安消防部门在建设工程方案扩初会审时应对保温材判类别、燃烧性能和防火隔离设置等情况进行审查，凡外保墙系统和外墙保温材料类型、燃烧性能和防火隔离设置不符合要求的，不予审核通过。同时，加强外墙保温材料的见证取样工作。所谓见证取样，即在施工过程中，由建设单位、施工单位、监理单位三方见证下，对工地选用的保温材料按规定送检，检测单位出具相应检测报告。一旦发现产品批次检测结果不符合规定要求，应通知建设单位重新选材。如发现产品生产厂家制假，与原检测报告严重不符，应将情况抄送家建筑材料质量监督检验中心和厂家所在地质量监督部门，并向社会公告。

（三）严格建筑保温工地施工现场管理