南开中学招生

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇南开中学招生范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

南开中学招生范文第1篇

关键词：哲学教育；中学生夏令营；全程导师制；知哲学知社会；精确；精细

在大学本科教育中，当谈到哲学、历史等基础学科时，人们首先遇到的问题是社会对这些专业的认同度不高。从20世纪80年代末至今，这一问题始终困扰着从事这些专业的教育工作者们，成为他们不能不面对的问题。这一问题表现在招生、培养和就业的各个环节。在招生环节，学生报考志愿率不高；在培养环节，学生要求转往应用性专业的比率偏高；在就业环节，社会对这些专业学生的接纳程度低。

形成这些问题的原因是多方面的，既有社会认知偏差方面的问题，也有这些基础性专业不能主动对接社会需要的问题，但根本上还是由当今中国社会转型造成的。经济上急剧的市场化转向为人们对利益的追求开辟了疆场，也强化了人们及时兑现眼前利益的诉求，作为不能为人们带来及时利益的基础性学科的萎缩也在情理之中。随着社会转型的深化和社会的成熟，这种状况无疑会改变。实际上，近些年的情况已经与20世纪八九十年代有所不同，人们对基础性学科重要性的认识正在不断增强。但是应该认识到，这种改变仍需要经历一个长期的过程，而且这种改变并不是一个自然而然的过程，需要社会各方面特别是从事这些专业的教育者们做出各种努力。

针对当前哲学类本科生招生和培养过程中遇到的问题，在最近10多年问，南开大学哲学院围绕着如何做好专业教育进行了一系列的探索，形成了一套从招生到培养再到就业的“全链条式”的人才培养方案或模式，取得了好的效果。

一、以“中学生夏令营”为载体精准选拔哲学人才

近些年，随着中国社会转型的深入发展，随着经济收入水平的提高，人们已经越来越认识到基础学科特别是人文学科对国家和社会以及个人发展的重要性。当90后成长起来之后，他们对专业选择的观念也发生了很大的改变，兴趣而非单纯的利益关切开始成为专业选择的重要考虑因素。这些因素在一定程度上改变了过去一些“不实用专业”无人问津的窘境。既然个人兴趣己经开始成为专业选择的一个重要考虑，为了提高哲学学科人才培养质量，大学哲学院系的人才培养环节就应当前置，首先应该考虑如何将那些愿意学习哲学而又适合学习哲学的中学生选拔到大学哲学专业学习。

认真分析可以发现，长期以来哲学专业之所以对中学生缺乏吸引力，志愿率不高，并不是哲学本身没有吸引力，而是因为广大中学生对大学哲学专业缺乏基本了解，甚至存在许多误解，因而影响了他们报考哲学专业的积极性。在这一点上，哲学与历史、文学等人文学科相比是较为特殊的。中学生们大多不会误解大学的历史和文学专业，但却常常因为中学曾经学过的一点哲学常识而误解大学的哲学专业，很多学生将哲学等同于中学教材中的辩证唯物主义常识。

为打破大学专业教育与中学教育之间的壁垒，丰富中学生对哲学的认知，培养他们对哲学的兴趣，吸引对哲学类专业具有浓厚兴趣且具有发展潜力的优秀中学生报考哲学专业，南开大学哲学院在全国率先将中学生夏令营与自主招生相结合，针对优秀营员采取降分录取的方式，招录学生。这就是要在现有高考体制下，通过精确定位，在千百万高考生中寻找到“心甘情愿的哲学门徒”。从2009年举办了第一届“全国中学生暑期哲学夏令营”始，截至目前，南开己连续举办七届夏令营，共吸引来自全国23个省市100余所重点中学的700余名优秀中学生参加，报名人数更是超过2 000人。中学生在营期间，通过参与名师讲座、校友互动、素|拓展、辩论赛和哲学素质考核等一系列活动，对哲学专业形成了初步但却生动的理解，多数学生对哲学产生了浓厚的兴趣。从2009年开始夏令营工作，2010年开始有夏令营学生入校学习。自2010年至2015年，六年间共有27名优秀中学生通过夏令营以及南开大学自主招生活动考入南开大学哲学类专业，也有一些学生参加了南开夏令营之后考入其他高校哲学专业。

从学生培养的角度看，以夏令营的方式进行的自主招生取得了良好的效果。截至目前，南开哲学院通过夏令营录取的优秀营员已经有13人毕业，他们都成长为品学兼优的好学生。他们中的绝大多数学习成绩保持在全部学生的前20%，绝大多数毕业后选择在本专业或相近专业继续深造。例如，2010级共录取4名学生，他们全部考取或被保送到比利时鲁汶大学、法国鲁昂高等商学院、英国巴斯大学以及南开大学继续深造；2011级的6名学生全部考取或被保送到荷兰乌特勒支大学、美国南加州大学和南开大学哲学与逻辑学专业继续深造；2012级有3名同学赴北京大学、中国人民大学继续深造。目前仍然在校的14名夏令营优秀营员的学习状况均表现良好，综合素质高，尤其是在本专业上大都展现出很大的培养潜力。例如从学分绩排名来说，2013级有2名同学在全年级排名并列第一，2014级的2名同学分列第二和第三名。

南开大学哲学院开展的中学生哲学夏令营活动引起了广泛的社会关注和好评。《光明日报》《中国青年报》《中国社会科学报》，人民网、新华网、新浪网以及天津各大媒体作了报道。第一届招生荣列教育部“阳光高考”网络平台2009年度四大标志性事件。

二、以“知南开知哲学”为载体的“地方专业史”教育

夏令营优秀营员只是考入南开大学哲学院全部学生的一部分，虽然这部分学生对整个年级学生专业思想的稳定起到了重要的带动作用，但本科新生入校以后如何进一步巩固专业思想仍然是一个突出的问题。与大多数高校一样，南开大学允许二、三年级学生重新选择专业，即在本校转换高考录取时确定的专业。在过去很长一段时间里，哲学院申请转往其他院系学习的学生比例非常高，类似的情况在其他高校也普遍存在，成为困扰哲学教育者的一个很大的问题。

我们认识到，巩固学生的专业思想，一方面是要让他们了解哲学、热爱哲学，另一方面要增加他们对自己所在学校的专业的认同感，热爱自己的学术共同体，而这需要他们对南开大学哲学学科自身的历史有所了解，对身边老师的哲学研究有所感受。根据这一设想，我们在常规课程之外针对一年级新生开展了“知南开、知哲学”教育。主要做法是请常年任教于南开的老教师讲述南开哲学院的历史、南开哲学专业发展史，以及个人治学心得和个人成长经历。通过与身边老一辈南开哲学人的交流，学生对南开哲学学科的发展有了进一步的了解；晦涩艰深的哲学研究变成了身边学人从事哲学研究的生动的、可感知的个案。这大大增加了学生对哲学专业的学习兴趣，也增强了他们对南开哲学院的认同感。这种课程外的专业发展史教育，我们将其称为南开哲学学科的“地方专业史教育”。

以“知南开知哲学”为主要载体的“地方专业史教育”取得的成效是明显的。开展这一活动以来，哲学院哲学专业转向非哲学类专业的申请人数明显减少，学生对哲学的兴趣更加浓厚。南开大学是我国较早设立逻辑学本科专业的高校，逻辑学科有悠久的历史。但受社会俗见的影响，在以往按哲学大类招生之后进行的分专业过程中，很少有学生申请学习逻辑学专业，而强制进行专业分流又会影响学生学习的积极性。近些年，由于逻辑学专业的老师们积极参与“知南开知哲学”等活动，积极担任一年级新生的班级学术导师，申请逻辑学专业的学生大大增加，长期困扰我们的问题得到较好的解决。

三、以“全程导师制”为载体的精细化人才培养模式

与许多所谓的“热门专业”相比，我国各高校哲学院系的本科招生人数都不多。这在客观上形成了高校中哲学类专业优良的师生比。在我国高等教育快速进行量的扩张过程中，这是高校哲学专业教育难得的优势。如何利用好这一优势，精细化培养人才，优化哲学类本科生的育人模式，是我们需要认真探索的。从20世纪90年代末开始，南开大学哲学系就以“全程导师制”为载体进行人才精细化培养模式的实验。在将近20年的时间里，我们不断细化规章制度，完善这一培养模式，基本上形成了一套制度化的哲学人才精细化培养体系。

所谓“全程导师制”就是从本科生入校到毕业全程配备学术指导教师。导师对学生的指导是全方位的，不仅要指导学生的学年论文和毕业论文，而且要指导他们的学业计划、学术研究、就业和人生规划。形象地说，就是要拿本科生当研究生培养。由于考虑到大学一年级的课程大多属于全校公共必修课，还未过多涉及哲学专业的课程，因此“全程导师制”分两段实施：大学一年级为第一段，根据专业特点配备班级学术导师，对学生遇到的学业问题进行指导；大学二年级之后为第二个阶段，配备个人导师，负责一对一的学业指导。与许多兄弟院校和兄弟院系的导师制相比，南开哲学院实施的导师制更强调对学生入校后各个阶段和各个方面的指导，因此称为“全程导师制”。

保证全程导师制的实施，关键在于制度的制定和落实。为此我们针对导师制实施过程中遇到的各种问题，制定了一系列规章制度并力促落实。例如，我们规定：所有的在职教师均有义务和权利成为本科生导师；每位教师根据自己的学术特长拟定3个左右学术方向供学生选择；导师凡指导一名本科生每年按2学分的课程计算工作量；导师的确定采取双向选择，首选权在学生，等等。高校教各方面工作压力巨大，他们往往更愿意将精力投入到学术研究和研究生指导上去，因此有了这些细化的制度，导师制才能真正得到落实。

“全程导师制”对学生培养的影响是多方面的。首先，非常有效地提高了学生的学术研究能力，使得学生的学年论文和毕业论文的学术水平得到了显著的提高。其次，加强了师生之间的联系，使学生无论是对哲学学科还是南开大学都形成了更强的归属感。再次，很多导师在指导学生的过程中组织不同类型的学生就相近的问题进行讨论交流，实际上使本科生与研究生之间形成了联系。最后，对于指导教师而言，这些学生很可能成为潜在的研究生生源，继续跟随导师深造，因而也为未来的研究生教育提前打下基础，为师生互联的学术共同体所进行的具有特色的学术研究的良好接续提供了机制。

四、以“知哲学知社会”为载体的社会接轨教育

大学教育的任务不仅仅是传授给学生专业知识，也应包括帮助学生如何在走出校园后尽快地适应社会，如何运用专业知识服务于社会。也就是说，哲学教育不仅包括哲学专业知识和能力的教育，也应当包括运用哲学的教育。对于哲学专业的学生来说，专业知识和能力与社会的对接尤为重要，因为除了小部分从事哲学研究与教学工作的学生之外，哲学专业知识与社会工作的对应性并不是直接和明确的。这也正是为什么学生和家长总是会不断地问“哲学有什么用”的一个重要原因。这个问题是不可能通过专业知识的学习解决的。

为了全方位培养人才，多年来我们充分调动校友资源，在大四毕业生中开展“知哲学、知社会”的社会接轨教育，开展校友走访活动，丰富学生的社会实践内容，为学生走向社会提前做好准备。主要做法是，请南开哲学院的成功校友来学校开设讲座，使学生尽快了解社会，了解哲学知识的应用，以便未来能够很好地适应社会。结合大学四年级学生的毕业实习，我们还组织学生对哲学院的毕业生进行走访，一方面加强了校友与在校学生之间的联系，另一方面也使学生在校友的帮助下提前走进社会，接触社会工作。由于身处社会各行业第一线的校友比高校教师更了解社会对哲学人才的需要，更了解哲学专业知识在社会工作中的应用，因此由他们担任学生的职业导师或社会实践导师，对于那些即将走入社会的学生来说会有很大的帮助。

南开中学招生范文第2篇

(1)普通高中：共设四个批次 10 个志愿。

6 ①提前批次:省级示范性高中的特色班招生。

设 1 个志愿。符合报考条件的考生最多可填报一个特色班志愿。考生报名资格由学校初审、市教育局审批备案。天津南开中学在本批次提前单独招生。考生可在填报本市学校志愿的同时，填报南开中学提前单独招生志愿。

②第一批次：省级示范性高中(含兰州四中)的普通班。

设 4 个志愿：

统招第一志愿、统配志愿、自主招生志愿、统招第二志愿。考生可填报本批次一个或多个志愿，也可以不填报本批次全部志愿。统招第一志愿、统配志愿和自主招生志愿必须为同一所学校;

符合对口分配条件的考生可以填报统配志愿;通过学校自类别学 校 特色班名称 招生计划报名条件 须提供证明提前批次兰州一中 “致远”国际课程班 180 自愿上国际班的初中毕业生户口簿、学生证西北师大附中 国际班(以兰州生源为主)

260 自愿上国际班的初中毕业生兰州五十八中 国际语言实验班 90 自愿上国际班的初中毕业生兰州五十九中 国际班 40 自愿上国际班的初中毕业生兰州一中 艺术体育特长班 45 有艺术体育特长的初中毕业生兰州外国语高中 德语、法语小语种班 50 已学习小语种的初中毕业生兰州外国语高中 双优助学班 90 家庭贫困、品学兼优的初中毕业生毕业学校推荐意见、家庭经济情况证明、综合素质评价 A 等证明、户口簿、学生证等第二批次兰州交大东方中学 国际班 50 自愿上国际班的初中毕业生户口簿、学生证兰州新亚中学

国际班 50 自愿上国际班的初中毕业生兰州五十七中 双优助学班 90 家庭贫困、品学兼优的初中毕业生 毕业学校推荐意见、家庭经济情况证明、综合素质评价 A 等证明、户口簿、学生证等兰州民族中学 少数民族双优助学班

90 家庭贫困、品学兼优的少数民族初中毕业生兰州新区舟曲中学 珍珠班 35 家庭贫困、品学兼优的初中毕业生 7 主招生测试的考生可以填报自主招生志愿;统招第二志愿和统招第一志愿必须为不同学校。 ③第二批次：市级示范性高中和一般高中。

设 4 个志愿：特色班志愿、统招第一志愿、自主招生志愿、统招第二志愿。考生可填报本批次一个或多个志愿。统招第一志愿和自主招生志愿必须为同一所学校;通过学校自主招生测试的考生可以填报自主招生志愿;统招第二志愿和统招第一志愿必须为不同学校。

南开中学招生范文第3篇

【导语】

2019年普通高中学校招生工作正在进行中。截止到7月18日，8所艺术类高中学校以及南开中学、天津一中、耀华中学、新华中学、实验中学、天津二中、天津三中、天津七中、天津中学9所市重点高中学校和实验中学王克昌班的录取工作已经结束。8所艺术类高中学校共录取新生563人， 9所市重点高中学校和实验中学王克昌班共录取新生4074人，各招生学校录取最低分见附表。

从7月18日18:00开始，考生可登录招考资讯网站(zhaokao.net)查询本人录取结果。7月19日8:00以后，考生可直接向报考的招生学校查询或通过所在区中招办、初中毕业学校了解录取信息。

按照工作安排，其他高中学校批次录取工作将于7月20日至28日进行。其中，市内六区以外的区先录取，市内六区后录取。预计7月28日18:00左右，考生可查询该批次录取结果。

附件：

南开中学招生范文第4篇

同学们，大家好：

我们是焦煤高级技校升学部的老师，现在我们做招生宣传。

一提到焦煤高级技校，同学们肯定想到是学技术找工作的，但那是我们学校技工部的，我们升学部不是学技术找工作的，它的目标和高中一样是考大学的。文化课和高中学的是一样的，同时学习专业课。概括成一句话，来我们焦煤升学部是像高中一样，三年后参加高考的，不是去就业的。

下面，我把焦煤升学部的四大特点给介绍一下：

第一 我们焦煤升学部办的实验班是全方位地引进了南开大学、南开校友会、河南校友会关联单位、津开教育的应用型人才培养体系。升学部的整个教学是由南开的专家亲自担任负责人。南开人会给我们整个焦作带来一个全新的教育理念和高水平的高中阶段教育。

第二 焦煤升学部是全市唯一的和我们同学签协议报本科的学校。我们上高中的目的，就是为了考大学，但是，按照我们现在的分数，即使您上三年高中，能不能考上，也是要画上大问号的。但是呢，只要在我们那儿，您的文化课分数在240-260分，（裸分不含体育加试）在这个分数段之间的，我相信各位同学大部分都能达到。我们升学部将给每位同学，签订一份保本科协议，保证您三年之后能够考生大学。这个是我们全市唯一的签协议的学校。你去看看其他高中，没有一所高中，敢签这样一个协议，这充分代表了我们的水平和实力。

第三，我们学校注册的是中职学籍，它不是高中学籍，为什么要注册中职学籍呢，因为注册中职学籍，可以充分享到高考的各项优惠政策。将来等参加高考的时候，你可以参加普通高考，对口高考，本科单招，三选一，如果您去上普通高中，您只有普通高考一条路。但是你注册中职学籍，您有三条路可以选择。大大增加了，您考上大学的可能性。

最后一条特点，因为我们焦煤高级技校第一年办实验班，我们呢将为实验班的学生，每名同学每年提供2000元的助学金。每名同学全部都有。

下面我来介绍一下我们的收费，我们的收费和高中比起来，按照你的分数线来说，是非常低廉的。一个学期只有2500元，包括补课费、书本费、资料费、住宿费、体检费、保险费整个全部都含在这里。大家知道，你分数线不够，去上高中，首先要掏10000元的择校费，然后其他资料费、补课费，还得再跟着掏，相对于您去上高中去，我们这里的费用是非常低廉的。

我们这个实验班将由南开大学的专家来主导的，是一个高水平的高中阶段教育；我们是全市唯一签协议保本科的学校；我们学校注册中职学籍的，普通高中、对口高考、本科单招的三选一，比上高中出路更宽；每人每年却有2000元的助学金，对比一下高中和上我们学校哪个更有优势。

希望您能选择一个更适合自己的学校。

希望9月份在我们的实验班能看到各位同学们的笑脸。

焦煤升学部招生咨询问答

（第一版）

1、你们升学部是什么样的学校？

答：升学部依托技校，引进南开校友会关联单位鹤壁津开教育集团，组建焦煤升学部实验班，由南开学子负责教学管理，保证办学质量。

2、你们的实验班和普通高中的班级有什么不同？

答：我们实验班教学采用高中教学模式，学生入校即分文理科，同时加上专业课程学习。

升学部的学生毕业时可根据自己的学习成绩，选择参加普通高考、对口高考或本科单招，有三条途径供选择。

普通高中毕业生只能参加普通高考。

3、学生毕业后应该选择参加何种形式的高考？

答：学生在一、二年级，完成高中阶段文化课。二年级下学期进入总复习阶段时，做方向性选择。

文化课成绩较好的：和普通高中一样，选择普通高考。

文化课成绩一般的：选择对口高考。

文化课成绩一般有艺术特长：选择艺术生高考。

4、津开教育近几年的办学效果和业绩如何？

答：津开教育自2012年办校以来，先后在鹤壁煤炭技师学院，鹤壁市机电信息工程学校开办升学班，取得了显著成绩。

5、你们如何保障孩子一定能上本科？

答：学生必须参加中招考试，且中招成绩在310分以上的学生入校即签"保本协议".经过三年的严格教育管理，升入本科院校。

如高考未考入本科以上理想专业，可通过津开在郑州高校开设的专升本班（三年大专+两年本科）升入统招本科。

6、报名手续有哪些？

答：户口本复印件（户主页和本人页）；红背景照片（一寸8张，两寸4张）；中招成绩单（或提供中招准考证号）。

到学校填写报名表。交齐费用后领取录取通知书。

7、什么是对口高考？

答：对口高考是指普通高校对口招收中等职业学校（包括普通中专、职业高中、职业中专、成人中专、技工学校）和综合高中职高班应届毕业生的入学考试，主要考试文化课，语文、数学、英语、德育和专业课。达到一定分数线后，由本省自行选录。有专科、本科两种选择。对口高考招生的对象只限于职业中学毕业生。单独招生录取的大学新生，按专业编在统考入学班级学习，毕业后待遇等也完全相同。

8、什么是本科单招直录？

答：本科单招是指中职学生报考天津职业技术师范大学，该大学为公立二本高校，该校除招收高中毕业生外，根据教育部、人力资源和社会保障部有关文件规定，采取单独命题、考试、录取的办法，从技工院校优秀毕业生中招生，为职业教育培养"双证书、一体化"职教师资。单独招生考试录取的学生与全国普通高考录取的学生享受同等待遇。

9、你们的实验班分文理科吗？学习哪些课程？

答：我们的学生入校即分文理科。文化课学习普高文理科课程，公共课学习按大纲要求。理工类学习机电类对口高考课，文史类学习财经类对口高考课。

10、学生在校的日常学习生活作息是怎么安排的？

答：我们采取封闭式管理，每两周休息1次。

每天5:50起床开始早操，教师监管起床。每天12节课，晚上10点左右下晚自习。

每次放假回家时有大周清检查，学生没有完成"大周必背""周周练"任务，师生都不许回家。寒暑假有补课。

11、你们的教学模式有什么创新和特色吗？

答：我们采用433体验式教学法，

首先把知识点浓缩为若干案例，老师带领学生在生动形象的环境中"比葫芦画瓢".

然后再讲解知识点，这样学生理解记忆的就比较透彻和深刻。

最后再进行更深层次的练习。

该方法的本质就是：先实践再理论后提升。

12、体验式教学法和传统式教学法相比有什么优势？

答：传统的教学模式是老师讲学生听，用到的是中等生的弱项（教育理论中指左脑部分），即注意力集中度、逻辑能力和记忆力。

体验式教学模式是充分利用中等生右脑的形象思维，引导、督促学生练，完成 案例解析和记忆，通过主动学习掌握知识点。

13、如何保障体验式教学法的效果？

答：我们的老师对学生进行三天一查逐人过关，确保案例完成。这种教学体系下，对老师的责任心要求更高，老师不仅要能讲课，更要督促学生完成训练任务。由"热心+管理+耐心"型的教师任教，学生更喜欢。

14、学校如何收费？有没有助学金？

答：每学期收费2500元。包括学期补课、假期补课、书本资料、校服、住宿、意外伤害保险、杂费及相关费用。

学生一、二年级还享受每年2000元的国家助学金。

南开中学招生范文第5篇

同学少年您所说的作文“失语症”，是不是指同学们在作文中没有发出自己的声音，表达自己真实的思想情感？

是的。就像画家用画笔表达对世界的理解，雕刻家用刻刀抒发对美的感受，作文用语言来表达的应该是自己的生活、感受与思考，而不是别人的。 而有些同学的作文， 拥有一个很好的“模式”——完美的“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，却内容虚假，既没有自己独特的思想，也缺乏真挚的感情表达。这样的文章，如同失去了自己的话语权，我们称之患上了“失语症”。

同学少年这个问题的根源在哪里

在于作文学习的“模式化”。不少同学会在作文前预设若干种模式，用这些模式套作各种作文题，认为只要按照模式写，作文就可以得高分。模式，《辞源》 解释为“模范，楷式。”通俗地说，模式可以是一种很好的研究范例，如兵法 “三十六计”，条条皆可称模式。但是，我们这种“模式化”地写作，是将“模式”庸俗化了。

同学少年您不认同“模式化”的写作训练就像学习书法先要临摹字帖一样，是一种很好的写作入门方法？

这种观点存在的前提在于，你并不相信自己的眼睛和大脑，不相信自己能发出不同的声音、写出好文章。华丽的辞藻并不代表深厚的文学功底，丰富的事例也不等同于说理透彻。我们真正需要提倡的，是去“模式化”的个性作文。

个性作文必然要基于生活，反映生活。对于记叙文而言，就是写自己亲身经历和有深刻感受的事；对于议论文而言，就是写自己弄懂的道理，哪怕只是平常之理；对于散文而言，就是表达自己的真情实感。说到底，就是用自己的眼睛看身边的世界，用自己的语言说出自己的心声。

同学少年那么，您认为有效的写作训练方法是什么样的？

语言学家黎锦熙先生说“日札优于作文”，我深以为然。日札，指日记和读书札记。日札的写作比较私密，内容与形式都可以随意为之，长期坚持，不仅可以提高写作水平，而且能提高对世界的观察能力、思考能力。如果你喜欢和别人分享自己的感受与思考，在博客上写日札也是一个不错的选择。