讲儿童故事
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇讲儿童故事范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
讲儿童故事范文第1篇
在寒冷的冬天里,一只青蛙发现一个装有沸水的杯子很暖和、马上跳了进去,但用更快的速度跳了出来,他很是为自己的机敏感到骄傲。不久,青蛙又发现了一个装水的杯子,这回他接受了教训,先试了试水温,水不烫而且很暖和,青蛙满意地跳了进去,舒适地享受起来,全然没有想到这是一个正在加热的杯子。水不断升温,当青蛙发现太热时,已失去了跳出来的力量,最后,青蛙再也跳不出来了。
in the cold winter, the frog was found with a very warm cup of boiling water, immediately jumped into, but at a faster rate jumped out, he is very smart for their own proud of. soon, the frog found a cup of water, and this time he had learned, first shile shi water temperature, not hot water and very warm, the frog jumped into the satisfaction, comfort and enjoyment, totally did not think this is a the glass is heated. water continued to heat up, when the frog was found too hot, has lost the strength to come out, finally, can no longer escape to the frog.
讲儿童故事范文第2篇
段家兵
同志们：
上午好！按照会议安排，首先由我通报全区第一季度道路交通和消防安全事故情况，然后对第一季度道路交通和消防安全工作落实情况进行总结和对第二季度道路交通。消防安全工作进行具体部署。
一、道路交通、消防安全事故情况通报
道路交通安全方面：
。。。
。。。
消防安全方面：第一季度，共接警9起（抢险救援6起，一般性火情3起），抢救被困人员1人，警情同比去年第一季度下降30%，辖区没有发生一起火灾事故，无人员伤亡，消防安全形势持续安全稳定好转。
二、第一季度道路交通、消防安全工作落实情况
第一季度，通过认真履行职责，狠抓措施到位，道路交通和消防安全管理工作成效明显，切实保障了人民群众的生命财产安全。
（一）消防工作方面
一是以专项整治为抓手，严格落实重大节日检查机制。
根据上级领导和文件要求，区消安委制定了《五桂山电动自行车消防安全治理方案的通知》、《五桂山开展违规住人场所消防安全专项整治行动工作方案》和《五桂山“四类群体”消防安全宣传教育培训工作方案》等工作方案，结合第一季度重大节日的工作部署，区消安委组织相关部门对辖区公众聚集场所、烟花爆竹和在建工地、校园、厂企、出租屋、三小场所、易燃易爆场所、物流仓储场所等开展消防专项检查，按照共出动检查人员150人次，检查单位场所500家，发现消防安全隐患90宗，落实整改措施80宗，责令限期整改10家,有效消除各类消防安全隐患。
二是是强化消防宣传教育，提升社会消防安全意识。
按照《关于推进消防宣传“七进”工作的通知》，区消安委组织相关部门、社区及消防志愿者深入开展消防宣传“七进”活动。在1月10日和3月29日组织相关部门工作人员及消防志愿者开展消防安全宣传活动，通过向群众派发消防安全宣传单张、海报、小册子等形式宣传消防安全常识。第一季度，区消安委共组织专职消防队及相关部门开展灭火自己疏散演练1次，举办大型消防宣传活动2次，举办消防培训3次，通过深入开展消防安全宣传教育活动，不断提高辖区群众的消防安全意识，营造消防安全人人参与的良好氛围。
三是强化消防安全“网格化”管理工作。
落实消防安全“网格化”管理制度，有效排查、整改火灾隐患，预防和减少火灾事故的发生，第一季度我区消防安全“网格化”巡查任务完成率为99%，隐患排查率96.3%，隐患整改率为95.7%，各项指标保持高位运行。
（二）道路交通工作方面
。。。
。。。
三、存在问题
（一）消防工作方面
一是网格化监管不到位。
部分场所未纳入消防安全网格化监管范围，单位监管分工不明，导致出现漏管现象，各部门要迅速开展排查，在5月底前，将未纳入网格化监管的单位场所全部录入中山市消防安全网格化管理系统。
二是一般隐患重复出现率较高，被检场所消防安全责任意识有待加强。
部分场所的消防安全隐患均为灭火器过期、应急疏散指示标志损坏，消火栓被遮挡等一般消防安全隐患。此类隐患重复出现率较高，体现出监管部门巡查员巡查工作不细致深入，复查整改不及时，单位消防巡查职责不落实；社会单位消防安全主体责任不落实，未认真开展火灾隐患自查自纠工作的问题。
（二）道路交通工作方面
。。。
。。。
四、下季度工作计划
（一）消防工作方面
一是继续加强“三小”场所、出租屋、人员密集场所等各类场所的隐患的排查力度。
按照网格化工作划分，各相关部门、村（居）务必按照办事处工作部署落实好辖区各类场所火灾隐患排查工作，做到排查一家，登记一家，整治一家，验收一家，确保排查整治不留死角、不留盲区。
二是加强部门联动，开展联合执法。
各有关部门、村（居）要严格整治标准、及时协调，落实责任，建立健全信息互通机制，及时研究解决整治工作中遇到的困难和问题，及时开展联合执法，严肃查处消防违法违规行为，形成执法合力。
（二）道路交通工作方面
。。。
。。。
讲儿童故事范文第3篇
在我看来，语文的智慧，一在于语文的学科价值，二在于儿童教育的情感。《揠苗助长》这堂课中，施萍一老师正是深入到语文学科的本质，去挖掘文本语言以及思想的核心价值;正是深入到儿童语文学习的现场，去帮助、扶持、吸引他们走向生命的远方。
一、智慧首先在于发现
《揠苗助长》是一则耳熟能详的寓言故事，如果说一则故事是“树木”，教师就要善于找到这棵“树”所属的那片“林”。施老师正是帮助学生向林子深处寻找，找到那片中国古代寓言故事的林子。
用一片“树林”的底气，去读一棵“树”，于是，她带领学生将“一则故事”读了个透。用“关键词”串联法，读懂寓言故事简短的结构;用“讲故事”的方法，读懂鲜明的形象，感受夸张与想象的艺术手法;用拓展阅读的方式，读懂寓言将深刻的道理寄寓在简短的故事中那独有的特点。课堂没有离开字词，没有脱离语言，没有阻隔学生的现实生活世界，有的是语文智慧的发现，豁然开朗的欣喜。譬如，教学第一段时，很多老师会抓住文中的“焦急”展开，而施老师则从“巴望”入手，我以为这一“发现”是极其精准的。“焦急”是农夫客观的心理，从“焦急”出发的农夫的所作所为都是合乎常理的，只有从“巴望”处点化才能深刻揭示农夫“揠苗助长”的主观动机，既符合寓言的夸张写法，又契合寓言的内在隐喻。
二、智慧是一种挑战
本堂课，施老师将“讲故事”作为语文能力训练的核心要素，怎样将这种能力训练在每个儿童的学习中达成？一堂课结束，目标是否达成，这是课堂评价的最重要的准绳。
课中，施老师致力于将“空间”“内因”“外力”进行改造，融合进教学活动中。目标设置多个坡度（开放的空间），比如每一部分练讲故事，可以“把故事讲出来”，也可以更进一步（有讲的味道），还可以再更进一步（讲出心理活动，讲出表情和动作）;儿童可以朝向自己希望的方向（内在动力），到达他自己认为可以到达的坡度;但教师还要适时、适度、适切地给他一股助推的力（外在助力），有时手段简单得就是一个促使学生动态生成的评价，比如“有点小遗憾，要是能把农夫焦急时会怎么想也讲出来，我们就更爱听了”，这时候，评价就是一股正面积极暗示的力量，推着儿童往前走。
这样的语文教学是一种智慧挑战，引导着儿童从自己的“最近发展区”出发，登上“不同的高度”，更帮助与支持儿童登上“他的高峰”，以获得有紧张感、生成感的语文学习的高峰体验。
三、智慧没有技巧，只有情感
著名演员陈冲在获得奥斯卡奖时发表感言：“我没有任何技巧，只有情感。”是否可以这样理解，在语文教学中，智慧也没有任何技巧可言，只有情感，所不同的，这是儿童教育的情感。
儿童教育的所有情感，一个“顺”字为紧要。“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。”（唐代柳宗元《种树郭橐驼传》）课中，施老师以学校的课题思想“顺其天性”“扬其个性”“启其智性”为核心教学理念，顺从着、顺应着儿童，倾听着、点化着儿童：
片段一：谁来讲讲故事经过的第二部分？
（指名一学生讲课文的第三自然段）
师：你觉得她讲得怎么样？
生：讲得还可以，就是声音太轻了。
师：为什么要大声讲呢？
生：因为农夫是“兴致勃勃”地说的，他很高兴。
师：总而言之，你认为要讲出“兴致勃勃”的味道，怎样能讲得更好呢？
生：要讲得很响亮，很有力。
师：咦，刚才农夫明明已经累得一点力气都没有了，现在怎么又有劲了？
生：他刚才是没有力气了，可是他想到禾苗都长高了，心里就有说不出的开心，力气就回来了。
师：（文字演示）看，“勃”右边就是个“力”，就像你说的，“兴致勃勃”就要讲得响亮，有力量。
生：脸上的表情要非常高兴，满脸笑容，因为禾苗不是长了一点点，是长了一大截呢！
师：哪个小农夫，再来兴致勃勃地讲一讲？
（指名一学生讲）
师：为你点赞，你的一个动作为你的讲加了分！
片段二：你想对农夫说什么？
生：他太急了，禾苗其实是在长的，只不过长得比较慢而已。
师：送他一个词。
生：急于求成。
师：能送他一句俗语吗？
生：欲速则不达。
师：再送一句。
生：心急吃不了热豆腐。
师：说得好！我们选一个词记在课题的旁边。
生：我觉得这个农夫应该去读读《种植手册》，这样他就会懂得禾苗是怎么长的了。
师：哈，有道理，有了知识就不会违背规律去做事了。
生：他太傻了……
在教师的点拨引导下，学生在故事情境中，深入到“兴致勃勃”这一词语的感性世界，将“动作”“表情”这些原本听起来抽象的概念化作了具体的体验与经历;学生在师生自由的互动对话中，深入理解了寓言故事的寓意，呈现出活性的思维和表达状态。
讲儿童故事范文第4篇
【关键词】学校与社区；阅读推广；活动
随着语文教育改革的深入和儿童阅读推广，少年儿童的阅读状况得到了一些改善。农村儿童阅读如何推广呢？农村学校与社区应该怎样做才能激发儿童的阅读热情呢？笔者针对农村少年儿童缺乏优越条件的阅读现状，从农村的社会状况以及当地学校、家庭等方面对农村少年儿童阅读现状的影响而产生的问题进行分析，提出改善农村少年儿童阅读的策略和措施。
一、幼儿园勇挑重担
苏霍姆林斯基说：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，阅读时对智力发展就越有益。七岁前就学会阅读，就会练就很重要的一种技能，边读边思考边领会。”可见孩子早期阅读是多么重要。但由于是农村，很多家长没有什么知识文化，就没有培养孩子阅读的意识。不过，现在的农村生活条件得到改善，很多孩子都可以上幼儿园了，因此，培养幼儿阅读的重担就落在了幼儿园老师的肩上。
要培养幼儿的阅读习惯，幼儿园领导首先得有培养幼儿阅读的意识，在幼儿课程中安排专门的幼儿阅读课，让老师系统的培B幼儿的阅读习惯。
为了实现这一目标，幼儿园就应该配备大量精美的绘本和电子图书，因为这些图书不仅画面精美，而且富有内涵，孩子阅读后，不仅能享受文学，感受美学，还能激发想象力，培养创造力、思辨力等，可谓一举多得。
当然，由于幼儿的注意力持续时间短，所以培养幼儿阅读习惯最好在游戏中进行，这样变化形式多，容易吸引学生的注意力。如和孩子玩串字游戏、排图游戏、编故事结尾、让孩子猜剧情等，还可以将故事表演出来，配上精美的服饰和道具，孩子们一定乐不可支、乐此不疲。当然，老师还要注意诱导孩子：要想知道更多的故事，那就自己到书里去找找吧。这样，孩子不仅喜欢在学校阅读，回家也会有兴趣读了。如果这时有孩子能回家主动把在学校读的故事讲给同龄的孩子听或讲给爸爸妈妈爷爷奶奶听，甚至扭着父母去买图书，那幼儿园的阅读教育就初见成效了。
不过，这项阅读推广工作也不应该仅仅由幼儿老师来完成，幼儿园还应该教育我们家长参与进来，让家长明白，陪孩子阅读不仅仅能培养孩子的阅读习惯，为孩子的终身发展打基础，还能增强孩子与家长之间的感情。幼儿园在作宣传工作时，可以把天才儿童李尚荣的故事讲一讲，相信这一幼儿阅读成功案例一定能激发家长们指导孩子阅读的热情。
为了促进幼儿阅读活动的开展，幼儿园还可以开展一些“亲子阅读”活动。可以让家长与孩子一起制作阅读卡片，如读了哪些书，知道哪些优秀的人物，记住了哪些故事等；也可以进行阅读录像竞赛；还可以以家庭形式进行讲故事比赛等等。只要幼儿园多开展阅读活动，孩子的阅读习惯不难培养。
二、小学阶段全力以赴
古人云：“读万卷书，行万里路。”哲人也说：“书籍是人类进步的阶梯”。小学正是孩子成长的起步阶段，更是孩子阅读习惯形成的黄金时期，错过了这一时期，以后再抓就有点难了。因此，小学阶段我们必须全力以赴。
现在，各个学校都非常重视学生阅读习惯的培养，因此校园内都设置了图书室、阅览室、书吧、图书角等等，为学生读书创设了良好的条件，但除此以外，学校还应该开展丰富多彩的活动，因为活动是促进学生成长的基石。
（一）“每天一读”活动
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百遍，其义自见”。可见，书一定要多读。但由于外界的诱惑太多，好多孩子都没有沉下心来读书的习惯，我们学校就应该为孩子提供阅读的时间和空间。
由于是农村，好多孩子家离学校都比较远，所以好多孩子都在学校吃午饭，午饭过后都有一个小时左右的自习时间，学校应该充分利用好这段时间，把这段时间都留来学生阅读。可以让各班班干部到学校图书室借书到教室看，也可以轮流让每个班到学校阅览室读书，还可以在教室内设置书柜，让孩子自由借取来看，有条件的学校也可以让学生在微机室阅读电子书。总之，要保证中午时间每个学生都能得到阅读。班干部和值日老师可以随时监管学生纪律。
（二）“每天一讲”活动
“讲”是让孩子对阅读内容的一个消化过程，也是让孩子在讲述后得到别人肯定而获得满足感的过程，这不仅能促进孩子阅读的热情，也能培养孩子的各种能力。因此，学校可以开展“每天一讲”活动。
这个活动都分班进行，每天中午留十分钟让孩子们分享与阅读有关的内容。可以是读过的一个完整的比较简短的故事，可以是故事的梗概，也可以是读后的感受，精彩片段赏析，还可以是自己在阅读过程中发生的不一般的故事等等。不用讲很长，只需一两分钟，每天中午就可以有5、6个孩子讲，一周下来就可以有一半的孩子讲，像一些人数少的班级，应该全班孩子都讲了一遍。这时孩子们可以投票选举，看谁讲得最精彩，评为“最佳”给予奖励，或者作为期末“三好生”评选条件，也可以作为学校评选“升旗手”的条件等等，以激发学生的阅读兴趣。
（三）“每天一得”活动
有句话叫“不动笔墨不读书”，学生边读边做笔记，阅读的效果会更好。所以，学校可以开展“每天一得”活动，可以让学生摘抄每天阅读到的好词好句，中高年级孩子还可以对读书的内容进行批注，如理解、感悟等，不需要写很多，几句几个词就好。每天作为家庭作业让学生完成，第二天老师批改。长此以往，阅读效果显著。
（四）“每月展示”活动
为检验阅读成果，学校可以开展“每月展示”活动。内容可以是“手抄报”展示，讲故事比赛，阅读心得体会比赛，阅读书写比赛，计时作文竞赛等，由各班选取优秀者参加，获得奖励的，得分计入各班，作为期末评选“优秀班集体”的条件之一。我想，以这些活动为依托，学生一定会焕发出阅读的激情。
三、学校与社区活动相结合
随着改革开放的深入，农村也发生了翻天覆地的变化，好多农村都建立了自己的社区，在社区里还建立了开放式的阅览室。但很多阅览室形同虚设，根本没有发挥好阅览室的作用。这主要是宣传没到位，来这儿阅读的孩子少之又少。因此我认为，我们可以把学校与社区活动结合结合起来。
我们都知道，农村学生每天放学时间大约为4点，低年级的孩子放学时间还要早些，而这段时间好多家长都在上班，许多学生就成了没有人监管的孩子，所以很多安全事故也就是在这段时间发生了，如溺水、车祸、摔伤等。为了避免这样的悲剧发生，学校可以与社区联系，让那些无人监管的学生，放学后直接到社区阅览室进行阅读，社区派专人做好监管工作。
讲儿童故事范文第5篇
教师给幼儿讲故事，是一种综合性的教育实践，也可以说是以故事为形式的教学活动，故事不仅内容含丰富的各方面知识，而且有较为标准的语言形式，使幼儿极易接受。同时故事作为文学形式，充满童趣，幼儿在极易接受的同时也产生浓厚的兴趣，这是个向幼儿进行教育，传授知识，发展语言的重要文学形式。
给幼儿讲故事一定要先选好故事，不同年龄的幼儿需要不同的故事内容和形式，一般来说，3到4岁的幼儿爱听动物的故事，5岁以上的幼儿爱听童话故事；民间故事和英雄人物故事。给3到4岁幼儿的故事要简单易懂，否则幼儿就坐不住；给5到6岁的幼儿讲故事应选情节较曲折的故事，否则孩子不会感兴趣，注意力不集中，但无论讲什么故事，都要注意故事的思想性，知识性和趣味性。
要讲好故事，首先要选好故事，还要考虑到最近一段教育要求和需要，考虑本班幼儿接受能力和幼儿中存在的问题来选择需要的故事，如果有的故事思想内容很好，但有的词句过深或故事过长时就需要进行适当的改编，把难的词句改为幼儿能接受的语言，去掉一些不必要的情节。
为幼儿选择教学用的故事应有计划，应根据思想教育的要求，每月每周有一个计划安排，以做到有目的，有计划向幼儿进行教育，而不应毫无计划地找到什么故事就给讲什么故事。
讲故事的人，是作品的说明者，他必须了解听讲者又必须了解作品，幼儿的年龄成分和健康情况，班的组织性，准备性，有无听讲的习惯，是经常听或是偶然听，儿童是在作业或散步之后集合听等等，都是有重要意义的，讲述者越了解他的听讲者，就越能收到更好的效果。
了解听讲故事儿童的观念范围是很重要的，他们过去经验（比如他们是否见过河，海，湖，是否见过刺猬，松鼠什么的等等）能够帮助他们了解新的故事，老师应从儿童熟悉的东西出发，并且讲新的要求与旧的知识相融贯。
认真分析教材，选择好故事后要进行分析，以准确地掌握故事的中心思想，确定教育目的。找出故事的重点段落和重点句，重点词，在分析故事的中心思想和重点基础上，还应针对故事内容，提出帮助幼儿需要理解的问题。
给幼儿讲故事前，老师还要认真阅读故事，熟悉和理解故事的内容，要具体分析故事情节的开端，发展，，结局。特别要抓住故事的。还要分析人物[角色]的性格特征和作者倾注在故事主角身上的感情，通过情节和角色的分析准确故事的主题思想。只有透彻地，正确地理解，使自己的感情和故事的角色产生共鸣，才能在讲故事时以真挚而强烈的情感去感染幼儿，激起幼儿感情上的共鸣。另外，分析角色时还要区别角色之间的细微差别。仔细揣摩各个角色不同的性格特征，表现不同的动作，表情，心理活动，语言特征等。对故事中的象声词（如风吹的声音，火车响的声音等）要尽量讲得接近形容的声音。这样在给儿童讲故事的时候，才能做到绘声绘色，维妙维肖；删去不合适的内容，增加不足的部分，改去深奥的语句，使幼儿能听懂。
在讲故事之前，老师要让幼儿安静地坐好，能否收到好的效果，就决定于讲故事的技巧。教师站着或坐的位置，要让所有的幼儿都能看到老师的脸。讲故事的目的是要把主题思想传达给幼儿，达到教育目的，因此，要求有极大的感染力才行。所以感情是讲好故事的重要关键，感情越充沛鲜明，感染力就越大。
