慢慢的走

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇慢慢的走范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

慢慢的走范文第1篇

一、问题学生的一般表现

1.认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非颠倒，形成错误的人生观。

2.重哥们义气，感情用事，情感不稳定，变化无常。

3.常常是在正确方面表现出自卑和意志薄弱，在狭隘的利己主义方面表现出意志力畸形的“坚强”。

二、学校中产生问题学生的原因

1.对学校的教育和家长的循循善诱产生逆反心理，不愿接受教师和家长的正面引导，知错不改。

2.有的家长过分溺爱自己的子女，包庇纵容；有的家长粗暴无知，动不动就施加打骂，或家庭成员之间要求不一致，使子女无所适从；有的家长本身道德败坏。

3.社会的不良影响。

4.有的教师言行不一，方法简单，对学生亲疏有别，忽视学生的情感等。

三、转化问题学生是树立良好班风、校风的需要，是学生成长的需要

《基础教育课程改革纲要》指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。”

在学校教育中，问题学生遍及每个学校的每个班级，一般而言，问题学生受好学生影响不容易，可是好学生受问题学生影响相对来说却较容易。问题学生所表现的基础差或者是学习态度差、行为习惯差等，对班级、学校造成负面影响之大不能不令人重视。

因此，我们不能把教育问题学生当作负担，而应当作树立良好班风、校风的一个关键突破口。对于这样一群对自我和他人认识不足的孩子，班主任和老师只有在教育教学中时刻关注他们，牵起孩子的手，慢慢走，不抛弃，不放弃，运用教育学、心理学理论，运用“木桶原理”深入、细致、耐心地做好教育转化工作，才能使他们改进自己的缺点，身心得到全面健康地发展，才能抬起头来走路。

四、转变问题学生的策略

1.树立改变问题学生和培养优等生同等重要的思想。有的教师认识不到这一点，只关心优等生，不管或少管成绩较差的学生，特别是有些不听话的学生甚至都根本不管，只要上课不大声说话就行，作业交不交、书背不背听之认知。时间长了，老师的课也就难上了，班级的纪律也就差了。所以，我们要树立改变问题学生和培养优等生同等重要的思想。

2.多关心帮助，因势利导问题学生。学生李冉九年级从一个私立学校转到我班，开学一个月左右还好，过后，他的一些不良表现开始显露出来，早上经常迟到，我一问，他要么说睡过头了，要么说没人喊他。冬天那么冷，他早读课都睡觉。我把家长请到学校了解情况，他母亲说，早上不是没人喊，而是喊了就不起来，晚上房间门关得死死的你进不去，他在里面干啥没人知道。我问李冉：“每天学习到什么时候？”他说“一点多”，我问为什么经常有作业没做呢，他的理由是本子丢在班里，没有带回家，我说这是不是正当理由，他竟说“是”。有一次，又为作业问题把他母亲喊到办公室，他母亲批评了几句，李冉竟要打他的母亲。

他经常下课不上厕所，预备铃响了，才慢腾腾向厕所走去，再慢腾腾绕着回教室，上课老师批评他，他口气很硬地回答，难道厕所都不给上呀！上课回答问题要么不站起来，要么站着就不坐下来。

李冉的种种表现就是问题学生的表现。作为班主任，我在苦苦思索，觉得不能再把我们班看成一个24人的班级整体了，而应该当作一个23+1的班级，李冉就是那个“1”，一个特殊的“1”。

李冉经常迟到，他说没人喊，我和他约定一个时间，每天到时间我就打他电话，叫他起床，在学校门口见面，一起进班，他要没吃早饭，我就买给他吃，不给他钻空的理由。

他上课睡觉，我立即问他是否生病，老师送你去医院；下课睡觉，我马上把衣服盖在他身上，说防止着凉，多次下来弄得他不好意思起来。

一次，李冉中午到校特别早，十一点二十五放学，他十二点前就到校了。根据这一情况，针对李冉好定学习计划，但就是不做的特性，我和他约定还是按他的学习计划去做，只不过时间放在中午，中午这段时间我陪他背英语单词，背语文书，做各科作业，不懂的，我们一起问别的同学或老师或上网查询，一天一清，不拖拉，当天的事争取当天完成。有时我们为一道数学题讨论了很长时间，最后是他想出来了，高兴得在办公室跳起来。

李冉以前以各种理由不跑操。每天第二节一下课，广播想起来，我就进班连喊带拖，把他带到操场，我们一起在班级最后面跑，我说：“你跑不动，我也50岁的人啦，也跑不快，我们并肩作战吧！”现在的李冉据他母亲说每晚都跑，不然都不习惯了。

3.抓反复，反复抓，坚定信念。问题学生的自觉性和自制力较差，对于一部分问题学生我在家长和教师的配合下反复抓，有计划地培养学生的自制力。帮助他们走出低谷。既要允许其反复，又要鼓励其进步。

4.宽严相济，批评有度。对问题学生的错误行为和缺点，要宽容和严格同时要求，对他们的不良品行习惯，该批评还是要批评，不能姑息，但批评要注意批评方式。

5.培养问题学生的学习兴趣。问题学生一般成绩都较差，课堂不愿听课，课下又不愿学习，所以老师要注意培养他们的学习兴趣，而不能忽视他们。课堂上要提问一些简单问题，故意布置一些他们会做的题目让这些学生上黑板演示，或他们会背的课文在全班同学面前背诵，课下要分层布置作业，不能一刀切，重点是培养兴趣。要知道这些学生成绩提高了，你的班级均分才能较快提高；这些学生变好了，你的班级才会彻底安静下来。

6.加强家校联系，让学生的亮点延伸。我们很多教师因“恨铁不成钢”而气得暴跳如雷时，第一想到的都是打电话向家长告状，很多家长其实都很害怕接到老师的电话，学生更是如此。你想学生还会喜欢你吗？反过来，如果我们能够适时地把学生的一点点进步经常地反映给家长，让家长来表扬学生，让这些平时表现比较差的学生也能得到一点成功的喜悦，这样效果会不会更好呢？

慢慢的走范文第2篇

教育是一个生长的过程，播种是美的，发芽是美的，慢慢抽出来是美的，长叶子是美的，开花是美的，不开花也是美的，结果子是美的，不结果子也是美的，这都是生命生长的过程。在这里，每一个老师和每一个学生都是美的，当所有的美和美相互碰撞交汇，就能产生更多的美，教育便是要达成这样的‘成人之美’。儿童的可爱之处正在于他们自然生长，从不故弄玄虚，更不矫揉造作，他们需要在真实的情境和自然的活动中畅快地呼吸。而等待就是要留给学生充足的时间整理自己的思考过程，以便我们寻找学生的思维轨迹，帮助学生发现问题、克服困难。

让每个孩子自由清新地呼吸，让每个孩子健康快乐地思考，让每个孩子慢慢地自然生长。我曾问一位朋友：“你的小孩在学校怎样，你知道吗？”他回答说：“表现很好！”我就纳闷了：因为他们夫妻俩平时很少与老师交流，怎么可能知道孩子过得好呢。他说：“我儿子每天都按时起床，从不赖床，他说要早早去上学；每天放学我去接他时，他总是兴奋地向我跑来，然后跟我开心地聊着在学校一天的见闻，看孩子如此快乐，不用问老师，我就知道我的孩子在学校好。”确实如此，让每一个孩子在我们的教育下自然、快乐地生长，这就是教育的最美姿态。

但现行教育的功利思想大行其道，孩子的成绩牵动着千家万户的心弦，成为家庭和谐的晴雨表，孩子成绩好，家长喜笑颜开，全家开心，孩子成绩不好，家长眉头紧皱，全家笼罩着一层阴云。为了让孩子提高成绩，不少家长不惜花血本请名师，择名校，在“逼”之中，父母也只认分数，别的一切可以不管或者应放在之后，我们的孩子从幼儿园就开始伴随着社会普遍的意识是不要输在起跑线上，从此开始背着分数沉重的压力，在孩子眼里除了分数其他一切均为浮云，初中、高中，孩子基本没有喘气的机会，这样的畸形教育方式根本没有按照人性的发展规律去教育孩子，我们的孩子从一开始就是压抑的，在分数高压之下所有的人都在逼孩子学习，孩子没有自我，没有娱乐，甚至没有真正意义上的成长，应试教育、填鸭式的方法所获得的是统一固定和僵化的思维，孩子被剥夺的不仅仅是幸福的童年还有被逼死的活性思维，孩子幼小的心灵何以承受得了？

慢慢的走范文第3篇

慢呼吸养生的方法简单好学，但贵在坚持。最好是从小炼就，习惯成自然后便可受益终身。下面侃侃其中的道理和方法。

放慢呼吸节奏以促进长寿，这主要是针对生活在平原地区的人而言的。一般来讲，山区的长寿者多于平原，其主要原因是：高山的低氧空气能降低血氧浓度，减缓新陈代谢的速度。现在，低氧环境能使人长寿的道理，已经被专家们所认同。

那么，在空气含氧量较高的平原地区，怎样才能获得血氧相对不足的“高山效应”呢?平原地区的人们可以通过放慢呼吸节奏来人为地“制造’低氧条件。如果练就一套放慢呼吸节奏的方法，每天便能少吸入一定量的氧气，从而获得“高山效应”。

根据我的体验。具体方法是：初练阶段。在晚间睡觉时平躺，全身放松，闭目合嘴无杂念，以鼻吸呼。用腹式呼吸的方法轻轻地自由地吸气，接着慢慢地呼气。呼气时略带“小屏气”，像自行车内胎被缓缓放气似的，只有自己能够隐约听见声音。这种“缓释式”呼气法的时间是吸气的3～4倍。呼完气之后不要马上吸气，应紧接着稍稍屏气。这种“止息式”屏气的时间应为吸气的1～2倍。然后再吸气。就这样“吸－呼－屏”循环，反复练习，直至不知不觉地入睡。如遇感冒鼻塞时，可暂停几天。早晨醒来，同样练习10分钟。坚持锻炼3个月，直至没有头昏脑涨的感觉。

接下来便不单是天天如此，而是要求每时每刻都如此。不管白天与夜里，不论学习、工作、吃饭、走路、坐车、睡觉……，都得潜意识地要求自己按上述方法做，直到完全进入习惯成自然状态为止。一般来讲，三年苦练，‘大功。方成。

通常情况下，人的呼吸节奏习性是不受主观意识所控制的。有的人习惯快些，有的则习惯慢些。据观察，处于慢呼吸态的人平均寿命要相对高于快呼吸态的人。性情温和的人呼吸节奏是缓慢而深沉的，这些人往往寿命较长。

慢慢的走范文第4篇

娶亲这一天，新娘家套上马车，新娘家的亲友与新娘一同坐在马车上送亲。新娘坐在马车上蒙着盖头。新郎骑马前去迎亲，送亲与迎亲双方见面后，新郎向送亲车人行礼后，新郎骑马在前，送亲车在后，到新郎家门口，新娘下车，新郎走在前，新娘在后，中间是一条红绸，把新郎与新娘的手连接起来。新娘的伴娘跟随着新娘。新娘的舅舅跟在最后。

新娘迈过门坎，走进院子里。拐致一个火盆。新娘要从火盆上迈过去。其意有二，其一是：新娘在家做格格脾气大，板一板新娘的脾气；其二是：迈火盆象征着今后的日子红红火火，过火盆后，新郎拿起箭面对新娘连射三箭。当然不是真的往新娘身上射。第一箭意为你已经不再是格格了；第二箭意为从今以后你是我的新娘；第三箭意为今后别人不能再来娶亲、抢亲。

射完三箭后，新郎用标杆，揭开新娘的盖头。意为称心如意。揭完盖头后，方可见到新娘的美貌。然后入洞房。

新郎家这方的小伙子、格格们用黄豆、小米、黄米、玉米、高梁及五彩纸一起撒向新郎、新娘的身上、头上一把一把地打过去。像雨点一样落在新郎、新娘的头上、身上，意为新娘带来了五谷丰登，丰衣足食。

当然在迎娶过程中鞭炮齐口乌，唢呐声声，宾朋满座，欢天喜地，喜气洋洋。

慢慢的走范文第5篇

我喜欢走路。

我的工作室在十一二楼，刚好面对台北很漂亮的那条敦化南路，笔直宽阔的绿荫道绵延了几公里。我常常和妻子沿着林荫道慢慢散步到路的尽头，再坐下来喝杯咖啡，谈谈世界又发生了哪些特别的事。

这样的散步习惯有十几年了，陪伴我不断走着的，是一直在长大的儿子，还有那些树。

一开始是整段路的台湾栾树，春夏树顶开着苔绿小花，初秋树梢转成赭红，等冬末就会突然落叶满地、只剩无数黑色枝桠指向天空。接下来是高大美丽的樟树群，整年浓绿。再经过几排叶片棕黄、像挂满一串串闪烁的心的菩提树，后面就是紧挨着几幢玻璃帷幕大楼的垂须榕树了。

这么多年了，亚热带的阳光总是透过我熟悉的这些树的叶片轻轻洒在我身上，我也总是讶异地看到，这几个不同的树种在同样一种气候下，会展现出截然相反的季节面貌：有些树反复开花、结子、抽芽、凋萎，有些树春夏秋冬，常绿不改。不同的植物生长在同一种气候里，都会顺着天性有这么多自然发展；那么，不同的人生长在同一个时代里，不是更应该顺着个性有更多自我面貌?

我看到的这个世界却不是如此。

我这个时代的人，情绪变得很多，感觉变得很少；心思变得很复杂，行为变得很单一；脑的容量变得越来越大，使用区域变得越来越小。更严重的是，我这个世界所有的城市面貌变得越来越相似，所有人的生活方式也变得越来越雷同了。

就像不同的植物为了适应同一种气候，强迫自己长成同一个样子那么荒谬，我为了适应同一种时代氛围，强迫自己失去了自己。

如果，大家都有问题，问题出在哪里呢?

我想从我自己说起。

小时候我觉得，每个人都没问题，只有我有问题。长大后我发现，其实每个人都有问题。当然，我的问题依然存在，只是随着年龄增加又有了新的问题。小时候的自闭给了我不愉快的童年，在团体中我总是那个被排挤孤立的人；长大后，自闭反而让我和别人保持距离，成为一个漫画家和一个人性的旁观者，能更清楚地看到别人的问题和自己的问题。

长大后的问题，对人才真正严重。因为那是后天造成的，它原本就不是你体内的一部分，不会为你开启任何一扇窗或一道门。而我觉得，现代人最需要学会处理的，就是长大后的各种心理和一情绪问题。

我碰上的，刚好是一个物质最丰硕而精神最贫瘠的时代，每个人都在为一种不可预见的“幸福”拼斗着。但所谓的幸福，却早已被商业稀释而单一化了。市场的不断扩张、商品的不停量产，激发的不是我更美好的未来，而是更贪婪的欲望。长期的违反人性，大家就会生病。当我“进步”太快的时候，只是让少数人得到财富，让多数人得到心理疾病罢了。