跨年演讲

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇跨年演讲范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

跨年演讲范文第1篇

2003年的一个晚上，在英国剑桥镇的一个国家实验室里，研究员查尔斯・科克尔把一个新的培养皿放在他面前的实验台上，打开圆形盖子并向里面黄褐色的琼脂（细菌的培养媒体）上注射细菌试液，然后用记号笔在盖子上记下细菌的名字（拟色球藻）、日期和他姓名的首字母，并盖上盖子并密封。

接下来，科克尔应该把这个样本放置在高强度辐射之下，通过记录细菌活着和死亡的数量，来评估细菌在高辐射下的耐受性。但经历过漫长的劳作后，他将培养皿遗忘在了一个错误的地方。没过几天，里面的琼脂就自然地发生了干裂。

这个培养皿一下子就被遗忘了10年。

2013年，科克尔转任英国爱丁堡大学的天体生物学教授。当他开始在原来的实验室收拾物品时，在某个抽屉里发现了这个被遗忘已久的培养皿。于是，他头脑里冒出了一个任何生物学家都会问的问题：里面的细菌存活下来了吗？

经过几个月的再次培养之后，科克尔发现被遗忘的培养皿里长出了一些绿色的小斑点――他的拟色球藻的确存活了下来。但在十年没有水的环境中，它们是怎么存活下来的呢？

微生物会休眠

拟色球藻是一种蓝菌，可以通过光合作用获取能量。在野外，它主要生活在以色列内盖夫沙漠里的岩石中。那里基本上是艳阳高照，终年少雨，每年有水的日子还不到50个小时。不过，通过进化，拟色球藻已经掌握了在极端缺水的条件下生存下来的技能。拟色球藻会进行脱水，并同时用很厚的外壳把自己密封起来，之后进入休眠状态，这样它们就会挺过漫长的干旱。当周围环境的改善时，它们就会重新复苏过来。

事实上，自从我们知道有微生物的存在，就知道微生物会休眠。17世纪70年代，荷兰生物学家安东尼・凡・列文虎克借助于自己制造的显微镜，首先观察到了微生物。之后，他还收集了一些干燥的微生物，并加了一些水，然后用显微镜观察。他观察到“微生物开始伸展它们的身体，在半个小时之内至少有100多个开始在玻璃上游来游去。”列文虎克所发现的，是轮虫从休眠到复苏的过程。轮虫是一种很小的车轮形动物，可以在许多淡水环境中找到它们。不过当环境变得恶劣时，它们就会脱水为一个椭球，进入休眠状态。

列文虎克继续着他的研究，直到他去世为止。不过，同时代的生物学家很少对微生物感兴趣，微生物学的研究陷入了自己特殊的休眠状态。在被忽视了几十年后，一批生物学家从对使小麦枯萎的线虫的研究开始，重新燃起了研究微生物的热情。

节电模式或关机

在接下来的几年里，生物学家发现各种各样的微生物，例如细菌、缓步动物（水熊虫）、卤虫和酵母菌等等，都具有休眠能力。大多数微生物采用的休眠方式就是使自己脱水，然后进入休眠，以此对抗恶劣的环境。

水是生命的必需品，这些微生物没有水是怎么存活下来呢？“水替代假说”认为，它们会把细胞内的水替换为蔗糖、海藻糖等液体。结果是细胞内变为类似玻璃那样，这不仅能保护细胞的结构，而且还会减少不必要的化学反应，降低新陈代谢速率。它们就像一些手机在快没电时进入节电模式一样，等待条件改善。

这似乎也是拟色球藻的把戏。但是还有一些细菌不具有节电模式，它们不得不完全关机，也就是说完全关掉新陈代谢。不过，它们会在体内形成一种耐受性极强的芽孢――一种包裹DNA等重要分子的多层的茧。换句话说，它们把DNA等重要分子装进多层的堡垒里，门是锁着的，唯一的钥匙是环境的改善。

随着研究的进行，休眠的微生物已经被用来进行各种各样的极端实验。它们被放在高辐射、高压、冰冷或炽热的环境中，有的还被发射到太空中。但是，我们却从来没有实时地观察它们是怎么休眠的，因为微生物的休眠可以跨越几百年、几千年，甚至几百万年。我们知道的只是记载微生物休眠故事的最后一章，而前面的章节却是缺失的。

科克尔意外地促成了一个10年微生物实验之后，他决定把这个意外实验拓展为一个世界上最长的微生物学实验，将历经500年，来寻找生物休眠故事中缺失的章节。

500年的实验

从2014年7月1日开始，到2514年6月30日为止，科克尔的“500年实验”将监测微生物在5个世纪里的休眠状况，为现在和未来的科学家提供一个了解微生物休眠的独特机会。

实验设备很简单，总共就两个木盒子。一个盒子放在爱丁堡，另一个盒子放在伦敦自然历史博物馆。每个盒子有400个小玻璃瓶，分为两列放置。一半的玻璃瓶装的是拟色球藻，另一半装的是已生出芽胞的枯草芽胞杆菌（第一个被发现能产生芽孢的细菌，是科学家常用的实验样品）。每个玻璃瓶都是无水环境，而且为了能保持干燥，里面都装有一粒硅胶球（一种干燥剂）。每个盒子的上层，都有一层很薄的铅，用来降低部分背景辐射带来的影响。

别看这个实验要经历500年，其实不需要花费太多精力的。只需把盒子放在实验室即可，每隔一段时间，研究人员需要做一次检测，移除里面的一些样品，并对移除的样品里的细菌生存情况进行分析和比较。目前的计划是，前24年是每隔2年检测一次，之后则是每25年检测一次。这样，一代又一代的科学家可以跨越几个世纪的时间，来监测细菌的休眠状态。

破解微生物休眠难题

这个实验将会解决许多关于微生物休眠的难题。例如，在休眠期间，同一种类的微生物的死亡速度都是相同的吗？还是少数的能活得很长？或者，大部分微生物都会活到某一个时刻，之后就会发生大量死亡？

另外，我们知道，DNA会在内部的或外部的因素影响下会发生变异或损坏，而正常的细胞都具有修复DNA的能力。但是，微生物脱水休眠后，细胞的活动都处于低能状态，虽然损坏的DNA可以得到修复，但速度缓慢。至于生成芽孢的细菌，基本上就没有任何新陈代谢活动，芽孢内的DNA只能在再次有水的情况进行修复，但芽孢有很厚的多层外壳，能抵挡住外界许多影响。

那么这两种方式哪个更好？保持一定的新陈代谢，还是躲在铜墙铁壁后完全不活动？也许，这个500年实验能回答这个问题。

跨年演讲范文第2篇

这个元旦，微信正式取代短信，开始微信纪元！2014年，运营商正式管道化，移动互联网时代已经彻底到来！这个元旦，我们来看看其它形态的媒体是什么样的？

一、书店：窄众的万圣书园

书店是最早被电子商务冲击的业态，互联网已经使得书店成为服务窄众的稀缺服务业态。北京海淀区几个大如商场似的书店不知何年何月已经销声匿迹。2013年的最后一个夜晚，我去了清华园附近的“万圣书园”，一个十分有格调和品位的书店。

为什么万圣能够继续存活的原因非常独特。两个因素，一是它的定位，服务于窄众人群；还有最重要的是它起到的过滤和筛选作用。这家书店太了解它的客户需求，它帮你筛选书籍，你所想要的都在里面。

二、报纸：曾经的跨年南周

这个晚上，我没有购买任何一份跨年总结报纸，而是沉浸在手机屏里。曾几何时，岁末购买厚厚的《南方周末》、《中国经营报》，感受一年来的世界变化，成为必修课；报纸的悬崖式下跌，成为这个年末的热论话题。未来，报纸必将和图书一样，成为奢侈品，服务于小众人群。

三、电视：没有开机的跨年晚会

跨年的这个晚上，我没有开电视机看任何一家卫视的跨年晚会，尽管作为曾经的电视人，每天还能收到当天栏目的收视率排名短信；2014年，作为传统媒体的老大，电视媒体将继续保持增长，并将到达它的顶峰；巅峰之后，必将重蹈报业的覆辙，报业所经历的一切将在随后的几年开始。

技术产生了书籍、电视等传播文明的标志物，然后又抛弃了它。

四、微博：嘈杂的信息广场

从媒体属性来看，微信已经开始超越微博。微博和微信，在信息过滤和媒体属性方面，有很大的不同。

首先是信息过滤机制：微信的强关系熟人圈子，本身就是一种信息过滤机制。物以类聚，人以群分，你朋友推荐的信息基本就是你关心和想要的。记得去年听《连线》杂志主编安德森的演讲，有句话我印象非常深刻，安德森从来不用社交媒体，主持人问，那你如何获取信息？安德森回到，我周围的朋友给我的信息已经足用。从这点来看，微博是弱关系圈子，信息过滤机制要差很远，更像一个信息大广场，而微信更像是那个信息单纯的、窄众的“万圣书园”。

跨年演讲范文第3篇

北风呼呼雪花飘，转眼元旦又来到。不少地方都在举行一些活动来庆祝元旦的到来，而一场活动却少不一些主持词，那么你们知道关于2021元旦跨年晚会活动主持词内容还有哪些呢?下面是小编为大家准备2021元旦跨年晚会活动主持词(通用版)五篇，欢迎参阅。

元旦跨年晚会活动主持词一尊敬的各位领导，来宾，朋友们，亲爱的同学们，大家好

[尹]365个昼夜，仿佛是365个台阶，横亘在未及尘封的历史，新的钟声新的一年,新的祝福新的期待，

[刘]喜悦伴着泪水，成功伴着艰辛，遗憾激励奋斗，我们不知不觉的走进了20_年!新的征程擂响了新的战鼓,新的春风带来了新的祈祷

[尹]站在新一年的门槛，回顾20_，我们有太多感慨，20_，我们白桑关镇各项社会事业和镇域经济全面发展，健康增长，尤其是郧十高速项目快速推进，脚踏实地的拼搏，我们创造了一连串的辉煌

[刘]踏着新一季的钟声，展望20_，我们更踌躇满志，20_，怀揣璀璨梦想，我们走在快速发展的星光大道，20_，高瞻远瞩的设计，我们将描绘出大步跨越的新奇迹

[尹]今晚，我们齐聚这里，用歌声传唱出我们的快乐与感动

[刘]今晚，我们齐聚这里，用舞姿表达出我们的幸福与欢喜

[尹]今晚，就让我们用青春的金线编织成如锦岁月，就让我们用燃烧的信念编织成遐思年华

[刘]今晚，就让我们用最纯净的笑容笑出一年的好运气，就让我们用最热烈的情感酿出一年的万事如意

[尹]晚会开始之前，请允许我们首先介绍光临本次晚会现场的各位领导及嘉宾：__让我们再次以热烈的掌声欢迎他们的到来!

[刘]欢迎领导致辞

[合]_关镇20_-20_庆元旦文艺汇演现在开始!

元旦跨年晚会活动主持词二主持人女：女士们!先生们!

主持人男：各位来宾、朋友们!

主持人女：大家!

合：晚上好!(鞠躬)

主持人男：不是草长莺飞的三月，于是便没了欣欣向荣、万木争春的生机;不是烈日炎炎的夏季，于是便失却骄阳似火、烈日当空的热忱;也不是硕果累累的秋季，于是便没有了鱼翔浅底、鹰击长空的壮美画面。闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。不知不觉，新年的钟声即将再次敲响。

主持人女：光阴似箭，岁月如歌。转眼间，我们已挥别了难忘而辉煌的20_年，迈进了更加令我们期待和憧憬的20_，回望20_，我们心里充满的是激情，是自豪，是刻骨铭心的`记忆和留恋。

主持人男：的确，回首20_，或许我们心中都有太多遗憾和感慨，为没有达到预期的目标而遗憾，为虚度光阴碌碌无为而感慨。或许有太多的抱怨和不舍，因单调乏味的生活而抱怨，因即将遗失的美好而不舍。也许你曾因孜孜不倦工作或学习却收不到任何成效而苦恼，或者因朋友之间的误解而伤心，因茫然无助而困惑，在座的各位，所有的叹息将会随着时间拂袖而去，新的曙光正冉冉升起。

主持人女：这夜我们要用我们似火的热情将这寒如冰的天气给融化掉，带着一种感恩和拼搏的情感无怨无悔的迈向20_，20_对于我们来说，将又是一个突破自我、超越自我的收获年份。

主持人男：在这辞旧迎新的日子里，我们特举办这场文艺晚会，用我们的歌声和舞姿，用我们的热情与激情来表达我们的喜悦，传达对新一年的憧憬。

主持人女：下面请__和__各致新年祝辞，大家掌声欢迎。

(致辞完毕)

主持人男：下面我宣布

合：“20_元旦晚会狂欢夜”正式开始!

元旦跨年晚会活动主持词三A：敬爱的老师。

B：亲爱的同学们。

合：大家上午好!

C：时光荏(rèn)苒(rǎn)，岁月如梭。

A：踏着圣诞欢快的钟声，我们又迎来了这个期待已久的日子。

B：过去的一年，我们有泪水也有欢乐，有汗水也有掌声。

C：有成功时的欢笑，也有失败时的苦恼。

A：过去的一年，老师们不知为我们付出了多少。

B：是老师们带我们走过风雨，是老师们用知识的营养将我们哺育，却从来不求回报与索取。

C：是老师们给我们解答一道道难题，是老师们告诉我们：遇到困难时，不要轻易说放弃。

合：让我们在此代表全体同学向老师们说一声：“老师，您辛苦了!”

A：20_年即将过去，20_年将要到来，展望未来前景灿烂，我们豪情满怀。

B：20_年，我们将用微笑共同敞开一扇心灵之窗，放飞希望，去寻觅我们的理想。

C：20_年，让我们用行动共同挽起友爱的臂膀，让明天来倾听我们爱心旋律的唱响。

A：新年是新的乐章，让我们用行动，让我们用真诚，让我们用奉献，迎接充满希望的20_年!

合：20_年元旦联欢会现在开始!

A：首先，由我们敬爱的_校长为大家致新年祝词!

感谢_校长对我们的祝福!让我们用掌声把祝福也送给他和他的家人，祝他们新年快乐，身体健康，同时，也把祝福送给在座的每一位，祝大家新的一年万事如意，心想事成。

B：学校是我们欢乐的源泉，我们每天在一起学习，游戏，组成了一个相亲相爱的大家庭，下面有请__等五位教师为大家演唱《相亲相爱》。

C：谢谢老师们的精彩演唱，接下来请大家欣赏由四年级全体学生带来的舞蹈《小苹果》，大家掌声有请。

A：校园的生活是充满青春活力的，那朗朗的读书声，课间的喧闹声，操场上奔跑的脚步声，谱成了美妙动听的校园进行曲，下面有请六年级学生三人诗朗诵《中华少年》，请_老师做好准备。

B：感谢他们三人的精彩演讲，今天，我们相约在这里，享受缘分带给我们的欢乐。

C：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪。下面有请_老师为大家演唱《年轻的朋友们今天来相会》。掌声有请。

A：接下来让我们欣赏由一年级全体学生带来的歌伴舞《采蘑菇的小姑娘》，掌声有请。

B：谢谢一年级小朋友的精彩表演，请欣赏由_等为大家带来的歌曲《梅花香》，欢迎他们出场。

C：让很多同学期待的游戏环节到了，下面我们进行第一轮游戏：心有灵犀。

A：各组参赛选手分别为表演者和猜词者。由主持人给出词汇。表演者在前面解说或手势，解说时不能说出其中的字，不能谐音，不能使用外语或者地方语言直接解说词语，否则猜的这个词作废;通过观众提示猜对的词作废;猜词者不得偷看，否则猜的这个词作废。三组依次进行，每组在规定的时间(2分钟)内答题，答对最多的即为获胜。游戏结束时由主持人通报各组选手答对的题数。

B：今天是个好日子，美好的时刻我们欢聚一堂，今天是个好日子，相聚的时刻我们放飞希望;接下来有请_同学为我们带来了一首歌曲《好日子》，大家掌声有请!

A：下面请大家欣赏由幼儿园小朋友为我们带来的舞蹈《小螺号》。大家掌声有请。

B：青春是那么的火热，那么充满激情，犹如夏日的天空，总是高远而明丽。我们是那样的年轻，那样的朝气蓬勃，欢乐是今晚的主题，我们将用欢乐来尽情演绎。下面请欣赏_等六人合唱《兄弟抱一下》，掌声有请!

C：如果说动听的歌喉可以唱出青春的故事，那么跳动的旋律同样能够让我们感受到青春这颗激情澎湃着的心脏，下面我们就来欣赏三年级同学为我们带来的舞蹈《静夜思》。

A：下面请大家欣赏由二年级全班同学带来的合唱《小毛驴》，让我们用掌声欢迎他们出场。

B：第二轮游戏开始了，大家期待吗?那我们开始第二轮游戏：智慧运气球。

各组参赛选手两人相互协助用背夹着气球，将气球从起点运到终点后，并在终点填写出常见的英语单词空缺字母再开始运球回到起点。若气球在途中挤破，或掉下，选手须重新开始，在终点英语单词填错也视为不合格，三组同时进行，每次3分钟，最快回到起点的获胜。

C：精彩的游戏结束了，大家开心吗?

爱是永恒的主题，父母将自己全部的爱都给了孩子。可什么样的爱才是孩子想要的呢?让我们听听孩子的心声，下面请欣赏二年级学生给我们带来的舞蹈《爱我你就抱抱我》。

A：欣赏完了优美的舞蹈，下面让我们再一起来聆听由_老师为大家演唱动听的歌曲《春暖花开》。有请_老师。

B：下面让我们听听一年级同学是怎样诠释健康的，请欣赏一年级同学为我们带来的舞蹈《健康歌》。

C：在新年到来之际，怎么少得了《新年好》这首歌呢，下面请欣赏_老师和她的学生带来的《新年好》，大家掌声有请。

A：飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月，熟悉的旋律，演绎时代的激越。

B：难忘今天你我团聚的感动，难忘今天辞旧迎新的欢乐，下面有请_老师带领三年级学生合唱《掌声想起来》，同时建议全体师生也能伸出双手，献出我们的掌声，请他们出场。

A：虽然我们无法阻拦时间的流逝，但是我们可以主宰自己的心情。

B：美丽的鲜花祝你节日愉快;闪动的烛光祝你平安如意。

C：今天的联欢会更加体现出我们是一个充满活力，面向未来的集体。

A：在这里，有默默耕耘的辛勤园丁，有孜孜以求的莘莘学子。

B：在这里，散发着油墨的清香，跳动着青春的脉搏。

C：在这里，有我们对生活的激情，更有我们对未来的渴望。

合：在这充满生机与希望的20_年。

A：祝愿我们的祖国繁荣昌盛，和谐美好。

B：祝愿我们的老师工作顺利，家庭幸福。

C：祝愿我们的同学学习进步，再创佳绩。

合：祝愿我们的_小学向着成功，越飞越高。让我们相约明年的元旦节，朋友们，再见!

元旦跨年晚会活动主持词四乙：新年拉近了我们成长的距离。

甲：新年染红了我们快乐的生活。

乙：新年让我们截取下了四季的片段。

甲：新年给了我们人生的禅想。

乙：在这一刻，我们已经感受到了春的气息。

甲：今天，我们相聚在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光。

乙：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪。

甲：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。

乙：今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄。

甲：今天，我们欢聚一堂、载歌载舞。

乙：今天，我们激情满怀、心潮澎湃。

甲：今天，我们送去我们的祝福。

乙：带着祝愿、带着嘱托。

甲：埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悦。

乙：看，阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩。

甲：听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律。

合：在诗与画流动的佳节里我欲邀同来一起庆贺快乐的节日。20_年元旦联欢会现在开始。

元旦跨年晚会活动主持词五甲：新年的钟声即将敲响，时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光，满怀着喜悦的心情，年元旦如约而至

乙：新年拉近了我们成长的距离

甲：新年染红了我们快乐的生活

乙：新年让我们截取下了四季的片段

甲：新年给了我们人生的禅想

乙：在这一刻，我们已经感受到了春的气息

甲：今天，我们相聚在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光

乙：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用来融化冰雪

甲：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情

乙：今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄

甲：今天，我们欢聚一堂、载歌载舞

乙：今天，我们激情满怀、心潮澎湃

甲：今天，我们送去我们的祝福

乙：带着祝愿、带着嘱托

甲：埋藏已久的期盼，化做今日相逢的喜悦

乙：看，阳光灿烂，那是新年绚丽的色彩

甲：听，金钟朗朗，这是新年动人的旋律

合：在诗与画流动的佳节里我欲邀同来一起庆贺快乐的节日。我校年元旦晚会现在开始!

结束语

合：今晚大家灿烂的笑脸，爽朗的笑声，分外的喜悦，和谐亲切的浓郁情调，使晚会显得其乐融融，分外惬意舒心。

同学们，回首过去我们热情洋溢，展望未来我们斗志昂扬，让我们在新的一年里张开腾飞的翅膀，向着更高的目标飞翔。

甲：所有的日子都来吧，让我编织你们

乙：让我编织你们，用青春的金线

甲：让我编织你们，用燃烧的信念

乙：编成绚丽的岁月

甲：编成遐思的年华

乙：过去的日子是充满遐想的日子

甲：纷纷的心愿迷离，像春天的雨

乙：我们有时间，有力量，有燃烧的信念

甲：我们渴望生活，渴望在天上飞

乙：所有的日子都去吧，生活中我快乐地向前

甲：让我说一声新年好，看雪花飘舞，花儿如潮

乙：让过去的日子如水流，让将来的日子如拂晓

合：面对这人生崭新的一页，激情与欢乐相逢，愿望与梦想齐飞。面对机遇与挑战同在，胜利与眼泪共生的大千世界。

甲：让我们今天再一次种下成功与希望，再一次张开热烈的双臂等待着拥抱未来的成功与收获!

乙：让我们携手并肩，凝聚智慧，和谐共生，用饱蘸智慧、胆略和激情之笔，书写人生更浓重更精彩的一笔!

合：我们的光荣与梦想将在这个时代中变成现实，我们的精神和思想将在这个时代中得到升华，我们的脚步将在这个时代印下历史的痕迹，我们的人生将在这个时代抒写的壮阔篇章!

跨年演讲范文第4篇

论文关键词：综合英语，主体，教学模式，课堂

 

当前我国外语专业本科教育面临着新的机遇和挑战,《高等学校英语专业英语教学大纲》明确指出，新形势下我国高等学校英语专业人才培养的目标和规格:应具有扎实的基本功、宽广的知识面、一定的相关专业知识、较强的能力和较高的素质。这就要求我们不断地对英语专业教学进行改革,以达到《大纲》所规定的培养目标。

1.课堂教学模式改革的背景

随着我国改革开放和社会的不断发展，社会对人才的需求发生了很大的改变，外语人才尤为如此。社会需要的不再是只具有较为扎实的语言基础知识的外语人才，而且具有很强语言应用能力的应用型人才，以服务地方经济发展。据杭州市外贸局统计，目前杭州市进出口贸易的企业已发展到数十万多家。另据宁波市外经贸局统计，全市有出口实绩的企业及外贸业务相关企业上万家。这些数字都充分表明，浙江省乃至长三角地区需要大量的语言应用能力强的外语人才。我院英语专业首届本科学生就业率达91.13%，其中，商务外贸单位就业总人数69.35%；第三届本科毕业生就业率为90.78%，商务外贸单位就业比例达到了68.2%。特别是2009年和2010年，英语专业本科毕业生就业率分别为97.29%和98.23%主体，同时毕业生的就业流向都达70%以上，学生的绝大多数到商务部门、外贸部门就业。从用人单位的反映以及社会对毕业生情况的反馈来看，社会对我们英语专业毕业生的总体应用型评价体系给予了肯定与认可。

然而令我们感到担忧的是，我们大部分毕业生到毕业时，语言技能发展并不平衡，语言应用能力尚欠缺，还不能完全适应社会对应用型外语人才的需求论文开题报告。社会对人才需求的改变决定了我们人才培养模式的改变，立足于应用型人才培养的目标，突出学生英语语言应用能力的培养。突破传统的以教师为中心的全程讲解，学生被动接受的低效率《综合英语》的课堂教学模式，构建以分组讨论、分别汇报、个体演讲，语篇重现等为教学手段的教学模式。

《综合英语》作为英语教学中的一门核心课程，是融合听、说、读、写、译五项技能的综合性课程，在英语应用型人才培养中起着主导作用。但在传统的《综合英语》教学中，由于教学理念的偏差，教学摘要求。

立足于应用型外语人才培养，探索新型的《综合英语》课堂教学模式，突出学生语言应用能力培养势在必行。探索构建以小组讨论、分别汇报、个体演讲等教学手段，开展以学生为主体的《综合英语》教学模式。学生全员全程参与教学活动，让他们自己发现问题，解决问题。让学习者在活动中，主动运用语言，学习语言，体验语言，从而突出学生语言应用能力的培养提高。教师只进行教学方案的设计，课堂的组织主体，观察，并进行针对性的对课前、课堂和课后学习内容和活动予以指导，有针对性地对学习过程的给予反馈和评估。

2．课堂教学模式改革的目标

2.1改革的总体目标

突破传统的以教师为中心的全程讲解，学生被动接受知识的《综合英语》的课堂教学模式。以分组讨论、分别汇报、个体演讲和语篇重现等教学手段相结合，引导学生积极主动地参与教学活动，把课堂教学搭建成语言学习、实践、 交流的平台，形成注重语言应用能力培养的新型《综合英语》教学模式，尽而推动其它英语课程教学模式的改革，为强化应用型外语人才的培养打下一定的基础。

2.2拟解决的关键问题

（1）综合英语课堂教学中教师和学生的角色定位问题。真正落实“以学生为中心，以教师为主导”的课堂教学理念。

（2）解决语言学习过程中输入输出不对称，知识学习和应用脱节的问题。

（3）课堂教学流程设计过于单一的问题。新的教学模式将融多种教学手段于一体，通过小组讨论、分别汇报、个体演讲等课堂内外活动，强化合作式学习意识，突出参与和实践，培养语言运用及知识创新能力。

3.改革实施的步骤

3.1实施的总体设计

通过三个阶段实施完成。第一阶段为理论探索和基础准备阶段，论证并明确新的教学模式框架，制订出了项目实施方案，为后一阶段工作的顺利实施打下基础。第二阶段为教学模式实践阶段，根据拟定的教学模式开展课堂教学，针对项目实施情况进行阶段性的总结和测评。第三阶段为总结和评估阶段，以期进一步完善。

几年来分别选定了英语本科2006，2008和2010三届学生6个班近两百人展开教学改革实践活动，周学时达12学时，跨年度不间断实施；同时分阶段进行总结，教学访谈，展开问卷调查主体，数据分析，及时发现问题，不断完善。

3.2 实施的具体方法：

以突出学生语言应用能力培养，探索构建以小组讨论、分别汇报、个体演讲等教学手段开展以学生为主体的《综合英语》教学模式为教学改革的指导思想，实施教学设计计划。在这种教学模式下，极大地调动了学生的积极性，学生全员全程参与教学活动，学生自己发现问题，解决问题能力有了极大的提高，语言应用能力得到提升论文开题报告。

课堂教学过程总体包括下列步骤：

（1）组织指导学生分组、分主题自主讨论学习文本，提出问题并力争在组内解决问题；

（2）学生以书面和口头的形式，分组汇报学习中的问题和解决情况以及未解决的难题；

（3）通过知识点和重点，评估学生的学习情况，并提出新的问题。

（4）学生再次分组讨论，以答辩的形式解决问题。

（5）以原文复述，演绎，答辩演讲等口语形式重现文本。

（6）以改写原文，读后感， 延伸写作，语言评读等书面写作方法对文本进行语篇重现

（7）教师总结，给予学习反馈和评价。

在传统的综合英语教学中,教师主宰课堂，占用了几乎全部的课堂时间,大大地挫伤了学生的积极性。随着课堂教学模式的改革,教师越来越重视让学生参与到教学的过程中,增加“学生活动”、“教师学生问答互动”、“学生小结”等活动,这在一定程度上保证了学生参与的时间。教师逐步成为课堂教学的主导。

让学生参与学习的全过程,完整具体的操作步骤如下:备课阶段,提前安排学生预习、准备相关的信息和背景知识;课堂教学阶段,手段多样，小组讨论（预设问题），大组辩论以及师生问答都是选项，这要根据具体情况设定。期间教师分别参与，引导学生自主地讨论必不可少。正所谓“授之于鱼不如授之于渔”;总结阶段,当然教师的总结不可或缺主体，而让学生自由发言,讨论所得收获或是心得，有时也可让学生进行教学模拟试验,尝试按照自己的构思和设想来进行课堂教学，效果也令人振奋。这样一来，极大地调动了学生的积极性，学生的全员全程参与，极大激发了学生积极性；学生自己发现问题，解决问题能力有了极大的提高，语言应用能力得到不断提升。

4.改革的初步成效

经过几年教学实践，初步显现出效果。2010届仍处在过程中，而2006和2008两届四个班学生突出表现在两个方面：一是四个班的就业率均高于同期平均水平，个别班名列前茅，一定程度说明毕业生语言应用能力得到社会认可；同时2006届两个班级参加各种能力考试，特别是英语专业四级通过率位居同期前列，而2008届英语专业四级一次通过率在同期十个班级中位居第一和第二位，并大大高出同期水平。

参考文献：

1.教育部高教司.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京：外语教学与研究出版社,2000.

2.王德春.语言学概论[M].上海:上海外语教育出版社,1997.

3.罗立胜.大学英语综合教学模式概论[J].外语界,2001.

4.袁振国.教育新理念[M].北京:北京科学出版社,2002.

跨年演讲范文第5篇

[关键词]创新创业；教育体系；构建研究

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2013）30-0210-02

21世纪是创新时代，国与国之间的竞争聚焦在创新和创业水平上，其根本是人才的竞争。当今世界各国为了提高国家竞争力，都在通过创业教育培养创新创业型人才，并将此作为提高国民经济整体素质和国家竞争力的战略重点。2010年10月，国家“十二五”全文，中央决策层以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，提出推动创新型国家建设，这既是机遇又是挑战。对我国而言，实现这一战略有两个重点：第一个是高水准的创新，第二个是高水平的创业。但是，创业是一项十分具有挑战性的社会活动。据统计，目前全国大学生创业成功率最高的浙江省，成功率也不过4%，广东省只有1%，河北省仅有0.3%，而全球大学生平均创业成功率是20%。高校要培养大批有创新创业能力的人才，更好地适应知识经济对创新创业型人才培养的要求，亟须学习借鉴国外成功经验，加强创新创业教育体系构建研究。

1 高校创新创业人才培养的目的和意义

近年来的社会经济和科技迅猛发展，国际社会上基本普遍形成了创新创业人才是第一战略资源的认识。在创新创业的大潮来临时，只有用发展的眼光看问题，用创新的思路解决问题，才有可能在创业这个新兴的道路上成功。我国提出培养创新创业人才，其根本目的就在于此。创新创业人才对我国建立创新型国家有着十分重要的意义，创新是提高国家竞争力的战略举措。欧盟于2005年通过“研究与创新战略”，巩固和发展泛欧研究与创新活动，2009年4月27日，美国总统奥巴马在美国科学院第146届年会上发表演讲，宣布了科学研究、创新和教育投资的新计划，承诺将成倍增加国家科学基金会、能源部科学办公室以及国家标准和技术研究院的经费。教育创新的首要任务在于培养和造就出一大批深基础、宽视野、高素质，具国际竞争力的创新型人才。面向国家需要和学科前沿，推动知识和技术创新。高校不仅是知识传播和创新人才培养的基地，也是基础研究和应用基础研究的重镇，更应成为国家知识创新和技术创新的生力军。

2 国外大学生创业教育的学习借鉴

国外大学生创业教育的成功经验创业教育最早始于20世纪40年代的美国。伴随着知识经济的出现，创新创业教育在欧美等国家得到了迅猛发展，形成了相对系统的创业教育体系，目前，世界上不少国家都很重视创业教育。除美国外，还有26个国家也开展了类似教育。英国政府1998年启动了大学生创业项目。该项只是专门为18～25岁在校大学生设计的项目分两部分内容：一是开办公司。学生自己设计商业构思、组建创业团队、筹集资金、开拓市场、生产产品或提供服务，从而获得创建企业的经验。二是创业课堂。通常采取半天或一天的研讨班方式，学生与企业家聚在一起，听创业者演讲，获得与创业者面对面交流的机会。在澳大利亚，大学里的创业教育已经进行了大概40年。国外对创新和创业教育有一个逐步深入认识的过程，一些发达国家已经形成了一套比较成熟的创业教育和创业支持体系。

3 对我国的启示与学习借鉴

创业教育在政策上的缺失需要反思。与国外中小企业的兴起和发展推动创业教育的繁荣不同，中国创业教育最重要的原动力来自于社会发展必须解决的就业问题。目前，我国创业教育目标设定的功利性、创业教育理解的片面性、创业教育支撑体系的局限性以及创业教育课程体系的简单性，已不能适应知识经济对创新创业型人才培养的要求。针对国内创业教育的问题，借鉴国外的成功经验，我国应从提高整个国民素质的高度出发，把创新创业型人才培养与研究型人才、应用型人才的培养放在同等重要的地位，鼓励和提倡各类大学开展各种形式的创新创业教育，并把创业家和各类社会创业资源引进高校，使创新创业型人才培养逐步成为我国高等教育人才培养体系的一个重要组成部分。

4 大学生创新创业教育体系的构建

4.1 理论知识

即使一个人的理论水平很高，也可能创业失败，其原因很复杂，但是我们必须承认，有着高深创业理论水平的人，其创业成功率是要比没有的人要高很多，这就充分说明了理论知识的重要性，可以说是创业活动的根基。创业教育的理论知识是唯一可以量化的评价准则，这也是大部分高校采用的最主要的评价准则。充分掌握了创业的理论知识，才能更好地将之用于实践。这一评价准则为大部分高校所运用，其原因主要是评价的方法简单易懂，主要采用试卷的形式对学生进行知识考察，检测其对理论知识的掌握程度或在虚拟的环境中的知识使用能力。理论知识的评价可以大概地量化学生对创业教育的了解程度，在一定范围内是可以使用的。

4.2 实践能力

实践能力也是形成评价准则体系中的一部分。这一评价准则相对于理论知识而言，使用范围较小。这和其特点是分不开的。实践能力的评定主要是指学生使用所学到的知识，在社会上开展创业实践，以其最终的实际成绩或取得的社会评价反馈来确定的评定标准。实践能力因为涉及具体的操作，所以受到外部的影响很大，操作起来比理论知识的评价难度也就增加了。

5 大学生创新创业教育课程系统的构建

以各专业卓越人才培养为目标，以搭建系统的创新创业教育课程体系和第一、第二课堂互动，集模拟训练与实战锻炼有机融合，跨年级、跨专业、跨学科创业实践综合平台为重点，致力于搭建特色鲜明的“一个核心、三平台、九模块”创新创业教育系统，引导和帮助大学生转变就业观念、拓宽创业渠道、提高创新能力、培养创业人才，通过不断探索，逐步建设成特色鲜明、成效显著、示范带动能力国家级或省部级大学生创新创业教育示范基地。

5.1 一个核心

“一个核心”是指以培养创业能力为核心。通过该创新创业教育系统的着力培养，打造出具有强烈的创新意识的高素质卓越人才。

5.2 两个平台

“两个平台”分别为创业教学基础平台和创业实战综合平台。

5.2.1 创业教学基础平台

创业理论基础知识是学校推动创新创业教育的重点。根据学生创新创业必需的知识、能力和素质结构，致力于构建出模块化、立体化的创业教学基础平台。在开课对象方面，面向大一同学开设“创业理论”、“大学生职业生涯规划”等增强创业意识选修课；面向大二、大三同学开设“KAB创业指导系列讲座”、“创业成功学”、“人际交往与沟通技巧”等培养学生创业兴趣与能力的创业选修课和系列实训课；面向大三、大四同学开设“创业实践”、“就业指导”等旨在提高学生创业能力的必修课和系列实训课。

5.2.2 创业实战综合平台

独立或合伙创建公司、进行创业实战体验是创新创业教育中的最终目标，也是最终检验创新创业教育开展效果的准则。尽可能多地组织学生参加“挑战杯”全国大学生创业计划大赛、“中国创业实习网”全国大学生创业计划大赛等各级各类的创业体验活动，走出创业实战第一步。也是在校园主干道重要位置，为经管类专业学生提供创业实践岗。并按照公司化运行模式进行实体经营管理，自主经营、自负盈亏，学校适当对学生提供启动资金贷款。建立学生创业实践室，主要为学生使用互联网开网店提供实战平台，从而达到“虚实结合、动静互补”，最终构建出，跨年级、跨专业、跨学科的集虚拟训练与实战体验于一体的创业实践综合平台。科学、全面、系统地提高学生的创新创业实践能力。

5.2.3 九模块

对应上述两大平台，根据大学生创业必备的知识、能力和素质要求，还应重点对大学生进行以下九大模块的全面系统教育。这九大模块是指：创业认识与职业生涯规划模块、管理领导才能与心理素质构成模块、经济管理知识模块、实验教学中心模拟训练模块、创业实践软件模拟演练模块、第二课堂各类学科竞赛模块、各级各类大学生创业计划大赛模块、学生创业实践岗亭实战模块、学生创业实践室网店实战模块。

6 结 论

创新创业人才培养的评价准则是一个相互联系、不可分割的综合系统。高等教育要从转变教育理念入手，以完善组织结构、搭建创新创业教育平台为基础，形成创新创业素质教育模式，从而把创业素质教育贯穿人才培养的始终。通过对创新创业能力研究与实践平台搭建，积极培养学生创新创业能力，更好地做到以学生为本、以就业为方向，实现学生成功就业与创业。

参考文献：

[1]叶之红.国外创业教育经验对我国基础教育教学改革的启示[J].基础教育参考，2003（3）.

[2]肖丽.高校毕业生创业的困境与对策[J].山西教育，2004（13）.

[3]樊军.民航院校开设“创业学”课程的必要性[J].西安航空技术高等专科学校学报，2006（2）.