理想的力量
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇理想的力量范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
理想的力量范文第1篇
点亮理想 的灯塔而照亮人生的光明，散发出光亮，闪耀着理想的光辉。
理想的灯塔，照亮了生活，照亮了美好的现实。郎平，一位身高1米84的中国女排主攻手，击溃了美国女排的防线，帮助中国女排登上了冠军之座。在1995年女排生死存亡之际，就在中国女排的灯塔就要熄灭之时，她毅然归国，用她对重新振作中国女排的理想点亮了那灯塔，担任女排主帅。在2013年冒着“一世英名可能毁于一旦”的风险再次上任，仅仅一年半的时间郎平带领中国队重返舞台，用她那不灭的理想灯塔，照亮了生活，最终夺得亚军，并在15年重夺世界杯冠军，也照亮了中国女排的美好现实。因排球而生，喂荣誉而战，点亮理想的灯塔。
理想的灯塔，点亮了生命，让生命闪耀光辉。莫振高，一个安瑶乡里的校长，孩子口中的“莫爸爸”。瑶乡里有着因贫困而上不起学的孩子，而莫振高点亮了自己内心理想的灯塔，“让瑶乡儿女走向世界”作为自己座右铭。他跑遍每一位贫困生的家，了解情况。用微薄工资圆了300个学生的大学梦，点亮了孩子们的新生命。但这还不够，“莫爸爸”走向了“化缘”之路，通过社会的力量，心中理想的灯塔而让而让1.8万贫困学子圆了大学梦，让他们闪耀光辉。在“莫爸爸”生命燃尽之前，散发出内心理想灯塔的光彩。
点亮理想的灯塔，照亮了人生的光明。在旧时，人们吃上一口温饱的饭是奢侈。而千万人民中，袁隆平点亮了心中理想的灯塔，去照亮人民的光明，让大家都能吃上一口好饭。就此开始，他开始研究杂交水稻，但在那时的技术落后，前人的失败，朋友对他的不断劝阻，仍旧没让他熄灭心中的灯塔，反而在心中越燃越亮。到最后，他研究的杂交水稻打破了世界性自花传粉，他的理想照亮了人民生活的光明，拯救了千千万万的饥饿人民。他的理想灯塔，流泻出灵动的辉光。
自天地之初，洪荒之始，理想灯塔就存在于每个人的心中。点亮理想的灯塔，闪耀人性的努力，散发出希冀。理想的灯塔指引着我们，让我们面对生活，照亮美好现实。让我们点亮人生中理想的灯塔。
理想的力量范文第2篇
我们每个人都从幼年一步步走向成熟，就像沿着一条河流逆勇而上。而河流的源头，屹立着一座雄伟高峻的雪山，令人神往。我们把它称之为——理想。一个最美的字眼!理想，包含着我们对未来的向往，对未来的希望，对未来的美好的憧憬。可是，那令我们心驰神往的雪山又岂会让我们轻易到达? 于是，漫长人生路上，我们开始追寻心中的理想。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，追求理想的道路不会是一马平川，而是充满着坎坷与荆棘。孤独，寂寞，挫折，打击更可能常伴你左右。但是没有血的历练不能成为真正的将军。同样没有各种苦难的磨练又怎么能有能力的提升。一颗坚定的，勇往直前的，无所畏惧的心，能够支持你披荆斩棘，走向成功的终点。理想信念就是激励我们向着既定的目标奋斗前进的动力，是人生力量的源泉。我们如果有了坚定的理想，就会以惊人的毅力和不懈的努力，成就事业，创造奇迹。
“千里之行，始于足下”。行动很重要，空有理想有什么用。去奋斗，去努力，去实现，才有价值。
有一位哲人说过：“梦里走了许多路，醒来还是在床上。”它形象地告诉我们一个道理：人不能躺在梦幻式的理想也就是空想中生活。虽然空想的意境有时候很美妙，甚至远远超越了按步骤实现的理想，但它们最终都会流于虚幻和空无。
所以，用理想点亮人生并不是一句宣传的空口号，我们应该将其付诸于实际行动中来。实践，只有实践才能化理想为现实。理想之花灿烂，理想之果甘美，要想使理想开花结果，必须用辛勤的汗水来浇灌。
理想是永远的力量!理想是激情，是碰撞，是寒夜里前行，风雨中追寻的方向;理想是梦境中萦绕，心底处纠缠的向往;理想是困境里咬牙，孤独中坚持的倔强;理想是烈火中放歌，雷鸣里翱翔的狂放;理想是孤独时忍耐，流泪时微笑的坚强……如果有一天，你能够大声地说出自己的理想，并且感到世界上最快乐的事情莫过于为理想而奋斗，那么，你成长和前进的道路就不会再有恐惧，就会充满着理想的光芒!
理想的力量范文第3篇
常言说什么呢？好心有好报，好心肠的人是不会有坏结果的，我想也是。一个人在怎么好，在怎么坏，统归是都要报应回来的，常说报应不爽。那自然是。在这呢把它比作种庄稼或者结果或是什么，自然有些不一样的东西。但是完全的比作，当然又是不全能够的，种植是有踪迹可寻的，仿佛是你可以种什么自己努力付出多少，就会有怎么样的活得。但是你不付出不努力那就是整体的没有收入了，这是一套完整的打工者的话语 。
所以我妈老用那一套来教育我。生命里呀 ，自己要寻求那么多东西。要对待好那么多好的人 自然是不怎么能够的。我还是执信一件事，种瓜得瓜，种豆得豆。
你的心里长什么斑，
你的眼里就能容什么样的人。
简直不可思议到底了，有时候。所以不必怀疑你对待周遭的人以不善的态度。你应该善。你也应该好，应为他们会反过来对待你，会反作用到你身上。有点像物理上边的反作用力一样。我们就是这样，世界就是这样。人就是这样。
你牵着我的手，你感受我的温度，我感触你的温度。
你吻着我的唇，我亲吻你的唇色，你亲吻我的唇周 。
你打我一掌，生命里，
理想的力量范文第4篇
因为他深知现实者对现实的看法，现实者会夸大现实的障碍而停滞不前甚至牢骚满腹、躺倒不干。他也深知理想主义者会向着心中的理想奋然前行、排除万难、不怕牺牲，但他也知道这些人是极少数。他还深知应该有这样的中间路径，既认识到现实的状况甚至障碍，也向着理想努力靠近，靠近的路径是漫长而渐进的，成功是阶段累加阶段的，发展是最近发展加上最近发展的。我甚至想，这位大师一定学习过中国的“中庸之道”，学习过易经，学习过“有无相生”“物极必反”等理论。反正，他应该深受中国朴素的辩证法的影响。他构筑起的现实与理想之间的智慧桥梁正悄悄地“最近发展”着我们。尊重现实，仰望理想，最近发展，成就希望。
这位大师就是前苏联卓越的心理学家维果茨基（Lev Vygotsky，1896-1934）。他主要研究儿童发展与教育心理，着重探讨思维和语言、儿童学习与发展的关系问题。由于他在心理学领域做出的重要贡献而被誉为“心理学中的莫扎特”，他所创立的文化历史理论不仅对前苏联，而且对西方心理学产生了广泛的影响。最近发展区概念是维果茨基在1931-1932年将总的发生学规律应用于儿童的学习与发展问题时提出来的。仔细想来，最近发展区理论有这些价值支撑。
最近发展区理论有很好的主体论价值。维果茨基将最近发展区定义为“实际的发展水平与潜在的发展水平之间的差距”。前者由儿童独立解决问题的能力而定，后者则是指在成人的指导下或是与能力较强的同伴合作时，儿童能够解决问题的能力。维果茨基将学生解决问题的能力分成了三种类别：学生能独立进行的、即使借助帮助也不能表现出来的、处于这两个极端之间的借助他人帮助可以表现出来的。可以看出，最近发展区的主体对象是学生，核心词是发展，智慧精华是可能情况下的发展。当过分夸大教师教的作用时，当过分夸大学生自主学习的作用时，当过分夸大教育媒介的作用时，当过分夸大教学案（讲学稿等）的作用时，我们需要向20世纪30年代的维果茨基学发展区理论。
作为语文老师总有这样的疑惑，语文好像教与不教差不多，学与不学也差不多，分数不会有多大差异。其实，根据最近发展区理论，学生可以通过自主学习主动发展，教师通过教学促进学生的发展。我们也曾经做过一个比对实验，将全市高中学生的6个学期12次测试18个小项的几百万个数据进行汇总分析。发现确实像教师们感觉到的一样，每个小项发展进步绝对值都较小，但是分类合并会发现，包括字音、字形、词语、文言实词、文言虚词、名句名篇等语文基础知识的发展进步绝对值达到7.7分，这一分数的进步足可让语文教师很自信，语文基础知识的发展率可达到33%，这与感觉的差距较大。更不用说对语文分数发展进步率更大的语文基础能力和语文基础思维方面了。我们只要认识到，最近发展区的主体对象是学生，核心词是发展，智慧精华是可能情况下的发展。我们就能促进学生最近发展，不仅可以促进分数最近发展，也可以促进学生的语文素养的最近发展。
最近发展区理论具有很好的本质论价值。最近发展区理论发现了从现实到理想的本质矛盾是差距，并且界定了差距是有办法弥合的，那就是最近发展。这让我联想到曾经跟儿子的一段对话。我说：“后面工地上的挖土机在平整土地呢。”儿子说：“不是，（挖土机）是将渣土集中起来，马上会有卡车来。”一小时之后，运渣土的卡车就来了。主要矛盾的把握能帮助我们准确判断，这就是最近发展区理论最厉害的地方。
我还想起了太极图。曾经在扬州举办的语文报杯名师大讲堂上，王荣生老师的一幅师生太极图给了我很多思考。王老师将易经中太极图的阴阳两处分别打上了“师”“生”二字。古人智慧与现实需要就连接了起来。当我们在为学生主体还是教师主体纠结时，当我们在为工具性还是人文性冲突时，当我们在为为学而教还是为考而教矛盾时，我们需要师生太极图来帮助我们厘清界限，“学生”和“教师”是不同，“工具性”与“人文性”有差异，“教”与“考”得区分，甚至“学生”与“教师”、“工具性”与“人文性”、“教”与“考”与外部也需要区隔。我们也需要师生太极图来帮助我们把握“学生”与“教师”、“工具性”与“人文性”、“教”与“考”是运动变化的，“学生”可以成为“教师”，“教师”也会成为“学生”。我们还需要师生太极图来帮助我们把握一对关系互为内核的特征。其实它们的背后是一种太极圆融精神在支撑。最近发展区正是这一圆融精神的充分体现，不在芜杂的现实泥淖里茫然，不在理想的天空下发呆，让差距这一本质矛盾调和在最近发展里。你因此会少许多牢骚和迟疑，多一份从容和自信，这也是最近发展区理论的本质论价值。我们的教育平台构建离不开这一价值的支撑。
最近发展区理论有很好的方法论价值，它是帮助我们从现实出发达成理想的手段。其中包含的最重要的方法就是的辩证方法，既不要静止地看待事物，也不要孤立地作出判断。运动是绝对的，静止是相对的；发展是绝对的，停滞是相对的。发展是受内外因影响的，学的过程既是内因作用的过程，也是外因作用的过程，其中教师的教学会促进学生发展，而且教学应该走在发展的前面，“良好的教学走在发展前面并引导之”。因为他力求运用辩证原理科学地调查和分析特定心理学研究中的具体问题，因此，维果茨基迈出了超越其同时代心理学家的关键一步。这一步中的关键内容――辩证原理，虽然我们曾经在学校里记背过，但是利用率不够高，作用发挥不够大。
当然，最近发展区理论中还包含了发生学分析方法，就是更多角度地分析最近发展区理论中学生“实际的发展水平”的方法。主要有四种：第一种分析水平是种族发生分析，种族发生分析将人与其他动物区分开来，其标志是工具的使用，尤其是符号形式的心理工具；第二种分析水平是文化历史分析；第三种分析水平是个体发生分析，主要关注个体特征，如个体的生理或心理需求、年龄、气质等；第四种分析水平是微观发生学分析，关注个体与其所处环境之间真实的互动过程，同时考虑到个体、人际之间与社会文化因素的相互作用。这样缜密的分析，学生的“实际的发展水平”会精准定位。我们需要反思，我们的分析到了哪个层面，我们分析的最近发展区在哪里。
因果分析法和单元分析法也是维果茨基最近发展区理论在方法论上的贡献。因果分析法关注的焦点是心理现象的起源与历史，着重研究事物的发展过程，而不是发展的产物，在运动中揭示其本质。在最近发展过程中，发展的过程价值大于发展的产物价值。急于功成在他面前是狼狈的，好近于利在他面前是猥琐的。维果茨基从“意识是统一整体”的观点出发，提出以“单元分析法”取代将复杂心理整体肢解成丧失整体固有特性的各个成分的“成分分析法”。作为分析产物的单元不同于成分，它具有整体所固有的一切属性，是整体无法进一步分解的活的部分。正如保持着活的有机体所固有的生命特性的活细胞是生物学分析的单元一样，心理学也应该发现自己的分析单元。在此基础上形成的最近发展区理论为何有了生命力可以知矣。每一次的“最近发展”都是生命成长的经历，都是生命拔节的单元，彰显着原有的生命力量，依托着外面的阳光雨露和营养，只管生长，生长……
理想的力量范文第5篇
十五年前，一个风雨交加夜晚，伴随着一声轰隆，一个小男孩呱呱坠地，满怀欣喜的父母为他取名为刘隆。从此贫寒的农村家庭因他的降临而其乐融融，刘隆在父母的精心呵护下健康成长，享受着天真浪漫的童年生活。但天意弄人，就在十二岁那年，刘隆因一场车祸而右手残废，父母泣不成声，刘隆悲痛欲绝。从此，痛苦的阴影笼罩着这个曾经温馨的家庭，自卑的心理便与他如影随形。每当他看到那支珍贵的毛笔，那些心爱的字帖时，总是呆若木鸡，任凭泪水划过瘦削的脸庞;尤其是看到同学们挥笔自如尽情抒怀时，他羡慕不已，痛不欲生，便一个人偷偷跑到偏僻的角落嚎啕大哭，但哭天天不应，因为右手已经永远失去了。这对于一个从小酷爱书法并以此为荣的小学生来说，是一个多么沉重的打击，几乎粉碎了他对生活的所有信心!
他是多么想提起那支熟悉毛笔，翻开那本泛黄的字帖，书写最爱的字体呀。难道就此与书法决别吗?一个视书法如生命的人是难以压抑心中的喜爱和执着的。他想用左手写字，他想找回自我，但他害怕别人看见书写出丑陋的字体而一扫过去的荣耀，成为茶余饭后的笑柄，更害怕自己无法承受真正失去书法的打击，因为他只剩下左手了!他很矛盾，很纠结，想一鼓作气却又徘徊不决。经过几天痛苦的挣扎，这个天性牛劲的小男孩最终鼓起勇气紧握起那支令他向往却又阔别已久的毛笔，开始书写别样人生的第一个字。尽管他使尽全身的力气，但左手不停地颤抖;尽管他抱以最虔诚的心灵，但笔尖总是不停地摇晃。横不平，竖不直，撇无锋，捺无力，笔画忽大忽小，字体歪歪倒倒，还不如三岁小孩。一气之下，刘隆将毛笔扔向窗外，奋力的把宣纸撕成碎片抛向空中，望着飘零渐落的片片雪花，泪水渐渐地模糊了他的视线，他凝望着这只不幸而又有幸的左手，满眼无奈，全身冰凉，为什么上苍要夺走我的右手，而左手却又不能代替右手!
残疾的身体让他饱尝了生活的艰辛和心灵的创伤，如果再失去书法这个精神支柱，那么活着还有什么信心呢?刘隆很不甘心!因为，书法是他的最爱，坚强是他的性格，执着是他的精神。曾经就是因为如痴如醉的兴趣，勤学苦练的态度，让他夺得了学校“未来书家”的荣誉。想到这些，刘隆不禁热血泉涌，过去的右手一开始练习书法时不也是像今天的左手吗，那么今天的左手通过苦练同样能够挥洒自如。刘隆茅塞顿开，兴奋不已!他坚信自己一定能够用左手书写奇迹，改变人生。
