高中社团活动总结

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高中社团活动总结范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高中社团活动总结范文第1篇

An.D话剧社指导老师：刘苗

An.D话剧社社长：朱琦

An.D话剧社成立于2006年12月，是中光高级中学社团力量的先锋队。在过去的三年里，我们社团坚持为每届校园艺术节和狂欢节创作出贴近校园生活的话剧剧目，为中光师生们的课余生活增添校园生活的乐趣。

我们社团以丰富同学们的课余生活，拓展兴趣爱好，增强实践能力，培养个人综合素质为宗旨， 以体验生活，热爱生活，发觉生活美为途径，让青春与激情同在，让奋进与团结同在，让话剧与我们的高中生活同在。

我社的目标是：全面培养社团成员，挖掘生活之美，制作校园话剧，并把此理念继承下去。2008年新学期初，社团骨干从新入校园的高一新生中招募新生力量，为社团补充新鲜的血液。如今社团人数已达25人。

剧社内部现共分为四个职能部门：演员部，后勤部，编辑部，宣传部。由于剧社是以训练社员的表演技能，排演剧目为主，辅以相关的技能培训，如场记、音乐、灯光、摄像等等，以及组织社员们观看话剧演出。故而社团活动是采用设立“项目经理”分别纵向管理职能部门的成员，即每个年级不同部门都分设部门经理，分管不同部门的事务。如此，能更好的调动起每位社员的积极性。每次社团活动前，宣传部门以海报形式为主信息，以便让社员以及我校师生及时了解我社最近工作信息。

由于我社的社员是从不同年级的学生中挑选出来的，所以每一次召开社团会议，不是在中午午休时，就是在放学之后。但是，大家每一次都能准时到达基地，即使有事不能来的，也已经事先请好了假。在每一次的社团会议中，我们不断地提出问题、解决问题，交流着自己的看法，每一会议的内容都十分丰富。

在这有限的排练时间里能获得如此大的成就，依靠地是广大社员们的执着热情和刻苦努力。

社团本续期总体评价：社团规模不断扩大，社团布局不断合理，社团活动日益丰富，社团发展正向“规模化、精品化、特色化”的方向迈进，社团发展水平也正由追求快速发展的成长期向渐趋稳定、注重内涵式发展的成熟期过渡

社团的管理体系也在不断完善，管理格局更加合理，工作模式日趋成熟，社团联发展水平已从探索式管理的成长期过渡到制度化管理的成熟期。

社团部继续坚持以“自我教育、自我管理、自我服务”促进自身的建设与发展，在良好的校园文化氛围中，为提高学生综合素质、推动学生成长成才做出了应有的贡献。

这个学期是丰收的，但同时是挑战的，我们将会在不断总结经验的情况下，探索出一条更好更完备的社团管理方法出来，最后希望社团部会能够如鸿鹄展翅般飞的更高，更远，更精彩！

社团活动：

2008年10月13日，我们 An.D话剧社举行了社团成立后的第一次社团会议。在会议中，我们将社团成员进行分组，之后各组分工明确开始本学期的社团工作。

初期工作为查找贴近学生生活的剧本、出宣传海报、讨论社团社徽以及社团口号等内容。我们在讨论中不断发现问题，并且解决问题，使社团成员之间的合作更加的有默契，也从中获得一定的知识。

通过这次会议之后，我们社团的成员彼此之间相互信任、相互合作，受益匪浅。我想今后的合作一定会更加的愉快。

这些资料中包括了搞笑戏剧中的经典台词，经典的小品剧本等。编剧赵佳岚从这些资料中，选择出好的内容进行修改，然后写入剧本，编剧写出剧本大纲，大家讨论剧本的详细内容。

同时由话剧社的宣传部部员，出一期话剧剧本征集的海报，向全校师生征集优秀话剧剧本。

之后社团成员选择合适自己的角色试戏，进行角色确定。指导老师和社长暂定演员名单，安排时间准备排练。在排练的过程中对剧本，和演员进行四次调整。

2008年12月15日，我们An.D话剧社进行了第一次的排练。

高中社团活动总结范文第2篇

关键词：社团活动 综合实践活动 校本课程 开发与实施

一、校本课程和综合实践活动课的关系

综合实践活动是一门综合性、实践性、开放性和生成性很强的课程。高中综合实践活动包括了研究性学习、社区服务与社会实践。综合实践活动强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

校本课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是根据国家、地方、学校三级课程管理要求结合学校教育资源办学特色等条件开发的、满足学校对学生发展的具体要求而设置的课程。校本课程可以针对学校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，有效地安排教学内容，保证教育目标的实现，从而更好地促进学生全面、自主、协调的发展。

综合实践活动课程与校本课程既有区别又有联系。从二者的联系来看，主要有以下几个方面：

1.综合实践活动课程属于国家课程，是学校必须开设的一门必修课程

它不是一门校本课程，但需要利用校本开发的理念与技术。综合实践活动课程的开发性质是：国家规定，地方指导，校本开发。在实施上，综合实践活动课依赖于学校开发，也依赖于地方管理。

2.校本课程开发的类型有三种：选用、改编、新编

校本开发的课程范围指教育行政部门规定的“学校开发的课程”以及国家课程中的“综合实践活动”部分，也就是说，学校开发的校本课程也可以是实践性课程的形式。这是综合实践活动课程与校本课程的基本关系。

3.二者课时可以结合使用

综合实践活动是国家规定的必修课，其具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用，综合实践活动的课时可与地方、学校自主使用的课时结合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。

二、依托学校社团活动，开发校本课程

基于上述联系，我们在实践中积极寻找两者的结合点，以求开创一种新型的综合实践活动型校本课程实施方式。依据我校“让孩子成为最好的自己和有用的公民”的办学理念和校本课程开发的总体目标，在学校社团活动的基础上开设的校本课程有理论学习类、学术科技类、社会实践类、人类与环境类、文娱体育类、志愿服务类五大模块，以满足广大师生的要求。

三、校本课程的具体实施

下面就以我校的几门校本课程的实施做一个具体的介绍，主要是两大类的举例：理论学习类和实践研究类。

理论学习类：“社交礼仪”校本课程实施模式：

实践研究类：“男子散打”与“女子防身术”校本课程实施模式：

1.理论学习类：“社交礼仪”主题活动教学策略

开展“社交礼仪”主题活动，要充分考虑学生没有实践经验又研究能力的特点。每一个活动与研究一般分为四个教程（阶段），每个教程（可以有多个学时）各有侧重的措施和目标：

第一教程侧重“创设情境，激发兴趣”――“情境激趣，生成主题”。综合实践活动的主题来源于学生生活中的问题，从问题中产生活动主题，从主题中筛选出适应不同年龄学生实践与探究的一个个小课题。在开题的组织教学中，教师要引导学生善于发现社会交往中一些有趣的问题、学生想去弄明白的问题，从而激发学生实践和探究的积极性。

第二教程侧重“案例再现，探究成因”――“实例探究，明确道理”。综合实践活动的探究过程要让学生在一个比较明确的案例中进行，比如在社交礼仪中自己的言行、自己的穿着等，探究出一个案例的成因，然后以点带面归纳出一番道理，这样才能使实践探究活动更具操作性，类似于数学方法中的不完全归纳法。

第三教程侧重“组织引导，学生实践”――“实践活动，体验教育”。“社交礼仪”主题活动更多地是让学生在实践活动中体验教育，感悟学生思想和行为的规范，因此，实践与探究循环往复、相互融合和促进，目的是让学生在实践和愉悦中学到方法、体验教育。

第四教程侧重“过程评价，反思强化”――“内化观念，养成习惯”。综合实践活动的一个重要理念就是非常重视活动的过程，因此，强化综合实践活动的过程评价是提高学生参与综合实践活动积极性和效果的重要手段，让学生在总结中反思、在评价中强化，使学生的内心具有积极的、稳固的思想和行为形态。

2.实践研究类：“男子散打”与“女子防身术”校本课程教学策略

“男子散打”与“女子防身术”主题活动的教学过程，不仅要体现它的实践性，而且要体现其计划性和学习该项运动的正确态度。一般分四个阶段：

第一阶段，确立实践活动主题教学策略。选择主题的方法一般分为两种：第一种是学生集体讨论法，即学生分成若干个训练合作小组，设立1-2名组长，在组长的主持下，讨论训练和学习的内容；第二种是教师指导法，实践活动课前，老师布置训练任务，供每个班级学生实践活动合作小组讨论选取。

第二阶段，制定实践活动方案的教学策略。教师要根据学生不同的实践内容，培训学生制定有特色的活动方案。方案一般应包括主题、训练目标、训练内容、训练方法、所需器材、人员分工、时间安排、成果形式等。教师要让学生参与制定方案的全过程。教师要参与学生制定方案的全过程，但不能包办代替。方案一般先由1-2名学生根据所选活动主题负责撰写，然后通过综合实践活动合作小组集体研究、修改，再提交指导老师指导、修改确定。

第三阶段，实施实践活动方案的教学策略。活动前，明确训练的意义和目的，让学生明白学习散打和防身术的目的在于强身健体，而不是为了耍勇斗狠，要摆正学习和训练的心态，不能怕苦，让学生有心理准备。活动中，要预设克服实践中生成心理和技能困难的策略。一要克服学生害怕辛苦对训练的成功信心弱的心理障碍；二要克服学生基本功底差的不足，学生在训练之前基本上没有一点武术技能，所以动作要从最简单的做起。另外活动时要注意学生的安全保护问题。

第四阶段，实践活动总结与评价的教学策略。总结与评价是活动的终结阶段，其结论是学生达到实践活动目标的显性表现形式，它对于学生开展实践活动能否有持续的兴趣至关重要。评价主要有两类：一类是过程性评价，即在活动开展的各个阶段给予及时的评价，形式有表扬、表彰、成果展示等；另一类是终结性评价，例如学生综合实践活动的学期、学年和毕业的学业评价，一般采用等第制。教师在评价中要注意评价总策略是：没有不成功的实践者。

参考文献

[1]季芳 陈征燕《中学课题化综合实践活动案例专题研究》[M].杭州：浙江大学出版社。

[2]张华《综合实践活动课程研究》[M].上海：上海科技教育出版社。

[3]何晓文 小课题研究与研究性学习[M].北京：少年儿童出版社，2002，75-80。

高中社团活动总结范文第3篇

【关键词】中职 语文 服务 就业

【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2012）20-0187-02

中等职业学校的培养目标决定了中职语文教学要始终贯彻以就业为导向、以培养学生的综合职业能力为本位的职业教学理念。以就业为导向要求中职语文教师要从培养学生的职业能力和社会对人才的需求这两方面进行语文教学，在安排语文内容时要注重考虑把语文教学和就业这两方面结合起来。由于中职学生的语文基础不好，对语文的学习兴趣下降，加之学校减少了语文学科的教学课时，导致很多中职学生不具备良好的语文听说读写能力，致使语文教学为就业服务成为空谈，那么，语文教师该如何提高中职学生的语文综合能力，更好地为学生求职和就业服务呢？

一 加强听力训练，提高学生的理解能力

准确理解别人语句所表达的具体含义，是中职学生将来工作的基础。中职学生只有准确理解了上级所下达的工作指令和工作要求才能有的放矢，更好地完成本职工作，提高自己的工作效率，更好地展现自己的工作能力。但由于中职学生的语文基础相对薄弱，往往不能正确理解一些专业话语的含义，这就要求中职语文教师在日常教学中要注意加强对学生“听”的训练，让学生能够听出语句表达中心思想、听出内容层次，逐步提高学生的理解能力。在训练学生的听力理解时，教师要注意以下几个方面。一是引导学生课前预习。熟悉听力训练的材料，初步了解材料的含义，抓住材料重点，帮助学生有重点地听，提高训练效果。二是做好听力训练材料的选择。根据学生的学情，挑选难易适合的材料，为了激发学生的兴趣可以注意材料的多样性，可以从电影、歌曲、新闻等栏目中加强训练，提高学生的理解能力。三是注重精听和泛听的巧妙结合。让学生了解精听与泛听的区别和应用，帮助学生迅速提高听的能力。四是培养学生养成边听边记的好习惯。注重听的地点、时间、背景原因及作者的观点等都是影响学生回答题目正确率的重要因素，而这些因素又比较繁杂，因此，要让学生在听的过程中勤于做好笔记，有效地提高学生的听力水平。五是加强学生的听写训练。根据学生学情挑选适合的句子、段落和文章等，让学生在听的过程中写出所听到的内容要点。引导学生做好听力训练，提高他们的理解能力，为今后的职业生涯打好基础。

二 加强表达训练，提高学生的沟通能力

具有良好的沟通能力，才能与他人建立起良好的、长久的人际关系，才可以在工作上左右逢源，促进工作取得成功。只有具备良好的沟通能力才能让中职学生在面试时占据优势，进而取得预想中的工作。良好的沟通能力也是工作单位选用人才的一项必要条件。这就要求中职语文教师在日常教学中关注学生的口语训练，提升学生口语表达的水平，提高学生的沟通能力。中职语文教师要有意识培养学生说普通话的良好习惯。例如，教师在教授《雨中登泰山》这篇文章时，语文教师可以让学生用普通话朗诵这篇文章，也可以让几名普通话水平较好的同学领读，在阅读中提高学生说普通话的水平。此外，也要给学生做些训练题目加强训练学生的沟通能力，让学生能更好地适应职场。请看以下例题。

例1：如果你的一个平时很严厉的上司突然请你吃晚餐，办公室的同事很好奇，此时你会怎么做呢？

A.会详细地告诉他内容。

B.会完全不告诉他内容。

C.会告诉他一些无关重要的事情。

例2：当你在开会时，电话突然响了，这时你会怎么做？

A.不接电话直接关机。

B.毫不在意地接电话，该说多久说多久。

C.告诉对方现在接电话不方便，忙完之后会回电话。

例3：如果你升职为财务部门的主管，但还有另外几个同事同时也在竞争，第一天上班你会怎么做？

A.利用职权确认是哪几个人在同时竞争。

B.直接忽略不在意。

C.记在心上，但会马上投入工作，认识大家并让大家也认识自己。

中职语文教师要经常创设这样的实践情境训练学生的沟通能力，让学生拥有一把通往就业大门的金钥匙。

三 加强阅读训练，提高学生的语言表现力

恰到好处的语言表达是现代人才必须具备的能力之一，现今社会，随着经济的发展，人与人之间的交往也越来越频繁，这就促使了人们越来越重视语言阅读能力。现代社会的工作内容要求学生不仅要有独特的观点和见解，也要能用有感染力的语言表达出来，用自己的语言让别人认同自己的观点。同样一件事，具有较强语言表现力的人可以把这件事以幽默诙谐的话语表达出来，让人不由自主地认同该观点，而语言感染力差的人表达出来的东西平淡枯燥，让人感觉索然无味。所以，中职语文教师也要注重学生的阅读理解训练，提高他们的语言感染力。例如，教师在讲授《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师可以让学生先通读这篇文章，之后让学生找出文中揭示人物性格的语句，体会课文中人物含蓄的语言表达，让学生通过这篇文章来把握在那种场景下，怎样的表达形式最为恰当。《红楼梦》一书中的人物对话场景繁多，中职教师可以让学生课外阅读这本小说，提升学生的语言表现力。为了让学生能准确恰当地发表自己的观点，中职语文教师可以让学生做些语句表达的训练，例如，中职语文教师可以给出一个句子：“中国人修建了长城”，然后让学生用不同的语句表达出来，但要求意思一样，以此来训练学生的语言应用能力。中职语文教师还可以组织开展朗诵比赛，给学生指定文章的大略含义，让学生加以润色写出最终稿件。让学生用充满感情的语言向人们表达文章的中心思想，加强他们对情感的把握，提高学生的语言表现力。训练学生的语言表现力不是一蹴而就的事，中职语文教师要从日常训练抓起，有意识地训练学生的阅读水平，让学生从中学习语言的表达形式，提高自身的语言应用能力，让自己的语言富有激情活力。

四 加强应用文写作训练，提高学生的写作能力