英语竞赛
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇英语竞赛范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
英语竞赛范文第1篇
我和卞卉分到了一组。卞卉可是班里有名的“缠人精”。和她分到了一组，有我好受的喽！
果然不出我所料，自那天起，学校里多出了这样一对身影：有一个人拼命绕着操场跑，还有一个人在那个人后面一边追一边喊：“背背吧！该比赛了！背背吧！就背一遍……”
好象是一眨眼的工夫，一个月过去了，English竞赛开始了……
在大会议室里，我们展开了这个竞赛。
我们是选手，于是，我们就坐在“选手席”上。“下面表演的选手是五（4）班的杨熙和卞卉同学，她们表演的题目是Wearefriends。”主持人说。
“该我了！”我头带香蕉头饰，和卞卉一起走向了会场。
“Beybey！”我对卞卉说（在表演节目中）。我感觉我好象是稀里糊涂地走上了场又稀里糊涂地下来了，根本没有我预想中的兴奋与快乐。节目没演好，可真使我沮丧！
但我有阿Q似的自我安慰说：“没关系的！没演好就没演好吧，要真排上名次了，我又得‘劳累’了（参加决赛），没关系的！”
English竞赛结束了，“我总算可以摆脱卞卉了！”我这样想。谁知……
英语竞赛范文第2篇
时间：1月16日
地点：环小多功能教室
目的：结合本学期开展的每日一句英语活动，推动每个班的英语学习氛围，对每日一句英语活动及时做出阶段评价，提高学生学习英语的兴趣，同时提供学生体验成功的机会。
参赛选手：每个班选拔出6名同学，1名作为参赛选手，另外5名作为方阵对员，各个年级相同的班级组成一队，如一（1）班、二（1）班、三（1）班和四（1班）组成一队，其他类推，五年级不参加。
准备：布置竞赛现场，向电视台借抢答器和计时器，安排学校人员摄影和摄像，买奖品，制作课件，培训方阵队和选手队，发邀请函。
竞赛进程设计：
介绍参赛选手，屏幕显现选手资料
介绍方阵队伍，吼出各队队词
介绍到场嘉宾，掌声欢迎
第一回合 每日一句英语 How to say!
第二回合 看图片说单词 What?（屏幕）
第三回合 看图片说地点 Where?（屏幕）
第四回合 听歌唱歌曲
How to sing!
（在四个回合之间，请方阵队伍的同学猜谜语，赠送礼品。）
欣赏课本剧：狼来了
由嘉宾宣布一等奖、二等奖、三等奖获得者，颁发奖状奖品。
一起高唱《Happy new year!》结束本次活动！
具体执行情况如下：
一、竞赛进程
Hello! ( Hello!) I am Miss Wu.
Welcome to English. 今天我们聚集在一起，是因为这里有一场非常精彩的（英语知识竞赛）。Can you speak English? (Yes, we can.) I believe, ( I can do.)（括号里为方阵队的同学的话）
First, let me introduce some friends to you.
No.1 来自区教育中心 Mr.叶一平
No.2 来自区教文卫体局 Mr.程建金
No.3 来自电视台文艺部，大家都非常熟悉的——陈媚嫦阿姨
No.4 来自区教研室
Mrs. 陈兰仙
No.5 our headmaster Mr. 赵国成
No.6 our female–headmaster Mrs. 洪春花
还有来自各校的年轻漂亮的English teachers 和家长们，朋友济济一堂，让我们用最热烈的掌声欢迎这一刻的到来。请洪校长给我们讲几句话！
（在介绍来宾的时候选手和方阵对的同学用Wa! yeah! Nice to meet you! 来表示欢迎！）
下面我向大家介绍热情的拉拉队，忠心耿耿的dog队（wang, wang, wang, wondeful! ），可爱的cat 队（great, great, yeah, yeah, yeah!），调皮的monkey 队 （monkey ,monkey , I love you !），爱吃胡萝卜的rabbit 队 （rabbit, rabbit, 跳，跳，跳）,神气十足的tiger 队（go, go, go, o-lei –o –lei –o –lei ）。接下来出场的是我们势在必得的选手们，有这么多的朋友在场，先请选手们用一句英语来介绍自己，露露脸。（选手资料在电脑屏幕上显现，省略）
OK，环城小学每日一句英语知识竞赛现在开始。
第一关：必答题20题。请每个队的选手按照自己的号码轮流答题。答对加十分，答错不加分也不扣分。
1、 你好吗？ 2、见到你很高兴！3、教师节快乐！4、我是一名学生。
5、我是中国人。6、我能帮助你吗 ？7、今天天气很好。8、时间就是金钱。9、让我们做朋友。10、没有付出，就没有收获。11、易得也易失。12、切莫依赖明天。 13、时间不等人。14、今天下雨。
15、今天很冷。16、这是给你的。17、起床的时间到了。18、这是个好主意。19、我很饿了。20、这个用英语怎么说？
（四轮下来，总结得分，五个队都是140分。）
各个队的队员是紧追不舍，不甘示后，在下一关究竟哪个队会胜出呢？让我们广告之后再见！
现在过春节有一个时尚，那就是出国旅游，这里我给拉拉队的小朋友准备了4个国家的风景图片，请你们猜猜看，这究竟是哪个国家？Where?（屏幕出现长城的一小半图片，猜中之后显现整张图片。袋鼠、自由女神、樱花等）
接下来是紧张激烈的抢答题，在听到我说开始后各队才可以按铃，答题请在15秒之内完成。答对加十分，答错扣十分。
1、起床的时间到了。2、现在几点钟？3、今天天很冷。4、我很饿了。
5、你是哪个班的？6、我在3班。7、这
个用英语怎么说？8、这是一只笔。9、让我们做朋友吧！10、我感冒了。
接下来是5道图形题，请看屏幕：
Picture 1:一个男孩翘起他的大拇指 You’re great.
Picture 2:两个小女孩快乐的拥抱在一起 Let’s be friends.
Picture 3:一个闹钟和一张人民币 Time is money.
Picture 4:一个小孩在看书
I am reading books.
英语竞赛范文第3篇
一、“我”的英语阅读教学的现状
“这节课怎么又是阅读课啊！”“我最讨厌上阅读课！”。我在上阅读课前时不止一次听到学生么这么发牢骚。在上阅读课时，也总会看到学生在课堂上昏昏欲睡，兴趣不高，总是呈现一种似懂非懂的状态。为什么会这样呢？我无数次地究其原因。主要是学生一遇到生词或第一次出现的新句式时，就感到恐惧和不安，看不懂阅读材料，甚至看都不愿意去看。而且，大多数学生在独自阅读材料时没有合理有效的方法，阅读的效率低下。再者，由于课堂上进行阅读教学的时间毕竟有限，在课外使用英语的面比较狭小，也没有形成一定的英语学习氛围。久而久之，就渐渐形成了现在这样的不良局面。另一方面，就是我在在进行阅读教学时，教学方法单一枯燥，很多时候把阅读课上成了语法课，过多地讲解生词，过分地重视词汇和语法的教学，而忽视了阅读技巧和方法的训练。这完全是一种本末倒置的做法。我反思自己在教材使用方面也存在着问题，对于课本中的Story time和Read and write在实际教学中并没有被有效地利用，我自己没有意识到这些内容的重要性。
二、一节公开课带来的观念改变
阅读课型是个很有挑战和难度的课型，在公开教学或是教学竞赛中，大多数老师都害怕会抽到这样的课型，但是，就在上个月结束的南昌市骨干老师评选活动课堂教学竞赛中，我就抽到了五年级下册Unit1 Part C Story time教学课型。当时我整个人都懵了！在自己冷静下来之后，我开始对培养小学生阅读能力进行分析：培养小学生英语阅读的能力不容忽视，它的意义也非常深远。在小学阅读教学中，教师有意识地对学生进行语篇拓展，不仅能帮助学生巩固教材内容，还能够提高学生综合运用知识的能力。另外，学生通过广泛的阅读也能够更好地促进他们对句型结构、习惯表达方式等的认识，对整篇文章的布局也有更大的把握。而且，在进行阅读教学中，又能充分调动学生已学的旧知，达到温故而知新的效果。
1.分析教材，找出主旨
对于这课的教学内容我分析是对Unit1 “My Day”的拓展，重点词汇复习了本单元的动词词组，目标句型为；When do you …？ I usually/ often/ sometimes … ，难点句型为：“He can always depend on me. ”
2.头脑风暴，复习激学
在刚上课是，我先通过Free talk， 揭示课题，直接交待学生本课学哪些知识，紧接着进入头脑风暴环节，我设置了一个有趣的Guessing game，通过文字的描述该职业的Timetable，让学生猜所描述的是什么职业。这些职业的与人们的生活息息相关，但是他们的Timetable与大多数人们的不同，如：夜间巡警、清洁工等。在这个小活动之后然后让学生进行头脑风暴想想“My Day”。通过有趣的小游戏合理的过渡到头脑风暴，让学生短短几分钟内复习了Unit1 的重点词汇以及重点句型When do you …？ I usually/ often/ sometimes …
3.感知内容，练做结合
我认为，阅读课就应该扎扎实实的让学生静下心来“读”文章，所以我在处理Story time课文时，教给学生两个任务进行阅读，第一步：快速阅读即“略读”让学生快速阅读谈论问题：What do you think of the dog？第二步， 仔细阅读即“精读”让学生Read and tick or cross。
学生通过这两步“静”下心来认真阅读课文，在“无声、自主”的环境下完成了课文的学习，而且有90%的学生完成了这两个任务，也到了我的预期目标。在让学生了解了课文主旨之后，再让学生看本课文的卡通片，这个故事非常的生动，很吸引学生的注意，然后我趁热打铁问学生：“你们喜欢这个故事吗？想不想给这个故事配音呢？”谁知到学生都非常热情的回答“想！”然后我分别展示了本课的6副插图，请6位学生给这个故事进行配音，没想到效果非常好，这些学生代表都非常注意自己的语音语调，“小演员”们字正腔圆，把本课的气氛推向了一个小。
4.情感教育，激趣乐学
本课故事的主人公是一只名叫“Rusty”的小狗，在处理完课文之后，我自然的导入情感教育，给学生展示了许多可爱狗类的图片并配以解说，特别当我展示导盲犬、缉毒犬、搜救犬、警犬照片并介绍说“狗类是人类好朋友，他们爱我们，他们为我们工作，为需要帮助的人类敬献自己微博力量”的时候，我和很多学生都感动的留下了热泪。为下一步学习做了一个很好的铺垫。
5.拓展应用，提升阅读
在情感教育之后，我通过课件展示了许多照片，照片的主人公是一个盲女和一只导盲犬，让学生进行小组活动为这些图片配上文字说明。学生在组长的组织下积极地展开这讨论，有的小组还把这个故事命名为“爱与信任”，并配上英语文字说明，让在场听课老师和我感动不已。
6.自编故事，迭起
在本课的尾声，我并没有传统的让学生进行写作训练，而是给学生另一个任务，我询问学生“你们有宠物吗？你们喜欢你们的宠物吗？能否编一个有关你和你宠物的故事呢？”学生通过本课前4个活动的铺垫，已经将本课时的目标句型和重点词汇掌握的滚瓜烂熟了，自编故事正好让学生觉得本课所积累的知识可以“学以致用”了。由于课前交代好学生带一张自己和宠物的合影，学生配合图片更加激动的编着属于自己的小故事。在展示时，学生们都非常积极的举手展示着自己的故事。展示结束后，在场听课的老师和评委以及学生们都给这些热烈的掌声。
英语竞赛范文第4篇
关键词：技能竞赛；英语竞赛；英语教育
2004—2008年期间，在广东省职业技术教育学会领导下的英语教学指导委员会（以下简称“省英指委”）开展了广东省中职学校英语技能竞赛活动，全省有100多间学校积极参与、先行先试，初步形成以赛促教、教学相长的良性循环。2008年初，教育部提出“今后将每年举办全国职业院校技能竞赛”，形成“普通教育有高考，职业教育有技能竞赛”的制度；2008年底，广东省教育厅发出《关于举办2009年广东省中等职业学校技能竞赛的通知》（粤职教[2008]83号），决定从2009年起每年举办全省中等职业学校技能竞赛，将广东省职业教育发展过程中逐步探索出来的“工学结合、校企合作、顶岗实习”的经验和做法制度化和规范化，并将原来已开展多年且有一定规模和成效的中等职业学校英语口语技能竞赛纳入了全省竞赛项目之一。而广东省中职学校英语技能竞赛历年来所取得的成绩已经达到了竞赛的目的，对全省职业院校的英语教育改革的促进作用是显而易见的。
一、引领职业英语教育教改方向
英语技能竞赛的指导思想与社会人才需求挂钩，为经济发展服务。赛项的设置是为了实现人才培养与企业需求的无缝对接。正是由于赛事紧扣市场需求的专业领域，使各职业学校以竞赛为“坐标”，进行教研教改，以强化职业技能的培养。在2010年全省的中职学校英语技能竞赛中，专家们通过调研，在竞赛原有的三个模块的基础上新添加了英文听打的比赛环节。专家们通过各种可行性论证，在英语技能竞赛中添加听打模块，实现了“以就业为导向培养技术应用型人才”的职业教育目标。因此，英文听打赛项的设置，使学校更注重培养和提高学生对电子媒介的操控能力和用电子媒介进行跨国沟通的英语综合能力，它将引领各职业院校积极进行课程和教学内容的改革方向。
二、带动职业英语新教材的研发
随着经济的快速发展和数字化时代的到来，英语和计算机已成为人们手中不可缺少的两种工具。在工作中（特别是商务活动中）计算机将成为人们手中的“一支笔”。借助计算机和互联网，用英语进行交际沟通，已成为21世纪商务活动的重要内容和手段。因此，仅培养学生以纸质和口语为媒介进行英语交际的能力已远远不能满足社会进步和时展的要求。在这样的形势下，综合了英语听力、英语同步打字技能和计算机操作技能的“英文听打”应运而生成为英语技能竞赛的比赛项目。英文听打技能模块的添加，实现了我省中等职业学校英语教研教改在应用技能上的突破创新。省英指委在竞赛实训练习题库研发的基础上，组织了一批职业院校的骨干教师开发出具有广东英语职教特色、适用于我省中等职业学校应用英语技能竞赛和日常教学使用的《英文听打实训教程》，该教材配套有题库、单机版软件、竞赛网站和应用英语技能竞赛在线实训系统，弥补了英文听打技能模块实训急需教材和配套教辅的空白。
三、创新职业英语网络教学新模式
近年来，计算机网路技术的发展和推广衍生了听打技能的需求，也使传统的“粉笔+本书+黑板”的教学模式遇到了前所未有的挑战，而新开发的《英文听打实训教程》和与教材配套的题库、软件、竞赛网站以及应用英语技能竞赛在线实训系统，从根本上改变了传统教学中的教师、教材、学生三点一线的格局，学生面对的不再是单一枯燥无味的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂，而呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段和在网络、远距离双向传输的教学系统。所有这一切使得传统教法中抽象的书本知识转化为学生易于接受的立体多元组合形式，使得教学过程与教学效果达到最优化状态，同时也为学生提供了可以进行个性化自主学习的网络教学环境。
四、促进职业英语教师专业发展
对于专业教师而言，带领学生参加英语技能竞赛并接受竞赛的锤炼，也是教师接受教学效果监测、提高专业技能水平的有效途径之一。竞赛期间，各院校的教师相互观摩，互相学习，及时了解职业教育及本专业发展的新动向。教师通过对技能竞赛的主要内容、技术走向和对职业院校技能人才培养的基本要求进行分析和探讨，捕捉指导教学改革的信息，然后转化为教学项目加以推广。由此可见，教师们只有“走出来，亮亮招”，才不至于闭门造车。2011年，广东省又适应时展需要举办了“外研社杯”和“高教社杯”中等职业学校英语教师教学技能竞赛。英语技能竞赛促进了教师的自我学习和自我提高。正是因为教师具备了过硬的技能，具备了较高的英文听打技能，才能辅导学生进行听打，指导学生学习和参赛，并在英语技能竞赛和教学改革中，取得优异可喜的成绩。
五、强化职业英语技能学习氛围
自举办各种技能竞赛以来，我省各地级市都进行地区选拔赛，许多职业院校借技能竞赛的东风，每年举办校园文化技能节，开展各层次的校内技能竞赛，让技能竞赛覆盖到每个专业、每位教师、每个学生，重在参与、重在学习、重在提高，形成积极向上、人人争先的良好育人氛围。通过搭建校内竞赛平台，学校形成了普遍性、经常性的技能竞赛制度和良好的培养选拔制度，实现了技能竞赛由阶段性工作向常态性工作的转变，由少数师生参与向全体师生参与的转变，使技能竞赛逐步成为师生成长成才的重要平台和重要经历。笔者所在的学校，每到技能节，都能看到学生忙碌的身影：或是英语小品表演、或是英语歌曲竞赛、或是英语知识竞赛等，专业技能演示和技能竞赛成了校园的一道亮丽风景线。
六、促进职业英语教学质量的提高
教育主管部门对技能竞赛高度关注，并以竞赛为载体，检验各级院校的专业教学水平，各院校技能竞赛的成绩相应地成为衡量办学质量的一个重要指标。而且，通过竞赛这个载体所形成的质量品牌和质量推动效应得到了各学校的高度重视。从某种程度而言，职业院校若不及时调整现行的课程设置，加快教材建设与更新；教学如果不赶上时展的步伐、不传授最新技术；教学软件和教学设备如果不更新，那么，所培养的毕业生将无法适应社会需求，学校也就将在竞争中落后。因此，英语技能竞赛促使参赛学校加大教学设施设备和教学软件的投入、积极进行教学改革并加强教学管理，这无疑有助于各个学校职业英语教学质量的整体提高。
七、结语
职业教育技能竞赛不仅可以引导人们重新认识职业教育，而且让社会重视和支持职业教育。英语技能竞赛，对职业院校英语教学的教研教改，对教学内容、教学模式的革新、师资队伍建设、优化学风校风、提高教学质量等方面都有相当大的促进作用。因此，英语技能竞赛将是英语教育向前发展的助推器。
（作者单位：黄玲玲，广东工程职业技术学院；罗光文，江门职业技术学院；李，顺德职业技术学院）
参考文献：
[1]罗凤翔，罗光文.英文听打实训教程[M].广州：广州外语音像出版社，2012.
英语竞赛范文第5篇
时间：1月16日
地点：环小多功能教室
目的：结合本学期开展的每日一句英语活动，推动每个班的英语学习氛围，对每日一句英语活动及时做出阶段评价，提高学生学习英语的兴趣，同时提供学生体验成功的机会。
参赛选手：每个班选拔出6名同学，1名作为参赛选手，另外5名作为方阵对员，各个年级相同的班级组成一队，如一（1）班、二（1）班、三（1）班和四（1班）组成一队，其他类推，五年级不参加。
准备：布置竞赛现场，向电视台借抢答器和计时器，安排学校人员摄影和摄像，买奖品，制作课件，培训方阵队和选手队，发邀请函。
竞赛进程设计：
介绍参赛选手，屏幕显现选手资料
介绍方阵队伍，吼出各队队词
介绍到场嘉宾，掌声欢迎
第一回合 每日一句英语 How to say!
第二回合 看图片说单词 What?（屏幕）
第三回合 看图片说地点 Where?（屏幕）
第四回合 听歌唱歌曲 How to sing!
（在四个回合之间，请方阵队伍的同学猜谜语，赠送礼品。）
欣赏课本剧：狼来了
由嘉宾宣布一等奖、二等奖、三等奖获得者，颁发奖状奖品。
一起高唱《Happy new year!》结束本次活动！
具体执行情况如下：
一、竞赛进程
Hello! ( Hello!) I am Miss Wu. Welcome to English. 今天我们聚集在一起，是因为这里有一场非常精彩的（英语知识竞赛）。Can you speak English? (Yes, we can.) I believe, ( I can do.)（括号里为方阵队的同学的话）
First, let me introduce some friends to you.
No.1 来自区教育中心 Mr.叶一平
No.2 来自区教文卫体局 Mr.程建金
No.3 来自电视台文艺部，大家都非常熟悉的——陈媚嫦阿姨
No.4 来自区教研室 Mrs. 陈兰仙
No.5 our headmaster Mr. 赵国成
No.6 our female–headmaster Mrs. 洪春花
还有来自各校的年轻漂亮的English teachers 和家长们，朋友济济一堂，让我们用最热烈的掌声欢迎这一刻的到来。请洪校长给我们讲几句话！
（在介绍来宾的时候选手和方阵对的同学用Wa! yeah! Nice to meet you! 来表示欢迎！）
下面我向大家介绍热情的拉拉队，忠心耿耿的dog队（wang, wang, wang, wondeful! ），可爱的cat 队（great, great, yeah, yeah, yeah!），调皮的monkey 队 （monkey ,monkey , I love you !），爱吃胡萝卜的rabbit 队 （rabbit, rabbit, 跳，跳，跳）,神气十足的tiger 队（go, go, go, o-lei –o –lei –o –lei ）。接下来出场的是我们势在必得的选手们，有这么多的朋友在场，先请选手们用一句英语来介绍自己，露露脸。（选手资料在电脑屏幕上显现，省略）
OK，环城小学每日一句英语知识竞赛现在开始。
第一关：必答题20题。请每个队的选手按照自己的号码轮流答题。答对加十分，答错不加分也不扣分。
（四轮下来，总结得分，五个队都是140分。）
各个队的队员是紧追不舍，不甘示后，在下一关究竟哪个队会胜出呢？让我们广告之后再见！
现在过春节有一个时尚，那就是出国旅游，这里我给拉拉队的小朋友准备了4个国家的风景图片，请你们猜猜看，这究竟是哪个国家？Where?（屏幕出现长城的一小半图片，猜中之后显现整张图片。袋鼠、自由女神、樱花等）
接下来是紧张激烈的抢答题，在听到我说开始后各队才可以按铃，答题请在15秒之内完成。答对加十分，答错扣十分。
5、你是哪个班的？6、我在3班。7、这个用英语怎么说？8、这是一只笔。9、让我们做朋友吧！10、我感冒了。
接下来是5道图形题，请看屏幕：
Picture 1:一个男孩翘起他的大拇指 You’re great.
Picture 2:两个小女孩快乐的拥抱在一起 Let’s be friends.
Picture 3:一个闹钟和一张人民币 Time is money.
Picture 4:一个小孩在看书 I am reading books.
Picture 5:一把雨伞，很多小雨点 It’s raining today.
(第二轮结束，总结得分，tiger队遥遥领先，190分高于其他队，tiger 队的拉拉队大喊口号。其他队也大喊加油。)
第三轮，选答题。有动物类、身体部位类、交通工具类、文具类、颜色类的图片，有得分低的队先选择，看图说单词，说对者加20分，说错者扣20分。
动物类：dog cat monkey bear pig
身体部位类：eye mouth ear head hand
交通工具类：train plain car bike boat
文具类： pencil pen book ruler eraser
颜色类：red purple blue brown black
实在是太紧张了，我们等下再来看结果，现在是英语剧场的黄金时间，请欣赏课本剧：狼来了 Wolf comes!
关键时刻到来，一起看得分，一等奖获得者dog 队，二等奖获得者tiger 和monkey 队，三等奖获得者cat和rabbit 队。请我们的好朋友给获奖者颁发奖状和奖品。
齐唱《Happy new year 》结束本次活动，掌声感谢。
二、点评
1、现场布置，气球彩带，锣鼓，拉拉队的哨子和充气玩具都营设了浓厚的节日活动气氛，给小孩子一个安全、愉悦、轻松的活动氛围。
2、竞赛活动形式非常好。结合平时的每日一句英语给孩子提供说英语的机会，创设学习英语的环境和氛围。活动中的广告时间和剧场安排适合孩子的胃口，也给人眼前一亮的感觉。看图答题这一情景创设题安排得非常的妙，使形式多样化的同时，转换了学生能力的培养。
三、建议
