声母和韵母表

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声母和韵母表范文第1篇

关键词：目标管理；研究生教育；自我控制

中图分类号：C93文献标识码：A

美国著名管理学家德鲁克于1954年在《管理实践》一书中最早提出目标管理（MBO），通过此后进一步阐述，形成了目标管理理论。虽然德鲁克之前的很多管理思想家对组织中的“目标”、“任务”和“计划”进行过论述，但他们的理论与德鲁克的有本质的不同，而很多的研究生教育管理正是基于以往对于“目标”、“任务”和“计划”的认识，即主要依靠指令性的教学计划和严格的教学监督的过程管理，强调教学环节的计划性，不利于调动老师教学的积极性，更重要的是忽视了学生参与自我教育管理的必要性，最终往往导致教育的计划和对教育的需求不一致。因此，在弄清目标管理思想内涵的基础上，探讨研究生教育管理如何运用目标管理是非常有必要的。

一、德鲁克目标管理理论的主要内容

（一）目标管理的内涵。目标管理，是以目标为基础或以目标为指导的一种管理理论。它由组织的总体目标引导各个部门的分目标和每个成员的子目标，并以此确定行动方案、组织实施、定期考核。目标管理分为确立目标、分解目标、实施目标、目标考核与反馈四个环节。目标管理的四个环节都是组织成员共同参与的，这也是目标管理一个显著的特点。具体来讲，目标的确立，是组织中的所有人都参与目标的制定，在积极分析总目标基础上，分解为个人明确的分目标。而目标管理中最重要的特点在于，每个组织成员经过自己的思考认为“本来就该如此实现”，个人分目标将和谐地指向总目标。目标管理中，每一个组织成员都是自己目标的管理者，不仅要知道自己的目标，而且要根据目标衡量自己的业绩，通过自我控制的方式进行对工作的调整。这种通过回馈信息不断加强管理的一种化被动为主动的控制方式，使组织成员能够及时获知执行结果，因而能非常清楚和自觉地对自己的工作进行调整。

（二）目标管理与前人思想比较。在德鲁克之前，有很多思想家对“目标”、“计划”等做了描述，例如泰勒提出制定“合理的日工作量”，法约尔提出把“计划”作为管理活动五要素之一，甚至麦格雷戈提出把个人目标与组织目标相结合的观点，但德鲁克的目标管理思想与前人对于“目标”的研究是有实质区别的。

首先，德鲁克认为，组织目标先于组织计划，它是管理的核心而非手段。

其次，以往的管理学者对于“计划”、“目标”的观念是零散的，而德鲁克的目标管理则是一种管理体系，是一种以“目标”为核心的管理哲学。

第三，以前的管理学家认为“目标”是众所周知，显而易见的，没有向组织成员提出过多关于“目标”的要求。而德鲁克则认为，只能让组织成员深刻理解目标，才能把组织目标分解为个人目标与责任。管理人员成为目标管理的关结点，也让组织清楚成员个人诉求。

最后，德鲁克目标管理理论比前人更强调协作，德鲁克的目标管理强调的就是一种协作关系。

二、研究生教育管理中的目标管理模式

本文认为的研究生教育管理，不单指行政与教学，更重要的是包括学生在接受教育中的自我管理。以往的研究生教育管理仅仅指教学管理，教学内容和时间安排上单一而缺少弹性，最终培养出的人才往往也难以各具特色，同时排除了教育一个非常重要的主体――学生，学生对教育的需求，对自我规划的期望，在命令式教学管理模式中往往难以得到满足。在研究生教育阶段，让学生参与自身的教育管理，才能真正满足学生需要，也在此体现出教育的实质。

总体来讲，研究生教育目标管理，是通过上下级的共同参与，对研究生教育总目标达成一致，再将这一总目标分解为各职能部门和各院系的分目标，教学环节的分目标则靠学生和具体教学人员共同确立，在满足学生个性化教育需求的同时，能使每个教学人员承担的分目标和研究生教育总目标结合起来；研究生教育目标管理则以教师和学生的自我控制为主，学生和教师分别向校院汇报目标的内容以及进展，当教育目标完成后，再由学校、研究生院，老师与学生共同结合制定的目标进行教育效果考核、评价。具体来讲，研究生教育目标管理也包括四个环节，如下：

（一）确立目标。研究生教育目标管理首先要确立教育的总体目标，学校可以在国家对研究生教学目标基本要求指导下，根据自身实际，广泛收集教师和学生意见，充分调动教师和学生的主体意识和积极性，制定出国家和社会要求同时满足个人发展需求的教育总目标。

在目标的制定中要结合如下原则：（1）制定目标要具体化。目标的具体明确才能保证实施中的有效指导，并为最后的考核提供参照标准；（2）制定目标要具有超前性；（3）制定目标要具有平衡性。要保持长期目标和短期目标的平衡，同时目标是可以变化的，要注意目标与外部环境的平衡；（4）制定目标时要注意确定目标间的优先次序。重视将来而不是过去；重视机会，不能只看到困难；自己选择，而不要盲从；目标要高，要有新意，不能只求安全和方便。

（二）分解目标。研究生教育总目标的实现，必须落实到具体的个体，首先学校作为最大的管理者，把总目标逐层分解，首先是学校各职能部门以及各个专业院系，分别与之落实教学目标责任书和考核标准，再由各院系进一步把目标分解到各个教师以及学生上，教师和学生成为教育的最具体的责任主体，共同制定具体的教学计划。学院成为目标管理的一个关结点，再结合自身学科和师资特点进一步把目标落实到最终的教学环节。学生在满足学科要求大体框架下，按自身发展要求的不同倾向性，想要构建出有侧重的知识体系，而老师则针对学生的受教要求，开设不同课程和采取多样化的教学手段，增加了研究生教育的弹性，而不悖于人才培养总目标的自主选择，更能调动责任主体的积极性。目标的分解也是各责任主体明确各自的权、责、利，也为后面的绩效考核提供清晰的考核依据。

（三）实施目标。目标的实施是目标管理的核心，教学环节是研究生教育最实质的体现。学院作为独立的教学实体，是目标管理的关结点，同时对教育总体目标负有最直接的管理和实施责任，要组织实施学校研究生教学管理的相关制度和规范，定期检查教学工作，最重要的是协调教学目标实施中的问题，使下面的老师和学生的具体活动能始终围绕总目标进行，更好地让老师和学生实现自我控制。教师是教学任务最终承担者，对教学质量负责，所以教师对于自身参与确定的教学目标要有高度责任感，以校、院两级的目标管理工作为基础，做好本职工作，完成承担的教学目标。学生目标管理则要在学校研究生教育总体目标规划下，向学校和老师提交课程申请，并经常向老师和学院汇报学习状况，这样能与老师的教学活动有效结合，最终实现总体教育目标的实现。

（四）目标考核和反馈。目标考核，是教学目标管理的归宿，也是新一轮目标管理的起点。通过考核目标，可以客观地反映目标教师实际工作绩效和学校总目标匹配程度，并以此进行奖惩和激励。同时，目标考核可以发现当期教学工作中存在的问题，为下一阶段的目标管理提供参考和借鉴。研究生教育管理目标的考核也应该由学校、老师、学生三方共同进行，具体来讲：

首先，学校以学院为单位进行分目标的考核，院向下落实到老师和学生。老师对学生在课程参与中的评价，可以用参与态度和完成结果两项分别计分；学生对老师的教学活动进行评价，看是否能满足双方先前共同设定的目标。同时，学校和学院派专家对老师和学生教学环节进行评价，以旁听的方式避免了互相作弊之嫌。

其次，要对考核进行客观、公正、全面的总结评价，肯定成绩，批评不足，并做出相应的奖惩。这可以充分调动起责任主体积极性的同时，有利于克服干好干坏都一样的大锅饭作风和懒汉作风，利于改进工作方法，提高管理水平。

三、研究生教育目标管理应注意的问题

1、切实保证教师和学生参与目标管理的自，避免打着目标管理的旗号，却还是学校先制定了总体目标，再分派下去。

声母和韵母表范文第2篇

1、目标：

(1) 能读准声母、韵母，准确拼读音节，读准四声及轻声音节。

(2) 能背诵《声母表》。熟悉《韵母表》、和整体认读音节。

(3) 能按要求在四线格里规范书写声母、韵母和音节。

(4) 能借助汉语拼音认读汉字，能根据拼音写出要求学会的汉字。

2、要点及方法：

(1)声母：

A、形近字母：

b—d—p—q： 这几个声母都是由一竖和一个半圆组成的，只是半圆所在的位置不一样，学生最容易混淆。在复习时，我们可以结合一些顺口溜帮助学生记忆，比如：像个6字bbb，9字反写ppp，6字反写ddd，像个9字qqq。或是b和d对面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d??还可以让学生动手用小棒和半圆拼一拼，摆一摆，在游戏中加深印象。

n—h、t—f：这两组声母的字形比较像，可以让学生用顺口溜读一读，或是动动手，用手指摆一摆这几个字母的样子。

B、音近字母：我们南京人的语音缺陷：鼻、边音不分，前、后

鼻韵母不分，这几组就要特别加强练习：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、顺序：声母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翘舌音、

平舌音，特定声母y、w的顺序排列。我们的教材将翘舌音和平舌音的教学顺序互换位置，是为了先易后难，便于教学。但是在记忆声母表的顺序时，就应给学生指出，翘舌音在前，平舌音在后。

(2)韵母：韵母按单韵母、复韵母、鼻韵母的顺序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—ün

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整体认读音节：整体认读音节的特点是要整体认读，不用拼读。在帮助学生记忆时，可以告诉学生：第一行跟相关声母相应，第二行和相关单韵母相应，第三行前两个和相关复韵母对应，第四行和鼻韵母响应。这样一组一组来记更容易些。

(4) 标调规则：关于汉语拼音的标调规则，可以帮学生复习有关的儿歌：见a别放过，没a找o、e，i、u并列标在后。儿歌背起来小朋友都会背，关键在于运用。在实际运用时，最容易错的就是i、u并列出现的情况。要放在实际的词语环境中让学生反复练习。

(5) 拼写规则：j、q、x、y与ü相拼的规则。很多学生在音节的合成时都知道ü上的两点要去掉，反过来，音节的分解时，比如：jú ( )—( )，有的学生就不知道上的两点要还原了。

关于拼音，我们复习的形式可以有：

1)按顺序默写声母表或填写声母。

2)找出音节中的声母或韵母。

3)分解音节或合成音节。

4)看图把音节补充完整。

5)给音节标声调。

6)在音节中找出整体认读音节。

7)看图选择正确的音节。

8)分别找出声母、韵母、音节。

声母和韵母表范文第3篇

汉语拼音字母表

Aa (ㄚ)Bb (ㄅㄝ)Cc (ㄘㄝ)Dd (ㄉㄝ)Ee (ㄜ)Ff (ㄝㄈ)Gg (ㄍㄝ)Hh (ㄏㄚ)Ii (∣)Jj (ㄐ∣ㄝ)Kk (ㄎㄝ)Ll (ㄝㄌ)Mm (ㄝㄇ)Nn (ㄋㄝ)Oo (ㄛ)Pp (ㄆㄝ)Qq (ㄑ∣ㄡ)Rr (ㄚㄦ)Ss (ㄝㄙ)Tt (ㄊㄝ)Uu (ㄨ)Vv (ㄞㄝ)Ww (ㄨㄚ)Xx (ㄒ∣)Yy (∣ㄚ)Zz (ㄗㄝ)

声母

声母共有：23个。声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成的一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的结构。一般由辅音充当，即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。

分别是：b，p，m，f，d，t，n，l，g，k ，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w。

b pmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

韵母

韵母：24个。

单韵母：a，o，e，i ，u，ü

复韵母：ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe

鼻韵母：an，en，in，un，ang，eng，ing，ong

特殊韵母：er

韵母共24个：单韵母6个，复韵母8个，鼻韵母9个，特殊韵母1个。

aoeiuüaieiuiao ouiuieüeeraneninunünangengingong

整体认读音节

声母和韵母表范文第4篇

26个拼音字母背诵的顺口溜

一、拼音用处：

汉语拼音用处大，看书识字需要它，

帮助学习普通话，我们决心学好它。

二、单韵母 6个

单韵母， 很重要，发音口形要摆好，

张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ，拢圆嘴巴o o o ，

嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，

嘴巴小圆 u u u ，撅嘴吹哨ü ü ü 。

ā á ǎ à ō ó ǒ ò

ē é ě è ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

三、声调标准(动手书空)

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

板车平走 ā ā ā

板车上坡 á á á

下坡上坡 ǎ ǎ ǎ

板车下坡 à à à

四、声母[21个辅音+零声母(Y、W)]

读声母要留心 ， 堵住气儿再发音。

像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，

两个门洞 m m m ，一根拐棍f f f ，

马蹄走路 d d d ，一把雨伞t t t，

一个门洞 n n n ，一根木棍 l l l ，

9字加钩 g g g ，一挺机枪k k k，

一把椅子 h h h ， i下加钩jj j，

像个9字 qq q ， 一个叉字 x x x，

z加椅子 zh zh zh， c加椅子 chch ch，

s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，

像个2字 z z z ， 半个圆圈 c c c ，

半个8字 s s s ， 像个树杈 y y y ，

屋顶相连 w ww (像把折尺w w w)。

五、书写规则

四线三格记心间，

拼音字母住里边。

胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格。

中格一定要饱满，

上格下格不贴边

26个拼音字母学习的顺口溜

bpmf真淘气，去找dtnl做游戏;gkh和jqx，吵着闹着也要去。 zcs,听见了， 背上椅子追上去， r在后面大声喊： “zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还有我小r，我再去叫y和w，声母成员都到齐。

正钩九"g"，反钩九"e"，

零甩尾巴念个"a"，大零一个就念"o"。

火柴"i"，茶杯"u"，燕子倒飞进了"w"。

板凳"n"，椅子"h";上钩"f"，下钩"t"，

三条腿，就念"m"，光棍一条就念"l"。

正六"b"，反六"d"，正九"q"，反九"p"，

整叉"x"，半叉"k"，

一竖加叉念?quot;r"，小二一个就念"z"，

半个零，就念"c"，弯弯曲曲念个"s"，

z、c、s 各加h，卷舌念就差不多。

b 张小波听广播

p 小小水勺水中托

m 两扇小门紧挨着

f 大佛小佛

dtnl 马蹄

小白鸽 小花鸽

k 两个小蝌蚪

h 小椅子侧着坐

j 小小鸡 真淘气

q 我有一面旗

x 小弟弟 真顽皮

z 有个小孩叫二子

c 刺猬刺猬

s 蚕宝宝 吐丝丝

zh ch sh

r 红日 红日在天空

yw 一个树叉象大Y

a 小园园 脸儿圆

o 大公鸡 Oo啼

e 鹅鹅鹅

l 小依依

u 乌鸦 乌鸦懒乎乎

u 小鱼 小鱼尾巴翘

ai 姐姐弟弟挨着你 .ei 唉唷

ul 围围巾

ao 松鼠熬粥

ou 左边一片藕

iu 邮票贴在信 ie 椰子树高又高

ue 月亮 月亮挂天上

en 小恩恩学拼音

in 青草地绿茵茵

un 白云白云高又亮 un 门前堆个大雪人

yuan 小园园画圆圆

ang eng ing ong

er 耳朵短 小树长

T 一个汽球托风上

j q x ,小淘气，见到鱼眼就挖去

26个汉语拼音字母表读法

汉语拼音字母表-声母表

汉语中每个音节起始处的辅音可以构成声母。

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [讷] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [资] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [诗]

y [医] w [巫]

汉语拼音字母表-韵母表

a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[欧]

e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[弯] uang[往]

汉语拼音字母表-整体认读音节

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue

yin yun yuan ying

如何学好汉语拼音

1、观图法。语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点，来掌握所学拼音字母。

声母和韵母表范文第5篇

声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。

调号是标记声调的符号。用ˉˊˇˋ表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。练一练

(1)读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。

声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w

单韵母：a o e i u ü

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er

鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong

整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

(2)给下列词语的拼音标上调号。

bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

冰 清 玉 洁 司 空 见 惯 雷 霆 万 钧 茫 然 若 失

2、字母表和大写字母字母表：

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

依据字母的排列可以用来排列音序，方便，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。

练一练

(1)读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。

A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N( )M()YY()T()J()

(2)将下列字母排列顺序A E P J T Y M L D Q R G B

3、变调

在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中一、不的变调为特殊。

以表说明：阴平阳平去声轻声一yī单念或用在词尾以及用在序数中yí在去声前yì在非去声前在相同的动词中间不bú在去声前bù在非去声前

在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶(liàng jīng jīng)

练一练

给下面的加点字注音：

看一看( ) 一下子( ) 一只( ) 一会儿( ) 一碗( )

不会( ) 不能( ) 说不说( ) 不能( )

软绵绵( ) 沉甸甸( ) 毛茸茸( ) 湿漉漉( )

4、拼写规则

(1)韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ(女)、lǜ(绿)、jū(居)、xū(虚)、yǔ(雨)。

(2)a o e开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号(‘)隔开，如：

kù‘ài(酷爱)--kuài(快)xī‘ān(西安)--xīān(先)练一练(1)给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。

( )() () () ()()

皮袄--飘 提案--添 激昂--将

(2)将下列音节的错误改正过来。

武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu)

言：yián( ) 雨：yǚ( )

约：yüē( ) 窝：uō( )

女：nǔ( ) 预：ǜ( )

屈：qǖ( ) 优：yiōu( )

5、轻声和儿化

(1)轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。

为：(妈妈)māma (我们)wǒmen (你的)nǐde

(2)儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，儿还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫儿化。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上r(表示卷舌作用)就可以了。

例如：门儿-- ménr 馅儿--xiànr

练一练

(1)读下面的词语，注意读准轻声及儿化。

奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 桌儿 凳儿 猫儿 画儿 一手儿

(2)把读轻的字找出来

骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服

(3)在恰当的地方加上儿，使前面的音节儿化。

我们一块( )到那块( )操场上去打篮球。过一会( )，我们要开个会( )。

6、啊的语音变化

语气词“啊”在不同的地方语音会有变化。作为叹词的啊，因为说话时不受语音的影响，所以仍念a音，为啊，你来啦!但是作为语气词的啊，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：

前面一个音节末尾

啊的音变

u wa

n na