关于元宵的古诗

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇关于元宵的古诗范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

关于元宵的古诗范文第1篇

一、坠井事故的特点

一是事故发生的偶然性大。被废弃的枯井、矿井、和天然洞穴，大都位于远离人群活动的区域，且具有一定的深度，平时不引人注意，事故的发生带有偶然性。二是遇难者逃生困难。一旦失足坠落枯井和洞穴后，光凭被困者自身的力量很难脱离险境，一方面遇难者可能受伤，另一方面不易被人及时发现。三是消防官兵救援难度大。营救坠落在较小口径洞穴内的被困者，救助人员无法直接接近，只能依靠下放绳子让被困者自救;从边缘位置挖掘或切割钢管贯通难度较大，且容易伤到被困者;营救坠入废弃矿井或天然洞穴内的被困者，因井穴深入地表和井穴内部情形不祥等原因，营救工作难度很大。

二、处置坠井事故的对策

2、与地方公安民警共同做好现场警戒疏散工作。疏散现场围观的无关人员，维持好现场秩序，划分警戒区，设立警示标志，实行局部交通管制。

三、注意的其他事项

一是救援人员要少而精，防止踩塌井口或掉落物品，发生危险。

二是加强救援人员的个人防护。实施下井搜寻救助时，救援人员应穿戴好空气呼吸器及防毒衣，携带照明灯具、导向绳、安全绳等，做好自身安全防护。

三是注意避免救援器材损坏。在实施救援过程中，救援人员要防止呼吸器面罩挂掉或供气管线破损而威胁救援人员的自身安全。

关于元宵的古诗范文第2篇

论文摘要：讨论了高职院校教学质量监控与评估工作的现状，归纳了高职院校教学质量监控与评估的内容，探讨了构建高职院校教学质量监控与评估体系的原则，提出了构建教学质量监控与评估体系、实施教学质量全面管理的途径。

高等学校的根本任务是培养人才．教学质量是高校的生命线，提高教学质量是高校永恒的主题，建立一套完整、规范的教学质量监控与评估体系是保障教学质量的重要手段近年来湖南环境生物职业技术学院在教学质量监控与评估方面进行了深人的研究和实践．取得了较好的效果

高职院校教学质量监控与评估工作现状

(一)高职院校教学质量监控与评估工作的主要形式教学检查制度包括学期初、期中、期末三个阶段的教学检查．学期初教学检查以检查教学秩序和教学准备为主．期中教学检查是教学质量的全面检查．期末教学检查以检查考纪考风为重点通过教学检查，全面了解教学情况．对存在的问题及时整改．以保障和促进教学质量听课制度学校各级领导及教师积极开展听课活动．了解教学情况，及时发现和解决教学中存在的问题主要形式有：各级领导检查性听课、教学督导评估性听课、同行教师研讨性与示范性听课等教学督导制度高职院校大多设立了教学督导室．其职责主要是对学校重大教学政策提供咨询和建议．对学校的教学管理进行监督和检查．了解和反馈师生对教学工作的意见与建议．对存在的问题提出整改意见．督促各教学单位进行整改学生评教和信息反馈制度开展学生评教活动．对教师的教学态度、教学水平、教学方法、教学手段、教学效果等进行测评，并将测评结果反馈到系部和教师个人：建立学生信息员制度．通过学生信息员提供的教学信息．及时了解教学工作情况：建立毕业生跟踪调查制度．通过对毕业生岗位适应情况的调查及用人单位对学校教学的反馈意见．及时修订教学计划、调整教学内容、改进教学方法．以适应社会需求。

专项评估根据学校教育教学总体建设规划开展专项评估，如师资队伍建设、精品专业建设、精品课程建设、毕业设计质量、办学条件等评估，全方位促进办学水平的提高。

(二)高职院校教学质量监控与评估工作存在的问题

教育观念落后在教学中普遍存在重知识、轻能力．重继承、轻创新，重书本、轻实践，重学科知识、轻整体知识，重教师教、轻学生学．重统一要求、轻学生个性发展．重视教学科研人员和专业课程建设．忽视学生的主体地位、学习质量、基础设施质量及学术环境与校园文化建设的现象冈此．教学质量监控与评估往往停留在表面上，只求其有，不求其质；评估过程欠规范，评估方式单一．对评估数据缺乏科学的处理：缺乏系统的评估组织和科学的分析、处理信息的手段．监控与评估不能真正发挥作用。

重视外部质量评估．忽视内部质量监控对外部质量评估特别是上级部门组织的评估．学校会十分重视．竭尽全力投入人力、物力和财力。以期达到优良的结果。凶为优良的评估结果不仅会给学校带来良好的社会声誉．而且有利于学校的招生和学生的就业而对学校内部的质量监控．由于其对学校形象不会产生较大的外部影响加上教职工之间十分熟悉．很难严格要求、照章办事．往往流于形式．严重影响了监控效果缺乏有效的监控与评估机制(1)监控与评估的关系未理顺。表现在评估程序上以单一部门评估为主．教务处、教学督导室等各行其是．不能形成整体评估系统：评估中的主客体关系不顺．对教师的评估往往强调监督．忽视引导．导致教师积极性不高，配合不好，不能充分发挥监控与评估的激励和导向作用。(2)监控与评估的操作与管理未形成规范和制度。表现在评估的随意性大、主观性强、人为冈素过多、定量分析数据不足、定性分析结论空泛．甚至仅以一两节课评估一位教师的教学工作．存在偶然性和片面性。(3)缺乏健全的组织机构和完善的质量监控与评估体系表现在部分管理部门、系部、教研室、任课教师对教学质量的监控与评估认识不足．不能充分发挥质量监控与评估的作用

高职院校教学质量监控与评估的内容

对教学管理状态的监控与评估包括对规章制度健全与否、规章制度落实情况、教学管理水平及效率、教学文件的完备及执行情况等的监控与评估对教学过程的监控与评估包括对课堂教学、实践教学、教学考核、毕业设计等的监控与评估对教学效果的监控与评估包括对考核结果、职业技能鉴定情况、毕业实践结果、学生综合素质等的监控与评估对教师课堂教学的监控与评估包括对教师的教学理念、教学大纲和教学计划执行情况、教学内容的处理和教学方法的选择、教学设计与教学实施、教学辅导与作业批改、教学原则遵循情况、教师修养和教学基本功等的监控与评估构建高职院校教学质量监控与评估体系的原则规范性要以国家法规、条例为依据，依法管理，照章办事，克服主观性、随意性，使教学质量监控与评估工作制度化、规范化、科学化．以保证教学工作的有序进行和教学质量的不断提高。

可行性监控与评估指标体系的设计要适合监控与评估的目的及功能．要能为理论所检验和证明：监控与评估要有明确的部门和个人职责分工．要有明确的、便于操作的评估标准：监控与评估过程要为学校各部门及个人接受和认可．成为师生的自觉行动动态性教学过程是动态的过程．对其监控与评估也应是动态的．必须根据内外部条件的变化不断调整与完善．切不可一成不变．脱离现实连续性要从持续提高质量的发展观出发．把握教学质量的不断改进和持续发展．及时了解为达到目标所进行的教学内容、方法、手段的改进，从制度上确保教学质量不断提高。

导向性要以社会经济和科学技术的发展为导向．以市场对人才的需求、对人才培养质量的标准为评估依据．监控与评估学校满足市场需求的程度及用人单位对毕业生的满意度多元性高职教育的多主体特征决定了其监控主体的多元性：一是政府或上级主管部门代表周家利益对学校进行教学质量监控与评估：二是社会相关部门代表学生与家长的利益对学校进行教学质量监控与评估：三是学校内部的教学质量监控与评估。因此．高职教育质量监控与评估要形成以学校自我监控为核心、以政府监控为指导、以社会相关部门监控为监督的三个既相关又各自独立的体系

构建教学质量监控与评估体系．实施教学质量全面管理

教学质量监控与评估体系是一个以提高教学质量为核心．以培养高素质人才为目标．把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能整合起来，任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的有机整体

(一)树立正确的监控与评估观念

将监控与评估作为促进学校可持续发展的有力手段国家、社会及学校都要对高职院校的质量监控与评估予以高度关注．国家对高职院校进行宏观监控．社会相关部门对高职院校进行媒体监控．高职院校加强自身的日常质量监控．三者构成完善的监控网络明确监控与评估目的．扩大监控与评估范围要充分发挥监控与评估的激励和改进功能，对办学条件、专业建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设、教学过程、毕业生就业情况、学校管理等方面进行全面的监控与评估完善学校内部监控与评估机制要理顺学校内部各职能部门在监控与评估上的协作关系．明确各自职责．形成定期汇报和预警制度．充分发挥教师和学生的积极性．提高监控与评估的有效性。

(二)我院教学质量监控与评估体系的总体构架

目标体系(1)人才培养目标系统主要监控点为人才培养目标定位、人才培养模式、人才培养方案、学科专业改造及发展方向等。(2)人才培养过程系统主要监控点为教学大纲的制定和实施、教材选用、师资配备、课堂教学质量、实践性环节教学质量、教学内容和手段的改革、考核方式及试卷质量等。(3)人才培养质量系统。主要监控点为课程合格率、各项竞赛获奖率、科技创新能力、就业率和就业质量、用人单位评估等组织体系由学校、系部、教研室构成级监控网络．根据管理职能．在不同层面上实施质量监控学校成立教学指导委员会、专业设置委员会、教材委员会及教学督导专家组：教务处是监控执行的中心，起组织协调、分析反馈的作用；系部是实施教学及管理的实体，是实施教学质量监控最重要的组织：教研室是最基层的教学单位。是实施教学质量监控最直接、最关键的组织。

方法体系(1)教学信息监控。通过日常教学秩序检查、期初、期中和期末教学检查、系部教学信息反馈及学生教学信息反馈等渠道，及时了解和掌握教学中存在的问题。(2)教学督导监控。对所有教学活动、各个教学环节、各种教学管理制度、教学改革方案等进行经常性的随机督导和反馈。(3)专项评估监控。通过校内新建专业评估、优秀课程评估、教材评估、实验室评估等．促进有关方面提高工作质量。(4)网上评教利用校园网络开展网上评教．全体师生都要参与其中．使评教工作更具广泛性、公平性和客观性

制度体系(1)听课制。采取校领导、督导组、系部领导和同行相结合的听课制度。(2)学生评教制。每学期通过问卷调查的形式．由学生对教师的教学质量进行评估。(3)新教师上岗考核制。(4)双向选课制学生可按班级选任课教师．在此基础上教师也有选择任课班级的权利(5)末位淘汰制。学生评教排名末位者停课进修．再次排名末尾者转岗或分流。(6)奖惩机制。学校制定一系列教学管理制度，对教学质量高、服务态度好、师生反映好的教师进行表彰奖励．对教学质量低、服务态度差、师生反映大的教师进行及时处理和帮助

(三)以课堂教学为中心．加强教学质量监控与评估

课堂教学是教师教学活动的主要形式．是保证教学质量的关键环节。通过课堂教学质鼍评估．可以使教学管理部门和领导全面准确地r解教学情况、教学改革的经验及存在的问题。为决策提供可靠的依据．同时推动课程、专业及师资队伍建设。

评估的原则(1)教学的规范化课堂教学要有与时俱进的教学计划、教材和教学资料；有准备充分、不断更新的教案或讲稿：有适应学生及课程特点的教学方法和手段：有提高学生实践能力的实施方案。(2)教学的创新性教师具备创新教育理念，教学内容符合学科知识发展方向和社会需求，重视实践教学和学生技能训练；课堂教学从“灌输式”转向“互动式”、“参与式”；考试形式多样化，考核方式新颖，有利于学生创新能力和创业能力的提高(3)评估方式的多样性要注意奖惩性评估与发展性评估相结合、定期评估与随机评估相结合、自我评估与他人评估相结合。(4)评估结果的指导性教学质量评估要有利于指导教学工作．要注意引导教师改进教学方法．总结教学经验．提炼教学理念．逐渐成长为教学名师。

评估的内容教学思想和理念，教学原则遵循情况，教学大纲和教学计划执行情况．教师修养和教学基本功。教学态度。课堂纪律，教学内容、方法、手段和效果等。

评估的方法教学质量评估采取学生评议、评委评议、校级评议者相结合．定性与定量相结合的方式．从不同角度对教师教学进行全面评估学生填写《任课教师教学情况调查表》，评委听课、查教案，填写《课堂教学质量评估表》。调查表和评估表南教务处汇总并进行统计分析．结果作为教师教学质量评估得分．再按“综合总评分：校级评估得分x30％+评委评估得分×4O％+学生评估得分x3O％”进行计算综合总评分作为任课教师该课程当年教学质量的评估值

关于元宵的古诗范文第3篇

摘要：为了促进高职院校内部教学质量的自我监控与自我调节机制，从而不断提高教育教学的质量水平，国家对各级各类高职院校的教师教育教学水平进行了评估。文章根据目前高职院校对教育教学的需求，在提出教学评估指导思想和评估原则的基础上，通过运用系统的思想，借鉴国内外高校评估经验，进行教学评估体系的研究与探讨。

高等人才质量和国家经济建设的发展水平取决于高等教育的质量高低;在政府部门加大对高校教育水平评估的同时，高校内部也应采取措施加强自我评价和社会评估，建立完整的教学评价激励机制和科学方法，承认并区分教师教学水平和质量的优劣，着力调动高校教师的积极性，对高校教师的教育教学水平和质量优劣做出不同程度的评估。因此，建立教师评估制度，有望解决这一问题。

1高校教师管理评估体系中教师寨质分析

    现代化的教育的关键问题是高素质的教师队伍的建设，只有高素质的教师才能办高质量的教育，培养高质量的人才。

1.1教师因素对教育质且的影响

    教师因素对教育质量的影响主要有以下两个因素:(1)影响教育质量的潜在因素一教师的人格力量;(2)影响教育质量的核心因素一教师的智慧力量。

1.2教师基本素质的构成

    教师素质主要由既相对稳定，又呈动态联系、彼此相互交叉或相互包容的文化素质、专业素质、身心品德素质、能力素质组成。

1.3教师素质的时代特征

    教师应与时俱进，适应国际国内的形势发展，及时调整自身已有的素质结构，并赋予它时代所要求的挑战性、开放性、前瞻性、多类型性等特征。

1.4提高教师素质的途径

    高职院校教师提高教师素质的途径应基于以下两种:(1)针对高职院校的发展趋势，树立了教育教学理念，即“工作过程化”理念;

(2)以培养教师教学监控能力作为教师培训的着力点。

2高校教师评价体系分析与建立

2.1教育评价观的发展历程

    教育评价理论体系经历了从简单到完善，评价模式从单一到多样的发展历程，代表性的观点有泰勒评价观、克龙巴赫评价观、斯塔弗尔比姆评价观、比贝评价观、斯塔克评价观。

2.2高校教师教学评估指标体系的建立

    搞好教学评估工作的核心是构建富有创新特色的高校教师评估体系，良好的高校教师评估体系是实现高校管理科学化、规范化的重要前提基础。因此，必须根据高校自身发展的实际晴况，制定出完善的评估体系。力求从多方位、多角度、多侧面对教师进行全面的教育教学评估。

2.2.1教师评估体系的指导思想

    高等学校的教学评估工作必须在坚持社会主义方向的基础仁使教学评估工作有利于全面贯彻执行党的教育方针，全面提高办学水平和教育质量。

2.2.2高校教师评估体系的评估原则

    在高校教师评价体系运行中，根据教育评估的指导思想，学校必须坚持方向性原则、客观性原则、全面性原则、可行性原则、激励性原则。

2.3教师教学管理评估指标体系的建立

2.3.1教学评估指标体系的目标定位

    依据教育管理部门在人才培养和办学水平等方面的基本标准、要求、规格等，通过系统、全面地对被评价对象进行评价和诊断，提高教育教学质量，改进管理工作，改善办学条件，增强办学效益是教学评估工作的主要目的。诊断、导向、沟通、鉴定、激励、反馈、监督和提供决策依据是教学评估应具有的效能。

2.3.2教学评估体系的功能定位   

 

1测定功能通过问卷、调查或行为观察等方式，收集与课程教学相关的资料、信息来完成课程教学评估。然后，根据有用的信息对课程教学效果作出客观的衡量和判断。

    2)反馈功能通过一定的信息系统，迅速、准确地把教学过程中获得的信息向有关部门或教师进行反馈。

    3)激励功能通过教学评估使教师明确教学工作导向。通过教学评估使学生认清自己学习上的优劣，并可做到“取人之长，补己之短”。

2.3.3教师教学评估体系的确立

    教师教学质量的评估工作，受多方面因素的影响，构建教师教学评估体系应以我国高职教育发展的需求为出发点，依照教育部相关文件的指示精神，以提高教育质量为本;其次认真借鉴国内外高职院校的评估经验，运用系统分析的思想，确立教师教学评估指标体系。

2.3.4教师教学评估方式的选择

    领导、教师及学生是教师教学评估过程的参与者。学校要求各系部领导每学期对部分教师的授课情况进行评价，这些评价结果归到领导评价教师体系中去。学生评价教师和教师同行评价应在网上进行。

3教师教学评估结果分析及思考

3.1教师教学评估的作用分析

    1)客观判断教师教学质量就是教师教学评估作用的一部分。

    2)教学评估能够促进教学、提高教学质量。

    3)教学评估促进教学改革。

    4)教学评估能够促进教学研究，改进教学方法。

3.2对高校教师评价的创新思考

3.2.1教育评价方法的多样性

    在评价过程中应考虑教育活动的多因素的制约性、复杂性以及评价手段和技术的局限性，并且每种评价方法都有其独特点，都有其特定的适用范围和界限。因此，评价过程中应把各种评价方法结合起来，取长补短，从而达到评价结果的客观性、公正性。

3.2.2教育评价主体的多元化

    评价主体的多元化，一方面可从多方位、多角度、多方面出发对教育活动进行更为客观、科学、全面的评价;另一方面，由原先的评价对象转型为评价主体的教师和学生，通过评价对象和评价主体两种身份的互换能够达到评价的公正度，使得评价结果更具客观。在评价过程中，处在一种主动积极的状态，这更加充分体现了其在教育评价中的主体地位，也有利于教师、学生不断对自己的教育和学习活动进行反思与完善，以此达到提高教育教学质量和学习效率的目的。

关于元宵的古诗范文第4篇

关于元宵节的诗句1、《南乡子·宿州上元》

(宋) 苏轼

千骑试春游，小雨如酥落便收。能使江东归老客，迟留。白酒无声滑泻油。

飞火乱星球，浅黛横波翠欲流。不似白云乡外冷，温柔。此去淮南第一州。

《烛影摇红·上元有怀》

宋朝文学家张抡

双阙中天，凤楼十二春寒浅。 去年元夜奉宸游，曾侍瑶池宴。玉殿珠帘尽卷。拥群仙、蓬壶阆苑。五云深处，万烛光中，揭天丝管。

驰隙流年，恍如一瞬星霜换。 今宵谁念泣孤臣，回首长安远。可是尘缘未断。谩惆怅、华胥梦短。满怀幽恨，数点寒灯，几声归雁。

2、《临江仙·都城元夕》

(宋) 毛滂

闻道长安灯夜好，雕轮宝马如云。

蓬莱清浅对觚棱。

玉皇开碧落，银界失黄昏。

谁见江南憔悴客，端忧懒步芳尘。

小屏风畔冷香凝。

酒浓春入梦，窗破月寻人。

3、《踏莎行·元夕》

(宋) 毛滂

拨雪寻春，烧灯续昼。

暗香院落梅开後。

无端夜遮春，天教月上官桥柳。

花市无尘，朱门如绣。

娇云瑞雾笼星斗。

沈香火冷小妆残，半衾轻梦浓如酒。

有关元宵节的古诗1、《诗曰·元宵争看采莲船》

(宋) 姜夔

元宵争看采莲船，宝马香车拾坠钿;

风雨夜深人散尽，孤灯犹唤卖汤元。

2、《诗曰·贵客钩帘看御街》

(宋) 姜夔

贵客钩帘看御街，市中珍品一时来。

帘前花架无行路，不得金钱不肯回。

(注：珍品这里指元宵)

3、《鹧鸪天·元夕有所梦》

(宋) 姜夔

肥水东流无尽期，当初不合种相思。梦中未比丹青见，暗里忽惊山鸟啼。

春未绿，鬓先丝，人间别久不成悲。谁教岁岁红莲夜，两处沉吟各自知。

描写元宵节的诗句1、《和黄门舅十五夜作》

唐朝文学家苏颋

闻君陌上来，歌管沸相催。

孤月连明照，千灯合暗开。

宝装游骑出，香绕看车回。

独有归闲意，春庭伴落梅。

2、《解语花·上元》

(宋) 周邦彦

风消绛蜡，露浥红莲，灯市光相射。桂华流瓦。纤云散，耿耿素娥欲下。衣裳淡雅。看楚女纤腰一把。箫鼓喧，人影参差，满路飘香麝。

因念都城放夜。望千门如昼，嬉笑游冶。钿车罗帕。相逢处，自有暗尘随马。年光是也。唯只见、旧情衰谢。清漏移，飞盖归来，从舞休歌罢。

3、《生查子·元夕戏陈敬叟》

(宋) 刘克庄

关于元宵的古诗范文第5篇

踏青、折柳、登高、放纸鸢……你知道古人都有哪些风俗习惯吗？古人的传统习俗是怎样形成的？诗中又是如何记载这些习俗的？

踏青

踏青，古时也叫行青、探春、寻春等，古人在春季里有踏青游乐的习俗，人们聚亲约友，承大好春光到郊外游玩，然后围坐野宴，抵暮而归。先秦时人们就有踏青的习惯，可追溯到《诗经？溱洧》中。唐宋时期，踏青的风俗空前兴盛，着名画家张择端的风俗画《清明上河图》即描绘了汴京城清明时节游乐的情景。

钱塘湖春行

白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

放纸鸢

纸鸢起源于春秋时代，发明者为墨翟，当时是用木头制成，被称为“ 木鸢” 或“风鸢”，主要被用于战争，是战争时通讯和侦探的重要工具。而风筝作为人们喜爱的娱乐玩具，是从隋唐时代开始的，由于这一时期造纸业的发展，人们开始用纸张来糊制。正是纸质材料在取材上的相对便宜和方便，为风筝（纸鸢）的普及与发展奠定了基础。宋代文化经济的繁荣和民间手工业的兴起，使得风筝的流传更为广泛，当时由于文人的参加，风筝在扎制和装饰上都有了很大的发展。

村居

高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

饮酒

关于酒的由来众说纷纭，汉代无论宫廷中还是民间都有重阳饮酒的习俗。重阳节饮酒的起源与汉代崇尚仙术、追求长生不老有关，其最初目的是求阳通神和辟谷成仙。酒一般用酿成，文人墨客也常采摘新鲜泡酒饮，称为“露饮”。

饮酒

陶渊明

结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔？心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

放灯

元宵节放灯始于汉代，当时名叫“上元燃灯”。东汉明帝刘庄因提倡佛法，曾敕令正月十五“燃灯”，并亲自到寺院张灯祭神，表示对神佛的尊敬。南北朝时，元宵张灯已蔚然成风。到了唐代，元宵放灯活动盛况空前，大街小巷灯光通宵达旦，人们熙来攘往，车不能调头，人难得转身。除了民间放灯的风俗活动之外，历代文人也创作了大量生动的诗词传唱吟咏。

青玉案.元夕

辛弃疾

东风夜放花千树。更吹落，星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞。

蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。

登高

登高是重阳节最重要的活动之一，关于其起源，一说是源于古代对山神的崇拜，认为山神能消灾避祸。同时，登临后的自然风光激发了文人创作的热情，登高逐渐演变为感性的审美活动。登高在唐代尤为盛行，涌现了许多以登高为主题，或涉及到重阳登高习俗的名篇。

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

折柳

折柳送别在汉代本是一种具有特殊文化背景的地方性习俗，最初只是一种民间行为。隋唐以来，“折柳”一词才开始为诗人们在别离意义上有意识的加以运用。在诗词中，“折柳”常作为送别和寄远的符号。“折柳”之寓意当为离情常在，表示亲情或友情长系心头，永不相忘。缠绕的柳枝是思念的象征，表达的是人们对远行的亲友安康美满的祝福。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

春社

春社是祭祀土神的日子，宋代以来，确定立春后第五个戊日为社日，故名“春社”。每逢春社日，官府及民间皆祭社神，消灾避祸、祈求年丰，其中有饮酒、分肉、赛会、踏青、踩桥、妇女停针的习俗。同时，人们也借春社之机，开展各种以祭祀为主要内容的娱乐活动。随着时代的推移，“春社”的娱乐性与乡俗中的庙会、集市等混为一体，形成了中国人日常生活中一道饶具风味的文化风景。

游山西村

陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

萧鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

斗草

斗草在周代已行，《诗经.周南》中便有记载，最初以采集草药为主。人们在单调生活之余，在田地郊野采集百草以自娱，以娱乐为目的的斗草游戏随之流行开来。南北朝时期斗百草于南方已演变为节俗，广为流传。唐代之后，人们的游乐活动异常丰富，逢踏春之日，无论后宫闺阁，或是田野巷陌，斗草之盛无处不见，而且愈渐成为妇女儿童的专属。

破阵子.春景

晏殊

燕子来时新社，梨花落后清明。池上碧苔三四点，叶底黄鹂一两声。日长飞絮轻。