我从生活中学到了语文

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇我从生活中学到了语文范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

我从生活中学到了语文范文第1篇

有人说，年轻是一个多梦的季节。梦是一个多种多样的：有的梦是五彩缤 纷，有的梦是扑朔迷离，有的梦是神奇变幻，有的梦是惊心动魄的·····不是有首歌中唱到：“我的未来不是梦······吗？梦可以指引我们的未来。

每个人都有一个梦，这个梦可能埋藏在你的心底深处不想让任何人知道。或许你也不知道，但它会不时浮现在你的脑海中，但它不会完整的出现，而是像拼图一样，一块块的。尽情的折磨着你，使你可望不可即，那时的你一定很想让它完整的出现，但它总不尽人意，把你的忍耐升华到极点，尽管着么的扑朔迷离，你也不能放弃，那你恶魔在考验你的梦。当你战胜恶魔的时候，你的梦就会出现在你的眼前，那时的你将站在一个崭新的世界，在一瞬间照亮你的眼睛。

但可能在你历尽艰辛战胜恶魔后，你的脑海中可能又会浮现另一块图来。这时的你一定快要被梦搞得要“火山爆发”了，梦为什么要这样的折磨着你？那极有可能是你人生中的一道坎坷，一座山。要你跨过它，而这个坎坷、这座山的那边将是一个崭新的世界，在一瞬间照亮你眼睛。梦总是在神奇变幻着。这时你就向外大喊一声：“把我的梦还给我”。尽情的抒发你那久居心中的愤怒。

今天的你是否曾坐在某一个地方叹息，梦为什么会这样呐？说不定下一秒的你又会有着怎样惊心动魄的梦，但你要坚信你的梦。

梦，是多彩多姿的，就看你是从那一角度去看它。然而在这个年轻多梦的季节中，你又应该怎样去面对呐？

我从生活中学到了语文范文第2篇

我从网络中学到了语文

语文是一门基础学科，涉及的知识面特别广，上下五千年，纵横八万里，古今中外，天南地北，无所不包。因此，只要你留心，生活中处处都可以学到语文。

随着社会的发展，计算机进入了千家万户，自从接触了网络我才知道，除了老祖宗留下来的知识我还远远没学会以外，网络语言的创新速度更是让人吃惊。无意中，我从网语中学到了语文。

记得我第一次进论坛，望着满屏的五花八门的“天书”，感到一头雾水不知所云，只好点击了右上角的“×”，退了出去。

直到有一次，我在网上和朋友聊中，他突然给我发来了一个“886”，我莫名其妙。“什么啊？”我便反问到，好在对方热情，告诉我是“拜拜喽”我恍然大悟，以后我便在聊完之后给网友发“886”。开使我还当做他们都不知道什么意思，还等他们来反问我，结果让我很失望。我愈发觉得：我落伍了。

我从生活中学到了语文范文第3篇

Life is full of Chinese. Such as games, chats, newspapers, etc. With the rapid development of science and technology, some middle school students have learned to play QQ, but there are many Chinese knowledge in chatting.

我平时上网经常打游戏，对打字很是害怕。于是，我想从QQ聊天中提高自己的打字速度。

I usually play games on the Internet, and I'm afraid of typing. So, I want to improve my typing speed from QQ chat.

有一次，我和Q友进行成语接龙的游戏。我打了一个成语“一柱擎天”，接着在一个Q友打了“天各一方”，另一个Q友接着又打了“方便之门”第四个打了“门当户对”。我看见Q友们那么利害不得不认真起来。于是又慢吞吞地打了“对答如流”，瞬间，第一个Q友又打了“流芳百世”，第二个又打了“世外桃源”，第三个也不甘示弱接着打“源远流长”，第四个也打了“长生不老”。我看后一时想不起如何应对，眼睛四扫，无意中看到一架老钟，于是打了“老态龙钟”。不料这个成语居然难倒了我的三位Q友，过了半天才有三条同样的信息发过来：我们认输了，我们承认我们骗了你，我们都是大学生。我看后又生气又高兴。高兴的是我从聊天中学到了语文知识，生气的是这三位Q友竟然骗了我。

Once, I played the game of idiom solitaire with Q friend. I hit the idiom "one pillar holds the sky", then I hit "each side" in one q-friend, then I hit "convenient door" in the other q-friend, and then I hit "door to door" in the fourth. I saw that Q friends had to be serious. Then he slowly played "the answer is as good as the flow". In an instant, the first q-friend played "Immortality", the second played "paradise", the third played "long history", the fourth played "Immortality". I couldn't think of how to deal with it for a while. I scanned my eyes and saw an old clock accidentally, so I hit the old clock. Unexpectedly, this idiom has baffled my three Q friends. It took a long time for three identical messages to be sent: we admit that we have cheated you. We are all college students. I was angry and happy after watching it. Happy is that I learned Chinese knowledge from chatting, angry is that these three Q friends even lied to me.

我从生活中学到了语文范文第4篇

我从告示牌中学到了语文

语文于生活中无处不在，只要你留心观察就会发现语文。比如说：招牌上的文字；报纸里的内容；聊天中的成语。

那是一个星期六的下午，我和妈妈一起去公园散步。当我和妈妈在凉亭里休息时，我看到右侧草坪上有一个告示牌，上面写着：“别踩我，我怕痛。”我看了后，不禁哈哈大笑，想：这是什么句子呀？真逗人！不但有趣，还能告诉人们不要踩踏草坪。

回到家，我在网上查了一下告示牌，原来这种写在告示牌内的句子是警示语，不但让路人知道遵守，还会让路人觉得满意。警示语虽然字数很少，却意义深刻，耐人寻味，语言幽默，即拟人又生动。体现了语文巨大的魅力。随后我又在网上搜了几句警示语：“悄悄地来，悄悄地去”。这是一句写在阅览室里的告示牌上。告诉我们要安安静静地进来，安安静静地出去。“除了你的脚印，什么都别留下；除了你的记忆，什么都别带走”。这是一句写在旅游场地里的告示牌上。是告诉我们，到这里来的旅客请不要把手上的垃圾扔在这里，你们可以带走你们的记忆，但这里的花花草草请不要带走……我看了后，心想：“哇！语文的魅力真是惊人，简单的几个字，竟然蕴含着这么深的道理，看来学好语文是多么重要啊！。

语文的奥妙可真深啊！隐藏在告示牌里；隐藏在人们的话里；隐藏在文字里，等着我们去发现、去研究、去学习……

我从生活中学到了语文范文第5篇

对语文教师来说识字教学是一个难点， 因此，我们更应该把握好课改的方向，培养学生自主识字的习惯，激发学生主动参与学习的欲望，给学生创造主动参与的机会，使学生全面发展。识字教学本身就很枯燥乏味，再加上课时安排又紧，该怎样解决学生记得快，忘得也快的难点，该如何培养孩子主动识字的愿望，如何调动学生的识字兴趣，该怎样省时高效地完成教学任务等问题就成了教师们必须面对的问题。

1 激发学生识字兴趣

学习动机是直接推动学习者进行学习活动的内部动力，是任何学习活动都不可缺的，只有孩子喜欢学习，有迫切的学习愿望的心理状态下，才有可能自觉地投入到学习中去。而兴趣是最好的老师。因此，在开始识字时，为了提高学生的兴趣，我告诉孩子们，我们中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。开始教学时我有意把一些生字编成谜语、故事讲给他们听，孩子们都很感兴趣，一下子就把生字记住了。提高孩子兴趣的方法很多，只有激发了学生的学习兴趣，学生才能主动参与，投入到汉字的学习中去。

2 树立识字教学新理念

在新课标语文教材中，不仅课文数量多了。篇幅也长了，而且生字量也增多了。如果在用墨守成规延用传统的识字教学――机械式死抄硬写。就会出现“捡了芝麻丢了西瓜”的尴尬局面。不仅学生厌学而且老师难教，很难完成预期的教学任务。针对这一现状，结合先快后慢的遗忘原理，我在实际教学中渗透：

2.1 “细水长流的识字教学模式”。就是不过分迫求堂堂清、课课清、人人清。而重在建立一套长期的系统的识字教学工程。教会孩子的识字方法和学习习惯的养成。简单地说就是根据遗忘规律，制定复习策略，以15天为周期反反复复，周而复始地加强汉字记忆，把课堂任务带到课后带到家里，比如教学生字时，我先让学生在课堂上快速要求学生掌握字音、字形、字义和书写要领，然后强调要求学生课后及时巩固、再现。最后回家把学到的新字词通过读、写、说、找等不同方式给爸爸妈妈听、看。不仅达到复习巩固的目的，而且把学校教育和家庭教育有机地结合起来。

2.2 改变单一的读写训练模式充分借助现代化教学工具创设识字教学的新环境新手段，如：利用电脑课件、识字卡片做游戏等，增加识字教学的趣味性、活泼性，让孩子们轻松愉快地接受学习。

3 采用直观的教具，现代化的教学手段

低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，如字卡、词卡的运用，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得（转载自中国教育文摘省略，请保留此标记。）比较简单，明确和具体。艳丽的色彩、生动的形象、动听的声音把学生牢牢地吸引住，不仅大大提高了学生识字的效率，还能很快领悟字词的意思。实践证明，采用直观的教学方式，能使生字的出现更为形象、自然，符合学生的形象思维，因而形成的印象就更为深刻。

4 拓展课外识字渠道

4.1 巧做名字卡片。

当学生还在学习汉语拼音阶段时，我便教我的学生开始用各种颜色的卡纸制作自己的名字卡片，并为他们提供了许多漂亮的范卡，上面用彩色笔写着自己的拼音名字和汉字。我把这些漂亮的卡片用来布置教室，当然，更重要的是让他们在课间去寻找好朋友、同桌以及更多同学的名字，并且将它记住。还要比一比，看谁记得又多又快。过一段时间，我发现学生基本上能认得班上同学的名字了！这样小组长也能帮我发作业本了！

4.2 游“动、植物王国”。

由于我班的学生中午在校用餐，午间的管理一直是我思考的问题。无意中，我发现一年级的学生特别爱看画册什么的，于是我从网上下载了许多有关动物、海底世界、植物王国的图片，制作成幻灯片，加上他们的名字，还附上一些简单的介绍，并注上拼音。学生看得津津有味，每出现一幅图，他们便大声地拼读他们的名字及下边的介绍文字，有时我也会给他们讲讲有关知识。有了这样的灵感，午间我常常是花样百出，学生更是兴趣黯然。一学期下来，他们不仅学到了许多课外的知识，同时也积累了不少汉字。

4.3 乐看课外读物。

随着学生汉字的不断积累，我应因势利导，经常性地组织，引导学生看课外拼音读物，如《幼儿古诗》、《童话故事》等。在读故事的过程中，我常常随手把一些学生比较熟悉，字型又不怎么复杂的词语写在黑板上，对一些易混淆的同音字、形近字还适时适度地作一些比较。在学生看书的时候，我不忘提醒学生注意看故事中有没有刚学过的生字，它在故事中组成了什么新词，看到后把它告诉同学或老师。这种看似无意，实为有意的做法，收到了非常好的效果。一是学生在无意中复习巩固了学过的生字。而且更重要的是，学生在新的语言环境中学会识别这些生字，是一种知识的迁移，是兴趣盎然中的再学习，取得的是温故而知新的效果。

5 走出教材生活中识字

“语文是实践性很强的课程，语文是用语教育课程，学习资源和实践机会无处不在、无时不在，因而应该让学生更多地直接接触语文材料。”生活为学生的识字提供了丰富的资源，识字源于生活，再让识字回到生活中去，引导学生到生活中去阅读寻找，学生在课文的语境中初次认识了这些生字，初步了解了它的意义的用法，课后可以引导学生到生活环境中找一找，在我们日常生活中还有哪些地方使用了这些字，让学生从身边的日常生活中去发现语文，随时随地的在生活中主动识字。②比如街上的标语、广告牌、店的名称、商标等等。还可以引导孩子在看电视、新闻中去学习汉字。