小学体育说课稿
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学体育说课稿范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学体育说课稿范文第1篇
如今在各小学的放学时间，我们经常会在校门外看到这样一组画面：一群戴眼镜的“小博士”背着大大的书包匆匆走过，一些肥胖的孩子耳朵里塞着耳机不疾不徐地往家走去……我们禁不住会问：现在的孩子怎么了？一份学生体质报告单表明，我国儿童的体质状况每况愈下！作为一名体育教师，我深知任重道远，我们必须为孩子的健康成长做出应有的努力，也必须做好这件事情。
一个体育教师能做的是什么？那就是向四十分钟要效益，打造体育“高效”课堂势在必行。在平时的教育教学工作中，我紧紧围绕这一点，努力打造高效优秀的体育课堂，也逐步积累了一些方法和经验同大家一起分享。
一、充分的课前准备――构建高效课堂的前提
1.准备活动内容要丰富多彩。一套基本体操、一个游戏长期使用，久而久之，学生感到乏味、厌烦。在教学中，选择准备活动的内容应全面、丰富、形式多样。
2.准备活动要具有小学特点。小学生由于年龄不同，在生理和心理上存在着显著的差异，这就决定了小学体育的准备活动应具有其独特的特点。小学生的准备活动应根据身体发育特点，以游戏或简单易学的动作为基本，再结合教材特点，提出不同的要求。
3.注重一般性准备活动与专门性准备活动的结合。准备活动不只是做个游戏、做几节基本操。一般性准备活动主要是使全身各主要肌肉群、关节、韧带都得到充分的活动。准备活动是为主教材服务的，因此要有的放矢，使与完成基本部分主要教材有关的肌肉群、器官以及各主要系统机能得到充分的活动。
二、灵活的组织教学――构建高效课堂的关键
1.根据体育课之特点组织教学。在体育教学中，教师要根据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧以及室外上课的特点，有效地组织教学。
2.根据教材特点组织教学。体育课中，同一教材在不同课时中重复练习的难度要求是不一致的。如：在六年级体操教学中，教师是通过“球体运动”来阐明常用滚动和滚翻的原理，并以此促进滚动技术形成的方法，每一次重复练习的难度都有所提高。因此，对于同一教材的重复练习，教师要根据“动型”规律逐步提高动作难度，适当改变组织教学方法，激发学生的学习兴趣。如上面举的体操一例，随着课时的变化，教师可采用“看谁做得好”一类趣味性游戏或竞赛等，达到提高兴趣的目的。
3.根据学生生理和心理特点组织教学。学生的生理和心理特点主要表现为：注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。教学中，教师要充分利用学生的生理和心理特点组织教学。
三、教师专业化发展――构建高效课堂的基石
1.注重教师的专业化发展和反思。教师一定要树立专业化发展的意识，不断学习新的教育教学理念。教师应深刻领会新课程及《课程标准》的精神实质，要注意知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在课堂中的落实和体现，注重体育学科专业化知识与更新。学科专业化知识是教师最基本的能力，除此之外，体育教师还要加强相关学科知识的学习，掌握相关的其它学科知识，如教育学、心理学等学科的知识。教师要拥有对教学实践进行反思和研究的能力，对自己的教学方法、教学反思进行教研和改进，使自身的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。
2.打造独特的教学风格。不同教师在思想方法、兴趣爱好、能力气质等方面各不相同，表现在教学工作中就有了自己擅长的教学方法和独特的教学风格。教学风格是教师教学思想的直接表现，只有在教学领域中善于总结经验、摸索教学规律的教师，才会形成独特的个性化教学风格。教师应注意从自己的实际出发，扬其所长，发挥优势。在教学艺术探索上，既要虚心治学，又要勇于创新，要博采众长、为我所用，根据自己的专业特点和自身特长，打开教学思路。要在教学中研究，在研究中教学，创造性地打造自己的教学风格，从而形成自己独特的教学风格。
总之，构建小学体育高效课堂，教师必须转变教学观念和教学方式，提高备课实效，采用灵活的教学方式方法，加强师生合作教学，使课堂教学变为开放的、双向的、多渠道的、立体的信息传递和交换过程。同时，教师更要加强学习，进一步提高自身的业务素质和教学能力，真正发挥好教学主导作用。只有这样，才能适应新的教育教学形式，为祖国的栋梁保驾护航。
参考文献
[1]体育（1-6年级）课程标准[S].北京师范大学出版社，2001。
[2]《教学论》.人民教育出版社[M]。
小学体育说课稿范文第2篇
关键词： 说课法；学校体育教学；应用
中图分类号：G642 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2012）04-0218-010引言
说课法是体育教学中常用来考评教学者教学能力的一种方法。说课法要求教学者在没有学生互动配合的条件下，利用简短的时间，将一节课的教学目的、教学内容、教学重点、难点的教学方法、教学组织措施等逐一演示出来，使评课者对教学者的教学意图有所了解，从而进行评价的一种方法。笔者在数年的学校体育学教学中，深感理论与实践结合教学的必要性，因此在学校体育学教学中引入了说课教学法，以使学生教学基本能力得到综合培养。
1说课法对高校学校体育学教学的辅助作用
1.1 说课法有利于培养学生的理论联系实践能力在学校体育学教学中，教材中有大量的关于体育教学方法、教学组织、教学设计方面的内容，仅靠理论教学，学生对这些实践性强的内容体会不深，理解不透，对学生日后的教育实习以及实践教学能力产生影响，高校学校体育学教学效果无法充分体现。在说课教学中，学生通过自己亲身体会、亲身运用，通过反复的练习，对教学方法、手段的运用的时机、效果，教学组织措施的使用都会有切实的体会，达到理论联系实践的效果。
1.2 说课法有利于培养学生的语言表达能力语言表达能力作为体育教育专业学生的一项基本功，必须常抓不懈。有些学生学习成绩很好，但由于性格过于内向、害羞，不善于语言表达，在日后的教学中并不能真正发挥所长，教学效果不佳。有些学生登上讲台时过于紧张，声音发颤，语言表达词不达意，归根结底是平时锻炼少，语言基本功不过关。作为体育师范生，语言表达能力是必须突破的一关。很多学生通过数次说课练习，在人群中大声讲话，胆量得到了锻炼，语言表达能力得到提升，自信心增强，在教育实习中都有良好的成绩。
1.3 说课法有利于提高学生的对教学设计、组织、实施的教学各环节的把握在学校体育课教学中，教师对教学设计、教学组织、教学方法等教学技能进行了传授，但学生对这些知识缺少综合应用能力的训练。在说课教学中，学生要对教学目的深入理解，对教学内容合理选择，对教学设计认真思索，对教学手段方法筛选运用，对教学组织严密设计，这是对学生综合能力的考量，也是学生各方面知识融汇串通的实践，有利于学生迅速提高。
2说课法在高校学校体育学教学中的应用策略
说课法在高校学校体育学教学中的训练需要经过认真的研究，仔细规划，制定好实施的详细计划，逐步实施，不能操之过急。
2.1 第一阶段：语言表达能力训练阶段该阶段的时间安排在学校体育学教学的初始阶段，侧重于对学生教学基本功—语言表达加以训练，可以让学生在讲台上向全班师生讲述生活故事、影评、读书观感等，题材、文体不限，时间简短，3-5分钟即可，锻炼学生的胆量及语言表达能力。
2.2 第二阶段：教学专项能力训练阶段随着各种学校体育的教学方法、手段、教学组织法、教学设计等知识逐渐传授给学生，说课的第二阶段可随之进行。如课堂教学了体育知识教学的常用教学方法，即可组织学生对其中的讲授法、问答法、演示法等教学方法进行演练，发现学生在各种教学方法运用上的优点及不足之处，由教师进行点评，促进学生及时掌握该项知识点。
2.3 第三阶段：说课综合训练阶段该阶段应在学校体育学的教学接近中后阶段才开始，该阶段要求学生有良好的语言表达能力的基础，同时对体育教学方法、教学设计等有一定认识。在说课法运用中，首先让学生事先准备，提交说课稿，教师审阅，修改后，在全班师生面前进行说课练习。要求学生能将教学目的要求、教学手段方法的运用、教学主要内容、教学组织措施等方面通过10-15分钟简短的展示出来，体现学生对一节课的综合把握。
3说课法体育教学注意事项
3.1 说课教师要有较好的应变能力如果说课教师没有理论与实际相联系的较强应变能力，那么面对评委们的提问和置疑很容易“卡壳”。
3.2 体育说课不要过分依赖多媒体演示体育教学有其他学科不一样的特点，如示范优美、动作刚劲的教师可以通过现场示范来代替过多的语言，动作本身就是无声的语言，是最好的“多媒体”。
3.3 不要忽略教学预计说课者对说课内容应该有一个预计，并作为说课的一项内容。预计中应包括教学过程中可能出现的问题、意外伤害情况、时间控制上的调整以及补救措施等。
3.4 说课整体要流畅，各个环节过渡要自然比如，“基于对教材的理解和分析，本人将该节课的教学目标定位为……”，“下面我重点谈谈对这节课重难点的处理……”，“接着说说本节课的教学特色……”。
3.5 弄清理论与实践的关系说课的目的是，在教学实践的基础上逐步提高体育教师的理论水平，然后再用理论指导教学实践。应当明确的是理论来自实践，首先应抓实践，否则，说课的“理论依据”就便成了“纸上谈兵”。
4小结
说课法有利于弥补学校体育学教学中理论知识较多而实践运用较少的弊端，通过练习，让学生既锻炼了自身的能力，又能很好的把书本所学转换为自身所用，既克服了学校体育学教学中的单调枯燥，又调动了学生学习的主动性、积极性，使学生学以致用，收到良好的教学效果。
参考文献：
[1]胡建业.浅析启发式教学法及运用[J].中国校外体育，2011，（06）.
小学体育说课稿范文第3篇
关键词：初中英语 听说课教学实效 教学活动设计策略
中图分类号：G63341文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）13-0183-02
在日常生活交流中，听和说是最重要的交际形式。听和说这两种形式在英语教学过程中有重要作用，是英语教学中的重要内容之一。我国教育部的《英语课程标准》明确表明：对于英语，我们必须通过语调明白表达者的意图，并根据语境情况了解生词大意。在通过与他人英语沟通中阐述自己的观点。但是在实践教学过程中，老师并没有对听说训练进行重视，只是不停地让学生写，很多学生都是试卷得分高手，却是“说话低能儿”。现在我国的初中英语课本都是分为sectionA和sectionB两种模型的。但是在教学时，老师还是将考试技巧当成了重中之重，听说教程也只是一种形式，没有真正落实。因此，我们应对听说课教学过程进行探讨，提高初中英语课程中听说实效的活动设计策略。
一、目前初中英语听说课教学现状分析
在我国，英语教学普遍较难，初中英语听说课教学更是难以落实。英语老师在学生学习过程中不仅是一个指路人，还对学生的英语学习过程有重要影响作用，但是，我国的教学方式一般都是学生被动接受，而老师的自身听说能力也有缺陷，很难达到教学目的。素养较高的英语老师，不仅可以激发学生的英语学习兴趣，还可以提高学生的英语表达能力。
（一）一些老师对英语听说课教学重视的程度不够
我国传统的教育教学模式都是面对应试教育的，随着教学改革的推进，教学方式发生了很大改变。然而，传统的应试教育还深深影响着学习教学方式。我国初中英语教学的重点都在语法和阅读方面，上课的内容也是怎样提高卷面成绩。因此，英语教学中，大部分内容都是在讲英语语法与单词，对于听力和口语练习基本没有，这就直接导致学生学了一口哑巴英语。
（二）学生听读能力较弱，对说英语有惧怕心理
我国一直以来的英语教学都是根据书本内容进行讲解，缺乏乐趣，很少让学生开口大声读出来，由于卷面分数听力占了很少的比重，因此，老师为了提高学生的英语成绩，只是让学生背写单词，久而久之，学生不敢开口，也很难听懂英语句子，学习兴趣更是直线下降。当学生提不起兴趣学习英语时，也就不会主动去听、去说。
（三）老师的发音不纯正，教学模式较为机械
我国人口较多，每个地方都有自己特有的语言，而任何一种语言都是由音、形、义三者结合而成，发音是语言形成过程中最为基本的一方面。由于英语不是我国的母语，英语发音过程中，难免夹杂个人的口音，这样的英语读出来，不是纯正的英语发音，并不能给学生起到示范作用，并且对学生的发音也很难进行正确指导。一旦学生的发音不准确，不管他们怎么听，怎么读，都会有很大障碍，这样日积月累，学生就会对英语的发音失去信心，对英语彻底失去兴趣。
学生获取知识的能力一般都是在课堂上通过老师讲解来形成的，而老师在教学过程中经常忽略学生的感受，对听说部分进行简化，只注重试卷成绩，让学生只是学到考试技巧，并不能积极、有兴趣地进行听说学习。
（四）老师和学生的关系不和谐
我国目前的学习环境，大部分学生都不能和老师和睦相处，影响课程学习，不仅学习效率大大降低，学生的记忆力与联想能力也会快速下降，产生消极心理。而且学生对英语听说方面也一直不予重视，听力好不好不重要，会不会读不重要，只要会答卷，就能得高分，就能得到老师的欢心，这样的思想使初中生的心理积极性直线下降，更严重还会造成心理上的障碍。
二、听力文章的分析与使用
（一）分析听力文本，确定主题内容
只有透彻分析听力课文并进行研究，才能对听说课教学进行设计。老师要根据听力课文的主要内容以及重点知识进行分析，发现其中的难点，并进行分析，然后确定教学目标。比如，一个单元里面，可以将其中的话题内容联系起来，组成一个新的主题，并且教学内容都围绕着这个主题展开，以多种多样的形式让学生进行对话，展开综合探讨活动。这样不仅能为后续内容提供语境，还可以清除后面的语言文化障碍。老师也不能只对学生传授语法和词汇，对听力能力和表达能力也要进行培养，这样才能使学生的听说能力得到提高。
（二）合理制定教学内容，创造性地使用教材
对于老师来说，对固定的教材内容进行引入和拓展创新是一个较大的考验。每一个版本的内容中都有听力部分，并且有大量的听说练习内容。在教学过程中，老师不H要根据学生的实际情况，还要对书本内容进行合理选择，根据自己的知识能力对其进行再修整。将书本内容的主题确定之后，就要对教材内容进行合理开发。可以增加教学游戏环节，适当调整教学内容顺序，根据固有内容进行扩展，通过书本内容在教学过程中和学生深入交流，带动学生的积极性，提高学生兴趣，让学生大胆读，用心听。
三、优化听说目标设计，正确引导教学活动
（一）合理设计听说课的教学目标
对听说课的教学目标进行合理设计，才会使教学成功得到保障。学生通过听与说，可以提高语言感知能力、口语表达能力，并且还可以提高英语学习的兴趣，通过学习使文化意识不断渗透。老师进行教学目标设定，可以有以下几点。
（1）对英语听力可以听得懂，可以大胆说出来，并且对新的单词主动了解。（2）学生之间可以用自己的表达方式进行对话练习，并且在朗读的过程中注意语音语调。（3）同学之间互帮互助，大胆参与活动，积极配合，敢于实践，加强团队合作精神。并且将所学知识进行完美表达。
（二）完美设计听说课教学，合理配置教学过程
1.准确把握听前活动设计，积极带动学生兴趣
在教学过程中，可以先播放英文歌曲进行课前热身，积极提高学生学习英语的兴趣。调节课堂氛围，使学生在学习过程中变得更为积极。在正式进入课堂前，对学生明确学习的目标，使学生对听力内容产生兴趣，积极引导学生进入最佳听力状态。
2.设计有效的听中活动，以听助说
为了在教学过程中使学生完全理解文章中涵盖的内容信息以及英语词汇结构在实际交流中的运用，老师在教学时可以为学生搭建桥梁，使学生得到听力内容信息。因此，在听力播放过程中，可以设计各种各样有意义、有层次的活动，积极配合语言表达训练，在完全理解的基A上根据其语调朗读，并且根据词汇理解整篇文章，体会其在各种语境中的运用。大量积累一些功能句子以及习惯用语，为听后的感想做语言准备。并且老师还得给学生一定的时间，让学生对文章进行自听自读，培养学生的主动学习能力，使学生输出高质量的语言。
3.根据学生实际情况设计听后活动，进行拓展训练
为了使学生和老师了解学生的学习进度以及吸收情况，可以组织一个听后活动，将学生学习的内容反馈出来，将本节课所学的内容进行落实，方便后期有目标地复习。在此过程中，学生不仅要会用英语进行表达，还要在表达的过程中加入自己的想法。而且，老师设定的语境一定要在课本内容的基础上，积极引入学生讨论，举出一些恰当的例子，让学生大胆想象，大胆表达，创造更多的有趣的话题，使学生敢于想象，有想法。并且通过听后活动完整落实学生在课堂中学到的内容，鼓励学生大胆用英语表达，积极用英语交流。不仅要认真听，还要会听，会读。在活动的最后让学生对本次讲课内容进行总结，训练一些常用语法。巩固学生的学习内容。
4.巧妙设计课后作业，积极促进学生课后自主练习
一些自主学习能力较差的同学，一下课就会将课本抛在脑后，不进行课下巩固。而学生在课堂上的听说能力训练时间毕竟是有限的，并不能完完全全将知识吸收、了解。这时，就必须对学生采用课后作业方式，让学生可以在课后也进行听说练习。例如，给学生留听力作业，让学生跟着录音读、写，开拓学生课后作业种类。让学生有更丰富的听力资料，根据电视、笑话、歌曲等方式进行练习。促进学生自主学习，培养学生听力技能，提高听力水平。
四、结语
在英语教学过程中，老师不仅要对学生听说能力进行积极有效的引导，还要让学生知道听力内容，学会怎样表达，更要学会做笔记。在日常生活中更是要多听、多看、多读，进行不断练习。并定期举行朗读比赛与表演比赛，通过学生之间的竞争力激起学生英语听说的兴趣。提升学生之间的交流能力，促进学生团队精神。
英语学习离不开听与读，听说不仅可以提高自身表达能力，还可以使自己的语感提高。听说能力的提高是一个长期且系统的过程，在此期间，老师要对课程讲解不断创新，制定课堂目标，根据学生实际情况用心设计教学活动，将听说融入到日常生活中去，这样才有可能提高听说能力，才能促进学生的综合表达能力的提升。
参考文献：
[1]叶春彬.初中英语听说课教学活动的设计策略[J].福建教育学院学报，2015，16（2）：98-100.
[2]付咏玲.探讨初中英语听说训练及提高[J].中学生英语：外语教学与研究，2011（9）：34-35.
[3]黄胜妹.初中英语听说课有效教学模式初探[J].校园英语（下旬），2015（3）：126-127.
[4]王爱丽.新课标下的初中英语听说能力培养研究[J].校园英语（下旬），2015（6）：99.
[5]许若峰.关于初中英语听与说教学的探讨[J].校园英语（教研版），2012（10）：31.
[6]朱慧.探究如何在初中英语教学中提高学生的听说能力[J].中学生英语（外语教学与研究），2014（3）：80.
小学体育说课稿范文第4篇
【辅导对象】小学一年级至高中三年级
【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 地理 历史 政治 奥数
【上课时间】署寒假 双休日 平时 课外 随到随学
【辅导范围】年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识等)。
====北京京翰教育金牌校区 免费咨询电话====
海淀区 北京人大校区 400-0066-911转分机89353
海淀区 北京公主坟校区 400-0066-911转分机89354
海淀区 北京城建校区 400-0066-911转分机89355
海淀区 北京北大校区 400-0066-911转分机89359
海淀区 北京中关村教学区 400-0066-911转分机89362
海淀区 北京世纪金源校区 400-0066-911转分机89368
海淀区 北京牡丹园校区 400-0066-911转分机89369
海淀区 北京人大附小校区 400-0066-911转分机89370
海淀区 北京学院路校区 400-0066-911转分机89371
海淀区 北京五棵松校区 400-0066-911转分机89385
海淀区 北京四通桥数码校区 400-0066-911转分机89384
海淀区 北京公主坟天行建校区 400-0066-911转分机89386
海淀区 北京万柳校区 400-0066-911转分机89389
海淀区 北京苏州街校区 400-0066-911转分机89394
海淀区 北京清河校区 400-0066-911转分机89395
海淀区 北京花园桥校区 400-0066-911转分机89396
朝阳区 北京劲松校区 400-0066-911转分机89356
朝阳区 北京朝外校区 400-0066-911转分机89357
朝阳区 北京亚运村校区 400-0066-911转分机89358
朝阳区 北京团结湖校区 400-0066-911转分机89364
朝阳区 北京精学望京校区 400-0066-911转分机89373
朝阳区 北京大屯南校区 400-0066-911转分机89387
朝阳区 北京CBD国际部校区 400-0066-911转分机89388
西城区 北京宣武门校区 400-0066-911转分机89360
西城区 北京四中校区 400-0066-911转分机89361
西城区 北京崇文门校区 400-0066-911转分机89367
丰台区 北京马家堡校区 400-0066-911转分机89363
丰台区 北京方庄校区 400-0066-911转分机89366
东城区 北京雍和宫校区 400-0066-911转分机89365
东城区 北京东直门校区 400-0066-911转分机89372
东城区 北京交道口校区 400-0066-911转分机89374
大兴区 北京亦庄校区 400-0066-911转分机89390
石景山区 北京石景山校区 400-0066-911转分机89393
怀柔区 北京怀柔校区 400-0066-911转分机89397
【温馨提示】家长您好，请先拨打前十位总机号码，听到提示语音后，输入对应校区的五位分机号，稍等片刻即可接通校方专业老师，把您孩子学习存在和遇到的各种问题做个说明，我们的老师会热心为您答疑。
*******************************************************
北京市口碑好的大型正规辅导机构还有：您可以货比三家，通过免费电话沟通，比较下师资、教学位置、收费价格、学习环境等哪家更适合您.
北京聚智堂：400-0066-9911 转分机 99667
***************************************
北京精锐教育：
海淀区 海淀黄庄学习中心 400-0066-911 转分机 99734
海淀区 公主坟学习中心 400-0066-911 转分机 99735
海淀区 大钟寺学习中心 400-0066-911 转分机 99736
海淀区 牡丹园学习中心 400-0066-911 转分机 99737
朝阳区 朝阳门学习中心 400-0066-911 转分机 99738
东城区 王府井学习中心 400-0066-911 转分机 99739
东城区 交道口学习中心 400-0066-911 转分机 99740
东城区 和平里学习中心 400-0066-911 转分机 99741
西城区 月坛学习中心 400-0066-911 转分机 99742
西城区 白广路学习中心 400-0066-911 转分机 99743
丰台区 方庄学习中心 400-0066-911 转分机 99744
丰台区 马家堡学习中心 400-0066-911 转分机 99745
小学体育说课稿范文第5篇
尊敬的各位领导、各位专家大家好，我是来自新疆伊宁县喀什乡的一名体育教师，我的名字叫魏晶，今天向大家呈现的说课内容是《七彩阳光》跳跃运动，我所授课的年级是水平二，三年级(2)班，人数：40人，课次：新授
本节课所采用的学习内容是全国第三套小学生广播体操《七彩阳光》，这套操以简规范的基本动作为主，贴近生活，富有朝气，充满童真童趣的气息，配以欢快优美的律动旋律，迎合了小学生天真活泼积极向上，乐于表现的心理生理特点。在掌握前六节的基础上，我今天新授第七节――跳跃运动，这节操动作轻松、欢快、节奏感强，共有八个八拍，上肢动作简单易学，下肢动作在转体上有一定的难度，为了使学生练习达到轻松协调的效果，除了教师示范讲解法，学生的自主体验合作探究法之外，还会出现重复练习的过程，如果重复练习的过程较多会影响学生学习的兴趣，由此我结合学生爱玩、爱模仿的天性，将跳跃运动的动作分解整合融入到快速反应游戏当中，不仅使学生在学习之前就有所体验，也为下好了铺垫。
小学四年级的学生模仿能力强，接受新生事物快，自尊心强，有一定的自我约束能力，对于基本的体育常识有一定的了解，在爱好方面有一定的差异：女生文静，男生好动，我所授课的班级班风活跃，学生凝聚力强，守纪乐学，大部分的学生协调能力较强，由于男生学习广播操的兴趣不及与女生，在学习掌握效果上有一定的影响，因此我授课时区别对待，积极正面引导。
鉴于上述分析，我将本节课内容制定以下教学目标及教学重难点
1认知目标: 使学生在基本掌握前六节动作的基础上，学习第七节跳跃运动的动作做法
2技能目标：通过学习跳跃运动感受动作的轻快，上、下肢的协调配合
3情感目标：培养学生在学习中相互帮助，有良好的团队合作意识，和集体荣誉感。
教学重点：体验动作的节奏感。
教学难点：上、下肢的协调配合。
教学方法：本节课以情景、游戏的法激发学生的兴趣，以语言激励法来树立学生的信心，使他们积极主动地投入到学习当中去。
学法：个人体验法――两人探究法――分组展示――分解、完整练习法，在系列游戏中体验熟悉动作。
教学思路：课的一开始我以肯定语言激发学生的热情，创设情景以学生在模仿动作行进中完成“看谁的造型美”的反应游戏，我及时给予肯定。激励学生跟音乐在圆上尽情的展示所学过的前六节广播操，同时我选几个动作优美的与我一起领作，再边提示，边赞美中完成了前六节广播操的复习，我简单进行讲评，及时纠正规范动作中容易出现错误的地方，在集体口令练习一遍，使学生轻松、愉快的投入到学习当中去，不仅活跃了课堂气氛，也为下好了铺垫。
基本部分：当我随音乐将第七节跳跃运动完整示范时，学生兴奋的观察模仿，还不是对同伴说：这不是我们刚才表演的动作吗？展示完我趁势说：同学们真聪明，反应真快！既然大家知道这是游戏中体验的动作，那大家有信心学好这节操吗？学生充满自信的的齐声回答道到“有”。接下来我将这节操上下肢分开教学，两人组相互检查帮助，并说说易出现错误的地方，当学生说“四八拍和八八拍转体动作合不上拍节”这是我带领学生一起找规律，在大家集体练习时转体上口令变为：左（右）转，掌握动作基本要领之后，因势利导我激励学生尝试上下肢协调配合练习，我及时巡回指导，同时强调在跳跃上膝关节有小幅度的屈伸，跳的要像小天鹅那样轻快有节奏，给予肯定后带领学生集体集体练习两边，放音乐感受动作的节奏、与上下肢协调配合。最后我组织进行讲评，对大家的表现报以真诚的的赞扬。
结束部分：
最后我带领带领学生在“吹气球”的情景中放松，在轻松愉快的活动中下课了。
场地与器材：
场地：篮球场一块，半径五米的一个圆
器材：口哨一个 录音机一台
