有关月亮的谜语

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇有关月亮的谜语范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

有关月亮的谜语范文第1篇

综合性学习具有综合性、自主性、实践性、探究性的基本特征，是提升学生语文素养的重要途径，其意义重大。七-九年级（人教版）教材所涉及的综合性学习活动知识面广，活动范围大。受地域的影响，各地教育资源不一，师生素质有高有低，要想开展好综合性学习活动，需结合地方实际灵活运用教材。

首先，应学会取舍。针对地方的实际情况，在进行综合性学习活动时，可以充分利用教材提供的弹性空间，选择性地开展活动。如七年级上册的“探索月球奥秘”，教材提供的活动有如下几种：一、借助图书和互联网搜索，整理有关“月球奥秘知多少”的资料，召开专题汇报会。二、观察月亮运行情况，参观天文台或天文馆。三、搜集有关月亮的神话传说、文章诗赋、对联、谜语、音乐、绘画，民风民俗、风景名胜，班上开一个交流会。四、组织一次月球知识擂台赛。五、进行“月亮照着你，月亮照着我”的写作练习。以上活动在城市学校均可顺利开展，但在农村学校全部实施却有难度。农村学生面临的实际情况是：图书馆没有配备起来，就算有也是存书极少；大部分学生是寄宿生，没有机会上互联网；还有部分留守生，家里根本没有电脑。而参观天文台或天文馆更不可能。所以根据农村实际，可以观察月亮一月内的盈亏，搜集有关月亮的诗词歌赋、神话传说，举办交流会，可以选择“月亮照着你，月亮照着我”的写作练习等。又如七年级下册“戏曲大舞台”，教材提供的活动有观看戏曲表演，欣赏剧团演出，访问当地专业人士和戏曲爱好者，了解戏曲文化知识，等等。剧团演出及专业人士大都在县市才有，农村孩子没条件可利用。因此应对众多的活动有所取舍，可以组织学生统一观看戏曲知识介绍，欣赏地方戏的精彩唱段，试着写一段观后感等。

其次，应突出重点。要将六册教材的36个综合性学习活动全部开展好，绝非一日之功，且地区和学校实际条件不允许。从每册教材中选择重点内容开展，而在每次活动训练中也可根据不同的主题有所侧重。七年级上册笔者重点开展了“这就是我”、“漫游语文世界”、“我爱我家”三项活动。第一次体验成长类的活动“这就是我”，激发了学生极大的兴趣。学生刚步入初中，相互不了解，好奇心强，参与活动的热情高，开学第一课学生做了自我介绍，接下来用两周的时间，准备图片、音像资料、作品展示，穿插在第一单元的阅读教学中，又举办了自荐会、班干部竞选会、个人秀等活动。“漫游语文世界”活动主要分四步进行。第一步：分组搜集资料。一组搜集不规范用语；二组调查自己和同学习作中的错别字；三组采访记录大众化语言；四组搜集有代表性的人名、对联、店名、广告语、标语。第二步：筛选、整理资料。比如按“错字举隅”整理不规范的用语，错别字；按“新词荟萃”筛选出流行用语，新鲜词汇；按“妙语集锦”将精彩的广告语，标语归类。第三步：汇编成册，展出作品。各组将整理归类后的资料编成各种小册子，集中在教室展览。第四步：围绕本次活动拟写作文，畅谈感受。在“我爱我家”综合性学习中，教材提供了三个大方面“老照片的故事”、“我家的一件珍品”、“妈妈的唠叨”的活动，笔者选择了第三个方面“妈妈的唠叨”，并以此确立了“ ，我想对您说”的活动主题，采用多种形式进行，或做情景表演，或做游戏，或寄写书信。

再者，应有所创新。纵观36个综合性学习活动，每个活动内面都设计了若干小活动，有的可以根据地方资源任选其一，有的可以根据学生水平稍作删减，对综合性学习进行二次创造，才能最大限度地提高学生的语文素养。如八年级上册“说不尽的桥”，针对学生亲眼见过的各种类型的桥不多，听过有关桥的故事与传说很少的实际情况，笔者在原教材的基础上又重新设计了一点内容，不仅达到了训练目标，且学生参与的积极性很高。活动如下：一、触摸家乡的小桥，让学生走走家乡的小桥。二、向当地老人了解小桥的由来，修建情况。三、整理有关该桥的故事。四、重新设计小桥的模样，并在全班展览。如九年级下册第二单元的综合性学习“走进小说天地”，内容有三个方面，十几个小方面。根据学生的情况，让学生以小组为单位，讲述自己最难忘的小说故事，畅谈最喜欢的小说人物，重新设计人物命运，评选“故事大王”，“想象高手”，“最佳作品”等。再如八年级下册的“到民间采风去”结合学校每年的“学生礼仪月”、“安全文明进校园”、 “校园文化艺术节”等活动开展。“走上辩论台”组织辩论赛；“科海泛舟”进行知识竞赛；“我所了解的孔子和孟子”进行探究成果展览；“莲文化的魅力”组织学生前往地方荷池赏莲；“献给母亲的歌”中让学生为母亲洗一次脚、梳一次头、拍一张照；“古诗苑漫步”中举行古诗文背诵默写比赛；“岁月如歌——我的初中生活”开一台毕业晚会等。

总之，语文综合性学习作为提升学生语文素养的重要途径，我们只有充分利用教材的弹性空间，时刻关注身边的课程资源，紧密结合地方实际，才能让综合性学习发挥它应有的功用。

有关月亮的谜语范文第2篇

为了确保活动能无误进行，时常需要预先开展活动方案准备工作，活动方案是整场活动的战略，可以为活动指明方向。下面是小编给大家整理的关于中秋节文艺晚会策划书2021年模板，欢迎大家来阅读。

中秋节文艺晚会策划书1一、活动背景

中秋节到来，由于赶上非常时期，同学们无法回家和家人们过上大学以来的第一个中秋节。但是，在大学，理学院，信计093班，还有一个同样温暖的家。充分考虑到同学们对团圆的渴望，所以特地举行这个中秋晚会。

二、活动时间

20__年_月_日(中秋节)18：00~20：30

三、活动地点

__建筑大学新体育场北侧

四、活动主题

我在山建有个家

主题阐释：抓住中秋这一天同学们对价的渴望，以“家”为主题，增强同学们对班级对学校的热爱。

五、活动目的

1、使同学们感受到家的温暖，不至于在这样一个团圆的日子里感到寂寞。

2、增强同学之间的情感，是同学之间有进一步的了解，来弥补未军训造成的同学之间不熟悉的缺憾。

3、锻炼同学们表现自我的能力，使同学们敢于表现自己。

4、增强班级凝聚力，为下一步班级工作的开展打下坚实的基础。

六、活动负责人

特邀嘉宾以及预计参加人数和人员分工。

负责人：信计093班班委。

特邀嘉宾：学生会各部部长及主席。

预计参加人数：32人。

人员分工：击鼓手一名，主持人一名，表演者三十二名。

七、活动前期准备

1、借用学校的啦啦棒，加油鼓以及扩音喇叭等设备。

2、统一学生时间，选择最恰当的时间举行晚会。

3、班委统一采购月饼等食物。

4、让同学们分四队，没队至少出6个节目，制定节目单，规范流程。

八、活动开展

六点钟晚会正式开始，按照节目单的流程，同学们依次表演，中间穿插上各种小游戏。

节目单：

1、一人一句开场白——晚会开始

2、松一511宿舍合唱：我的中国心

3、松一506宿舍节目：赵岩独唱

4、松一506宿舍节目：孔伟才、卢帅街舞

5、松一506宿舍节目：武丹独唱

中秋节文艺晚会策划书2一、幼儿发展目标与主要内容

1、初步了解传统节日中秋节、重阳节、春节的来历及有关习俗，感受体验传统文化。

2、知道教师节、国庆节、国际劳动节等重要节日的名称日期，进一步了解这些节日的社会意义。

3、积极参与各种节日的筹备及庆祝活动。

学会用恰当的方式与人交往、沟通、合作，共享集体活动的快乐。

4、培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱劳动、爱亲人的健康情感，鼓励幼儿用各种方式表达自己的情感。

二、教师指导建议

1、环境：教师和幼儿一起创设反映中秋节的环境，如：用泥土或橡皮泥制作月饼、水果;

制作各种灯笼;张贴有关中秋节的故事挂图、画有观赏月亮的图片等。

2、游戏：“月饼加工厂”。

教幼儿制作各种月饼，做好的月饼装在盒子里放在“超市”里卖，也可放在小吃店里供“客人”用餐。

3、教育活动：

(1)讲述有关中秋节的故事、传说，如：“嫦娥奔月”、“到月亮婆婆家做客”等，使幼儿了解中秋节的来历和有关习俗。

(2)引导幼儿根据故事，创编表演童话剧由幼儿自己分配角色，制作道具并进行表演。

4、观察活动：请幼儿在节前节后观察月亮的变化，并做月亮变化日记(从小月牙开始观察记录至八月十五)，要求幼儿自己观察并将结果画在自己的表格上。

5、家园共育：

(1)指导幼儿观察月亮的大小变化。

(2)给幼儿讲一个关于月亮的故事或教给幼儿一首有关月亮、中秋节的古诗。

(3)中秋节前夜，家长带幼儿来幼儿园进行“庆中秋晚会”。可做月亮变化日记展、表演节目(尽量让幼儿自己准备)，将从家中带来的食物与大家分享，用望远镜观察中秋节的月亮等。

活动自始至终都应让幼儿直接参与，使每位幼儿有机会表现自己并获得愉快、自信的内心体验，让幼儿亲自感受和体验中华民族文化的丰富和多样性。家长可通过赏月、家人团聚、欣赏精彩的传统节目——中秋之夜联欢晚会，给孤寡老人送月饼等形式对幼儿进行情感教育。

中秋节文艺晚会策划书3__是一座集商品住宅和商业旺铺于一体的社区。为使__的销售达到“更上一层楼“的目的，特决定举办中秋晚会。现对本次中秋晚会实施方案详述如下：

一、活动时间

20__年_月_日(中秋节)18：00—21：00

二、活动地点

__中心广场

三、活动主题

望月

主题释义：该主题将开发商与中秋有机地结合起来，同时渲染出一种家的温馨氛围，暗喻进入就是回到了家。

四、活动目的

1、为业主与开发商之间搭建近距离沟通的平台。

2、树立开发商企业形象和进一步宣传楼盘。

3、深度挖掘潜在消费群体。

五、活动预计参与人数

中秋晚会：600人

中秋酒会：400人

合计：1000人

六、活动宣传语

“今晚回家吃饭吗?“

活动宣传语释义：中秋佳节作为中国一个传统节日，有道是：“每逢佳节倍思亲”，佳节都是家人团聚的时候，故活动宣传语以一种亲人的问询来触发本次活动，这句话也更能引起大众的共鸣，同时也暗喻本次活动将为所有与会者以家的温馨感觉。

七、及创意构思

1、在本次活动中推出当日购房可享受9。

18折的优惠促销活动。(注：可根据开发商情况酌情制定一些限制条件)。

2、制作并随机赠送本次活动文化宣传衫若干。

3、制作“__”字样的中秋印入场卷(造型可参考月饼造型)。

以上活动的目的旨在达到强化活动宣传效果和彰显开发商人性化的经营理念。

中秋节文艺晚会策划书4一、活动主题

迎新生庆中秋

二、活动背景

在夏末秋初这么一个富有诗意的季节里，我们结束了漫长的假期又回到了熟悉的校园，在这些重逢的日子里同学们用不同的方式表达着对室友、同学、朋友再次相见的喜悦。校园里的兄弟协会们也在寻找着适合的机会互相交流学习，同时也计划着怎样表达对即将到来的学弟学妹们的欢迎。

三、活动目的及意义

丰富校园生活，加强社团交流合作，营造和谐校园氛围，树立校园社团形象。

四、活动内容

1.各社团节目：葫芦丝表演、笛子表演、古筝表演、双截棍表演、武术表演、乐队表演、小品表演、独唱、话剧表演等。

2.小游戏：小橘灯、猜灯谜、“你信任我吗?”、交际舞、赏月吃月饼、我爱记歌词、许愿船。

具体内容：

1)小橘灯：把线穿在吃完的橘子皮的瓣儿上，相互串接，然后把所有的线统一绑在一根小木棒上，在橘子里点上一条蜡烛，就可以做成一个小橘灯。材料有橘子、丝线、15厘米长的小木棒、一条小蜡烛、打火机。

2)许愿船：你，是否有几多心愿，那么让许愿船带着你五彩的梦，遨游大海。扬起许愿船，冉起希望，让我们心想事成，美梦成真!把自己的愿望写在彩纸上，然后折成小船，放到喷池中，随波逐流。材料有彩纸、马克笔。

3)猜灯谜：在排好的已贴好谜题的灯笼上，选择自己感兴趣也会解的谜语，猜中就有精美奖品。材料：线、灯笼、谜题、奖品。

4)“你信任我吗?”一对情侣或朋友站在相隔2米远的地方，前面的人站在约50CM高的地方上，然后毫无预警地往后倒，看看后面的人能否及时接住她/他。主要考大家彼此之间的信任度及灵敏度。材料：软垫、凳子、桌子。

5)我爱记歌词：先给选手放一段音乐前奏，音乐一停，选手必须马上接唱，而且歌词一字不能错，唱错要受罚，把气球绑在身上，其他人用尖锐的东西刺破气球。而最后胜出的人将获得一份神秘大礼品。

五、活动流程

活动前两天由宣传组负责在学院内宣传(宣传方式：传单、海报、广播及学校各大网站)，_月_日(星期六)下午六点至八点在学生会堂内举行活动彩排。_月_日(星期日)上午十点至下午五点由后勤组负责布置活动现场，下午六点欢迎学院领导及商家代表进入活动现场。六点半活动开始，活动持续到晚上九点一十结束。晚上九点半由后勤部、宣传部负责清理活动现场。

六、活动时间

拟定于20__年_月_日星期日下午18：30点至下午20：30点。

具体活动时间安排

1)开幕式18：30-18：50;

2)前三个表演18：51-19：10;

3)小游戏：“你信任我吗?”19：11-19：20;

4)三个表演19：21-19：40;

5)小游戏：我爱记歌词19：41-20：00;

6)三个表演20：01-20：20;

7)小游戏：猜灯谜，小橘灯，许愿船同时进行20：21-21：00;

8)闭幕式21：01。

七、活动地点

__大学学生会堂

八、活动对象

__大学全校师生

九、活动机构组织

冠名单位：(待定)

主办单位：__大学学生社团联合会

承办单位：__大学__协会

十、活动组委会

总顾问：___誉顾问：(赞助商待定)

组委会主任：待定

组委会副主任：待定

执行主任：待定

组委会成员：待定

策划组：待定(学校社团)

宣传组：待定(学校社团)

后勤组：待定(学校社团)

节目组：待定(学校社团)

十一、组委会工作职责

1)负责活动的执行、宣传、推广、沟通、协调、推进等日常工作。

2)各参与协会成立相应的组织机构，负责本次活动的组织和实施工作。

十二、资金预算

项目数量(套)单价(元)金额(元)

舞台背景架

舞台灯光

舞台背景喷绘

舞台地毯

现场音响

表演服装

活动礼花

舞台用气球

宣传横幅

赞助商提供

宣传海报传单

赞助商提供

现场用矿泉水

活动邀请函

游戏所需用品

总计预算(元)：___

中秋节文艺晚会策划书5一、前奏

一年一度的传统节日“中秋节”即将到来，因此，我校将举行中秋节联谊晚会，在继承传统文化的同时，交流同学们之间的情感。

二、活动主题

相聚金秋

三、活动对象

全体同学及教师

四、活动地点

__大会堂

五、活动时间

20__年_月_日

六、活动目的

1、中秋节、中国传统三大节日之一，以中秋节为契机，学习传统文化，了解中秋节的习俗。

2、借助中秋节节日的到来，策划实施联谊晚会。

七、活动方式

操作说明：

现场布景，营造中秋气氛，或布置现代的团圆喜庆的场景。

1.外场布置

悬挂5盏笼灯，粘贴中秋对联一对，摆放桌子一张，上面铺放晚会节目单，桌子两侧立放针对本活动的_展架一对，安排专人负责。

2.内场布置

按照教室内原有布局，悬挂中秋节灯笼，并贴上字谜，以供活动所需。

3.晚会内容

(1)节目丰富多彩的文艺演出：邀请校内舞蹈队、声乐系、十大歌手等参与演出。

(2)男生、女生分别在制定的区域随机抽选号码，抽到相同号码的同学，组成一队，进行联谊舞会。

有关月亮的谜语范文第3篇

关键词：语文；预习学案；设计

“本论文系甘肃省教育科学“十二五”规划课题《高效课堂背景下有效落实小学语文课前预习的方法研究》的研究成果。课题编号GS[2013]GHB0266”的字样。

随着高效课堂的不断推进，以学案为蓝本的导学式课堂教学模式在学校教育中得到了广泛运用，但目前很多教师仅重视课堂导学案的设计，而忽视了对预习学案的设计：有的预习作业停留在“预习字词，扫除拦路虎”的初读预习阶段，形式单一且预习效果甚微；有的预习作业面面俱到，量大负担重，学生难以完成。因此，科学合理的设计有指导性的预习学案就显得尤为重要。在《高效课堂背景下有效落实小学语文课前预习的方法研究》进程中，经过一年多的试行摸索，笔者根据不同年级、不同课文、不同课型编制出了以下几种类型的预习学案，在课前下发给学生，从而有效指导了学生的预习行为，收到了显著的预习效果。

一、常规式预习学案

常规式预习学案教给学生的是最基本的预习方法。它的基本要求是正确、流利地朗读课文，能基本读懂课文的大意，学生根据预习学案的提示初步完成预习笔记即可。下面以北师大版三年级下册课文《和时间赛跑》为例谈谈常规式预习学案的设计。

导语：日月如梭，光阴似箭，时间转瞬即逝，你曾和时间进行过赛跑吗？今天我们一起看看作者是怎样和时间赛跑的？请根据以下常规预习提纲预习课文：1.识记词语表中的词语。2.规范抄写课文中的生字词。3.结合课文理解“假若、持续、日月如梭、受益无穷”等词语的意思，并批注在课本上。4.默读课文，概括主要内容。5.精读课文，思考：（1）作者是如何理解爸爸的谜语的？找出相关句子读一读并批注自己的体会。（2）“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”？（3）抓住8、9自然段细读，说说课文告诉我们的道理。6.搜集珍惜时间的名言警句。7.质疑（写在课本空白处）。

二、趣味性预习学案

教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的确，兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习，因此，教师在设计预习学案时一定要注意学案的趣味性，让学生对即将预习的内容充满学习期待。

例如，生词的理解是新授课必须完成的预习任务，如果一味地让学生查工具书解决，他们肯定会觉得枯燥无味，对此教师可以设计一些其他题型，如连线、猜意、填空、纵横字谜游戏等，预习效果会更好。又如《用冰取火》一文可以这样设计预习学案：想亲自体验用冰点着纸片的惊喜吗？和小伙伴们亲自尝试做一做这个实验。这种动手做实验的预习作业不但充分激发了学生的学习兴趣，而且使学生通过实验进一步理解了课文中蕴含的物理知识，激活了他们的创造性思维。

三、提纲式预习学案

提纲式预习学案指教师根据课文内容把授课的重点、难点与教学目标等融合起来，以习题的形式，在讲课前布置给学生，督促学生预习。教师授课时，以提纲为主线，和学生一起归纳课文的知识点。例如，在教学《望月》这篇课文的第二课时时，我设计了这样的预习学案：

1.寻美之旅。仔细阅读课文第二自然段，思考：江上的月色是怎样的？请尝试着用一个词语或一句话加以概括。2.品读诗句。（1）找出课文中涉及月的诗句，并选择其中一句品读感悟，说一说诗句所描绘的意境，体会诗人所要表达的思想感情；（2）你还在课外积累了哪些描写月亮的诗句，请选择最喜欢的写两句。3.激发想象。找一找课文中小外甥有关月亮的想象句子，细读体悟，在不懂的地方用铅笔打上“？”4.评价人物。通过初步阅读，你认为小外甥是一个怎样的孩子？试着用一句话概括一下小外甥的品质。学生为了完成以上预习学案中的习题，课前进行了充分的预习，在课堂上展示积极，参与度非常高，从而事半功倍地完成了一节课的教学任务。

四、分层式预习学案

我们面对的是参差不齐的教育对象，只有因材施教，设计分层次的预习学案，才能让不同层次的学生在完成预习的过程中都得到不同程度的进步。因此，我在设计预习学案时，常常将作业设计成有难易之分的常规题型和拔高题型，让学生根据自己的实际情况选择适合自己的题目。

例如，关于词语的预习我是这样要求的：基础较差的学生，摘抄课文中的四字词语，做到正确、美观；中上等学生，选择课文中的两个四字词语分别写一句话。在精读预习时，我又根据学生的能力、兴趣、特长布置了不同类型的预习任务。如在预习《美丽的小兴安岭》一课时，我设计了如下预习作业：1.爱写字的学生摘抄本文的优美词句；2.爱诵读的学生有感情地朗读课文，感兴趣的可进行课文录音；3.爱绘画的学生选一个季节画一幅画，再配上优美的诗句；4.爱写作的学生试着设计一份导游词。

这种由易到难的设计，充分照顾了不同基础和不同兴趣、特长的学生，可以满足不同层次学生、不同兴趣学生的需求，从而使每个学生都体会到成功的快乐，使其个性和能力得到发展。

五、探究式预习学案

探究式预习是在常规预习的基础上进行的深入研读，其目的是培养学生的探究意识，在预习难度较大的课文时可设计探究式预习学案。这类学案主要是指导学生把自己在阅读过程中遇到的疑难问题以书面的形式写出来，不一定要面面俱到，但一定要写出自己的独特感受，千万不可照搬资料书上的答案。实践证明，学生提出的问题越多，说明预习时越投入，课堂上学习气氛也就越浓厚，教学效果自然就越好。

有关月亮的谜语范文第4篇

一、规律为先，促“举一反三”

低年级学生以机械记忆为主，同时又以直观形象的认知为主，所以越是有规律的相互联系的事物，学生越容易把握，且能触类旁通。识字教学应该遵循学生的身心发展特点，注意识字规律的引导，促进学习的迁移，实现“举一反三”。

1. 寻根溯源。

汉字部首具有很强的系统性，掌握常见汉字部首的音形义，就容易批量理解和识记含有这些部首的字。《义务教育语文课程标准（2011年版）》附录4“识字、写字教学基本字表”中的300个字分属117个部首系统，其中84字是部首字。各版本教材第一学段识字量基本涵盖了这300字，其中80%安排在一年级。因此，教师要充分利用这个表，抓住一些基本字，寻根溯源，借助汉字的构字原理，由“部首字”衍生出“字族”，以“母体字”带出一系列的“子体字”，把一个字的学习，演变为一串字的学习，以促进学生掌握自主识字的基本知识。例如，人教版一年级上册“识字一”象形字“月”的教学，教师可先出示“月”字和小篆“”，再出示“肉”字和小篆“”，让学生观察比较分析，并通俗讲解字形演变情况，使学生知道小篆的“月”“肉”两字形近，到楷书变成了同形偏旁。带有“月”旁的字有些表示月亮、光亮等义，还有些跟人的身体有关，表示身体器官，称作“肉月旁”。在这样的基础上，让学生举字说明，学生就会举出“脸、脑、肩、胸、背、腿、脚”等，虽然本学段还不要求教这些生字，但教师顺势导学，学生轻松地初识了这些字，为将来识记“月肉旁”的字打下扎实的基础。再如，学习“玉”字时，教师告诉学生“玉”字的含义，“玉”作偏旁时写为“”，作左偏旁时下面的一横写成斜提，称为“斜玉旁”。含斜玉旁的字大多与玉，以及珍贵、美好等义有关。然后让学生找出带“”旁的字并组词，运用这样的字理分析比较，学生不但学得多，学得快，还能有效地解决因字形混淆而写错别字的问题。当然，此类方法仅限于字理明显的字，因为小学生有意注意时间太短，如果讲述太多相关的字理，就显得枯燥无味，兴趣点就会转移或下降。教师要根据学生的认知基础、接受能力，择其优者而用，对那些字理模糊、复杂的字不勉强谈字理，以免适得其反。

2. 加减添换。

在学生基本掌握了偏旁部首的含义和一些独体字的知识，以及部分汉字构字方法后，应着重启发学生利用已有知识，兼容并蓄各种识字方法，简化识记的心理过程，进一步掌握汉字识记规律，达到最佳的学习效果。

一方面，汉字中的独体字大都是由“点横竖撇捺折提钩”八种基本笔画相组合，加一笔，减一笔，变一笔，就成了形态各异的汉字，如，日――目、由、甲、申、电、田。识字教学中，教师可以将“寻根溯源法”与“加一加、减一减、分一分、换一换”的方法有机结合。通过直观的教学手段把汉字变成一幅幅图画，分解降低理解汉字的字形和字义的难度，再让学生在基本笔画的加、减及变化中进行对比。这种做法符合低年级学生以形象思维为主的心理特点，容易激发学习兴趣，更重要的是掌握了这些学习方法，学生自主识字就容易得多了。

另一方面，所有的合体字都是由多个部件组成的，很多汉字加个偏旁或换个偏旁就成了另一个字。教师要让学生观察比较，引导他们把生字拆分再组合，组合再拆分，在联系、比较中发现识字的方法和规律。这种利用熟字迁移认识生字的方法很容易实现新旧知识的转化，降低识字的难度。教师要是再深入些引导学生探讨为什么有这种偏旁变化，如：因――烟、娘――粮、跳――兆，就能解决这些字在音、形、义上容易混淆的问题，形成独立识字的本领。学生自由选择“加减添换”的方法识记生字，既提高了观察分析解决问题的能力，提高了识字效率，又有助于自主识字能力的形成，可谓一举多得。

3. 趣味识记。

喜欢游戏是儿童的天性，如果将“字理分析法”同儿歌、谜语等趣味识字法相结合，既能科学地解析汉字，又能提高儿童识字兴趣，促进识字能力的形成。

例如，人教版二年级下册“语文园地四”“我的发现”是一首儿歌：“有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。”在儿歌的帮助下，学生很容易认识区分“泡”“饱”“跑”“抱”“袍”“炮”6个形近字，初步懂得形声字的特点。学生把儿歌读得朗朗上口之后，教师再出示“浇、烧、晓、跷、绕”等形近字，点拨学生迁移方法编儿歌，经过教师的示范启发，学生纷纷发言，最后编成“有水把花浇，有火把柴烧，有日见分晓，有足踩高跷，有丝把线绕”的儿歌。这样创编儿歌，学生在趣味十足中辨清字形，明白字义，体会到了成功的快乐，到了自主识字时，就有可能去尝试运用。

再如，人教版一年级下册“识字5”是根据会意字“众”“秋”和形声字“请、情、情、清”编成的三则谜语，教师可让学生在“读一读，想一想，猜一猜，编一编”的活动中主动识字。在朗读中让学生明白字谜跟汉字的音、形、义关系密切，然后引导学生按汉字结构规律、字义试编字谜。联想的翅膀一打开，学生的创意就如星火绽放，如有的学生把“看”编为“手高眼低”，也有学生将“闭”编为“才进去就关门”，还有学生将“妈”编为“女子拉着马，娃娃都爱她，从小学说话，张口先喊她”。学生动脑筋编谜语的过程就是识记生字的过程，有利于学生进行观察、分析和联想，发展学生的认知、迁移和创造能力。

运用儿歌、谜语等趣味识字方法，有助于学生在学习中逐步掌握汉字自身的规律和识记方法，形成举一反三、触类旁通的自主识字能力。

二、实践为重，倡“识用结合”

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中指出：“识字教学要注意儿童的心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。”在识字教学中，落实这一要求，特别要注意“两个结合”。

1. 识字与生活环境相结合。

把识字活动置于学生熟悉的生活环境中，让学生在自然的状态下接触汉字、认识汉字，在不知不觉中识记汉字。新生入学，对什么事物都很好奇，教师在带领学生熟悉校园的宣传标语、校训、名人名言、展报的同时引导识字，校园里的这些汉字就在身边，学生天天都能和它们见面，识字的内驱力将大为增加；教师指导学生自己动手制作卡片，写上自己的姓名贴在课桌右上角，鼓励他们课间去“串门”，结识新朋友；让每个学生轮流当小组长发放作业本，巩固认识组内同学的名字。有了这种识字的原动力，学生还会主动给家中其他生活用品贴上自己制作的标签。而在这个过程中，学生不但自主认识了许多字，还培养了动手操作能力。

2. 识字与社会实践相结合。

刚入学的小孩子大都认识“男”“女”“卫生间”这些字；看过动画片《葫芦娃》的孩子，对“葫芦娃”三个字都能无师自通；会下象棋的孩子大多认得“将、士、相、车、马、炮”。这些都说明整个社会就是一个充满活力的识字天地。为此，教师应密切联系学生的生活实际，引导他们在实践中主动识字用字。低年段的学生学习完汉语拼音之后，完全可以借助拼音和已掌握的汉字进行课外阅读。教师要利用学生急于进入阅读的期待心理，每天布置一定量的课外阅读任务。学生反复指读，读熟读顺，增加与汉字见面的机会，对一部分高频出现的汉字从陌生到熟悉，再到识记。家长是孩子的第一任老师，教师应积极调动家长带领孩子在实践中识字。比如，带孩子逛超市的同时教孩子认识食品和玩具包装上的名称；指导孩子收集食品、用品包装上漂亮的名称和商标，剪剪、贴贴、弄成“识字剪贴册”；和孩子共同制作各种剪报、节日（生日）卡片、写祝福语送给亲戚朋友。教师和家长还可以各种活动和游戏（识字扑克、摘果子、走迷宫、找朋友巧配对等）为载体，让学生在学中玩，在玩中学。另外，教师要关注学生课外主动识字的进展情况，在课堂上，有意识地创造机会让学生展现自主识字的成果；在学生的笔头作业（造句、写话）中，发现学生能用上课外自学到的汉字，教师要及时给予赞赏，让学生体会学以致用的喜悦，增强学生在各种场合识记汉字的意识，促进自主识字能力的形成。

三、档案为辅，增“内在动力”

为了促进学生形成自主识字的内驱力，教师可以引导学生建立识字档案袋，让学生有意识地将识字学习的资料和作品收集在一起，自觉与同学交流识字成果，感受到自身和他人在识字方面的发展变化，激励学生去取得更多的收获，形成独立的识字能力。

1. 识字资料分类。

要鼓励学生大胆想象、创造，把认识的字制成多种多样的“识字卡”：课内识字卡、动画识字卡、阅读识字卡、比较识字卡等，并指导学生分类存放于档案袋。针对学生认识生字过程中出现的遗忘、添漏笔画，形近字、同音字混淆的情况，教师可以引导学生设计“纠错卡”，在规定的时间内把写错的、读错或用错的生字及时记录下来制成“纠错卡”。平时结合开展“啄木鸟”活动，引导学生在课余留心观察广告标牌、店铺名称或食品包装等，把看到的不规范字也纳入“纠错卡”，存入档案袋。课余时间翻翻看看，提醒自己注意易错汉字的正确书写。还可以制作“星级评价卡”，定期把自己课外新认识的字（或写或剪贴）填入评价卡的“新朋友”一栏，再分别请同学、教师、家长做星级评价。制作各种“识字卡”，分类存放，既是加强识记、巩固识字成果的过程，也是培养学生动手操作能力的过程，更是促进学生自我评价和相互评价的过程。

2. 成果展示交流。

每个孩子的内心深处，都渴望成为一个发现者和成功者。识字档案袋的建立过程中，教师要创建激励性展示的平台，通过成果的展示与交流，让每一个学生都有机会感受成功的喜悦，激发进一步收集的动机与使用的积极性。如，“纠错卡”展示墙、“识字剪报”展示墙及各类“识字乐园”展示墙，让学生把收集的识字内容通过这些地方展示出来。在班级中开展评评“识字大王”“阅读状元”“认字啄木鸟”等活动。得到肯定的学生会获得心灵上的满足，识字动力不断增强，他们会更积极、主动地识记汉字，做课内外识字的有心人。

有关月亮的谜语范文第5篇

一、通过欣赏活动，培养幼儿对剪纸活动的兴趣

要想进行剪纸活动，最重要的是激发其兴趣，陈鹤琴先生曾经说过：“兴趣是学习的动力。”如何来激发幼儿对剪纸活动的兴趣呢？我从以下几方面着手：

1.欣赏剪纸作品 眼睛，是心灵的窗户，通过眼睛，孩子们可以获得很多的信息，加上幼儿期的直观形象思维，孩子们习惯在看的基础上进行思维。所以，剪纸活动的开始，就从欣赏各种剪纸作品开始。为此，我上网搜查了很多的剪纸作品，又发动家长一起收集优美的剪纸作品，制作成一个精美的PPT。剪纸PPT作品包罗万象，什么都有，欣赏的时候，孩子们不时发出一声声感叹，想不到一张纸、一把剪刀，就能制作出这么优美的作品。孩子们都产生了“我也要学剪纸”、“我也要来试一试”的愿望。

2.欣赏老师的剪纸 人们常说：要给孩子一碗水，自己要有一桶水。老师在孩子们的心目中，一直有着特定的份量，如果老师能够剪出漂亮的剪纸，就能进一步吸引幼儿参与到剪纸活动中来。于是，我特地跑到书店，经过精挑细选，选中了一本比较简单的剪纸书，里面的内容大部分是与我们的生活有关的，如水果类、日用品类、交通工具类、人物类、花草类等，然后回家细细练习。在给孩子们观看剪纸PPT后，我又当场剪了蜻蜓、树木、亭子等，孩子们看着一张纸在我手指下变成一幅幅优美的作品，纷纷鼓起掌来，对于学剪纸的愿望更加强烈起来，兴趣也更为高涨了。

3.营造剪纸氛围 教师首先要给孩子创设一个良好的剪纸环境，可以欣赏一些剪纸艺人的剪纸作品，让他们感受浓郁的民族气息与氛围，感受剪纸艺术的魅力；可以布置“剪纸艺廊”，在窗户上贴上色彩斑斓的窗花等。关于剪纸，平时孩子们了解最多的是窗花和在嫁娶时看到的各种各样的“喜”字和“福”字，窗花有三角形、五角形、六角形，而“喜”字和“福”字形态各异，他们也特别感兴趣。因此，布置幼儿课下收集这些“喜”字和窗花，并带来相互交流分享。幼儿看后，都要求我教他们剪“喜”字，我便让他们跟我学习了一种最简单的双喜剪法。活动后，每个幼儿都拿着他们的作品，脸上洋溢着愉悦的笑容。从此以后他们便对剪纸产生了浓厚的兴趣，常常在游戏中剪各种各样的窗花。

二、看看、说说、画画、剪剪，在动手动脑中不断提升剪纸技能

剪纸活动需要幼儿在画画方面有一定的经验，然而幼儿绘画技能差异性较大，有的技法老练，有的笔法稚嫩，不敢动手。另外，孩子们虽有用剪刀的经验，但因为生活中需要孩子们用剪刀的时候并不多，所以大家用剪子都不熟练。所以进行剪纸活动，一定要从最简单的开始，如果难度过大，就会打击孩子们的积极性，从而失去剪纸活动的兴趣。

1.选择适合幼儿的剪纸内容 教孩子们剪什么？这是我一开始就在思考的问题。我特地跑到新华书店，在里面翻遍了有关剪纸方面的书，最后，终于选定了一本比较适合的剪纸用书。此书前面大部分都是通过“先对折、然后画、接着剪”三步曲来完成剪纸作品的，比较适合初学剪纸的孩子。我又将书中的内容细细地归了一下类，由易到难、由浅入深地开展剪纸，在后来的实践中，证明很适合我班初学剪纸的幼儿进行学习。

2.形象生动的教学，让孩子们掌握剪纸的方法 《新课标》中指出：游戏是幼儿的主要活动。所以进行剪纸活动，也必然要运用游戏形式来进行。在每次剪纸活动中，我总是以实物、PPT课件、儿歌、谜语、谈话等不同的形式来进行导入，让孩子们一下子涌起剪纸的激情。接着，我又运用形象的口吻来进行讲解示范，把纸对折形容为“高个子弯弯腰，对对齐”；把画圆线形容为“半个月亮”等等，让孩子们记住剪纸的步骤。然后，我又请幼儿当老师，来指挥我进行剪纸。这样，通过看和说，孩子们逐渐明确了剪纸的方法，只差动手进行剪纸实践了。

3.给予幼儿一定的空间，让孩子们练习与发挥 初学剪纸，一下子成功的很少，大部分孩子难免会经历一些失败，这时的理解、信任、鼓励、支持对孩子来说很重要，老师的一个眼神、一个微笑、一个动作，幼儿都会感到十分满足，这正是帮助幼儿树立自信的坚实基础。另外，在孩子们剪的时候，我还鼓励孩子们自由发挥，在剪制出的物体上面增加一些装饰，如在交通工具和日用品上面剪制一些自己喜欢的花纹等等，这就给了幼儿自由创作的机会，所以最后孩子们剪制出来的作品不仅大小不同，甚至形状与花纹也各不相同，作品五彩纷呈，富有个性。