育婴培训

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育婴培训范文第1篇

关键词：校企合作 职业技能培训 育婴师

      在学院分管领导、成教培训部、护理系的领导下，参与了“育婴师”职业技能培训工作，现浅谈在“育婴师”职业技能培训中“校企合作”的探索。

1. 思路

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》（以下简称《纲要》）指出, 大力发展职业教育。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。积极推进学历证书和职业资格证书“双证书”制度。

我院办学紧扣《纲要》精神，大力推行和完善实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，积极开展“护士职业资格证书”及包括“育婴师”、“养老护理员”、“急救员”、“中医按摩师”在内的多种职业技能培训和鉴定工作。

本人所在的“育婴师”培训团队，在院、系、部的领导下，在“育婴师”培训过程中，注重“校企合作”的人才培养模式。较好地帮助09级200多名学生及10级800多名学生完成“育婴师”职业技能培训和鉴定，学生了解并感受到“育婴师”的市场需求、市场前景、职业素养，提高了团队协作能力，解决问题的能力。

2. 实施过程

2.1 制定教学计划

2.2.1 明确培训目标：

通过育婴师（四级）专业理论知识学习和操作技能训练，学员需了解乳婴儿发展的基本特点和生长规律，乳婴儿生活照料、日常生活保健与护理的基础知识，熟练应用生活照料和卫生护理的基本技能，掌握照料、教育乳婴儿的基本方法，辅助乳婴儿的家长，形成乳婴儿照料、护理、教育的基本能力。

2.2.2 设置内容模块。（略）

2.2.3 选定教材《育婴师（国家职业资格四级）》，中国劳动社会保障出版社

2.2.4 编排课表。（略）总学时60学时。理论与实训实习约1:1.5。

2.2 师资队伍的选择与建设

2.2.1 院内：

孙洪，副教授，护理系副主任，承担 “保健与护理”课程；

胡怀宇，副教授，成教培训部副主任，承担 “职业道德与定位、法律法规”课程；

喻平，教授，护理基础教研室主任，承担 “生活照料、婴儿三浴”课程；

周莉，副教授，承担 “饮食与营养，清洁和消毒”课程；

祝春霞，讲师，承担 “预防接种、常见疾病护理”课程；

宋楠，讲师，承担 “生长发育”课程；

刘弈宇，讲师，承担 “意外伤害的预防与处理”课程；

2.2.2 院外：

周春，毕业于幼儿师范学校，在省政府机关幼儿园从事幼儿教育10多年，承担 “教养环境规划、发展动作、语言、感知、情感、社会性”课程；

   肖辉，毕业于武汉理工大学社会学系，兼修武汉大学新闻学专业，在金宝贝贵阳中心工作5年，资深顾问，承担“早期教育的重要地位”课程；

陈铭，心理学专业毕业，高级育婴师，承担 “婴幼儿心理发展”课程；

颜昌鹏，高级育婴师，承担 “家庭教养指导”课程；

郝燕，高级育婴师，承担 “教育”相关课程；

张翠菊，高级育婴师，承担 “婴幼儿抚触”课程；

2.3 实训基地的选择与建设

2.3.1 贵阳市金宝贝早教中心

1976年成立于美国，目前在美国、英国、加拿大、瑞士、法国、亚洲等全球37个先进的国家及地区，成立有700多家早教育儿中心； 规模大。

2.3.2 贵阳市小河兴隆城市花园早教中心；规模中等。

2.3.3 贵阳市清源早慧育儿咨询有限公司早教中心；规模较小。

2.3.4 贵阳市白云区宝宝丫丫婴幼儿游泳中心。

2.3.5 贵州立智源育婴师事务所婴幼儿游泳中心。

备注：贵阳市妇幼保健院的早教中心，今年因“搬家”，暂未开展工作，但已达成意向性合作，明年可以接纳部分育婴师学生学员见习。

2.4 学生的教学管理

院内部分主要是理论课，分班上课100人为一班。

院外部分主要以实训为主，每个实训点为一个组，每组学生15-20人，课余时间及周末，轮转实习和见习。

小组长四个班长一个大班长；明确各岗位职责。

统一思想：“安全、有序、有效”地完成育婴师培训任务。

2.4.1 安全。确保培训过程，特别是在院外实训过程中，每一个学生的安全。在小组轮转过程中，后一组组长跟随上一组到实习点，以便为自己小组带队，强调信息及时沟通。

2.4.2 有序。有组织，有纪律，有团队精神。展示贵阳好了职业学院学生的精神风貌。

2.4.3 有效。一方面，学好专业技能；另一方面，学习团队协作、解决问题的心态和方法，行业人做人、做事的态度和方法。

3 收效

3.1 学生方面：

3.1.1 对学生德育工作有显著促进作用。学生走出校门，走进行业。感受到行业人的职业素质要求和职业技能的要求，对自身需要提高的方向有明确而具体的认识，职业生涯规划也不再是“雾里看花”“纸上谈兵”，个人成长的内在需求明显增加。相对于在传统办学模式下，教师辛勤耕耘,爱心加耐心地教育学生,但总觉得事倍功半,学生进步不明显。正所谓“读万卷书，不如行万里路”！ 校企合作对促进学生主动进行自我思想教育有很大作用。

3.1.2 专业技能上提高。较全面地了解早教行业（大、中、小规模）的基本概况、企业组织、管理过程；较深入地了解各岗位的职责、岗位要求、专业技能等相关知识；较详细地了解企业的组织管理、企业文化、产品开发等方面的知识和运作过程。积累工作经验和社会经验，提高了就业适岗能力。

3.1.3 工作能力上提高。责任心增强，协调、协作、正确解决问题的能力提高。“为什么那组实习有车送，这组没有？没有我们就不去实习！”“为什么她们先去，我们后去？”“不知道XXX（实习点）在哪里，困难好大呀！”“下了课再去，按时赶到实习点有困难，我们要不上课就去！”……。院外实训过程中，不时有这样的声音传来。先肯定“意见”学生敢于提意见，及时沟通了意见，再引导“意见”学生设想：在行业、企业中，有一位员工，在一个简单任务面前，提出这样的问题……，会是怎样的场景和结果呢？“幼稚”“可笑”“无能”“没人用这样的员工吧”……。学生自己也有了答案。

3.2 教师方面：全面提高教师的“双师”素质，推进了教师应用技术的提高，同时也放大了教师的格局，提高了教师的综合素质。

3.3 学院和企业：学院和企业的设备、 技术实现优势互补、资源共享。对学院而言，早教中心和游泳馆为学生提供了丰富多彩的实训环境，较好地解决实践教学条件不足的矛盾，同时补充了教师队伍（儿童心理和儿童教育方面的教师）；对企业而言，作为“贵阳护理职业学院”的实习点，提高了企业的知名度和专业度。合作共赢。

4 问题和思考

4.1 院外实训过程中，学生的“安全”保障问题。

“育婴师”院外实训，今年800多名学生，100多组次见习，见习点分别在贵阳城区、金阳、白云区、小河区等地，距离分散，对于相对较远，交通不便的小河实习点，学院安排有专车送学生。其余实习点都是学生以小组为单位，自行前往。中职学生从年龄上看，还是未成年人。虽然在实习前做了安全教育，强调安全是整个培训过程中的首要要求，但是院外实训过程中，学生的“安全”问题，还需要提高学生安全意思。

4.2 “双师型”教师的建设问题。

院内教师，是否有“育婴师”资格证；是否有“育婴师”或“早期教育”的从业经验；是否了解行业、企业用人需求。行业教师有没有教学经验；是否有“教育学”、“教育心理学”的基本知识。需要建立健全“双师型”教师的培养体系。院内相关教师到省内外、国内外早教行业中的知名企业学习，是必要的。

4.3 “育婴师”教材问题。

目前，市场上的“育婴师”教材专业性有待完善，内容显得陈旧，我院选定教材《育婴师（国家职业资格四级）》，中国劳动社会保障出版社，为2006年4月出版，现已是第11次印刷。

初步设想可以和行业携手，制定“育婴师”校本教材，即可以更好的促进校企合作，又可以更好地为学生服务，促进“双师型”教师的培养。

4.4 “育婴师”职业技能培训与常规教学“一体化”。

这两年“育婴师”培训工作都是集中在较短时间内（一个月内），利用课余时间完成的，学生人数多，时间紧，任务重，难免影响效果。如果职业技能培训在“内容”上能与常规教学“一体化”，在相关课程的教学中渗透相关内容，如在儿科护理学、妇产科学（产后护理）、预防医学、营养学、心理学等课程中渗透“育婴师”相关内容，就更具有人才培养的优势。

总之，“校企合作”是职业院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养一线实用型技术人才的重要举措。在“育婴师”职业技能培训中还将坚持和完善“校企合作”的人才培养模式，更好地为学生的就业服务。

参考文献：

1 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》

2 谈高职院校“双证书”一体化教育 徐梅 黑龙江教育 高教研究与评估 2009年12期

育婴培训范文第2篇

一、打好“听”的基础

掌握基本的语音、语调知识是学好听力的基础。对初一新生，必须让他们借助26个英语字母的发音认读48个国际音标，并给以简单的拼单词练习，帮助他们归纳各元音字母、字母组合及辅音字母的发音规律，然后让学生掌握一定的语音知识，如音节的划分、什么是重读音节和非重读音节。在此基础上，再结合实例指出句子中旬群的划分、词与词之间的连读、失去爆破、音的转化以及句子的语调、口语习惯、表达方式和语法结构。如What about you?(连读)Would you like some tea?(连读、升调)Yes?(升调)同时，利用课本听力磁带让学生听标准、地道的英美对话，鼓励他们大声朗读、模仿。

二、注重“听”的节奏

在训练听力的过程中，应注意把握听的节奏，也就是对于听力材料的合理安排。新课标英语每单元中至少有三个听力训练，3篇甚至更多的听力材料，听力材料的体裁以对话为主，听力设计丰富多彩，其信息量大，词汇覆盖面广，语境生动丰富。教师可以运用这些听力材料，通过精听与泛听交替进行的方式来训练听力。

泛听是精听的基础，精听是泛听的升华。精听之始必须用泛听粗略听懂所听材料的大概意思，然后反复听懂每个词、每个词组、每个句子，训练学生对单词、固定词组、句子的快速理解。如八年级上册Unit 10 I’m going t0 be a basketball player，Section A中的2a和2b，该听力材料以对话形式谈论ChengHan的未来计划，在2a中只要求学生听懂Cheng Han长大后的理想工作是什么；而2b则要求学生弄懂Cheng Han未来的具体计划是什么。因此，听材料之前可要求学生浏览课文要求，明确听力任务，然后听第一遍完成2a的选择，再听第二、三遍完成2b的表格内容，并要求学生反复诵读所听对话内容，学会更多新的句型、句式。

泛听的最好方式是听故事。所以，教师可找一些故事性的听力材料，先指导学生泛听，了解大意，再让学生精听其细节。这既能培养学生学习英语的兴趣，又能练习听力，提高听力水平。

三、掌握“听”的技巧

为了提高听力水平，学生在多听的基础上，还应具备必要的听力技巧。首先是预测信息，让学生先浏览已知的信息，根据环境、文化背景知识等对材料做出信息的预测。其次是捕捉关键词和重要信息。在听力中单词的发音受弱读、连读、失去爆破等影响，会发生一些变化，不可能听清每个词，应有选择地去听。如听故事性短文，要学会把握语篇的重点和大意，区分主要信息和次要信息，抓住关键词等。听时要边听边记，记录时要有重点，有技巧，如简单地作提醒记号，录音结束，再补充完整。写完以后，检查有无拼写错误，如大小写、动词的各种形式、名词的单复数和形容词副词比较等级等都是较容易忽视的。

四、拓展“听”的界限

在英语学习中，听说读写四种技能是相互促进相互影响的，每种能力的加强都能带动另三种能力的提高，因此，教师应将听力训练与其他几种能力的训练结合起来，才能提高学生的综合能力。

1　以说导听。听和说是不可分割的整体，听是为了理解，说是为了表达，说能促进听，听能带动说。教师可以课前准备好与本课相关的话题或材料，以复述或对话的方式把学生的积极性调动起来，这种以说导听的方式可以达到提高听力水平的目的。

育婴培训范文第3篇

（一）day one, first it’s a introduction with zhu jia. then it’s a introduction and warmers/leadins /breakers/coolers.

for example:what’s the ice-breaker? what’s the simple past?

the simple past is that you think of an age between two and ten. then think of three things that happened to you at that age .tell your partner and let him or her guess that age.

(二)after that, it’s the main contests about teaching techniques. dr. split teachers into 2 small groups. i’m in group a.

1using chinese or english in the classroom

he tell us, if the students don’t understand the meaning, how can we help them? with chinese or english? of course, most of the time, we should and must use english in order to set a real intercommunicate environment. sometimes we might use chinese. to translate abstract words like ‘brave’. to give an example to clarify the meaning. to explain a grammer or rules .to explain the cultural references.

2organising activities

if you want to organise activities successful, what can we do before staring pair, group or individual work?

*plan carefully before the lesson.

*set a clear goal.

* give an example and demonstrate how the activity works.

*check that children understand by asking them to explain to you.

what can we do during pair, group or individual work?

*walk around the class ,look and listen.

*make a few notes no strengths and weaknesses of the class.

*only help if children seem very confused.

*stop the activity when most of children have finished even if it is before the set time limit.

3giving instructions

we should give clear classroom instructions, make eye contact, with hand gestures, facial expressions, and intonation. pictures or real objects can be used. write key points on the blackboard. check the instructions with them.

4giving feedback

don’t correct or assess everything . this may demotivate children and take too much time. encourage the child to correct ,only mistakes which make communication difficult.

(三) the contests is the teaching , testing activities and teaching pronunciation for primary school in the afternoon .dr. defty gives us many examples, like class survey, dictation , dialogues, kim’s game, memory games, i spy , simon says, matching games, word snake, storying. here are two web addresses: .cn .cn

dr. defty planned the four pronunciation problems with chinese leaner. there are final consonant, vowel sounds, weak forms, rhythm and sentence stress.

（四）day two, first it’s the plenary with chris who tells us to introduce and practice language with using stories at primary school. she takes many picture books ,like little red riding hood ,and tells us the stories herself. we touch the book when she told. .it’s interesting. i learned how to teach grammar using stories. first, dr. chris tells it using the general tense, second, she tells it using the past tense with the same parts. we learned the past tense words easily with this method. this is the discovery method for grammar teaching at primary school. it spends one morning.

育婴培训范文第4篇

英语培训市场现状

目前英语培训市场主要有以下几类：第一类是英语考试培训，包括出国英语系列的托福、雅思、GRE，国内英语考试系列的考研英语、四六级英语、高考、成人高考、自考中的英语相关课程的考前培训。留学中介机构是英语产业的一个主要方面，通过提供留学咨询和办证服务，在留学市场上赚取中介费或佣金，留学中介机构一度被媒体列人“中国十大暴利行业”名单。第二类是行业英语培训。在英语学习者需求日益个性化、英语培训行业发展专业化的趋势下，特色化的行业英语培训将成为培训市场的另类风景。继“商务英语、考试英语、实用英语”等之后，以白领、专业化人士等为主要消费群体的行业英语培训项目正大举挺进市场，如华尔街学院英语培训对京沪两地白领具有很大的吸引力，新橙英语在上海侧重于商务与行业英语，波士顿培训技术公司行业英语则已深入中国电信、IBM、上海通用、上海贝尔等知名企业等。第三类是少儿英语培训，目前大多数幼儿园、小学已开设英语课，甚至有很多幼儿园打出了“双语幼儿园”的牌子。因此，少儿英语培训占有相当的市场，成为商业投资和开发的新热点。第四类，培训资料。多家出版社看到了英语教材这个庞大的市场，积极运作，推出了新的英语系列教材。之外，教材的配套辅导资料，也是大小出版商抢占的一块阵地。据不完全统计，25%以上的出版物是各类型的英语书，每年的四、六级辅导书有上千种，考研辅导书销售达数百万册。这些与培训相伴相生的英语教材、辅导资料及其它英语读物的出版，是英语产业的重要支柱，成为出版商新的利润增长点。与英语有关的科技产品也纷纷涌向市场，如复读机的快速崛起，首先与全民英语热有关，8000万名中学生、1000万名大学生以及无法具体统计的业余学习者，为其发展提供了巨大空间。另外，英语网站、广播电台、电视台以其信息量大，交互性、生动性、实用性、时新性强等优点赢得英语爱好者的青睐。而且，电话声讯台也正在把触角伸到这个领域。

英语培训市场多元经营特征

当前国内的英语培训市场呈现出办学主体多元化的特征。

民营资本。民营培训机构发展非常快，是英语培训市场的主要构成部分，由于民营资本自身的市场经济特征，在培训理念、产品创新、营销策略、管理机制方面都是以市场为导向，因而其潜力巨大。

高校资本。高校在英语培训市场具有强大的专业支持和品牌优势。在师资、硬件、生源等方面，高校占据了很多民营资本所无法具备的优势；一些具有海外留学经历和英语基础扎实的教师运用双语或全英文讲授专业课程，这为专业英语培训培育了巨大的市场；深厚的教学积淀和坚实的学科背景，增强了市场号召力。

独资与中外合资。戴尔国际英语学校、环球雅思全国连锁培训学校、英孚教育、平和英语、ABC外语培训学校、加拿大戴尔特国际商学院、亚加达外语学院等培训机构在竞争激烈的英语培训市场占有很大的份额，这些外资或中外合资培训机构具有比较丰富的培训经验，以优良的教学质量与相对低廉的价格能迅速打开市场，并根据实际情况，提出适合中国学员的学习与教学理念，设计出符合中国人学习实际的教学方案，并且将其教学与管理人员本土化，这就增强了亲和力。

英语培训市场存在问题

缺乏质量监管。质量是任何企业在规范市场经济条件下生存与发展的生命线。对培训机构而言，优质就是要使学员在接受一定时间的培训后，其英语水平能有明显的提高或能有效提高英语考试的成绩等。多元化的英语培训市场格局，较低的英语培训市场准入，使很多经营者对英语教育的规律缺乏科学的认识，在怎样教、教什么上缺乏深入的研究，教学效果无从保证，加上急功近利的心态，导致对教学质量的漠视。另外，虽然培训机构的师资大多数是合格的，但由于英语培训本身的商业性质，又必然出现浮躁的教学风气，使教学效果大打折扣。还有更多的培训机构聘请的是在校学生或企业人员，没有经过正规的教学训练，缺乏教学的经验，因此教学效果更是无法保证。没有统一的教学质量监督和管理的组织、制度，在外在的监管缺位的情况下，很多英语培训机构无法做到良好的自律。

缺乏评判标准。英语培训市场存在着严重的信息不对称。很多人在选择英语培训机构时非常茫然，宣传册和广告上的信息在一定程度上具有欺骗性，大多数消费者据此表面现象作出选择。而培训之后的效果也很难评判，因此这给广大消费者带来了很大的困扰。

缺乏市场规范。目前英语培训市场的竞争呈现出白热化趋势，各类英语培训机构纷纷涌现，英语培训市场的竞争呈现出白热化趋势。据中国社会调查所对北京等八个城市英语培训市场的调研，目前英语培训市场的总体评价表现为一般。大多数英语培训机构在质量无法保证的情况下，降低价格，争夺生源，价格大战，此起彼伏。残酷的价格战，影响了整个英语培训市场的正常发育。

规范英语培训市场的策略

提高行业准入门槛，建立有效的市场监控机制。加强对社会办学的引导，整合教育资源，整顿英语教育市场，制定相关的管理制度。优化英语培训环境，清除一些不良培训机构，形成优胜劣汰的良性竞争环境。建立一套英语培训市场的规范制度和监控机制，对英语培训机构的市场进入资格、师资力量、办学条件进行严格的审核和考查，对各类社会办学、培训机构及人员、各类培训班必须要有市场准入的限制或确认，对符合办学条件的由政府分管部门发给资格证书，确认资质才能具有教育和培训资格，否则不予承认。对培训机构的培训质量进行跟踪调查，组织一些专业人士和专家对其进行考核。对不符合资格和考核条件的培训机构应及时取缔，对培训机构培训收费制定一定的标准。只有整顿现有的多元而杂乱的英语教育市场，才能使英语教育的产业化走上标准统一、竞争有序、规范高效的可持续发展之路。

构建全面的质量监管体系。建立完备的教学管理机制，切实保护好参加英语教育培训消费者的权益。“一切为学生着想、一切以质量取胜”，保证英语教学、培训质量，制定严格的教学管理制度，加强过程管理，成立严格的监管和自律机制，构建培训市场的消费者、培训主体、监管机构之间有效互动机制，随时对各培训机构的教学过程进行监测并对培训过程中的种种欺骗行为进行迅速有力的制裁。建设全面的质量监管体系，规范化、 制度化是培训理念的一种体现，一套科学合理的培训制度体系，有助于规范机构成员行为，使各项工作有据可依。一个可供借鉴的做法是，引进ISO9000质量认证，借此完善教育培训质量保证制度体系，明确培训质量标准，规范教育培训实施流程，形成培训机构内部决策、执行、监督相对明晰的管理机制，按国际标准建立起教育培训质量保证体系，并最终塑造教育培训品牌。

建立合理的价格体系。在市场不够成熟、运作不规范、强势品牌不彰显的情况下，培训市场的竞争主要是价格竞争，即培训机构从自身优势出发，大打价格牌，压低成本，提高市场占有率。但如果培训机构把主要的精力都放在低价格上，则会极大地影响整个行业在消费者心中的形象，损害市场的健康发展，同时由于价格战各培训机构将会减少在日常培训教学方面的投入，势必影响培训质量。因此应该根据各培训机构的等级和他们所提供的服务制定相关的市场指导价格，防止价格的非理性上升或下跌。

育婴培训范文第5篇

1小投入，大产出。企业要切实树立“企业竞争归根结底是人才的竞争”观念，企业有了高素质人才，才能生产出高质量的产出。必要的投入是必须的，越是走不开就意味着越需要培训。对一些项目管理岗位人才和业务骨干要舍得把他们送去培训，只有不断地补充新知识，不断提高自身素质才能成为企业中的中坚力量。

2保证员工培训紧跟企业发展步伐，立足企业需要，增强培训工作的主动性和积极性，探索灵活多样的培训方式方法，适应现代化企业的高速发展。

因地制宜，因材施教，提高培训针对性和时效性。

1以干促学，以导助学，开展多种形式的现场培训。员工上岗后，应以现场培训为主要形式，开展包括知识技能竞赛、专业考试、技术学习、事故预想、反事故演习、技术讲座、专题座谈讨论等内容的在岗学习。有针对性地学习业务知识，学习过程中更兼顾工作，这种培训方式不但克服了长期培训对日常工作的影响，也弥补了短期培训难见奇效的短板，实现了以干促学。当然，这种方式不是简单的边干边学，是更具计划性、目标性的培训方式。同时要注意坚持以引导为主，培养员工独立思考问题的能力，充分调动员工的主观能动性，有意识地发现问题，找出原因，独立解决。

2方式创新与先进科技手段的有效结合。恰当地将当今科技应用于企业教育培训过程中，会起到事半功倍的效果。视频会议，网络授课、现场录像等方式是非常有效的培训方式，一次性设备投入，便可长期使用，不但能为企业节省大笔开资，实现教育培训覆盖面的扩大，在一定条件下能达到全员培训的效果。QQ群聊天工具、网络论坛等现代化的交流手段使人与人之间缩短了距离，实现了交流面对面，充分利用好这样的媒介，使各种信息的交流更具时效性和直接性，政策和措施的执行更彻底。电子设备、多媒体、网络技术、远程教育等现代化培训手段潜力巨大，等待我们去挖掘应用。

3通过差异化培训实现各取所需。差异化培训是指针对不同层次、不同水平员工进行的培训，这种方式在专业系统培训中效果较为突出。专业系统中有专业负责人和技能人员之分，专业负责人对本系统理论知识熟练掌握，技能操作熟烂于心，应更注重业务新知识的学习，知识面的扩展，提高发现问题和解决问题能力，塑造创新能力；技能人员在对本系统专业知识初步学习和掌握阶段，要从“应知”、“应会”入手，通过模仿和练习实现对基本业务知识的熟知。由此对不同层次要有区分地去培训，才能更具针对性，避免做盲目的无用之功。差异化培训还指根据培训的不同目的有所侧重，比如技术技能提高培训和取证培训两个不同目的的培训。一个既注重培训的过程也注重培训的效果，而另一个更关注培训的最终结果，这样根据不同的培训目的有针对性地选择培训对象，权衡成本投入，保证培训效果。

立足基础，深入挖潜，在传统方式上下功夫。

1“师带徒”与“技术比武”、“技术交流”有效结合。单纯的“师带徒”缺乏效果的衡量尺度，通过“技术比武”的方式可以让来自各单位的师傅、徒弟展现自我，一较高低。用“技术交流”的方式将自己所学和学习中遇到的问题放到一起交流讨论，不但交流了经验，更能相互借鉴，取长补短。企业还要定期加强“师带徒”中师傅的理论知识更新和技能水平的提高，通过师傅水平的不断提高带动徒弟加速成才，实现“名师带高徒”。

2多些讨论和交流少些宣讲和灌输。培训的方式灵活才能效果显著，一味的说教，单向的灌输起不到很好的效果，在培训过程中多些交流和反馈，才能不断认识到学生缺什么，需要什么，喜欢什么，从而对症抓药，面授的过程加进去座谈讨论和提问交流，这样效果会更好。