计算机二级真题

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计算机二级真题范文第1篇

关键词：二级Access；考试；培训

中图分类号：G712.4 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2012) 07-0000-02

随着信息技术的迅猛发展，计算机技术在各领域的应用不断渗入，许多单位把掌握计算机知识和操作技能作为职务晋升、职称评定的重要依据之一，而全国计算机等级考试（NCRE）是国内权威性很强的计算机考试，由教育部考试中心主办，普遍受到各单位的认可，因此《全国计算机等级考试》证书成为大学生找工作的一块敲门砖。因为我院非计算机专业较多，大多数学生没有程序编写的基础，也没有学过公共基础知识，鉴于以上原因，我院利用课余时间开办了这方面的培训班，不但丰富了学生计算机方面的理论知识，还提高了学生的实际动手能力。从五届培训的通过率来看，集中式培训比学生自学通过率要高的多，现浅谈一下培训过程：

一、紧扣大纲和教材

按照考试大纲和教程来复习备考可以达到事半功倍的效果。考试大纲中含有考试的基本要求、考试内容和考试方式等。由于我院学生计算机基础底子薄，所以在选择教材时选择既有理论讲解，又有操作实践的基础类教材。通过做最近三四年的真题，不难发现，考试真题直接来源于教材。因此笔试教材选用高教出版的《全国计算机等级考试-二级Access数据库技术教程》和《公共基础知识》两本书，机试选择欧阳创作室开发的《二级Access》模拟软件。

二、重视课堂教学

为了让学生真正掌握本门课，有最佳的教学效果，第一次课，我非常注重培养学生对本门课程的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。在整个教学过程中，我主要采用的是案例法和讲练结合法。在课堂上我不断以身边的实例启发大家并提出问题，让他们在思考中获得知识，从而有效地传授知识与培训能力结合起来。

三、公共基础复习方法

选用高教出版的计算机等级考试二级公共基础知识，先把高教的公共基础知识认真地看一遍，一定要认真看，“认真”的标准是：知道这本书上讲的知识点，遇到试卷上不会的问题，能够迅速的在书上找到，而不用在看书的第一遍就死记书上的内容；历年真题，每份试题的选择题前十道，填空题前五道都是考二级的公共基础知识试题；做两套试卷上的公共基础知识题目，两套就可以了，主要是感觉一下真题的难度；把书看第二遍，这一遍是大略的看，此时结合做完两套题目的感受，把书上的知识点串成一个整体，这时要用好书本上目录的功能，通过目录反复联想，让自己的大脑中有一个整体框架；把所做题目中的错题在书上找到改正的依据；把全部试题（不管是做对的还是做错的）再做一遍，再纠正错题；把前几次的错题再反复做两遍；考试前再把所有试题看一遍。

四、配发教学软件，以培养学生程序开发能力

考试过程中试卷由系统随机生成，使相邻学生的试题内容不同，有效地避免了互相抄袭的现象，考虑到上述原因，学生必须自己认真动手操作每种类型的题目，以应对考试。现对培训中使用的方法总结一下：考前，学生必须认真练习欧阳工作室开发的全国计算机等级考试模拟软件，在这里，不要求大家的做练速度，但做题的质量必须达到做一道题对一道题，做错的题目要认真分析考点知识点，并记录到学生笔记上。对于特别难的套题，要求大家把前两个题目的分值拿到即70分，最后一个题目可以酌情拿分。

五、熟悉考试系统

全国计算机等级考试采用统一的考试系统，由于考试系统要求考生必须将考试结果放置在考生文件夹内，因此要求考生在操作完每个题目后必须把结果文件保存到与自己考号一致的文件夹内。

六、考试过程注重技巧

笔试部分：要认真反复的做真题。将错误的知识点归纳整理，防止下次犯错误。最好将前4届的真题至少做两遍，另外，考生在作答选择题时可以使用一些答题方法，以提高答题准确率，如使用排除法等做题方法。

机试部分：至少要保证前两个题目的分值是满的，最后一题可以根据自己的操作水平和所学知识解决。

七、培训考试后的总结

通过组织这样的培训，既考查了老师的教学能力和水平，也使我不断完善自我，提高了教学水平。通过五届的考试检验，学生的通过率还是非常满意的。

结束语：通过这五届的培训经验总结，我采用如上步骤和方法，不仅激发了学生学级Access的兴趣，而且提高了学生计算机方面的动手能力。

参考文献：

[1]钟贞魁.职业学校计算机基础教学改革新思路考证促学[D].江西.环境工程职业学院,2005

[2]刘敏昆，李莉.计算机等级考试对计算机教学的导向[J].云南师范大学学报,2005,6

[3]袁小英.“程序设计基础（Access）”教学实践与探索[J].农村经济与科技,2009,20

计算机二级真题范文第2篇

关键词: C语言程序设计；教学改革；考核方法；

中图法分类号: TP3 文献标识码: A

C Programming Language" reform of teaching and practice of assessment methods

TIAN Xin-li1，Liao Wei2

(1. The Engineering&technical College of Chengdu University of Technology, Leshan,Sichuan, China)

Abstract: C computer language is our core professional a professional foundation courses, but also most of the major elective non-computer professional. This article describes the design of the C language program for some of the teaching reform and examinations. One for the C language teaching methods, teaching conditions and the assessment methods proposed some effective methods for peer learning and discussion.

Key words: C language programming design; Teaching reform; The assessment methods;

0 引言

现在计算机应用技术涉及各行各业，高等教育对计算机的教育进行了普及，成为了高校公共基础课程，其中《C语言程序设计》成为理工科学生必修的一门计算机课程，并以达到C语言二级水平为最基本要求，《C语言程序设计》教学是高等教育的计算机技能培养的重要环节。因而教好、学好该门课程的具有非常重要的社会意义，迫切需要不断研讨出更好更有效的教学和考核方式，为社会的对计算机编程技能的需求。现将我在学院“《C语言程序设计》教学及考核方法改革实践”教改项目建设中，对该课程教学和考核方面的改革与取得的教学效果与大家进行探讨。

1. 研究目的和意义

《C语言程序设计》是高校计算机专业的一门核心专业基础课程，同时也是多数非计算机专业的主要选修课。该课程是一门实践性与应用性较强的课程，目的是培养学生算法设计的基本思想和程序设计的基本技能。课程的内容主要涉及C语言的基本概念、基本语法以及C语言程序设计的基本方法，在教学中既要重视严谨的系统理论教学，又要重视考试题型的训练环节，强化学生计算机等级考试应试技能。本项目针对我院《C语言程序设计》的教学考核和等级考试考前训练研发考试平台，该考试系统采用历届等级考试真题做为主要题库，灵活有效的考核教学效果，评测教学质量并督促教学方法的不断提高，达到提高等级考试过级率的目的。

2. 立项依据、国内外研究现状、存在主要问题分析

《C语言程序设计》课程在独立学院的教学有很多地方还需要进一步研究，才能更适合三本学生的学习要求，因其覆盖面大，参与考试的人数众多，制卷改卷也已经成为一个越来越严重的问题；因此《C语言程序设计》自动组卷和评分的考试系统，越来越成为该门课程教学单元测试和期末考核的急需的手段，在此背景下，我们教研室组织教学骨干对《C语言程序设计》课程的教学与考核方法立项研究，争取实现我院《C语言程序设计》课程考核采用上机考试，使用电脑自动组卷和评分。

国内外在目前已经涌现出了各种各样和《C语言程序设计》考试平台，但是针对我院实际教学的考试系统还需我们自己的授课教师根据我院的教学特色和要求自发研制，考试题库主要来源于四川省历届二级真题，能够服务于教学和计算机等级考试的训练。

目前存在的最大的问题是我们初次自行研发考试系统，经验不足，考虑难免不周，但是我们项目小组一定在系统测试中尽最大努力完善该系统。

另外，我们现有教学条件的最大问题是，理论教学课时严重不足，教学效果不能被充分有效的测评。

3. 本项目的研究内容、主要特色和要解决的关键问题

本项目是对《C语言程序设计》课程教学方法及考试方式方法的研究，主要通过采用多种形式考核，督促学生的知识掌握程度，考试采用综合编程测试（考前一周完成）、上机（理论）和平时考核相结合的考核方法，全面考核学生的动手能力、基础理论和平时学习状况。 上机考试使用电脑自动组卷和评分的考试平台；平时考核主要包括平时作业和实验的完成情况，引导和督促学生平时多编程，编好程。

课程教学与考核方法改革的主要特色表现下面三点。 （1）平时上机训练时给学生留一些编程习题，每次根据学生平时作业和上机实践的情况进行测评并占据期末总成绩30%。 （2）期末前，给学生留一个综合编程题考核学生综合解决问题的能力，要求同学们在考试前一周内完成，占据期末总成绩10%。（3）期末进行理论部分的上机考试，占期末总成绩的60%。

本教改项目要解决的关键问题。（1）保证在学校利用投影仪的多媒体教室授课，有效 提高 授课质量。同时在 C 语言教学中，改革考试方式，强调理论部分考核进行上机考核自动抽卷并判分，题库主要由等级考试真题组成，以适应等级考试过级训练。另外，增加了综合编程能力的测试，并将综合编程情况记入学生考核成绩，引导教师和学生重视程序编写能力的讲授和学习。（2）实现了在线考试系统。学生的考试由笔试全部改为机考。考试系统提供了编辑、考试和练习环境。实现了基于可信度的自动化阅卷和基于FTP的成绩自动上传功能，这对深化C语言程序设计和其他全院性的计算机公共课程教学的改革具有重要意义。（3）推广课题研究型教学模式。提倡精讲多练，以学生在课题研究中探索式地学习为主，以网站答疑讨论为辅，试题库在线测验为补充的教学模式。实行“精讲多练”，教师只作入门性的、重点的、带有启发性的讲授，强调自学能力的培养，指导学生通过自己看书、在网络教学平台上用多媒体课件或其它各种学习资料进行自学。让学生在课题开发的过程中利用在线学习平台学习基础理论和软件开发的思路与方法，其成绩记入综合编程能力测试分数。 （4）实行了“任务驱动”教学模式。调整传统教学内容的先后顺序，在上课前先给每个学生布置“任务”，以“任务驱动”方式引导学生学习。“任务”力求既结合实际，又能涵盖课程教学的要求。教师提出学生自学和开发、研究的进度，设计教学进程，以程序编制牵引理论教学，以项目开发和程序的拓展驱动教学，“任务驱动”教学模式是打破程序设计类课程一贯采用的“语法”教学模式，以“实例”为主线展开，重在分析算法设计、数据组织、编程思路，以培养学生创新能力和研究能力，同时讲授所涉及的知识点。以“实例”为主线展开，重在分析算法设计、数据组织、编程思路，并根据“实例”布置课后作业。根据课后作业完成情况，给学生合理的平时作业成绩。

4. 结束

本项目撰写相关教改论文，并实现《C语言程序设计》的无纸化考试系统，为学院师生提供《C语言程序设计》编辑、考试和练习环境，实现自动化阅卷，对我院计算机二级C的教学和模拟练习提供良好的实验平台。

【参考文献】

[1] 陈朔鹰等. 树立全新教学理念建设C语言程序设计课程. 北京理工大学学报（社会科学版）,2007.4

计算机二级真题范文第3篇

全国计算机等级考试的分数都出来了，大家考得怎样？不少同学都喜滋滋地拿到证书了吧？如果你已经获得了二级编程类科目证书，那么……上期我们恭喜了二级C、C++、Java证书获得者，前方“四级软件测试工程师”这扇大门已向你打开，有些难度吗？那么本期我们就为大家打开另一扇门―“三级网络技术”。本刊继续独家邀请教育部考试中心的专家为大家指点迷津，路在脚下，职业规划从现在开始吧！

不同级别对应不同岗位

在信息技术快速发展的今天，计算机在各个行业各个领域都有广泛的应用。全国计算机等级考试（NCRE）在开展之初的定位就是以考促学，促进各方面急缺人才的培养。下表是NCRE各级别、技能及相关岗位的对照表。由表中可以看出，NCRE考试体系是一个完全开放的体系。考生可以根据自己对就业岗位目标的设定而选考相关级别和科目，也可以根据自己的知识能力水平来选择考试的级别和科目。

聚焦报考人数最多的“三级网络技术”

三级网络技术定位于网络项目组长的岗位。项目组长的工作职责是管理项目组，对上要能充分理解项目经理划分模块原则、各模块的功能，对下要能将软件模块进行细化，将工作分配给项目中的编程人员，保证软件模块的准确性、可靠性等，并不直接参加具体的软件编写工作，却要对软件编写的各流程熟记于胸，对该软件模块负责。这样的岗位职责要求项目组长既要有必要的编程能力―可以帮助其理解项目组员编写的软件，进行软件的系统调试，找出软件bug；又要有足够的理论知识―可以帮助其领会项目经理的模块划分的意图，了解自身负责模块的功能，细化软件模块，形成软件模块的测试用例等。两种能力缺一不可。

三级网络技术考试为笔试和机试相结合。前者有针对性地考核考生的网络技术方面理论知识，后者考核考生的软件编程能力。在上机考试中采用C语言作为考试语言是由于目前绝大多数网络设备（如路由器、交换机等）的软件开发语言都是C语言，考生如果能熟练掌握C语言就可以操控该类网络设备。

为什么二级编程到三级网络是直通车

经过初步了解，相信很多二级C语言的考生已经跃跃欲试地想报考三级网络技术了吧？至少上机考试没问题！其实二级C++语言的考生也很有优势。众所周知，C++继承和发扬了C语言的优点，用了类的概念，并且摈弃了C语言的糟粕（如指针、内存释放）。对于二级C语言和二级C++语言的考生，上机考试的软件编程能力已经是其囊中之物，所以只要好好学习三级网络技术的理论知识就能够取得较好的成绩。那么二级其他编程语言的考生呢？别着急，各类编程语言之间的差别并不是像汉语和英语之间那么大，编程语言级别语法结构是相一致的，每种编程语言都要有数据类型、赋值语句、循环语句、条件判断语句、函数等。只要牢牢掌握一种编程语言，触类旁通，就可以很快学会另外一种编程语言。如果你们对自己所考的语言能够熟练使用，那么C语言也很容易掌握，这样就和C语言、C++语言的考试站在了同一条起跑线上。

通过二级编程语言考试的同学们，加油哟！相信通过你们的努力，一定能够取得三级网络技术的证书，站在网络技术行业更高的岗位上。

网络大补贴：

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计算机二级真题范文第4篇

［关键词］计算机等级考试　计算机基础教学　教学改革

［作者简介］黄小英（1976- ），女，广西宁明人，广西工商职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为计算机应用。（广西 南宁 530003）

［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2012）23-0130-02

全国高校计算机等级考试（广西考区）是与高校计算机基础教学密切结合的、面向高校非计算机专业学生的计算机水平考试，分为一级、二级、三级三个等级。一级考试内容是高校所有非计算机专业学生必须学习的内容，是学习专业后续课程、解决专业学习中的计算机应用基础的问题。考试大纲是由广西普通高校计算机基础教学与考试指导委员会拟定，考试对象为广西普通高校（包括本科、专科和高职）非计算机专业的学生，目的在于检查考生对计算机应用基础知识、基本理论、基本技能的掌握程度，以及学生对信息获取、信息处理和信息的把握能力，为评价考生的计算机基础知识、应用能力和学习后续课程提供依据。计算机等级考试在很大程度上影响了计算机基础教育的教学水平，本文就计算机等级考试在广西普通高校中对计算机基础课程教学的影响及今后计算机基础教学的改革作探讨。

一、计算机等级考试对计算机基础课程教学的积极影响

1.领导重视，规范化教学。在高职高专人才培养工作水平评估达标指标中，计算机等级考试通过率必须达70%以上，大学生在校期间必须通过全国高校计算机一级考试（广西考区）才能毕业，这为计算机基础教育在大学教育重要地位中赢得了一席之地，各高校领导充分重视教学。各高校的公共基础必修课将计算机基础教育纳入其中，不但投入大量的硬件设备，同时也不断扩大师资队伍，改善计算机机房软硬件环境，确保满足正常的计算机基础课程的教学及考试要求，规范了教学。

2.教师教学改革的积极性。在广西工商职业技术学院（以下简称“我校”），计算机等级考试通过率是评价教师教学能力及水平的标准之一，为提高教师的教学水平及能力，计算机基础课的任课教师不断完善自我，提高教学水平，更加注重教学效果，不断地对教学方法及教学手段进行改进，提高教学质量，积极将计算机基础课的理论教学与实践教学的研讨及改革加入创新工作中。

3.学生对计算机基础课程的重视。广西所有高校都将通过计算机等级考试及大学英语等级考试作为大学生准毕业的条件。而计算机等级考试既考笔试（理论考试），又考机试（上机操作），共有7个模块，内容和分值比例依次为：计算机基础知识（笔试21%），操作系统及应用（笔试21%，机试15%），字表处理软件（笔试21%，机试45%），计算机网络基础（笔试21%，机试20%），数据库技术基础（笔试16%，机试20%），多媒体技术基础（笔试16%，机试20%），信息获取与（笔试16%，机试20%）。其中，模块1、模块2、模块3、模块4是必考；模块5、模块6、模块7是选考，考生只选一个模块来作答即可，考生只有笔试、机试都及格才能拿到毕业证。因此要求学生既要加强理论知识的学习，又要注重实际操作能力的培养，促使学生积极学习，不断提高计算机应用能力。

二、计算机等级考试对计算机基础课程教学的消极影响

1.应试教育的产生。有些高校把计算机等级考试的通过率作为标准之一衡量教师的教学水平与教学能力，甚至把它作为教师评优评先的重要指标，导致有些教师只为了追求通过率，而没有顾及学生所学知识的深度，把考试大纲作为教学大纲，把计算机等级考试作为教学内容，导致学生所学的计算机知识面较窄，仅掌握计算机等级考试的一些相关内容，把高校的计算机基础教学演变成了高校计算机等级考试的应试教育，改变了学校设置计算机基础课程的初衷。

2.计算机等级考试内容较死板。非计算机专业一级考试是评价考生的计算机基础知识、应用能力和学习后续课程的基础依据。不同的专业有不同的后续课程与计算机基础课程紧密结合，因此计算机基础课程学习的好坏将影响后续课程的学习。全国高校计算机等级考试（广西考区）的题库是不能根据各个学校的水平层次及专业特点来建设的，题库的深度、难度及考试内容不能区别设置，因而计算机等级考试不能全面地反映学生在专业领域的计算机应用掌握能力。从历年考试真题来看，理论考试的每个模块题型变化不大，学生基本不用太多的思考，考试一周前针对最近3年的考试真题进行强化练习就基本可以考过60分；上机操作也不用做太多的练习，只要把最近一年的考试真题做完，再做4～5套练习就可以考过60分。这导致教师追求过级率、学生不想做太多的练习、不愿深入学习的局面。

计算机二级真题范文第5篇

1.1计算机理论和实践相结合

由于大学计算机基础课程的应用性要求很强，课程涉及的知识点较多，以往的黑板教学不利于学生的记忆和理解。采用在计算机实验室教学的方式，效果较好，即学生边学边进行上机练习。这样的教学方法不仅有助于学生对计算机基础众多知识点的掌握，还可以增加学生学习计算机基础的兴趣，提高计算机应用操作能力。

1.2采用多种教学方法，增加学生自主学习的兴趣

（1）学生自学为主

本课程的目的是培养学生利用计算机的知识解决实际计算机问题操作能力，如果课堂上仅讲计算机的基本概念和常用的基本操作，使理论教学起到引导教学的作用即可，剩下的时间让学生自己进行操作，完成老师留下的任务，这样可以加强学生在上机实践过程中解决问题的能力。

（2）进行案例教学

通过在课堂中加入案例教学，可以使学生更快的学会相关的操作方法。例如，在讲授Excel时，教师先做一个财务报表，把Excel中的各种制作技巧都应用其中，然后通过这个财务报表向学生介绍Excel的相关操作方法。通过这种教学方法，就可以很大的提高学生的学习兴趣。

（3）采用项目教学

在教学过程中，采用项目教学会极大的增强学习积极性。例如，可以首先根据学生的不同层次给学生们分组，教师需要给每一个组布置相关的项目，这个项目也要与时俱进，每一个人来完成项目的一部分。最后完成项目，要对项目进行验收，满足相关的功能。通过项目教学，可以全面培养学生的动手能力，独立分析问题、解决问题的能力和知识综合运用能力，也加强了学生们的团队合作精神。

1.3教师之间取长补短

本课程教师遇到的问题是知识点多、概念零散，全面讲解每一个知识点对于大学新生来说不合实际，所以必须合理的安排所讲的内容，有的放矢的讲解主要的知识点。教师互相交流心得，取长补短，这样可以不断地改善教学方法，认真安排课件，提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和创新性。通过案例让同学多练，注重学生技能的培养。

1.4提高学生计算机学习兴趣

1.4.1活跃课堂气氛

每位老师都是严格要求课堂纪律，其实这样的严格要求，效果并不好。老师应该通过课堂的小案例活跃课堂气氛，让学生参与到各种课堂讨论和练习，这样既能活跃气氛，又增加了学生学习的兴趣。

1.4.2参加各种计算机知识比赛

鼓励学生参加多种计算机知识技能比赛，例如电脑知识大比拼、Word文档编辑比赛、Excel数据处理比赛、PPT制作比赛、Flash大赛等，通过比赛加强学生学习的兴趣和热情，多名学生在全国和辽宁省计算机比赛中获得一、二、三等奖项。

1.4.3鼓励学生参加各种计算机考试

利用学生的课余时间，安排计算机实验室让学生们练习计算机考试真题，实验课时间相对较少，还需要学生不断的在课下进行练习，我院在没有的实验室进行全天开发，学生的计算机水平有了显著的提高，计算机二级通过了有了显著的提高。

2结论