高效写作方法

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇高效写作方法范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

高效写作方法范文第1篇

一、呵护热情，耐心期待

1.“淡化”作文概念，营造氛围。在不知不觉中，在轻松愉悦中，在最自然放松的状态下，调动所有的感官去观察、研究、想象、感悟。在课堂上反复宣讲人人都能写好作文，只要愿意都能成为作家，并用大量事例来佐证，从而充分树立学生的自信心。这样为学生喜爱作文、愿写作文创设了一个好的氛围。

2.放宽写作内容，写出真情实感。引导学生认真观察、思考生活，明确“事事可以入文”，要“以我手写我口、我心”，只要注入感情都能写成优美的文章。如下雪后写《冬天里的第一场雪》；早晨下大雾后学生来学校很困难，我让学生写《雾中行》来描写在浓雾中行走的样子……因为这些景、事都活生生地展现在学生的眼前，学生们写起来时也就得心应手。久而久之，就消除了对作文的恐惧心理。

二、口头训练，坚持不懈

1.习作指导，学生唱主角。在对学生的写作训练时，通过范文引导，教师指点后，不要急于让学生落笔写，应先让学生弄明：写什么？怎样写？选择哪些材料来写？这样通过独立思考后复述或边构思边复述，采取小组讨论，同桌互说、自由说等形式，让学生说说写作材料的选择、作文构思和写作方法，说说如何开头、结尾以及文中材料的组织安排，说说哪些方面该浓墨重泼，哪些方面应该惜墨如金等等。

2.抢抓机遇，无处不训练。口头训练应采取多种形式，结合课文复述，结合观察讲述、结合活动表述，结合事件评述等。训练的途径也是很多的，除在语文课作文课训练外，还可利用晨会、班会、校会、自习、活动课、家庭等时间进行。训练的方法可以有问等式、演讲式、报告式、汇报式、讨论式等。训练过程中必须师生共同活动，教师管导、管训，发挥“导演”作用；学生管练、管演，发挥“演员”作用。

三、善待模仿，鼓励自我

模仿是每一个学生学习过程中必然经历且不可或缺的一个阶段，是初学写作者的必由之路。教师不应回避这一现象，关键是如何有效地发挥学生的模仿能力，同时又能充分地保护学生的天然个性和开发学生的创造力。

1.课内仿写，受益匪浅。根据课文的特点，选择适当的角度，让学生通过“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行模仿。这样，一方面不断地增加学生的语言储备和材料积累，一方面不失时机地进行局部的仿写练习，就能使学生更好地从读中学写，以利于其习作水平日有寸进，不断提高。如在学习《庐山的云雾》后，仿造课文“总——分”的构段方式，练习写一段话，学习比喻句的形象、拟人句的生动、排比句的气势。

2.佳作借鉴，少写多练。对于优秀作文选，应该是取其精华，有选择而不完全依赖。教师要正确引导学生选择性地看，其中有些作文选的确是优秀的，可同时也让我们的学生感到自惭形秽，感到可望而不可即，结果学生只是一味地全盘照搬，长期下来，增加了学生的惰性，严重制约了学生思维的发展。对于这种情况，教师可降低要求，写少一点，多练一点，从一句话、一段话开始练写。

3.仿中求异，力求创新。在进行句式、结构等方法上模仿时，更重要的是引导学生对文章的空白进行想象，甚至可以发展求异思维对文章改编。如添加人物。在正常的文本中，增添某一个人物，从而改变或推进情节的发展。如学习了《狼和小羊》，可以设想添上个猎人，以表现正义终将战胜邪恶这样一个积极的主题；如《诚实与信任》：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”“我”的字条是怎么写的呢？我们可以抓住这样的微小之处引导学生进行放大：《我的真诚道歉》。

高效写作方法范文第2篇

在工作中，很多人为什么工作效率无论什么努力都无法提高呢?最主要的一个原因就是，不会整理规划。他们一般面对工作，总是喜欢当一个瞎忙族，总感觉自己有干不完的活，一句话，埋头苦干，时间用了，效率却没有出来。而那些职场高人，面对一些杂七杂八的工作，总是会做一个整理，然后规划好先做哪些工作，再做那些工作，有个1、2、3的工作先后安排，这样有条有理，自然效率就高了起来。因此职场上第一条提高效率的方法，便是将杂七杂八的工作，做一个整理规划。

2、思考工作本质

工作效率低下，另一个原因就是不喜欢思考，上面交代下面的工作任务，拿起来就是埋头苦干。不分析、不多想，这样的工作方法，当然无法成为一个高效率的员工。而职场上高人，为什么能做到高效率呢?主要问题还是他们普遍善于思考问题，面对一件工作，他们通常会先思考工作的本质，通过思考分析后，在心中早已经对工作要什么做一清二楚了，这时候做起来，自然得心应手，效率自然高。因此想要提高工作效率，第二个方法就是，要思考工作本质，想明白了这些，才能有效地完成工作。

3、懂得时间用在刀刃上

高效写作方法范文第3篇

【关键词】积累 兴趣 课内外阅读 写日记 作文指导

我认为小学作文教学，既要教会学生写法，又要教会学生有话可说。这样，学生的作文才有的写，写得好。

1.语言积累要丰富

古人云：“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江河。”语言是作文章的建筑材料，积累语言材料就显得尤为重要。我引导学生从课文中积累语言，那些富有表现力的字、词、句、段要积累，课本后的一些有趣味的小知识、小资料等也要积累。这些积累可供学生在作文中展开纵横驰骋的联想，可以应付一般的作文需要了。

在作文教学中，引导学生注意语言的积累，要赋予语言生活气息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解；鼓励学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。语言材料积累的多了，犹如整装待发的士兵，写作时才能取之不尽，用之不竭。

2.唤起写作的欲望和激情

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”要想点燃孩子们的写作欲望，首先，我在浩瀚的文学作品中撷取最富有童趣、最具有典型意义的作品，引导学生换一个角度，从文本语言表达的风格化和阅读意义的“可写性”来审视。给学生提供广阔的自由解读空间，激发他们展开丰富的想象，进而创设有“情”可发，有“形”可依的语言训练点，既能唤起学生写作的欲望和激情，又能发挥他们口语表达的潜力。其次，我保持一颗纯真的童心，用“童真”“童趣”去拨动他们心里诗的琴弦，激发他们写作的热情，放飞童心，让孩子乐于写作。

3.课内外阅读要增加

大凡作文好的同学，书总是读得多。多读书，可以丰富写作材料，开阔写作思路。

首先，我在课上、课下抽出一定量的时间让学生阅读，学生到图书馆和阅览室去读书，借书去读，鼓励学生订阅图书杂志和报纸，让学生从课外的书本上搜集一些语言材料和写作素材。学生都很感兴趣，搜集得很认真。同学们互相交流搜集来的材料，互为补充，共同积累。

其次，开展丰富多彩的读书活动，如：故事比赛，读书汇报会，读书心得展……让学生读有所用。读书讲故事，不但可以积累材料，还可以锻炼语言表达能力。学生可以讲书上的故事，也可以将读书过程中发生的故事，读书的感受，背诵优美的语言等。这样学生对看过的故事、优美的语言牢记在心，在以后的写作中，学生对这些材料就能够自觉地运用。

4.引导学生坚持写日记

鲜活的榜样是最有感召力的。要想激发学生写日记的积极性，最好的办法是教师的身体力行。我的做法有:①展示了我多年的日记本。想想看，当学生看到我那厚厚的一摞装帧精美的硬皮本，他们是多么惊讶和佩服啊!②从中抽出几篇念给学生听,让学生感受日记的好处。翻开日记,记忆之水潺潺流出,多美啊!③从今天起，教师坚持和学生一起写日记，并定期交流(当然要注意保护隐私)。这一条对培养学生写作水平很重要，也很有用。

5.写作指导要到位

高效写作方法范文第4篇

【关键词】 高中英语写作 教学 方法与策略

一、高中英语写作的概述

1.1高中英语写作的内涵

高中英文写作是对英语综合能力的考查，包括对词汇、语法、英语思维、观点论述等各方面都要有要求。高中学生进行英语写作，要求必须充分调动生活积累、思维能力、写作技巧、语言知识等各个方面的储备。然后，用英语恰当的将自己的观点表达出来。文章写作的过程，其实就是从素材到思维再到文章的全过程，英语文章的写作也就是从英文素材到英式思维再到英文文章的创作过程。

1.2高中英语写作的要求

教育部颁布的新课程标准明确提出英语写作要求学生要写出的文章连贯并且结构完整。高中生写出的文章必须文体规范、语言通顺。并且要求学生能用英文规范的书写摘要、通知、公务信函等。用英语描述简单的生活场景，表达自己的态度和感情时必须明细能，能明确的阐述自己的观点，能比较详细和生动地评述别人的观点。文体格式恰当，词汇的使用准确并且能够填写各种表格、个人简历及申请书，准确地当的运用词汇。通过这个标准我们可以看到，高中英文写作并不要求有多复杂的语法，多生僻的词汇，只要表达准确合理即可。另外，文章的组织、观点的表达、思维的逻辑型也很重要。此外，对文体格式的要求也有具体标准，尤其是一些应用文写作。高中英语写作还有一个很大的误区，就是学生们比较容易受汉语习惯的影响，写出一些中文式英语，这样就使显得非常奇怪。因此，高中英文写作教学应对症下药，才能让学生们的英文写作更加自出彩。

二、高中英语写作教学的有效策略方法

2.1加强学生英语阅读，扩展其知识面

在高中英语写作学习过程中，阅读是一种培养提高写作能力的重要途径。在课堂上，老师还可以有意识、有针对性地增强引导同学们阅读课外英语资料，比如英语报纸、英语杂志等，提高他们的写作技巧。阅读不仅能够增加同学们的知识储备、开拓学生英语写作内容、提高学生对结构的熟悉程度，还可以增强学生的语感意识，对学生遣词造句、连句成篇有重要影响。此外，大量进行英语阅读能够增加学生的词汇量、提高他们的词汇使用与把握能力。范文的英语思维方式，观点表达、语言组织都是值得借鉴的。

2.2不断规范作文格式，提高标点的规范性与卷面的整洁性

正所谓细节决定成败，很多学生写作时并不注意细节，造成在考试中无法取得好成绩。具体来说，第一，老师在写作练习中，应当规范写作的格式，针对题目书写，向学生讲明写作的各项规范，让使他们对文体规范能够应对自如；第二，在训练中，还应当提醒学生提高书写的整洁性，整洁的卷面能给评卷老师一个好印象，并不要求字写得多么漂亮，但一定要工整、清晰，并减少涂改。

2.3应指导学生更加灵活地使用例句

一些学生会背诵比较好的作文例句，以便在写作时使用。但这些例句必须要活学活用，才能很好地融入自己的作文中，否则会非常生硬，降低其作文的总体水平。因此，高中英语老师在教学中应当重视对例句的讲解，使学生在背诵的同时充分地理解、灵活地运用例句。比如，通过语法的讲解，教育学生调整例句的主语、宾语等，使例句与文章的链接更加自然。此外，固定短语、名言等也会使学生的作文更显顺畅，提高做作文的写作水平。对于某些比较常用的名言，比如万事开头难等，教师应教会学生适时地运用。

2.4提高学生的作文要求分析能力

很多学生对英语作文怀有恐惧感，因为看到题目之后，不知如何下手，无法抓住出题主旨。分析题目要求，是所有写作的基础。英语作文的观点表达要求条理清晰，观点明确。在英文写作教学中，老师可以注重指导学生不断提高写作的分析能力，紧抓作文主题，展开论述。此外，教师在教学中应该配合进行篇章结构与语言要素等训练，以便使学生的作文更具条理性；培养他们的英语思维方式，增强理解性的输入，这才能使学生的英语作文更地道。

三、结束语

在高中英语写作的教学过程中，英语老师要不断培养与提高学生的写作兴趣，对学生进行正确地指导。明确英语教学的目的，选取恰当的教学内容与方法，指导学生英语的阅读，这些都利于提高其英语的写作水平。

[1] 张伟. 新英语课程下高中英语写作教学现状与策略研究[J]. 基础教育外语教学研究， 2007（6）.

高效写作方法范文第5篇

关键词：作文 提高 兴趣 水平

1、鼓励学生扩大阅读

古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这话言简意赅地向人们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，在教学中要重视通过加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。如古今中外文学名著，尤其是有关写作方面的书，使学生掌握写作方法和写作技巧，使学生的思路得到开阔，并从中受到启发，从而提高了学生的欣赏水平和写作能力。新的初中语文课程标准在“教学建议”中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”新的人教版语文教材也新增了“古诗文背诵推荐篇目”和“课外阅读推荐书目”，这无疑都是要求学生进行有目的的大量课外阅读。在学生刚进初一就给他们强调课外阅读的重要性，要求初一阶段应有100万字以上的课外阅读量，初二阶段应有200万字以上的课外阅读量，初三阶段应有150万字以上的课外阅读量；同时印发了整个初中阶段必读的中外名著书目，要求学生每读一本书必须有记录和心得，每个月定期检查，使读书效果能落到实处。这样经过三年的课外阅读，阅读量最少的学生也在500万字以上，最多的甚至超过2000万字，作文对大多数学生来说已不再是一种苦差，也不再是搜索枯肠挤牙膏，而是一种水到渠成的自然流露。

2、贴近生活作文

作文是书写心灵的园地，是联系社会的纽带，所以教师在指导学生作文时必须与生活相结合，必须与学生的思想实际相结合，要让学生为真情而写作，为兴趣而写作，为生活而写作。法国著名的雕塑家罗丹说，生活中不是缺少美.而是缺少发现。由于中学生阅历浅，生活范围狭窄，缺乏对生活的体验和素材的积累，作文难免凭空想象，胡编乱造。所以教师在教学过程中应特别重视培养学生感受生活和体验生活的能力。

（1）鼓励学生认真观察生活，积极积累素材。如果把写作比作是盖房子的话，那么，素材就是砖瓦。巧妇难为无米之炊，素材就是写作的基础。素材从何而来？素材就在日常生活中。要想写好文章，必须贴近生活，从生活中提取可用的素材，无论是文学巨著还是学生的普通习作，无不是源于生活又高于生活的。教师应该在平时的教学中就积极的指导学生去观察生活，认识生活，在普通的生活中去积累写作的素材。学生写作中普遍存在的一个问题，就是感觉拿到题目后，无话可写，无从下笔。这是因为平时的积累不够，自己的心中没有什么可用的素材，所以才感觉无话可写。生活中的点滴小事，都是可以利用的素材。作文教学一定要指导学生注重日常的积累，这才有可能让学生在以后的写作中厚积薄发。

（2）教师命题要贴近生活。教师精心设计作文命题，诱发学生的生活积累，引起写作欲望，以培养作文兴趣。命题要尽量新颖别致，含蓄隽永，有趣味性和启发性，要留有想象的空间和驰骋的余地，使学生看到题目就大有愤悱之感，大有话在喉头，一吐为快的劲头。命题的成功，关键在于研究学生的心理特点，需注意以下几点：命题要注意中学生“成人感”的心理特点，有意识激发他们的这种情感；命题要注意学生“觉醒感”的心理特点，应在分辨是非、认识美丑方面启发学生进行严肃的思考；命题要注意学生的成长意识，要充满对未来的憧憬，对理想的追求，以适应学生这种心理愿望；命题还要注意学生的情感特点。命题应创设情境，激发学生积极的感情，使之先情动于衷而后言于外。

3、利用教材，贯穿作文教学

语文教材里选的多数是名家的作品，而且包括各种体裁，教师如果能将读文教学与写作教学有机的结合起来，是提高学生作文的一个有效的途径。首先是积累掌握课文文章的字词，重点是对优美的、有哲理性的句子的仿写，如果能在每节课堂上抽取一些时间当场训练仿写，效果更好。当然利用课文教材不仅仅是模仿与借鉴，还可以进行拓展延伸。