团队建设的重要性
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团队建设的重要性范文第1篇
前言
我们所提倡的团队精神，指的是一种集体意识，是团队中每个成员都认可的一种集体意识，她是一个团队的灵魂。简单来说，团队精神，就是有大局意识，以团队目标为最高追求，个人服从、服务集体的奉献和献身精神。团队精神能够反映整个团队成员的精神面貌和战斗士气，是团队成员价值观的基石，是凝聚团队力量、促进团队不断进步的内在驱动力。
一、团队精神的意义
团队精神首先是尊重团队每个成员的兴趣和成就，然后每个成员应该以实现团队目标为己任，相互协作，努力拼搏。团队精神的核心是合作，其目的是把每个成员的优势汇聚在一起，形成一股巨大的力量，最大限度的发挥团队的潜在能量。因此，团队精神是一种信念，一种无形的力量，是一个优秀组织不可或缺的灵魂。一个团队，如果没有坚实的团队精神做后盾，没有正确的管理理念，团队成员之间没有形成良好的协作意识和勇于自我奉献的个人精神，那么这个团队就毫无战斗力和竞争力。团队精神所具有的力量无处不在，一个家庭、一个企业、一个组织、一个国家……每件事情，无论大小，都需要大家齐心协力，发挥出自己的特长，把自己的本职工作做好。
一个优秀的企业，就一定具有合作精神。中国具有影响力的海尔企业的团队精神所在就是把别人视为绝对办不到的事办成；把别人认为非常简单的事持之以恒地坚持下去。一支精锐的军队就一定具有战斗精神；说起战斗精神，不得不使我们想起《亮剑》这部具有深远影响的战斗片，在电视剧中我们感受到了一种“亮剑精神”。“亮剑精神”就是一种过人的胆略，必胜的气势，是“一息尚存，战斗不止”的坚定决心。
为什么无数的企业都有伟大的构想，只有少数能获得成功？为什么无数的军队拥有强大的战斗力，却只有少数的军队拥有军魂？就是因为所有优秀的背后都是以集体、团队的形式体现的，而不是以个体的形式出现的，这就是团队精神。团队的整体氛围才是塑造优秀队员的土壤。要发扬团队精神，就要为整个集体的利益着想，“大河有水小河才会满，大河无水小河也会干”。任何一场战争的胜利不是来自于某一个人或某一个小队的单打独斗，而是大家团结一致奋斗的结果。就像德国哲学家叔本华说的：“单个人的力量很弱小，就像漂泊的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多大事业。”正所谓“同舟共济海让路，号子一喊，浪靠边，百舸争流千帆进，波涛在后，浪在前……”。
二、团队精神的表现形式
团队精神是团队文化建设的一部分。首先，团队精神的基础是展示自我、挥洒个性。团队成果是团队成员个人成绩的汇总，但不是简单的累加。团队所追求的不是个人的卓越，而是每个成员的共同贡献而得到的集体成果。这里恰恰不是要求团队成员都牺牲自我去完成同一件事情，而是要求成员各司其职，各取所长，努力做好自己的该做的每件事情。因此，团队精神形成的基础是，即尊重成员个人的爱好和成就，因人而异分配任务，并给予培养和肯定，让每个成员都拥有特长，都发挥特长。
团队精神的核心是协同合作。众所周知，如果两个人优势互补，以团队的方式相互协作开展工作，那么其工作成绩明显大于两个人单干时成绩的总和，即“1+1>2”。团队精神所讲的不仅仅是一般意义上的合作与齐心协力，它要求团队成员在工作中及时交流、沟通，互通有无，利用个性和能力的差异，在团结协作中把个人优势最大化，实现优势互补，产生“1+1>2”的效果。因此，完成团队目标任务的保证，就是要求团队成员在才能上互补，竭尽所能发挥个人特长，并及时交流，使产生的协同效应最大化。
团队精神的最高境界是默契，是团队向心力和凝聚力的综合表现。团队成员团结一致的向心力、凝聚力是从涣散的个人集合走向成熟团队的重要标志。团队目标固然重要，但成员之间的默契是不容忽视的。向心力、凝聚力源自团队成员内心的动力，来自于共同的价值观和人生观，是“一荣俱荣”的默契。一个没有默契的团队不可能形成真正的向心力，同样一个没有默契的团队也不可能具有真正的凝聚力。
奉献是团队精神的外在表现形式。团队精神较强的人，始终抱有强烈的责任感和使命感，时刻充满活力和激情，为完成团队赋予的使命，与队友通力合作，不辞辛劳，努力工作。奉献就是要求团队成员在工作中积极主动，尽心尽责，为了团队的和谐发展甘当配角，为了整体利益而放弃个人利益，具有“俯首甘为孺子牛”的精神。
三、如何培养团队精神
一个优秀的团队，其团队精神不是与生俱来的，也不是强加于其上的，而是在一个团结的团体中不断磨合，为了一个共同的目标而将好的共性不断放大的过程。一个团队，不仅要有优秀的人才，更要有一个激励士气的团队精神。团队精神的培养需要从以下几个方面入手。
（一）明确团队目标、健全团队制度
团队目标是把人们凝聚在一起的力量，是鼓舞人们团结奋斗的动力，也是督促团队成员的尺度。在团队建设过程中，要用切合实际的目标凝聚人、团结人，调动人的积极性。在团队成员的管理过程中要使团队成员的行为制度化、规范化，形成纪律严明、作风过硬的团队。
（二）相互尊重、及时沟通
团队建设的重要性范文第2篇
1、各单位负责人要注重自身素养的提高，做好团队建设与管理的领头羊。
2、打造团队精神，建立明确共同的目标。
3、抓规范，抓执行，营造积极进取团结向上的工作氛围。
4、用有效的沟通激活团队建设，建立良好的工作氛围。
5、用好考核激励机制，不断激发员工进步。
拓展：
团队建设的重要性范文第3篇
关键词：团队建设；青年教师；业务能力
中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 (2012) 06-0126-02
2011年，教育部启动“本科教学工程”建设，强调专业建设、精品网络视频课程开发中优秀团队建设的重要性，强调以现有优秀教学资源逐渐提升教师教学能力。优秀教学团队的组成，离不开高水平、高职称、高学历的资深教授，更离不开优秀青年教师的培养。笔者以地方高校为例，研究和探索优秀团队建设对带动青年教师成长、提高青年教师教学业务能力、提升青年教师职业幸福感的重要性。
一、团队建设的特点和内涵
团队合作的本质即区别于个人模式和竞争模式的工作方式，强调的是集体精神和团队建设中人与人之间的协作与配合，有着相同或相近的工作目标。从其本身的发展来看，还具有其自身特点和内涵。总体看来，一支优秀的教学团队一般具备共同的目标、知识与能力的互补、明确的分工协作与沟通以及有效的领导和管理等特点。[1]正是基于这些特征的闪光点和优势，对青年教师具有特殊的吸引力和凝聚力。
第一，共同目标提供向心力。设立共同的业绩目标和设想，有利于综合整个梯队尤其是青年教师的战斗力和向心力，激发青年教师从事教学和科研的热情和进取心。
第二，知识与能力互补迸发推动力。团队从最初搭建到建设和发展，为推动青年教师成长提供了足够的知识营养，调动青年教师从学生转化为教师的主体角色的转变，进而迸发工作热情和学习他人之长、利用青春最好时期学习知识，补充能量，提高能力。
第三，明确的分工协作与沟通培养理解力。明确的分工协作既有利于青年教师承担份内的工作任务，正确理解团队工作的内涵和意义，锻炼其成长过程中承受力和责任心的锻炼。
第四，有效的领导和管理提供支撑力。青年教师作为其中最具活力和迸发力的一支力量，既要服从团队中资深教师的领导和知识的导引，同时对自己所在辖区的工作又负全责，支撑其成长和发展向着团队共同目标和高水品教学成果前进。
二、团队建设有助于培养青年教师职业幸福感
高校教师幸福感是对教师职业的认可、对学术生活的满意度和对自身价值得到肯定的结合，是教师身心和谐统一体现。教学团队建设是基于明确的建设目标、良好的工作氛围和环境、职能分工清楚的一种常态的连续发展趋势的建设，创建优秀教学团队有助于从内外两个方面提升青年教师职业幸福感。
（一）团队建设有助于提升青年教师综合素质和职业幸福感
青年教师受自身因素如自身专业素质、个人综合素质、创造幸福的能力和身心健康情况等的影响，对教师职业的初认识处于迷茫阶段，尤其是青年教师要在短时间内完成从学生到教师的角色转变，完成心理适应能力和个人独立生活能力的转变等。团队建设恰好运用明确的建设目标以及良好的工作氛围和环境帮助青年教师运用正确的人生观、价值观去对待教师职业，树立正确的职业道德，培养良好的职业素养，正确引导和关照在校大学生，逐渐使自己成熟起来。团队成员间的合作和知识学习，能够提高青年教师的专业素养和德行，帮助他们获得更多展示自我、认识自我、肯定自我的机会，职业幸福感油然而生，激发他们更加热爱和关注自己的职业，积极投身教育事业。
（二）团队成果有助于青年教师提升自我认同感
创造优秀教学成果是团队建设的最终目标，作为团队的一份子，青年教师在这个过程中担当材料的收集、基础工作的准备和团队建设中现代科技知识的运用等角色，既是其中的一部分，也是团队建设中需要学习、认知和提升的一支力量。实现团队建设目标并从中获得知识和快乐，切身体会“为人师者”的和愉悦；在创造过程中体会和学习，感受个人业务水平逐渐提升，无形中提升青年教师自我认同感，在团队合作中互相启发、补充和互相激励着前进，在前进中发挥个人智慧和才能并创造成果，一方面使团队整体能量得到提升，另一方面团队成果的创造也使青年教师个人价值得到实现。[2]
另外，优秀团队建设过程中，专业知识的交流和沟通形成团队内部的专业对话，频繁的专业交流和对话对于刚步入工作岗位的青年教师来说，可以促使他们发散思维，思考教学过程中遇到的问题，教师间的互动交流有利于青年教师借鉴和吸收他人的观点和方法，拓宽自身的知识面和专业视野，反思教学细节与教学问题，不断提高教学质量。在不断的学习、交流和沟通过程中，青年教师对自我专业知识、综合能力和教学水平逐渐认同，教师职业价值与职业认可度渐渐得到提升。
（三）团队建设有助于提高青年教师社会关注度和幸福指数
青年教师社会关注度和幸福指数在一定程度下受社交关系、评价机制、领导关注、成长平台及社会地位等外在原因的制约。团队创建过程中，和谐的工作环境和氛围，可以使青年教师获得尊重，克服刚参加工作以来的陌生和拘束，积极的投身到教育工作中；团队中互相沟通了解也促进青年教师交流学习，并在学习中发现自身不足，在提高业务水平的同时，不断充实自身业务知识；团队建设过程中建立的评价机制和激励机制，有利于科学、合理、公平、公正的对青年教师教学业务进行综合评价，促进青年教师热爱教育事业，以饱满的热情投入到教学工作中；良好的团队氛围和环境以及受到尊重的社会地位等都能够使青年教师体会到教师职业的重要性，更加肯定自己和认识自己，将社会满意度和团队合作精神融入积极的工作中，提高幸福指数。[3]
三、充分利用团队建设提高青年教师职业幸福感的实践和思考
做为河北大学团队建设和青年教师培养的组织者和管理者，以团队建设带动青年教师成长和发展，我们也做了大量的实践，并在实践中深入研究，对完善团队建设，推动青年教师业务发展做了进一步思考。
（一）充分利用团队建设提高青年教师幸福感的具体实践
近年来，学校充分利用团队创建工作带动青年教师业务发展，关注青年教师业务水平提高和成长。具体做法如下：
第一，充分发挥现有“质量工程”优秀团队资源的示范作用，提高青年教师教学业务水平。学校充分利用教学团队、精品课程、双语教学示范课程、规划教材等质量工程项目建设带动青年教师业务素质的提高，在梯队安排上，注重青年教师教学力量的融入，并通过项目建设过程中各项基础工作的训练，不断提升青年教师教学业务水平和从事教学的积极性和热情。
第二，充分利用教学改革项目和教学成果奖等的激励作用，推动青年教师从事教学积极性。学校先后组织开展六批本科教育教学改革项目的申报，注重项目梯队排列的合理性和项目建设中青年教师力量的融入，并在项目指南中设立青年项目，鼓励35岁以下的青年教师组成团队积极从事教育教学改革，研究教学手段和教学方法改革，探讨课程体系、专业建设和学生素质提高等人才培养改革多方面内容，加大力度激发青年教师教学改革热情。在教学成果奖的申报过程中，给予青年教师梯队一定的倾斜政策，注重教师教学改革成果的积累和激励，并充分利用成果的推广和应用，提高教学质量。
第三，充分利用优秀青年教师资源，搭建优质青年团队，不断提升青年教师整体水平。近几年，学校注重优质青年教师团队建设，开展青年教师公开课和观摩课，充分利用优质青年教师资源，搭建优质青年教师团队，发挥团队合作与交流的作用，各取利弊，用团队建设带动学校师资队伍建设。
（二）充分利用团队建设提高青年教师幸福感的进一步思考
青年教师是高等教育资源中生机勃发的一支力量，团队建设是高等教育优秀资源整合与科学搭配。结合国内青年教师队伍建设和团队建设情况，我们认为，有效利用团队建设带动青年教师业务发展和提高，为青年教师提供良好的发展空间，增强青年教师职业责任和职业幸福感，必须做好以下几点：
一是注重名师和知名教授团队的示范作用，充分利用他们的言传身教、优秀教学成果和为教育倾力奉献的精神，促进青年教师热爱教师职业，积极投身教育事业的热情。
二是创建优秀青年教师团队，科学利用现有优秀青年教师资源调动青年教师从事教学改革的积极性，利用网络教学平台、网络在线培训等先进教学手段培养青年教师创新意识，以青年教师团队建设为切入点，带动学校师资队伍建设。
三是充分完善团队建设的激励机制，加强对青年教师参与工作的奖励，通过公平、合理的竞争，推广优秀青年教师教学成果，最大限度的发挥青年教师潜能，使他们真正热爱教学，掌握教学要领，使他们从内心深处油然而生对教育事业的敬畏感，认为教育是一件幸福的事，切实有效的推动教学质量的提高。
参考文献：
[1]姜艳萍.高校优秀教学团队建设与管理问题研究[J].西安邮电学院学报,2009,11
[2]吴岩.基于高校教学团队的人才发展性教学评价研究[J].嘉应学院学报（哲学社会科学）,2010,3
[3]斯日古楞.教师的幸福感——促进教师专业发展的有效学校文化[J].前沿,2009,1
团队建设的重要性范文第4篇
关键词：项目团队 建设 管理
项目团队作为工程项目管理的主体，其工作积极性的高低决定项目的最终实施结果，高效优秀的团队能保证项目的圆满完成。因此，管理者必须要重视项目团队的建设与管理。
工程项目管理团队是由项目经理和团队成员组成。项目经理因其角色重要性，必须具备一定的管理才能和专业技能，在管理工作中才能树立一定的威信，通过团结项目团队全体成员来创造有张有弛的和谐氛围，利用激励措施来激发团队成员潜能，注重团队文化建设提升团队凝聚力。团队建设一般要经历初创期、磨合期、规范期、成熟期和解散期5个阶段。团队建设的每一阶段都有一定的特点，管理者会遇到各种各样的问题。例如在初创期，团队成员甄选不严导致岗位与人员不匹配，而影响工程的顺利进展，磨合期的沟通不畅，以及激励措施不完善等方面都直接影响工程的顺利完成。因此，管理者要熟悉团队建设过程，分析团队成员的性格及个人特长，并寻求适合项目团队的管理方式，才能建设一支核心竞争力强的项目团队。
下面我们来分析工程项目团队建设与管理的方法和途径。
一、合理组建团队成员
工程项目管理任务复杂，需要团队成员之间密切配合。项目团队组建时要慎重考虑，管理人员过多不但不利于工作，反而会增加沟通难度。团队成员数量要和工作量相匹配，同时也要因岗择人。例如，项目经理选择上要考虑指导型或社会活动型的人，技术员、质量员、安全员应选择理智型人员，在工程进展中，成员之间互助互补，充分发挥个人工作能力，促进团队建设。
二、营造和谐氛围
工程项目团队由于其临时性、目标性强的特点，在工作开展中必须要注重团队精神，和谐的工作氛围能大大提高项目团队的工作效率。团队成员因共同的目标和价值观而走到一起，在项目经理的指导下，大家相互平等、信任、依赖，为共同目标而努力奋斗。
三、建立高效的沟通机制
有效的沟通机制是确保团队目标实现的重要保障。在团队组建之后，项目经理就必须思考绘制工作过程中的沟通网络图，尽早创造机会促进双向沟通来解决问题，同时还可以加深队员之间的了解及友谊，也培养了队员之间相互协作的精神。项目部要定期召开例会让大家了解彼此的工作，加强沟通。此外，还可以不定期地组织休闲活动如聚餐等加深彼此了解。
四、巧妙利用冲突管理
随着工程的开展，各种问题不断出现，团队成员对问题的看法及处理方式有所不同而引起冲突，项目经理能恰当地处理好冲突，能激发讨论澄清观念、发掘思路、多提建设性的意见和建议，活跃气氛，促进了团队建设。如果处理不当，它将会影响成员沟通，阻碍成员配合，降低互相信任度，对项目开展有不利的影响。因此，项目经理应提前制订工程项目冲突管理流程，考虑问题冲突的原因及解决方案，引导团队成员注重集体荣誉感。
五、建立绩效考核机制
项目人员的绩效管理是团队建设的关键。为了对项目团队绩效进行指导、管理、考核、奖励，必须要建立合理的项目团队绩效考核体系。考核在坚持公平、公正、公开的原则下，依据团队成员在项目中的贡献大小，对其进行业绩考核及奖金分配，这大大提高了团队成员的工作效率。科学的绩效考核机制是激励措施实施的重要依据。
六、建立激励机制
在科学的绩效考核制度基础上，采取合理的激励措施能大大提高团队成员工作效率。人员激励是对项目成员工作成绩的认可，可以让项目成员认识到自己工作的价值，从而激发项目成员的工作积极性和主动性。对成员的激励有精神激励和物质激励两种形式，精神激励通常可以采用口头表扬、书面表扬、增加信任感、授权等加以实现。物质奖励的形式有给予奖金、提高福利、外出培训、旅游等方式。
团队建设的重要性范文第5篇
关键词：高校教学团队 课题组 教学水平
中图分类号：G640
文献标识码：A
D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.142
近年来随着教学形式的不断改革，课题组教学模式应运而生，为了有效的指导高校教学团队构建教学活动，需要对教师资源进行整合，实现教学信息和教学资源的共享，提升师资队伍的综合素质。在建设过程中需要明确建设目标和建设内容，需要通过制度规范和环境管理提升教师的教学水平。
1 课题组形式的内涵
课题组是指由数名讲授相同或者相似课程的教师按照一定原则组成的教学及教学研究团队，是一个以课程或课程群为基础建立起来的教学及教学研究群体。课题组的概念来源于人力资源管理，是以团队建设为基础特征，高校教育领域的教学团队是以共同的教学目标为基础，团队之间需要相互协作，教师队伍需要优势互补，构建新的群体组织。
在高校教学团队建设中，需要按照教学目标进行，以教学内容和教学方法的改革为主要途径，提升教师教学水平，将课题组教学内容落到实处，创建新式教学目标，组成一种新的创新型的教学基本组织形式，在教学中目标明确且稳定，对提升教学质量有重要的作用。
2 高校课题组形式的特点
针对当前高校课题组建设存在的问题，需要对课题组进行整合分析。以下将对课题组的形式进行系统的分析：
2.1 目标明确
在高校教学体系中构建课题组的形式，有助于提升教学水平和教学质量，教师需要将学生的学习能力和当前教学体系有机结合起来，按照教学目标的要求，构建切合实际的教学活动，组员需要自主实践，为了共同的教学目标努力。
2.2 分工合作
通过课题组的形式进行教学，能让成员间进行优势互补，教师发挥自身优势，彼此间进行团结合作。每个教师需要做好职责范围以内的事，教师之间需要相互协作，为了一个教学目标共同努力。每个课题组成员都要明确自身责任，增强自身集体荣誉感，共同促进课题组形式的不断发展。
2.3 进行有效的沟通
课题组教学团队和其他团队建设有一定的区别，是为了实现某个目标由教师构成的一个学术群体，教师需要进行平等的交流沟通，，相互尊重，共同致力于学术研究，减少彼此间的隔阂，促进教学水平的提升。
3 如何利用课题组的形式提升教学水平
针对高校教学中组建课题组的重要性，需要将学生的学习能力和课题组建设特征有机结合起来，根据教学需要构建课题组。以下将对如何利用课题组的形式提升教学水平进行分析：
3.1 培养合作精神
课题组建设需要以提升教学质量为目标，以团队建设为核心，培养组员的团队精神。在团队建设过程中，需要教师具有责任心，共同承担提高教学质量的责任。为了达到理想的教学效果，需要团队成员将个人发展和团队建设目标有机结合起来。课题组主要是由教授或者专业教师组成的，需要教师立足于当前教学体系，相互帮助，共同发展。在团队建设中，需要根据课程性质差异构建不同的教学团队，突出团队的优势，根据年龄差异，组成合理的梯形结构，增强小组成员的合作意识。
3.2 明确建设目标
在高校课题组建设过程中，需要按照教师专业化的要求，提升教师自身创新能力。各个课题组在实践中，需要从本课题的重点和难点人手，根据实践内容需要，改革教学模式和教学方法。由于教学模式在实践中会出现变化，因此需要根据实际教学进度实时调整教学目标，指导教学团队建设。
3.3 建立团队制度
课题组的成员都是由教师或者教授组成的，需要制定行之有效的教学制度，按照制度模式构建教学活动。课题组团队是教师为了一个共同目标聚集到一起，需要利用相关的规章制度对组员进行管理，明确组员间的权利和义务。在制度条例中对组员有明确的规定，教学团队作为学术性组织，要坚持人人平等的原则，实行民主集中制。队员需要履行规定的义务，积极参与相关活动。组长是课题组的组织者、引导者，需要选择具有事业心和责任感的人担当组长，掌握教学规律，组织开展教学团队活动。
3.4 建立评价管理机制
针对当前课题组对教学的重要性，需要建立合理的评价管理机制。首先，教学团队需要制定完善的内部管理制度，例如经费使用制度，教师能力培养制度及带头人职责制度等；其次，要完善现有的激励管理体系，对有贡献的学术人员给予一定的鼓励，激发组员的工作潜能，充分挖掘每个成员的智慧和潜能，实现教师个人价值的最大化，提升教学团队的竞争力。在评价管理体系中，需要进行不断的创新和改革，对教学资源进行整合，以现有的教学目标为基础，通过优化课堂体系，提升学生的思维反应能力和综合分析能力，提升课题组教学团队的核心竞争力。
4结束语
针对课题组建设对教学质量的影响，需要在实践中优化教学体系，保证教学体系和教学内容相符合。高校课题组本身具有目标明确、分工合作的优势，需要教育工作者积极开发教学资源，适应当前实践教学活动发展。利用集体的智慧和力量，加强教师间的合作和交流，开发现有的教学资源，按照规章制度要求构建教学团队，实施规范化和制度化和管理，达到提升教学水平的目的。
参考文献：
【1】胡满成，蒋媛媛.高等师范院校化学教学改革研究【M】.陕西师范大学出版社，2006.
【2】陈向东，唐晓峰，沈萍武.武汉大学微生物学系列课程国家级教学团队的特色与建设思路【J】.教育部高等学校教学指导委员会通讯，2011，（1）'90-93.
