班级管理方法

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班级管理方法范文第1篇

【关键词】初中 班级管理 方法

班主任工作的基本任务是带好班级、教好学生。在这几年的班主任工作实践中，我认为当一名合格的班主任，不是一件容易的事，光凭干劲和一般热情是不行的，必须注重方式方法，才能让班级管理在学校活动中发挥出最大作用，培养出良好的班集体。下面本人就班级管理工作中谈几种方法：

一、坚持以心灵沟通为基础

新时代的学生随着经济的发展，与网络的接触，他们在价值观和个性方面特点更显示着对自我的、民主的重视，反对传统的老师的权威，自由的网络连接，更体会到自由，也更渴望得到平等民主的沟通。所以班主任与每位学生，学生与学生之间都应相互理解、信任，形成共识才能形成心灵上的沟通。老师要用一颗真诚的心去爱学生，通过自己言行为表率，得到学生的认可。建立良好的师生关系。例如：班级同学谈朋友，影响了学习，作为班主任我们没有必要声严厉色地批评，指责，而是要进行细致谈心和交流，谈早恋的害处。最后，我们师生在取得共识的前提下，让他们分析早恋的危害，最终自然可以将精力转移到正常的学校学习生活中。这正所谓是：沟通信任好管理，管理细微出成绩。

二、坚持以制度规范为核心

没有规矩，不成方圆。作为一个集体，必须建立健全各方面的制度，并使之成为全体成员行为的准则。在班级要建立各项规章制度，如：卫生制度、劳动制度、学习制度、作业制度、纪律制度、公物制度、就寝制度、就餐制度等，让学生在学习和生活中有“法”可依。制度出来后，班主任还要及时做好指导和督导工作，协助他们解决生活、工作、学习等方面的实际问题，并随时做好个别调查，杜绝弄虚作假现象，定期评定，奖优罚劣。同时要将竞争机制引入课堂，可以把班内几十名学生进行重新组合，分成小组。小组之间围绕班内日常事务，积极开展竞赛活动，形成互相激励、监督的良好氛围，形成人人有事做、事事有人做，事事有人管的良好局面。

三、完善班级管理的“三级制”

一是加强班主任管理。班主任在管理中应眼观六路，耳听八方。通过深入学生之中，经常观察、于细微之处发现苗头，掌握学生的特点、心理，多动脑筋，采取灵活机动的方法“对症下药”，以理服人。二是加强班干部管理。在一个班集体内，班主任是主导，学生是主体，要发挥学生主体作用，就必须不断加强班干部队伍建设，通过班干部实现学生自己管理自己，自己教育自己，同时发挥班干部的带头作用，为其他学生作出榜样。三是加强学生自我管理。刚脱离小学跨入中学的初中学生，年龄偏小，自我约束能力差，在自习课上常表现为做小动作、谈闲话、下位等，因此加强学生自我约束能力培养，对形成良好的班风及创造良好的学习环境有重要作用。为此，我们可以要求学生做到以下三个方面。1.学习《中小学生行为规范》。要求熟记，并付诸实践，让他们逐条做到“知”、“行”统一。2.进行自省。在每两周书面或利用班夕会要求学生进行自我小结一次，写出这段时间内哪些方面做的好，什么地方不足，提出自己的努力方向。3、量化考核。在健全各项管理规定的基础上，制订班级量化考核表，实行班级一日常规的量化管理。

四、处理好与学生相关的两个关系

班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要集体一致。马卡连柯认为：没有对孩子们的统一要求，就不可能有任何教育。因此，班主任应经常同任课教师取得联系，争取任课教师参与班集体目标的制定；应定期召开任课教师会议，共同研究班级问题，制止教学中可能出现的“撞车”现象和其他偏离集体目标的行为。除此之外，班主任应及时沟通教师间的信息，开展思想交流，以增进了解，密切情感，增强凝聚力。班主任除了完成所任学科的教学任务，还要全面负责学生的思想教育、班级管理的工作。科任教师在课堂教学中也有渗透的责任，双方工作密不可分，有着千丝万缕的联系。因此，班主任主动与科任教师保持联系，沟通情况，密切合作是非常重要的。

班主任要和家长及时沟通。班主任通过多种方式与家长取得联系，如组织家长学校、设立家长联谊会、进行家庭访问、建立家庭联系手册等。通过这些联系方式向家长介绍正确的教育方法，交流情况，统一要求，同时，还可以通过这些联系方式，和家长一起研究家庭教育的经验和规律，帮助家长搞好家庭教育水平。家庭情况对学生影响很大，因此，班主任要加强家访活动。有一些学生，有时候受家庭的影响，情绪出现波动，缺乏对学习的兴趣，这时教师应了解其家庭情况，有的放矢地进行家访，做好学生的学习调整。

五、开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自主管理能力

班级管理方法范文第2篇

关键词：表扬 榜样 桥梁 纽带 乐趣

小学班级管理是门科学，也是一门艺术。管理得怎么样，班主任的作用很大，所以班主任的工作非常重要。班主任是班级学生的组织者、领导者、和教育者，是学生健康成长的引路人，更是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭的桥梁和纽带。我担任班主任工作已有十多年了，工作其间有欢笑，也有泪水。但我最大的感受就是充实，这也许是科任老师所无法体会得到的。它不仅需要爱心与细心，更需要的是工作方法。下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：

一、善于表扬，巧妙批评，以典型作为榜样

我班有一名男孩儿叫张魁，是单亲家庭，父亲长年在外面打工，家庭条件不好，常年住在奶奶家。因为家庭的特殊，既没有母爱，也没有父爱，还经常偷东西、打架，而且不按时完成作业，经常逃课……可以说是班上认为的那种无可救药的讨厌的学生了，在班内有极坏的影响。班级典型的后进生、差生。后来，我找他奶奶还有他多次谈心，从正面、侧面去了解他，关心他，尽量给他温暖。在这期间，只要他取得的点点滴滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，赏识他，使他对我产生了亲切感、信任感，愿意与我心与心的交流与沟通。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。在班级多给他自我表现的机会，使他消除了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让张魁同学做改正缺点的典型，以他为榜样，充分发挥榜样的力量去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，逐步走向完美。班级就是一个舞台，班主任不但是一位表演艺术家，而且更是语言艺术家！遇难题讲究方法，巧解决，更是必不可少的。由于小食品的出现，班级里、操场上的食品袋纸屑等随处可见，尽管有垃圾桶的制约，可是垃圾还是不停地出来“透气”。有一天，吃过午饭我走在甬路来到操场上，看到垃圾桶旁边全是垃圾，我的怒火顿时涌上心头，我看了看玩得正开心的孩子们，刚想歇斯底里地大喊一声，可转念一想：别说孩子们了，（因为毕竟都不是我班的）因为午休时间孩子们吃过午饭都在操场上游戏（1~6年的都有）我要想办法让不是我班的学生也乐于接受我的命令。于是，我心生一计大声说道：“孩子们，你们喜欢球星姚明吗？”他们有的没有听清楚，定了一下神儿，然后他们异口同声地回答“喜欢！”“你喜欢他什么啊？”“得分多！”“个子高！”“投球准！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很准，如果让他往垃圾桶扔垃圾，会百发百中的，你们说对吗？”孩子不假思索地说“对！”“你们和他比就差多了，垃圾都扔到了桶外。”有一个男生声音很大的说：“老师，我们不用投也不用扔，我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗？”我鼓掌以示赞同。没有批评的话语却使孩子们明白了道理，这比声色俱厉的效果好上百倍。

二、发挥班干部的模范带头作用

创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。班干部的选拔就显得尤为重要了。要确定一个好的班长和班委会成员，成绩不是主要的，而能力是最主要的。班干部必须聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。对他们的职责明确分工，引导他们相互协作，充分发挥班干部的职能作用和模范带头作用。其作用发挥的好坏直接关系到班级管理的成败。我从事班主任工作十多年，深知其中的道理。尤其是每学期刚开学的一到二周，孩子们的心还没有收回来，比如：他们站队拖拉、跑步时说话、队伍不整齐……我一再要求，效果还是不明显。于是我静下心来想，问题到底出在哪儿了呢？猛想起是因为刚开学，工作头绪多，忽视了班级管理，没有充分调动班干部的工作积极性，其模范带头作用没有充分发挥出来。于是，我根据班级的实际情况，对班干部进行了调整和充实，迅速召开了班干部会议，一一说出问题的症结所在。要求他们都要严格要求自己，以身作则，起好模范带头作用，同时，要协助老师管理班级，关心班集体,并视其表现给予精神奖励。作为班主任，要敢于放手，善于发挥班干部的模范带头作用，只有这样，才能收到效果。

三、培养学生良好的行为习惯

良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才。不良的行为习惯可导致一个人行为偏差，严重的将会影响一个人的前途。因此，培养学生良好习惯是班主任的首要任务。

我班曾有一名男孩儿，号称 “调皮大王”。一年级成绩就很差,语数经常考不及格,家长要求留级,可是校方不允许,无奈只好收下该生!刚转入我班时，除了成绩极差之外，上课还不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,……经常惹周围的同学，影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真；“任性、冲动，”二词已成为他的专利。但他头脑聪明，精力充沛。对像他这样的学生我先是倾注爱心、关心和耐心。从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近与我的距离，要耐心纠正他的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励他。纠正中要坚持老师关心与学生帮助相结合。除老师关心外，我还要让周围的同学关心帮助他。通过几个月的努力，现在老师和同学都觉得昔日的“调皮大王”像变了个人似的，上课听课认真了，坐得住了，精力集中了，同学们也都愿意和他交流合作了。学习成绩也已达到了及格水平，并且劳动也非常积极。在家也变成一个好孩子了。这是老师和家长都期盼的。

总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，根据班级学生的特点，归纳总结出适合班级的管理方法，就是最好的管理方法。

参考文献：

班级管理方法范文第3篇

一、小学班级管理中管理手段现状分析

（一）班级管理缺乏创新因素

小学阶段，学生年龄普遍较小，接触社会的机会也较少，所以这个阶段的学生思维往往比较简单，由于受环境影响较小，所以对于一些事物的思考往往具有一定的创新性；而且这个阶段的学生往往具有较强的好胜心，迫切希望自己的看法和想法能够得到老师的看重。而由于小学阶段，学生对于一些新知识的理解和掌握还有所欠缺，所以许多班主任往往不留给学生一定的时间去思考，为了追赶教学进度，节省课堂时间，小学班级管理中，更多的老师还是优先考虑传统的班级管理策略，完全不考虑学生的个性化发展，这严重不利于班级管理创新活动的开展。

（二）班级管理策略的制定中忽视了学生自主性的发挥

随着教育体制改革的不断深入，以及迫于应试教育的压力，小学教育中往往过多的看重学生学习水平的提升，导致学生参与班级管理工作的机会少之又少。而且更多的老师往往把课堂教育的重点放在学生知识水平的提升方面，班主任的班级管理工作并没有深入到课程中去。其次，许多班主任在班级管理中仍然保留着传统的教学观念，小学班级管理工作的开展中，班主任并没有深入了解学生的所求所需以及学习现状，以及学生对于班级管理工作的看法与建议，班主任在班级管理中完全独揽了大权，导致学生在课堂上的主体地位并没有得到有效的发挥，更没有体现出以人为本的管理理念，严重影响了学生在班级活动中的积极性。

（三）学生在班级管理中的主体能力有待提升

受传统理念的影响，班主任仍然认为小学阶段学生年龄较小，社会经验也严重不足，老师不应该给予学生过多的空间，而是应该尽心尽力，完成对于学生的综合管理，尽管班主任希望给予学生更多的关爱，可是这在无形之中就给予学生过多的约束，而且不利于学生创新思维的开发。其次，学生长期处于这种氛围下，也会影响到学生的学习；由于学生没有尝试主动接触一些新事物，所以在接触新知识时，也往往会畏手畏脚，不利于学生各方面能力的提升。

二、班主任在班级管理中创新管理方法的手段分析

（一）班主任应该不断提高自身修养，提升人格魅力

班主任作为班级管理活动的重要组织者和引导者，班主任的言行举止会对学生产生一定的影响。有时，或许班主任不经意间的一句话就会对学生产生潜移默化的影响作用。所以，班主任在教学实践中应该不断提高自身修养，通过规范自己的行为，来对学生产生一定的榜样作用，让学生对班主任产生足够的信任，这也是班级管理工作有序开展的前提和保障。如果班主任在班级管理中做不到诚信对待每一个学生，答应学生的事情和要求难以做到，这样会对学生产生一定的伤害，更有甚至会让学生失去对老师的信任，久而久之，学生会对班主任产生一定的厌倦感，甚至厌倦整个班级管理。

（二）努力搭建和谐的师生关系，成为学生的知心朋友

小学生正处于生长发育的关键时期，这个阶段的学生很容易受到外界事物的影响和干扰，同时，与其班主任以十分严格的态度来管理学生，学生更喜欢老师的和蔼，希望老师能够更加平易近人。这就要求老师要对每一个学生都充满爱心，平等的对待每一个学生，真正把学生当成自己的孩子，让学生感觉班主任十分值得信赖，自然而然的就把老师当成一个家长。最后，在班级管理中，班主任还应该适当渗入一些启蒙性的元素，让学生真正感受到老师的真心，以及对每一个学生的细心呵护，从而自愿与老师加强交流和亲近。

班级管理方法范文第4篇

【关键词】思想教育 班风建设 个性发展 管理方法

从教育以外来审视教育，我们会发现学校尤其是技工院校的管理还停留在重视制度管理的班级管理模式而忽视人性管理。在学校学生管理出现很多弊端，具体的体现以下几个方面：①以教师为中心，我国的班级管理长期以教师为中心，教师在班级管理中作为权威，学生只能服从，例如教师管理的职业用语中常带有强制性色彩的用语如“不准，严禁”等。②以规章制度为中心，学生除严格遵守国家法令外，还须遵守许多学校甚至是教师制定的土政策。③以层级化管理为中心，班级管理中有鲜明的层级：核心层（班干部）、紧密层（优秀生）、松散层（中等生）、疏远层（“差”生），这种层级分明的管理结构，正是集权制度在班级管理中的集中反映。④以学习为中心，班级管理中教师过于注重成绩，成绩成了评价学生的最重要标准。以笔者从事班级管理工作以来的实践来看，重视人性管理，刚柔结合的管理模式应该值得技工学校研究与探讨。下面作者结合技工院校学生教育管理的实践，谈谈技工院校班级管理及班风建设的几点认识和想法。

1.加强学生思想教育，以人为本

学生思想教育是学校学生德育的重要组成部分，也是学校管理工作的一个重要组成部分。学生思想教育是强调以学生为中心，以学生为根本，以学生为基点。学生是学习的主人，是学习、实践、认知、改造世界的主体，我们教育事业的兴盛，归根到底取决于教育事业整体发展，取决于学生、家长、社会的支持和协同，取决于全员的自觉参与。在班级管理中，要解决好学生的思想问题，调动学生的学习积极性，促进学生的身心素质的全面发展，必须做细致的思想工作。班级学生思想教育必须体现“以学生的发展为本”思想，时刻注意尊重学生、理解学生、关心学生、激励学生。

1.1 尊重学生。尊重学生是人民教师最基本的品质，不懂得尊重别人的人，很难得到别人的尊重。那么，如何才能真正地尊重学生？

第一，教师要平等友好的对待学生。校园里，师生之间没有人格的尊卑、高低和贵贱之分。教师应平等对待学生，不能高高在上式的态度、封建家长式的作风对学生发号施令。第二，教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊重，激励自己不断进取。因此，信任是催人奋进的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。

1.2 理解学生。理解是沟通思想和感情的桥梁和纽带。班级学生思想教育工作是以学生为对象，研究学生的思想、行为的一门科学。从根本上讲，它涉及到了学生的思想、观念、意识等领域，在与学生的接触过程中，要学会换位思考，设身处地为学生着想，急其所急，想其所想，帮其所需。不同的学生，性格不同，教育方式也应不同，要多发现学生的长处、优点，信任学生、肯定学生，多交流、多通气，在思想的沟通中，逐渐达成共识，减少误会，增进友谊。

1.3 关心学生。关心来自对后代、对学生的深厚感情。一个感情淡漠，不懂得关心学生、爱护学生的教师，是很难真正做好学生的思想政治工作的，因此，在班级管理实际工作中应对学生多一份关心和鼓励，多一份关爱和责任，把握学生的冷暖与所需，生活上多关怀，学习上多引导，工作上多帮助、多支持。

1.4 激励学生。激励是学生思想教育工作一种有效的工作方法和手段，是对学生的价值和学习的认可与肯定。在协调人际关系问题上，体现以人为本，强化学生的相互包容意识，在相互合作、相互促进、相互激励中，形成专业互补，知识增长，人才价值也因此放大、升华。

2.找准切入点，抓好班风建设

2.1 科学引导，培养浓厚的学风。班主任是学生的直接组织者和领导者，是学生人生道路上的引路人。带好一个班，树立良好的班风，培养学生的高尚情操以及良好的思想品德，是班主任光荣而艰巨的任务。班主任是学生的镜子，“其身正，不令而行”，要求学生做到的，班主任必须做到；要求学生不做的，班主任首先不做；要严格执行学校各项管理制度，在执行校纪班规上，应一视同仁，言必信，行必果。在学风建设中，针对技工院校毕业生，面对人才市场片面追求高学历而造成的就业压力，引导学生根据自己的实际状况，现学专业特点与兴趣爱好，合理利用课余时间参加第二专业的学习和自学考试，使他们追求更高的学习目标，把更多的时间和精力花费在学习上。

2.2 制定班级奋斗目标，形成超强的班级凝聚力。班主任要制定班级奋斗目标。一个班级的学生在平时学习、生活中围绕班级奋斗目标，形成团结协助，拼搏进取的团队精神，这种精神又很自然地迁移到班级活动中，久而久之，就形成了一股超强的班级凝聚力。

2.3 科学设计，认真组织第二课堂活动，对学生加强集体主义和爱国主义教育。班级活动是校园文化的重要组成部分，也是构成班集体的重要部分。健康高雅的班级文化活动是班风的外在表现，是优秀班集体的重要特征。它具有导向、陶情、育美、健全人格等多方面、多层次的育人功能。因此，搞好班级文化的构建，是抓好班风建设的一项重要举措。目前，在部分学生身上，个性缺点较多，最突出的是以自我为中心，自私任性。要改掉这种毛病，需要良好的家教，更需要教育者的耐心、爱心和严格的教育。因此，对学生进行集体主义和爱国主义教育是改变他们自私任性的最佳措施。在班级和学校这个集体里，一个自私自利、心胸狭窄的人是很难有朋友的，将来在社会上也很难立足。而时刻为集体利益着想，关心他人，团结友爱的人才能受欢迎。技工院校是一个小社会，学生中有应届、历届；成绩有好有差，品格有优有劣，家庭背景五花八门。笔者所在学校，学生成份更是纷繁多样，可谓是瓦、铜、厨、铁、商；木、篾、农、裁、学样样俱全，他们是德育教育对象中的弱势群体，面对这种情况，如何管理？如何教育？这是教育工作者必须多动脑筋的大事。因此，在新生入学时就应强调：全体同学不管来自何方，文化基础如何，老师同样关心你们，你们同样都是老师最关爱的学生，希望全体同学团结、务实，在学校这个大家庭里充分展示才华，在认真学习文化知识和专业技术的同时努力培养良好的道德品质，只有这样才能以优异的成绩报答父母、报效祖。为此，学校每年都利用本地德育教育资源举行“重走路”活动，带领学生参加桂林兴安烈士墓，八路军办事处纪念馆请老战士讲先辈们不屈不挠的斗争史，请发家致富带头人谈自立更生、艰苦奋斗的创业经，使学生在实情、实境中感悟人生真谛。另外，学校还经常举办歌咏比赛、作文竞赛、演讲大赛、野外生存训练等多种形式的集体活动，让全体同学有互相交流情感、传授技艺、展示才华的舞台。通过这些活动的开展，许多同学改变了入学时独来独往、感情封闭或性格暴躁、喜欢舞拳动腿的坏毛病。个别有自卑感的同学胆子大了，性格也变得开朗了，组织和协调能力也增强了。更重要的是增强了学生的集体荣誉感和爱国激情。

3.充分发挥班干部的作用

班级的骨干是老师的助手，是老师和学生联系的桥梁，学生的带头人，各项活动的召集者和参与者。班团干部的形象直接代表班级形象，班团干部的作用是否发挥，发挥程度如何是班级工作成败的关键。

技工院校来源复杂，基础差，起点低，素质较低。从中选出高质量的班团干部是相当困难的，只能从中选出较突出的学生作为班级骨干，经过长时间精心培养同样可达到良好效果。班主任要培训好一支优秀的班团干部队伍，让学生干部尽快适应工作，教育、培养班团干部为全班同学服务的思想，树立他们向全班同学学习的思想，而不是站在全班同学之上教训同学；教会他们正确的工作方法和工作态度，让学生干部明确自身必须具有较好的思想素质和文化素质，具有较强的号召力和组织能力，还要具有较强的演讲、表达能力、良好的人际关系、扎实肯干的工作态度和奉献精神，在同学中树立较高的威信。

班主任对班干、团干部要根据其各自的特长有一个明确的分工，责任要明确，人人有任务，积极主动的开展工作，还要勤总结，勤评比。经常指导工作，切忌包办代替，指责埋怨，主动为班干部承担责任，充分发挥班干、团干的作用，激发工作热情，挖掘工作潜力。要把放手工作和跟踪管理相结合，对班干、团干要听其言，观其行，不护短，要敢于正视问题，关心他们的学习生活，及时帮助解决困难。坚持周小结，月总结。在工作态度上，训练他们养成踏踏实实、任劳任怨、持之以恒的作风。

4.掌握班级管理的基本方法

4.1 班主任必须树立服务育人，培养跨世纪的社会主义新型劳动者思想。加强自身修养，赢得学生的尊敬。教育家加里宁曾说：“教师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的态度，都会这样那样地影响全体学生。如果教师很有威信的话，那么，这个教师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。”可见，教师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，教师应不断提高自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，积极进取，通过自己良好的思想、个性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。具体来说，教师应具备的修养是：有远大的理想和高尚的情操；公正廉明，平等相待；业务精熟，知识广博；热爱学生，真情投入；有教育学、心理学的知识修养；有高度的语言修养；有较强的组织能力；多才多艺，观念紧跟时展。教师只有努力加强自身的修养，才会赢得学生的尊敬。

4.2 平时加强扎实细致的思想工作，对不同的学生采取不同的教育方式。班主任开展工作，非常重要的一环是对学生的了解。有经验的班主任，在新接班时会很快通过家访、谈心、观察等方式去了解每个学生的家庭及社会背景；了解学生的个性心理特征；了解学生的学习态度、学习习惯、学习成绩；了解学生的人际关系等。这种了解不是为了抓学生的短处，而是为了对他的教育更有针对性、更合理、更容易被接受。这样就避免了班主任在教育学生时，因方法不得当引起学生的不敬。了解学生思想、学习纪律、劳动，生活及家庭文化背景经济状况，经常与学生科、团委、教务科、学生家长、任课教师、实习科取得联系，对学生因客观因素造成心理压抑、性格孤僻，学生进校时存在的学习成绩差异及教师因教学方法不当造成的师生配合不默契要理解。班主任还应勤与学生交流。首先，勤交流可以及时发现学生的思想动态。对不正常的心理状态及时疏导，防患于未然。其次，勤交流可以加强教师与学生的互相了解，增进感情。交流的态度要诚恳；交流的方式可以多样；交流的时间、地点可以不受限制。

4.3 批评学生要讲艺术，处罚学生要把握好尺度。学生违反纪律时往往发生在遭到批评或受到处罚时。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝，对家长的批评就经常不敬。班主任在批评学生时要讲艺术。

首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，尤其是成长时期的青少年。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利。我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。班主任批评的是学生的行为，不是学生自身。批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦，进行人身攻击。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。

其次，不妨把批评的语言先“包装”一下在使用。班主任可以用风趣幽默的语言去批评学生，既使他容易接受，又达到了批评的效果。这需要班主任不仅要有扎实的语言功力，还要有一颗爱心。

处罚学生要把握好尺度。班主任处罚学生时，要宽容为怀，能不处罚的决不处罚。《少年儿童研究》曾登周立文先生赞陶行知先生的“糖果”教育的文章。文中称赞陶先生如何用四块糖教育了一位欲用砖头砸同学的男生。我也曾尝试过对学生的宽容教育。在担任04级年电子（2）班主任时，班里的周铮同学性格易冲动，因经常惹事已被学校处分。我刚接班时，他大小事不断。因一点小事打班里的女同学。如果只简单地把他的处分升级，未必能教育他，很可能口服心不服。我没有简单地处罚他，而是与他谈老师对这件事的看法，同学们的反应，男女生生理上的差异和打人的后果。然后引导他找自己的问题及正确处理这件事的方法。使他心服口服地主动要求在全班公开道歉并承担一切打人的后果。从此之后，周铮同学严于律己，在班里起了很好的作用。由于表现突出，原有的处分也撤销了。经过他自己的努力及任课教师的帮助，学习也上去了。苏霍姆林斯基曾说：“教育是为了达到不教”。教育的最高境界是学生的自我教育，处罚也正是想达到这一境界。处罚不是目的，而是教育的一种手段，因此班主任要把握好处罚的尺度。

班级管理工作的方式方法还有很多，总而言之，班主任是班级管理的核心。如果说教师是园丁的话，那么，班主任就是最辛苦的园丁。相信经过班主任的辛勤培育，班级管理一定会取得成功。

参考文献

[1] 彭莺著.《德育工作，以人为本》中华教育研究会主办《中国教育与教学》2005年5月第2卷第5期，第59页，第60页.

班级管理方法范文第5篇

通过不懈努力和探索，总结以下几点体会：

一、培养学生良好的习惯，是他们健康成长的保证。

1.对学生进行初步的守纪教育。

一年级新入学的学生对课堂上的一些“规矩”是不懂的。这就要求我们任课教师尤其是班主任在课堂上讲解如何做好准备工作，如何迎接老师上课。结合教材中的入学教育，讲明课堂、课下、活动的纪律。为此我在班级中开展“比一比谁最守纪律”活动。争取一天一小结，一周一总结，一月下来，孩子们初步改变了在幼儿园时的上课习惯。

2.对学生进行劳动卫生教育。

教室内的卫生怎样清除呢？由于学生年龄小，动手能力差，我就把他们分成五个小组，大小搭配好。每天由一个小组做劳动值日。第一轮值日我亲自带队，教会他们怎样使用拖把、怎样拖地、怎样擦桌子，并在劳动中注意观察，对发现的问题随时予以纠正；看谁干活最有条理，最会干，以后值日就选他当劳动组长。

3.对学生进行良好的学习习惯的养成教育。

针对一年级学生的特点，利用一切机会对学生进行良好学习习惯的培养。首先训练学生正确的读书、写字姿势。每天提醒他们注意“三个一”： 眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。在读书时要求都拿起书，做到：手到、眼到、口到、心到。写字时，随时提醒和纠正不良姿势。上课时，要回答问题须先举手，得到老师的允许才能站起来回答。当学生发言时，要求他们站端正，两眼平视前方，态度自然大方，并且说话时声音响亮，吐字要清楚。听课时，要求：头要正、腰要直、脚放平，并且要认真听讲，不做小动作。注意及时发现先进典型，发挥其示范带动作用。经过2个月的训练，基本形成了读、写、坐、站、听、说、举手发言的正确姿势。

4.加强文明礼仪教育。

良好的文明礼貌习惯应从小养成。我经常利用班会与早读的时间组织学生学习《小学生守则》与《小学生日常行为规范》中有关文明礼仪知识；并以身示范，处处做学生的表率。让学生对照自己的行为，看看哪些已经做到了，哪些需改正。我还会讲一些生动的童话故事和身边的故事给学生听，让他们明白讲文明、讲礼貌的好处，从而提高认识、陶冶情操。

在日常生活中我经常教育学生看见老师要主动问好，进老师办公室要喊报告；在家里对父母长辈要有礼貌。坚持用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语。对做得好的同学及时表扬，树立他为文明小标兵，让大家学有榜样。近一个学期下来，学生真正做到了讲文明话，做文明事。

5、建立学生成长档案，注意良好习惯形成后的巩固。

从一年级第二学期开始我尝试用学生成长档案来管理学生。具体做法是：针对每个学生的个人情况，给每个学生建立一个流水档案，制定学习目标、行为目标、成长目标等。在我指导下由班委实事求是、客观公正地记录评价。根据记录评出“周星”、“月星”和“学期星”。

我们学期末根据档案评出：学习之星、进步之星、礼仪之星、劳动之星、勤俭之星、互助之星、艺美之星等等。一学期下来每个孩子都看到了自己的闪光点，每个孩子都乐滋滋的。

二、选好班干部，起示范带动作用。

由于低年级儿童模仿力强，我们选好班干部不仅是协助班主任做好班级工作，更重要的目的就是让他们给学生起模范带头作用。一年级第一学期开始，我首先了解他们在幼儿园时的表现，指定几人组成班委会。通过一学期的观察，到了第二学期根据学生的表现，通过学生的推荐，调整班委会；让那些在各方面受学生“拥戴”的人才担任各职位，使它们真正成为学生的“领头雁”。学生的管理工作上了一个新台阶，班风、班纪明显好转。

三、对学生进行赏识教育，让他们在成功的快乐中成长。

“好学生是夸出来的”，人人都需激励，尤其是我们低年级学生，一句称赞或者是夸奖都可能使他们受益终生。

人非圣贤，孰能无过？刚入学的小学生尤其如此。作为一名小学教师，尤其是一名低年级班主任要善于捕捉学生身上的闪光点，以欣赏的眼光、鼓励的话语、包容的心态对待每位学生；必须达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果；从而树立学生的自信心和自豪感。对于学生的一点点进步，老师一句“你真棒！”就仿佛在学生心中点亮了一颗亮晶晶的明星。我们尽力用自己的爱心点亮学生的自信心、自尊心和自强不息的上进心，给每个孩子的心灵带来希望和光明。让每个孩子在欣赏的眼光下快乐成长。

四、与家长做好交流和沟通，共同关注学生成长。

1、定期召开家长会。

一个学期中，我一般在期中和期末召开两次家长会。利用这个机会向家长讲解孩子的身体和心理特征，让家长了解自己孩子在校内的表现；要求家长配合我做哪些事情。明白教育孩子不仅仅是学校和老师的事情，而 家长在孩子的成长过程中起着不可替代的作用。

2、和家长们单独沟通。

建立学生档案，掌握学生信息，了解每个学生家庭状况，公布自己的电话，有问题及 时联系。