元旦的优美句子
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇元旦的优美句子范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
元旦的优美句子范文第1篇
2、随着阵阵鞭炮声，旧年去了，新年到了。回首过去的日子，如流水一样过去了！
3、告别了旧年，我们跨入了新的一年。我的眼前仿佛又出现了一条新的跑道也许我还会在这条跑道上跌倒，但我仍会顽强地站起来，顽强地向重重困难挑战。我坚信，在暴风骤雨后，总会有一条美丽的彩虹出现。
4、“元”有始之意，“旦”天明的时间，也通指白天。元旦，便是一年开始的第一天。在当代，元旦指公元纪年的岁首第一天。自西历传入我国以后，元旦一词便专用于新年，传统的旧历年则称春节。而在此之前，元旦一直是指农历岁首第一天的。
元旦的优美句子范文第2篇
一、把生活实际融入到英语教学中
1、课堂上的教学练习生活化
我们可以使生活中的许多成我们的英语教学，或者说我们可以把生活中的许多实际渗透到我们的英语教学中来。比如每节课前几分钟老师都可以让几个学生进行自我介绍，包括姓名、年龄、性别、胖瘦、爱好、性格等许多方面，学生学会运用已学知识加入生活实践，会激起学生强烈的兴趣和求知欲，并能培养学生的自主探究学习能力。
2、设置生活中的教学情景
设置与生活实际有关的教学情景，可以增强学生学习英语的好奇心和成就感。例如，“Happy New Year”这一课时，教师可在元旦那天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关元旦的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Happy New Year”，并在歌声中互赠礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。我们在渗透教学Mother’s Day / Teacher’s Day / Women’s Day / Children’s Day / Christmas Day…要适时，让学生为这些节日策划活动，学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望，同时也充满了学习英语的成就感。
3、在课堂上穿插生活中的游戏和活动
传统课堂的重复记忆是枯燥的且无效率的，孩子们需要新的更能吸引他们学习兴趣的教学。我觉得课堂上需要教师把学生的生活经验，适当运用于教学过程中。教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的、毫无拘束的氛围中。我在教 Story time这一课时，我先运用Body language, 让学生感知Follow me，然后边播放“Rabbit Disco”音乐，边问学生：I can dance- Can you dance？学生自然会答“Yes”或“No”。这时教学句子“Follow me”，并让学生跟着老师跳“Disco”，并跟着说“Follow me/ Follow Wang Jie/…虽然我的舞姿并不优美，动作也不是很到位，但孩子们还是跳得津津有味，要求掌握的句子已脱口而出。我之所以这样设计，是根据低年级学生好动、好模仿这一特点进行的，符合他们的生活经验，学生在自己喜爱的活动中学会了新知，他们会觉得学习是一件多么愉快的事情。
4、实物、教具、生活图片运用于课堂
实践表明，学生如果单纯的口头重复，不容易记忆，而如果借助于各种实物，图形，使需要记忆的东西更直观，则会提高记忆的速度和效果。小学英语中的大部分单词是表示具体事物的，而抽象名词较少。教师在教学时应尽量使用实物、图片、简笔画、教具等，让学生易学。
5、利用角色模拟巩固所学知识
我们还可以设置更多的生活情景，让学生有机会用自己已学到的语言材料”，去模仿，去练习，去巩固已学知识。如在学习现在进行时时，我会让学生做一些动作，打篮球，画画，写字，扫地，擦黑板等等，让别的学生成组的练习“What is he/she doing?” “He/She is drawing/writing……”。
6、利用多媒体教英语
多媒体的运用给英语教学带来便利。随着现代技术的广泛应用，多媒体也走进了英语课堂。它能使学生的视觉感受和听觉感受有机地结合起来，构成一幅视听立体英语画面，营造出各种不同的情境，模拟各种各样比较真实的情景。比如在学习数字时，为了能使学习材料有趣味性，我非常巧妙设计了“蜡烛跳舞图”、“母鸡下蛋图”等一系列寓有童趣的生活情景图，充分调动学生学习的积极性。在每一节课前，我都精心设计课件，以求更高的课堂效果。
二、在生活中对英语加以应用和巩固
语言离不开环境，离不开实践，一旦离开了环境，就成了无源之水。因此给我们的孩子创设一个良好的英语学习环境起着极为重要的作用。
1、校园文化的布置
布置富有英语气息的校园环境。如在教室里设立英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，举办英语学习园地，在校园内创设英语墙报等等。
2、开展各种各样的英语活动
母亲节、圣诞节、愚人节、万圣节等西方节日都是可利用的学英语的机会。在这种多元文化的氛围下，孩子们装扮教室、制作礼物，用英语来庆祝节日，更好的体现了语言的交流作用，感受西方节日的氛围和东西方文化的差异。也可以经常性地举办一些小型的英语比赛，另外，我们学校每年都有英语周活动，期间有许多的活动。
元旦的优美句子范文第3篇
1 有效的激发学生的阅读兴趣
兴趣是人产生行为意识的源泉，阅读兴趣是阅读能力的前提。如何激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，我是从这几个方面努力的：
首先，让学生亲近文学作品，营造良好的阅读氛围。教师应该有计划的组织学生进行文学阅读活动，逐步培养阅读兴趣。我在我们班布置了文学阅览角，阅览角的书架上是同学们捐来的文学读物，供学生在课外活动和课余时间阅读。我也会向学生推荐一些读物，如《三国演义》、《水浒传》等古典名著；《冰心文集》、《巴金文集》等现代名著；《一千零一夜》、《十万个为什么》等儿童读物。我还会让学习委员记录大家的阅读书目及阅读体会，并在班会时表扬表现好的同学，并奖励一个小书签（这是平时学生自己动手做的）。这样就会营造一个大家就会踊跃去读书，积极去交流的良好的读书氛围。
其次，让学生养成良好的读书习惯，做好读书笔记。学生从一开始就要养成良好的读书习惯，做好读书笔记。每个学生都要有专用的读书笔记本，把平时读过的精彩句子，优美修辞都积累下来，利用早读拿出来读读记记，加深记忆。
最后，开展相关的文学活动，满足学生表现欲望。我们平时会利用语文综合运用课举办一些文学活动，如：国庆诗歌朗诵赛，我爱文学的主题班会，关于网络利弊的辩论赛和元旦征文等。让学生人人参与，人人点评，最大限度的激发学生的表现欲望，让学生产生主动阅读意识，激发学生阅读兴趣。
2 多表扬，多鼓励，使兴趣转化为能力
我对学生在每次活动中的表现都会予以评价，并表扬优秀学生，给优胜者发学生自制的小书签，并在班级的手抄报上提名表扬，张贴优秀习作。我也会把部分优秀作品推荐给校刊和一些校外的刊物，当学生看到了自己的作品发表了，是多么的高兴，这是最有效的激励。学生有了精神动力，就会更加努力的拓宽自己的阅读面，更努力的去提高自己的阅读水平。
3 持之以恒阅读，带动阅读能力
元旦的优美句子范文第4篇
一、让学生制作教具，激发学习英语的兴趣
对小学生来说，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功。这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得!
二、有效利用新课程标准教材的优势，进行情景教学
新课课程标准教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。这样组织内容有助于学生学的英语与客观事物，交际场所联系，真正达到英语这一交际工具的作用，提高教学质量。在教学中，我们除了要充分利用相应的直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，还要随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学。使学生置身于一个英语的环境中。再者，有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。例如，在教第一单元时，我告诉他们，熟人朋友见面打招呼时，常这样表达：
A：Hello!How are you?
B：Fine，thank you，and you?
A：I’m fine too.
这一问候格式也要适时适地来用。设想两人开着车相对而行，且没有必要下车交谈时，就不该照搬这种近十秒钟才能完成的问候形式。仅说“Hello!”或者简单的“Hi”，甚至微笑点头致意就行了。在课堂上，我让两个学生表演开车说问候语的场面，一边擦身而过，一边回头完成问候的样子，使得同学们在笑中领会其意。这样使他们轻松灵活的掌握了所学知识。
三、用游戏激发学生的参与意识，活跃课堂气氛
兴趣是最好的老师。因而，小学英语课堂教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。针对小学生的心理特点，尽量运用主动、形象、直观的教学方法，开展有趣的课上活动。使课堂教学声情并茂，激发学生的求知欲。这样，学生不仅乐于上英语课，而且更盼望有机会参与课堂活动，回答老师的问题。他们喜爱做游戏，我就把游戏引进课堂。这样既能活跃课堂气氛又能训练听力以及表达能力，轻松愉快的同时学到了新知识。例如上句型操练课时，我叫一个学生上讲台，蒙上眼睛背对同学们，然后我在台下找一个学生，并且悄悄地将这个学生带到远离他人座位的地方，让他们俩用英语对话几句，最后让讲台上的同学猜出这个同学的名字。由于发出声音的位置相差太远，猜的同学往往出错，其他同学干着急，使劲地说：“No，guess agmn!”台上的同学只好又猜测“Ale you……?”要求上台玩这个游戏的同学争先恐后。
四、用音乐唤起小学生学习英语的热情
一曲感人的音乐，那优美的旋律能触发强烈的情感，引起大家的共鸣，而英语本身节奏感强，优美柔和，读起来连贯流畅。宛如一曲动人的乐曲。实践证明，凡是英语歌唱得好的学生，绝大部分英语也学得好。而唱歌对学生来说是很有吸引力的。因此。我在英语课、听力课中，根据不同的时间、节日等，教会了学生几十首歌。比如圣诞节、元旦来临，我教他们唱《MERRY CHRISTMAS》、《HAPPY NEW YEAR》等，学生在音乐中感受到浓厚的英语氛围，哪些地方该爆破，哪些地方该连读，等到歌唱熟了，句子都昕清了，他们的听力、朗读能力也无形中提高了。所以说利用音乐唤起小学生学习英语的热情，以唱促学，以学促唱，起到了“无心插柳柳成荫”的效果。
五、用英语课文剧表演，调动学生积极性
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。让学生学习表演是一种很好的学习、实践方法，我利用小学生好动、爱说、善于模仿、好表现自己、记忆力强等特点，在教授完课文对话之后，给他们几分钟时间准备，分角色记台词，即兴构思表演动作，再分组进行练习。然后叫他们上台代表本组进行表演，最后对他们的发音及表演技巧进行点评，也可以让同学们互相进行点评。这样每个同学都参与了表演，身临其境地感受到课文的语言环境，既增强了学习效果，又提高了学生的学习兴趣。
六、进行多媒体教学，提高课堂教学效率
学生所处的是汉语世界，缺乏英语的语言环境。那么，如何在汉语的世界里去掌握英语知识呢?现在我们农村学校也都配置了多媒体教室，VCD播放室等，在日常教学中。我尽可能多的带他们去多媒体教室上课。这下，学生们可开眼界了。在英语教学中灵活运用多媒体，能充分调动学生的感觉、视觉、听觉。生动的画面刺激了学生的感观，优美的音乐给学生创造了一种轻松、愉快、和谐的学习气氛。把教学内容变抽象为直观。激发了学生学习英语的兴趣。达到“要我学”转变为“我要学”这一良好心态。
七、检查教学效果，进行课堂听写教学
元旦的优美句子范文第5篇
一、诗香环境，滋润孩子心田
校园环境就像一本无声的教科书，学生在这个特设的文化场中耳濡目染，必定能涵养性情，陶冶情操。为此，学校把校园环境的建设作为诗歌教育的基础工程，努力营造诗香环境。
学校充分发挥环境的育人作用，首先精心设计了“种诗园”系列文化景观，营造“诗意校园”。“种诗园”由“诗河”“诗花”“诗林”“诗雨”“诗田”几个景点组成。“诗河”雕塑，是由长达13米的两组浪花的雕塑组成诗河，上面镌刻儿童诗名句，从金波到泰戈尔，每一段优美的句子都像诗歌的浪花向你层层袭来，让你领略诗歌凝炼、真挚之美；“诗花”雕塑，六朵色彩斑斓的花朵雕塑，花心镶嵌着本校培养出来的在近年参加儿童诗歌大赛中获得好成绩的“小诗人”，他们就像这朵朵小花，不断地成长；“诗林”经典古诗展示壁，面向传统，让中华经典诗句涵泳师生的诗情；“诗语”学校诗社交流区，学校成立了儿童诗歌创作社，定期开展创作交流活动，让诗歌在校园中弥散阵阵清香；“诗田”诗歌创作室，在孩子纯真的心田种下真挚的诗歌，以诗启真，以诗启善，提高孩子的审美，培养创造性和想象力。
其次，学校巧立新意设计绿化环境和人文景观，让学生走到每一个角落都可以闻到诗香。“咏鹅池”与“惜时亭”，诗歌与绿化配合默契，富有诗情画意；桃李园种植桃花和李树，象征师生情意浓浓、桃李满天下；“玉德之路”镌刻孔子“君子比德于玉”之说，让师生每天在阅读经典的同时自省吾身。
再次，学校在每个楼层都设置了诗歌墙报，展示大诗人和学校小诗人的作品，而学校上学放学的铃声就是优美的《读唐诗》《相思》等古诗词改编的歌曲，让孩子们每天踩着诗歌的旋律进入校园，踏着诗歌的节拍回家。诗意的环境对孩子的熏陶有如闲花落地，悄无声息间成就了一地缤纷。
二、专家导航，提高教师诗教素养
没有优秀的教师队伍，诗歌教育便无从谈起。因此，学校非常重视教师的培养，通过邀请专家到校讲座和课例辅导，对老师进行手把手的指导，使老师的诗教理论、诗教素养和诗教水平都得到了较大的提高。例如：魏春峰老师的《儿童诗歌与诗性语文》专题讲座，让老师们体会到诗歌教育其实就在身边；熊国华教授的《小学课本中的古诗词鉴赏》报告会，帮助老师学会如何鉴赏诗歌；马飚教授的《古诗词吟诵的历史与方法》，为老师们系统梳理和介绍古诗词吟诵的历史和方法；著名诗人杨克的《细说诗歌创作问题》，为老师们详细地介绍了诗歌创作的原则和方法；雪野老师亲自为学生上课，指导学生如何把想象变为儿童诗歌，为老师们提供了很好的范例。此外，著名作家洪三泰、李自国，原广东省文联主席王俊康，诗人马莉、黄礼孩、郑小琼、张怀存等都曾来校作指导，大大提高了老师们的诗教素养。
三、诗教课堂，引领教师专业发展
诗是美的化身，优秀的诗词具有语言美、意境美、节奏美、韵律美，学诗吟诗，能体验美的享受，引发对美的追求，培育美的情操。
为了寻找诗意教育与课堂教学的切合点，我们把诗教活动根植于语文教学实践。学校语文科开展了“诗文同题互动研究”，探究儿童诗教学的方法和途径。老师们以语文课堂为主阵地开展“诗教”，每班每周都在学校诗歌室上一节诗歌课，教师们结合诗歌校本教材，渗透诗歌教学，通过提供丰富的诗歌阅读材料，让学生更深刻地感悟、理解教学文本，并进行模仿创作。
除了扎实地上好每节诗歌课，老师们还通过课例研讨，在不断地磨课、评课中寻找诗歌与语文教学的最佳切合点，不断总结出在语文课堂中拓展诗歌阅读，指导学生创作诗歌的有效策略。多年来，学校老师多次在全市、全区的研讨课教学中，巧妙融入诗歌，成为市诗歌教学研讨的示范。此外，学校还经常选派老师走出校门，参加各地诗歌教育教学研讨活动，开阔视野，提高诗教素养。
四、诵诗活动，深化诗教实践
诗歌之美在于内涵的丰厚、语言的凝练，诗歌一定要反复地诵读才能更深刻地体会其意境。学校规定每班利用周三午读及每节语文课的前5分钟进行诗歌吟诵和朗读。一年级诵读《三字经》，二年级诵读《声律启蒙，笠翁对韵》读本，中高年诵读《增广贤文》。老师让学生品名句，诵经典，赏儿童诗，创造各种有利条件尽可能地让学生乐于读诗。此外，学校还成立诗诵队，从低年级选好苗子进行培养，同时每年结合传统节日举行大型演诵活动，提高孩子们的诗歌素养。例如：2007年举行广州市“爱国魂”大型诵诗会，全市有40多所学校的200位教师和学生中的诗歌爱好者参加演读，从屈原的《桔颂》到《奥林匹克》，不同的诗歌展现了不同的文学意境。2008―2012年每年元旦那天，都举行儿童诗歌大赛的颁奖嘉年华活动，孩子家长教师逾千人在耀华小学欢聚一堂，以诗歌嘉年华的形式，凭诗寄意，用这种独特的方式迎接新年，放飞梦想，讴歌童年。学校“华玉诗社”的朗诵队也曾多次获邀参加大型表演及电视节目录制。
五、诗歌创作大赛，小诗人成长的摇篮
为培养更多的小诗人，学校创建了少儿诗社――华玉诗社。在全校学生中挑选出喜爱诗歌的好苗子，通过与大诗人对话、外出采风、指导创作等多种形式的活动培养小诗人，还征集孩子们的优秀诗歌，编印诗刊《华玉诗语》，进一步激发孩子们对诗歌的热爱和欣赏诗歌、创作诗歌的热情。
学校诗歌教育因为起步较早、成效较显著而获得了荔湾区儿童诗歌创作大赛冠名权，学校众多参赛选手在每年10-11月份组织开展的“耀华杯”荔湾区儿童诗歌创作大赛中获得一等奖，直接进入了“诗润南国”广州市小学师生诗歌创作大赛的决赛。
多年来，“华玉诗社”成员踊跃参加“耀华杯”儿童诗歌创作大赛、“诗润南国”广州市儿童诗歌创作大赛、广东省小学生诗歌节活动，并获得了不错的成绩，累计有近百位学生获奖。
