美术课

前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇美术课范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。

美术课范文第1篇

2004年末，红梅社区将银湖中路上百米围墙粉刷一新，交给芜湖师范附小作为“文化走廊”。学校对这次绘制“文化墙”活动十分重视，由美术老师精心召集三到六年级的百名来自我校的“小画家”，在校外活动现场上了两堂别具一格的美术课。

29日下午，临近新年的第一场雪下了起来，雪花染白了周围的房屋和树木，“小画家”们冒着寒冷，拿出自己精心构思的图画草稿，用铅笔在洁白的墙上一笔一笔地勾画轮廓，小手冻红了，放在嘴边“哈哈”热气，取一会儿暖接着再画。不知不觉两个小时过去了，笔下的房子、树木、小鸟、小人的轮廓一一跃然墙上，这时，美术老师说明天下午的美术活动课接着画。

第二天下午，雪下得越来越大，寒气更加袭人，连放清水的小画桶都结冰了。老师拿来好几箱瓶装颜料，一瓶一瓶分给我们，红、黄、绿、蓝足足排了百米长。我打开颜料瓶盖，聚精会神地给我的铅笔画上颜色，雪花飘落到我的衣邻里也没感觉，红扑扑的小手还冒着热气。一位社区老爷爷带着他的孙女走到我面前,夸赞我的画画得真好!让我给他的孙女涂几笔，我满心欢喜地答应了。小女孩仔细地给小树小草涂绿色，老爷爷怕孙女小手冻坏了，连忙接过画笔也画了起来。

几十幅涂画作品终于完成了，同学们欢呼雀跃起来。从此，红梅社区的红瓦墙成了我们现场展示才艺的地方，也留下了一道靓丽的风景线，过往的行人不时停下脚步，停下单车都仔细欣赏一番，还竖起大拇指异口同声地夸赞“文化墙真漂亮”！

美术课范文第2篇

【关键词】乡村；美术课；教学从专业院校毕业到我现在的单位——一所乡村中学担任美术教师已经十年了，在这些年的教学中，我深刻体会到农村的孩子对美的渴望和对艺术的追求并不亚于大城市里的孩子，他们同样渴望通过学习能运用手里的笔来表达自己心中的天地。然而，由于是乡村中学，从家长到学校对美术课都不十分重视，教学设备和资料都十分缺乏，就连市场上都很难买齐绘画的工具和材料。面对如此艰苦的条件，刚开始我不知该如何上完一节课，要不是心里装着那份教师的责任，也许我早就一走了之了，随着我对环境的逐渐熟悉和不断总结经验，我开始逐步摆脱困境，总结出了几点适合乡村中学美术课的上课方法。

1.激发兴趣，让学生喜欢美术课

兴趣是学生最好的老师。兴趣是学生思维发展的巨大推动力，要让学生喜欢上美术课，首先要培养学生的兴趣。所以在教学中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习中，是完成美术教学任务的关键。

如何唤起学生的兴趣呢?这就要求教师在教学过程中，树立起素质教育观，采取开放型的教学模式，美术教育是一门特殊的学科，它不同于其它的知识性学科，在美术课堂上不能只局限于课本的内容，要突破课本，应地制宜，随机而变。

根据教材不同的内容采取不同的教学方法，思路活跃、方法新颖，吸引学生注意力，不能把教学只放在单一、枯燥的美术基本功的训练上。乡村美术课有时因为工具材料所限，教师还要对教材进行一定的修改，因为教材只是起一个启发、引领的作用，所以教师不能完全被教材束缚。根据实际情况和学生的需要来设计课堂，发挥学生的主观能动性，让学生参与课堂，使学生真正成为学习的主人，成为学习的主体。让学生在快乐的氛围中高兴学习。

2.就地取材进行美术课教学

由于是乡村中学，大多数学生手里除了只有一只铅笔外什么绘画工具都没有，上素描课还能应付，一到色彩课就无从着手了，这时如果再不从教材中跳出来，课就没法上了。怎么办呢？我想，学生既然手里没有颜料，那何不利用乡村学校的有利条件，从大自然中直接索取呢？于是我便让学生在课堂上先用铅笔把课本里的图案画下来，然后让学生放学后在回家的路上摘一些与图案上相应地植物叶子、树皮、种子、芦苇等，把这些东西用胶水再粘到图案上，这样，学生既完成了一幅美丽的作业，有提高了学生的动手能力。

如果是版画内容的课，我变让学生从家里找来空瓶子，或者是家里多余的碗、盘子，把它们都用墨水涂黑，再在上面画出一些图案，然后用小刀把图案刮出来，这样，一件漂亮的工艺品便诞生了，既美化了生活，又使学生从中尝到了创作的乐趣。

3.因地制宜，对学生进行美术熏陶

古人云：“外师造化，中得心源。”师法自然是进行艺术创作的根本，脱离了生活和大自然，艺术便无生命力可言。所以在美术课教学中我始终把这作为一项重要内容来渗透，而乡村中学在这方面又有着得天独厚的优越性。

在春暖花开或秋高气爽的时候，我常组织学生走出教室到田野中去接触生活，接触大自然，让他们仔细观察每种植物的特点、形状、颜色，了解他们的生长规律；观察农民伯伯在地里劳动的各种动态，然后再让学生以白描的形式，把看到的画下来。由于能近距离的接触，学生克服了以前那种只会画一张叶子的毛病，同时也让学生深刻体会到艺术的灵感来源于生活；来源于大自然，改变了以前以为美术课只是应付一下就可以了的错误观念。

4.激发学生的观察力，训练学生的创作能力

很多乡村小学都没有专职的美术教师，很多学生没得到过系统的学习，所以升上初中后，各种能力都较差，画出来的都是概念当中的东西，如画叶子，不管是什么植物，叶子只有一种形状，画花全都是五瓣正面朝上的。为改变这种情况，我让学生每周观察一种植物，然后把他画下来，那怕是只画其中的一部分也让学生坚持下去。每次我都在学生的作业上指出不足之处，对画的好的学生在班里给予表扬并让他们担任美术小组的组长，让他们去带动其他的同学，一个学期后，只会画一种叶子、一朵花的情况得到了很好地转变，呈现在我面前的是一幅幅多姿多彩、各有特点的画面。

5.重视与学生情感的沟通，营造宽松的教学氛围

美术课范文第3篇

美术课

今天，我们上了一堂丰富多彩的美术课。

我旁边是美术天才——张璐，她画的画每次都那么栩栩如生、完美无缺。而我们画得却让人哭笑不得。

这次，画的画非常简单好画，我几分钟就画完了。但我画得却非常难看。张璐看了就哈哈大笑，笑的我脸都红了，但是我没有灰心，经过我一次又一次的修改，竟被张璐夸了，我高兴极了。

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美术课范文第4篇

创作；合作学习

〔中图分类号〕 G623.75 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）23—0077—01

美术是一种视觉艺术。作为一名美术教师，多年的教学实践使我认识到：美术教学应是鲜活、生动的。下面，笔者结合教学实践，谈一谈如何让美术教学充满活力。

一、 创设教学情境，激发学习兴趣

《义务教育美术课程标准》指出：兴趣是学习美术的基本动力 。而创设教学情境则是激发学生美术学习兴趣的一条重要途径。教师应结合教材内容，根据学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣的心理特点，创设适宜的教学情境，营造出艺术教学氛围。如，在上《小雨沙沙》一课时，首先，我在教室里放了诸如花伞、雨衣、斗笠等雨具，并且上面还滴着水滴，以创设出下雨天的情境，让学生一进教室就有种新鲜感，他们自然能够很快地融入到情境当中。然后，向学生提问：“你们喜欢下雨吗？下雨后，大地有什么变化？你会画哪些雨景呢？”最后，与学生共同讨论。学生有了学习兴趣后，回答想象中雨景则丰富多彩。实践证明，教学情境的创设，不仅激发了学生的学习兴趣，而且还打开了他们的情感之门，使其在轻松愉快的氛围中受到了教育，学到了知识。

二、构建开放课堂，开阔学生视野

教室确实是教师实施教学的重要场所，但外面的世界更精彩，尤其是对美术教学而言。艺术源于生活。教师完全可以在适当的时候让学生走出课堂，走进大自然，为学生营造一种“身临其境”、开放性的教学氛围，从而开阔学生艺术视野。如，上《风来了》一课时，我带领学生走出教室，来到操场，让他们先感受“风”，然后再进行创作。这样学生创作出的作品则将“风”表现得淋漓尽致。又如，在上《各种各样的房屋》一课，上课前我先带领学生到外面观察各种不同风格的房屋，诸如办公大楼、厂房、风格各异的民居等。在开放式的课堂中，学生能够主动地从观察房屋的外观入手，分析其形体结构特征和合理的块面分割。我则引导他们以此为基础，进行各种各样房屋的写生。如果在教室内上这堂课，这样的效果是不可能达到的。实践证明，结合现实生活开展美术教学，可以让学生认识世界，认识自我，明白美的事物并不缺乏，生活中处处充满美，进而使他们觉得学习美术是一件快乐的事情。

三、提倡大胆创作，增强表现能力

在美术课堂上，教师应鼓励学生随意地选择不同的材料和表现手法作画，这样会使美术教学充满活力。在学生创作时，可告诉他们：作画时用到的材料不止油画棒和彩笔。实际上，各种各样的材料都可以用。如，在上《纸偶》一课时，我就指导学生运用一些生活中的废旧材料，做出了一个个精美可爱的纸偶。在创作的表现手法上，教师也不要规定统一的标准。这样能够让学生在自由自在、无拘无束的活动中认识各种各样的材料，尝试形式多样的表现手法，获得美的熏陶，并增强艺术表现能力。

美术课范文第5篇

认真学习课程改革的先进理念，以全新的视角审视新课程，走进新课程。我们必须清醒地认识到，新课程改革决不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才培养模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式、学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。在这种大变革的背景下，教师必须努力学习教育理论，转变教育观念。学习新的专业知识，实现自己的专业发展。

什么是新课改?改什么?现在的课应该怎么上呢?我们教师应具有什么样的教学理念呢?笔者认为应从改变意识开始，“意识”是教师要具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。培养学生的实践能力、创造精神和人文精神。以前，教师头脑中更多的是教材意识、教参意识。以钢为纲，以本为本，看着教参备课，眼睛盯着教材上课。笔者结合自己的一堂课――《设计英文字母》来谈一些想法。

孩子喜欢什么?喜欢玩儿。孩子喜欢玩，那我们就让他们玩出花样来。笔者利用小学生刚接触英语、好奇心强、表现欲高的特点，试着在美术和英语学科之间寻求新思路，在玩字母中说字母，在说字母中画字母，找出学科间的整合点。低年级学生的注意力很难集中，所以笔者在设计教案时做到每隔5分钟或10分钟就穿插一段舞蹈、游戏和一些小谜语等等，使孩子的思维与身体语言交替运动。

首先，让学生利用所学的语言在模拟真实的环境中，完成一项交流任务，给他们创造充分的表现空间。在课堂中，笔者尽量使用英语表达，如ves、ok、here、this等等，学生非常熟悉喜欢。每个字母从外形上看像什么?几个字母组合在一起你又想到了什么?学生可以大胆想象，提高了想象力，调动了他们的想象思维。