高效课堂的特点
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高效课堂的特点范文第1篇
随着课程改革的不断推进，我们的语文教学不断引进新的教育理念，从课程到课堂都发生了很大变化，教学实效性有了显著提高。但是，我们的语文教学仍然是耗时最多、师生最累、最难教、各方面舆论诟病最多的学科。我们语文教学的问题究竟在哪里？下面我对此进行了分析。
一、小学语文课堂高耗低效的情况分析
传统的小学语文课堂有其自身优势，在培养学生语文素养方面发挥了重要作用，但仍然存在一些问题。
1.小学语文课堂没有分清教材与教学内容的关系
受中国传统语文教学教材与教学内容合一的影响，我们的专家和教师一般不会有意识地区分教材与教学内容，致使教师们一般认为语文教学就是教教材（课本）。虽然新课标实施以来我们一直在强调“活用教材”和“用教材教”，但包括一些名家在内的课程实施者们，没有能够真正把握好教学内容与教材的关系，没有认清教材文本仅仅是为教学内容服务的。
2.小学语文课堂教学过程忽视了语文学科特点
第一，汉字是象形文字，本身具有图画的一些特点，学生特别是低年级学生在学习时，往往整体感知比结构分析更为容易;而我们的常态课堂过早地倾向于结构分析、分类对比，反而影响了学生的学习兴趣，造成效果不佳。
第二，语文学科学习的是语言，是人对生活体验的口头或书面表达，学习的过程不能脱离生活实际。在常态教学过程中，教师们过多地讲解、分析文本，忽视了语文离不开生活这一本质特征，把很好的篇章支离破碎地教给学生，而没有引导学生还文本于生活实际，严重地挫伤了学生学习语文的积极性。
3. 小学语文课堂教材编排忽视了学生的年龄特点和认知规律
儿童的年龄特点和认知规律是客观存在的，是不以成人的意志为转移的。我们几十年的现代语文教育史中， 国内没有哪位专家真正有意识地研究过孩子在哪个年龄段适合学习哪些知识，而更多的是教师（成人）一厢情愿地给学生安排学习内容、选择教材，结果孩子很不领情，很不喜欢学习那些“应该”学习的知识。
二、 构建自主高效语文课堂的方法和途径
根据《语文课程标准》的精神和上述分析，要构建自主高效的语文课堂教学体系，需从以下几方面进行研究：
1.根据语文素养培养来确定教学内容
依据《语文课程标准》 ，语文教学内容应包括：“培育学生养成热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。”我们的语文教学就是通过一系列的教学活动，来切实完成这些教学内容。
2.根据小学语文的特点来选编教材
汉语文作为世界上发展最早的语文之一，既有与其他语文相同的特点，也有与其他语文不同的特点，所以我们在选编教材的时候，一定要研究这些相同与不同，从而更好地指导我们的语文教学。
（1）汉语文的基本元素“字”是象形文字，它的字形结构与拼音文字不同。从脑认知科学来讲，学习汉语与学习拼音文字的语言在认知方式、认知年龄、认知习惯以及认知规律等方面都应有所不同，所以我们在选编教材时一定要研究汉语独特的认知规律。
（2）汉语文与其他语言一样，是融于以其作为母语的人群生活的各个方面的。所以我们在选编教材时既要关注语文本身，又要关注语文在人们日常生活各个领域的呈现，避免就语文来学语文，造成语文教学与生活实际相脱离，变成无源之水、无本之木。
3.根据学生年龄特点和认知规律来确定教学内容
古井勋博士研究指出：“默记汉字的能力，一年级学生最强。” 联合国教科文组织研究表明，“儿童阅读能力培养的关键期在二年级”，即8岁左右。过去私塾中的孩子，只要两三年的功夫就可以认识常用的两三千字。我们要关注这些规律，要敢于在小学低年级加大识字量和阅读量，不要让我们的孩子在自由识字、阅读上出现滞后，错过了儿童识字和阅读的最佳时期。
4.根据教学内容要求来选择教学形式
高效课堂的特点范文第2篇
一、创设情景，吸引学生眼球，激发兴趣
“良好的开端是成功的一半”。怎样设计一个新颖的有趣的情景，把学生的学习兴趣一下子提起来？这是我们每个老师都在思考也是不断在实践着的事情。对于聋哑学生来说这点更为重要。用眼睛听，用手说话是聋哑学生的一个重要的学习特征。因此，一个好的开头往往就能把学生的注意力吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。在平时的教学中为了达到这个目的我们应想方设法去寻找、挖掘和教学内容有关的题材，激发学生兴趣，以此来达到有效教学。
“兴趣是最好的老师。”有良好的兴趣就有良好的学习动机，但不是每个学生都具有良好的学习数学的兴趣。“好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、知道而没有见过的事物都感兴趣。要激发学生学习数学的积极性，就必须满足他们这些需求。
多媒体技术直观、形象、生动的特点，在优化课堂结构中具有独特的优势。它延伸了课堂的空间维度，拓展了学生的视野，实现了视觉、情感等全方位的刺激，将抽象的知识直观化、形象化。利用多媒体技术，通过多媒体的综合表现，让学生感受到新奇的、强烈的刺激，既活跃了课堂气氛，又吸引了学生的注意力。例如：在讲述“空间与图形”时，可利用分、合、转、并、移、截、展等多种形式的动画，再结合有关必要的解说，使学生能身临其境，产生立体效应。另外，还可以事先制作出各种效果的漫画画面或从网上下载一些相关图片，通过适当的按钮进行超级链接，适时播放后再点击，又回到原来的画面继续教学。这样就给课堂教学创设出轻松愉快的环境，更好地完成了教学任务，使课堂变得丰富多彩，学生学起来也轻松愉快，从而产生强烈的求知欲，提高了学生的学习兴趣。
二、向学生传授正确的学习方式
数学并不是能做几道加减法就可以的，数学学习目的是要培养孩子的逻辑思维能力，最后能运用数学解决生活中的实际问题。因此，作为老师，我们在课堂中更应注重的是学习方法的传授，对于聋哑学生来说这点尤为重要。我采用以下方法，教会他们有效学习，提高课堂效率。
1.着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”。诱导，就是诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机，激发学生浓厚的学习兴趣和高涨的学习热情，使探究新知的认知活动变成学生的心理需求，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为“乐学”。
2.着力于引导，变“死学”为“活学”。引导，就是指教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划分为层层递进的若干问题层次，引发学生主动去探索、研究，发现结论，总结规律，使学生获取“真知”，变“死学”为“活学”。
3.着重于疏导，变“难学”为“易学”。疏导，就是指学生思维受阻或思维出现偏差时，教师指点迷津，拨开疑云，疏通障碍，使学生疑难顿解、思维顿开，变“难学”为“易学”，并在化难为易中发展学生的思维能力。
4.着手于指导，变“学会”为“会学”。指导，应包括学法的指导和认知策略的指导两方面。学法指导就是使学生掌握科学有效的学习方法和养成良好的学习习惯；认知策略的指导，就是使学生掌握获取新知、解决问题的思维方法和心智技能，变知识为能力，变“学会”为“会学”。
三、应注意的几个关系
1.教师与学生的关系。教学经历告诉我，做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢上你的课这比什么都重要。孩子因为喜欢你，他们就会在你的课上表现的特别的积极，不管你让他们做什么事情他们都会很好的去完成，师生间有了默契就会大大提高课堂效益。
2.教师与教材的关系。我们每个教师对教材要有一个整体认识，把握好教材的体系、结构、内容、重点和难点，认真备好课，上好课。但实际情况往往是一节课上完总觉得有这样那样的遗憾，说到底还是我们没把握住教材的编写意图。因此，作为教师的我们应该好好把握教材，理清教材的知识点、重点、训练点和拓展点，最后理出一个更为合理、更加贴近学生和更有利于学生接受的教学方式和方法。
3.学生和教材的关系。让教材更加贴近学生，为残疾学生的发展服务，教学要“以人为本”。要实现课堂的有效性就应该把握好教材与学生之间的关系，我们教学的对象是学生，他们虽然身体残疾，但都是有思想的，作为老师，有时需要我们放下架子，要装作不懂，精心设计问题，激发学生学习的主动性，让学生真正成为课堂主人。
四、要相信练习的益处
高效课堂的特点范文第3篇
关键词：政治高效课堂；构建
中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）06-0033-01
高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是高校课堂，不同的人有不同的看法。怎样去做才能使课堂高效，也是我们每位教师永恒的追求。
1.高效课堂的界定
高效课堂，是高效型n或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。它的基本特征是"自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享"。衡量课堂高效，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。
2.构建政治高效课堂的方法
在具体教学中，提高政治课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。总的来说，首先要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放矢，这是实现高效课堂的前提。
2.1应构建新型师生关系。作为师生间双向信息交流的教学活动，这种交流是以信任为基础，以情感为载体的。师生间关系融洽，就会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意"教"，学生也乐意"学"，从而使课堂教学的有效性大大提高。教师要放下架子，既做关心学生的朋友，又做学生心灵、智慧的双重引路人。为此，教师应花更多的时间和学生进行情感交流，走进他们的学习和生活，让学生既"敬"你、又"怕"你，"敬"能达到爱屋及乌，"怕"能达到按要求完成你布置的学习任务。
2.2应激发学生学习政治的兴趣。兴趣是最好的老师。在政治课堂教学中，不少学生觉得它枯燥乏味，缺乏学习动力。要增强学生的学习动力光靠讲大道理是不行的，关键是要想方设法使学生对政治学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造良好的学习环境；引导学生主动参与，鼓励学生积极探讨，树立学习的信心。
2.3利用竞争比赛，加强自主合作学习。和谐高效课堂提倡教师把课堂还给学生，学生是课堂的主角。书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看，凡是学生讲得出的，要让学生去讲，凡是学生想得出的，要让学生去想。凡是学生写得出的，要让学生去写，凡是学生做得出的，要让学生去做。学习过程中学生一定要动起来，但最主要的还是心"动"起来。心动了才能做好事情，如何让学生心动，积极主动地"我要学" ，那就得靠老师的鼓动。在政治教学中，每节课我都要或多或少的运用竞争机制，展开各种各样的竞赛活动，每个学生都是积极投入、踊跃表现，课堂气氛十分活跃，学习效率相当高。
高效课堂的特点范文第4篇
【关键词】 新课改背景；初中英语；高效课堂
【中图分类号】G63.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）22-0-01
新课改进行之前的传统初中英语教学中，英语教学活动往往由教师进行主体地位的控制，进行知识填鸭式的传授，教师与学生之间缺乏互动交流，学生学习的基本是应试英语，新课改背景下，如何重新构建初中英语课堂教学模式，使之符合新课程英语教学理念是目前英语教师关系的重要课题，需要我们继续探索科学合理的课堂构建方法，促进学生英语综合素质的提升，完成新课改教学目标。
一、传统英语课堂教学问题分析
首先，传统英语教学中仅仅通过学生笔试成绩评价学生英语学习效果。这样的教学评价机制使得传统英语课堂仅仅是英语词汇、语法知识等的技能教授，学生还有做英语试题的笔试能力，而无法进行实际生活英语交流，最终导致学生无法对英语学习保持兴趣，充分发挥创造性。
其次，传统英语课堂教学内容设置不科学。传统初中英语课堂教学过程中，教师往往把课文新词汇、新的语法知识等的运用法则作为大模块进行讲解，英语听说能力讲授则基本简单带过，这种课堂模式中，学生很少进行交流互动，无法体会英语作为语言的本质功能的趣味性。
最后，传统英语课堂教学中，教师是教学活动的主导者，学生只是死记硬背各种新知识，学生在英语学习中的主体地位无法体现，学生学习英语的主动性没有得到激发，最终导致英语课堂教学效果变差。
二、新课改背景下初中英语高效课堂构建的意义
新课改背景下进行初中英语高效课堂构建的意义有：高效初中英语课堂的构建能够有效提高学生英语综合素质，为学生日后学习打下坚实的基础；高效初中英语课堂的构建也是新时代对于英语教学提出的挑战；高效初中英语课堂的构建能够提升英语教师教学水平，提高英语课堂教学质量。
三、新课改背景下完成初中英语高效课堂构建的几点策略
1、英语课堂教学构建中要重视学生自主学习的能力
在教学实践中，作者发现很多英语学习困难的学生不是智商不够，而是没有良好的学习方法。没有学不会的学生，只有无法正确教授知识的教师。作者认为新课改背景下，教师进行英语高效课堂构建中必须重视对于学生自主学习能力的培养，引导他们找到英语学习的最佳方法，主动学习新的英语知识。
2、英语课堂教学构建中要改善教师授课质量
传统英语课堂教学过程中，很多教师仅仅是对学生进行教材内容范围内知识的传授，教材由于篇幅以及教学时间限制，内容比较少，这样在实际教学中，仅限于教材内容的英语课堂教授便显得单调枯燥。新课改背景下，高效英语课堂的构建中，教师要在掌握学生心理特点、原有英语知识能力特点的基础上，将课外图书资料、报纸杂志以及各种网络资源上优秀的英语学习资料有效融合于课堂教学活动中，吸引学生注意力，与他们共同讨论某个杂志话题，提高整个英语课堂教学质量。因而，教师要对教材和教学目标要求充分理解和掌握，做到适度拓展，这种课堂不仅仅有利于学生英语综合素质的提高，教师自身综合素质也得到极大的提高。
3、英语课堂教学构建中教师要针对学生个性特点进行因材施教
每一个学生都具有不同的成长经历、生活环境、不同的个性特点以及不同的英语基础水平，新课改背景下，英语教学的目标之一就是实现全体学生英语综合素质的共同进步。因为学生的个体差异性，学手段不能满足全体学生学习的需求，教师要充分了解学生的心理特点，认知水平以及对英语学习的情感态度，结合教学内容要求进行因材施教，针对学生个体特点进行有针对性的课堂教学设计。例如，分层次教学模式便是因材施教的一种课堂教学模式，在教学中，英语能力较强的学生，学习要求以及目标都要提高，英语能力较差的学生则将目标定制的低一些，激发他们实现目标的自信心，这样的教学模式能够充分适应不同层次水平的学生在原有起点上取得整体的进步。
4、英语课堂教学构建中要重视英语听说能力训练
英语不是单纯的一门知识，而是一种语言。语言的基本功能便是日常交流。所以，新课改背景下，高效课堂的构建必须增大听说能力的教授时间要求。教师应该在英语课堂上鼓励学生进行英语会话交流。英语交流能够促进学对于语法知识、词汇、词组用法的记忆和实际应用能力。
5、英语课堂教学构建中要充分调动学生学习英语的兴趣
新课改理念一大特色便是激发学生学习英语的兴趣，发挥学生在英语学习中的主体作用。历史上无数科学家以及成功人士都证明了“兴趣是最好的老师”，这句经典名言。兴趣能够调动学生的主观能动性，积极的探索解决问题的办法，努力学习新的知识，对于困难亦有坚韧不拔的克服精神。所以新课改背景下，高效课堂的建立要以充分调动学生学习英语的兴趣为基本要素之一。在具体课堂构建中，教师可以采用的方法有：构建轻松愉快的学习氛围，减少学生的学习压力感；借助先到信息科技丰富课堂教学方式，激发学生的乐趣，例如，教师可以选择经典英语对白，利用多媒体教学设备进行视频播放，这样可以快速吸引学生注意力，激发他们主参与英语学习互动活动中。
四、结语
总而言之，初中英语高效课堂教学的构建符合新课改理念要求，有利于学生英语综合素质的提升，符合时代对于人才培养的要求。我们要坚持新课改教学理念，学习各种有效的先进英语课堂教学理论，结合实际教学活动实践经验，创造性的改进英语课堂教学模式，构建高效英语课堂教学，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习英语知识，同步提高学生英语听、说、读、写能力，实现英语作为一门语言的基本功能。
参考文献
[1]刘宝硕.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].新课程・上，2011（2）
[2]杨献忠.浅谈初中英语课堂教学的有效性策略[J].宁夏教育科研，2009（2）
高效课堂的特点范文第5篇
关键词：初中；语文课堂；教学；高效课堂
课堂是学生学习知识的主阵地，更是老师实施教育手段的主阵地，因此新时代语文教学方式必须打破传统教学，让老师享受教学带来的成果，学生享受学习带来的乐趣，让学生从枯燥无味的课堂中解脱出来，变成课堂的主人，在有限的时间内完美地完成教学目标与任务，从而实现初中语文高效课堂。
一、构建高效课堂首先要尊重学生的主体地位
构建初中语文课堂高效教学，首先就要对学生的主体地位充分尊重，学生才是学习的真正主体，老师只是学生学习知识的引导者，因此课堂是属于学生，只有学生才是课堂的主人，学生在课堂中通过自己的不断探索与发现来体会发现知识以及掌握知识的兴趣与成就感，进而让他们能够树立自信心，相信自己可以独立思考，相信自己可以独立解决问题。因此，新时代教学应是增强学生的主动参与意识，让课堂不再死气沉沉，这才是学生学习知识的最佳途径与有效方式。
二、构建高效语文课堂应重视课堂氛围的营造
高效课堂顾名思义就是最大限度地将课堂教学功能与作用发挥出来，基本上一节课是45分钟，因此，老师必须在45分钟内将教学任务、育人目标最大限度地完成，以此获得课堂教学最大限度的利益。因此，在构建初中语文高效课堂时要重视课堂氛围的营造，具体从以下几点着手：
1.改变传统的教学方式，改变枯燥的课堂氛围
传统语文课堂教学十分枯燥，无法引起学生学习的欲望，因此在构建高效课堂中，改变传统教学方式势在必行，同时要重视课堂氛围的营造，这样所构建的高效课堂才能获得想要的教学
效果。
2.根据学生特点及需要，合理选择课堂教学手段
构建高效课堂中还要注意初中生的特点以及需求，针对学生不同的特点与需求来深入分析，选择合适并且有针对性的教学
手段。
3.选择合适教学内容，活跃课堂气氛
在语文课堂中要选择合适的教学内容，比如，初中生比较感兴趣的内容，从而使原本死气沉沉的课堂变得活跃起来，同时培养学生的鉴赏和思考能力。
三、关注学生情绪的调动
游戏是学生非常喜欢，也非常容易接受的一种教学手段，可以促进学生积极自主参与其中。同时为了让学生一直保持对课堂的兴趣与求知欲，课堂游戏成为有效手段，还能够培养学生创新精神和实践能力。从某种程度上来说，构建初中语文高效课堂必须要充分调动学生的兴趣，具体有两点：
1.控制教学节奏，抓住学生的兴趣点
控制语文教学节奏并抓住学生的兴趣点十分重要，在这样的情况下，再经过老师的正确引导就能够有效调动学生的情绪，确保课堂教学效果。同时将课堂内容和学生兴趣点融合在一起，教学效果更为显著。
2.培养学生对语文课程的兴趣
学习兴趣是学习语文知识的基础，因此从教学实际情况出发，培养初中生学习语文的兴趣，促进他们主动参与课堂教学并相互交流才是构建初中语文高效课堂的有力手段。
综上所述，构建初中语文高效课堂是课堂教学的最终目标，课堂教学效率以及教学质量低下，那么教学改革始终达不到应有的效果。因此在未来的课改中，高效课堂将始终是重点内容，在不断实践、思考、总结中寻找课堂教学是更为有效的方法。
